公開課《白楊》教案設計?一、教學目標1.知識與技能目標學會本課6個生字，能正確讀寫"戈壁、清晰、渾黃一體、高大挺秀、大傘、撫摸、介紹、邊疆、陷入"等詞語。有感情地朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。抓住重點語句，體會白楊樹的特點和爸爸的心愿。2.過程與方法目標通過默讀、朗讀、小組合作交流等方式，理解課文內容，體會作者表達的思想感情。學習作者借物喻人的寫作手法，提高學生的閱讀理解能力和寫作能力。3.情感態度與價值觀目標引導學生體會邊疆建設者服從祖國需要，扎根邊疆、建設邊疆的遠大志向和奉獻精神。激發學生對邊疆建設者的崇敬之情，培養學生熱愛祖國、建設祖國的思想感情。

二、教學重難點1.教學重點理解白楊樹的特點和爸爸的心愿，體會借物喻人的寫作手法。有感情地朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。2.教學難點體會邊疆建設者的奉獻精神，理解借物喻人的深刻含義。

三、教學方法講授法、朗讀法、討論法、情境教學法、多媒體輔助教學法

四、教學過程

（一）導入新課（5分鐘）1.播放歌曲《小白楊》，創設情境，營造氛圍。同學們，剛才我們聽到的這首歌叫《小白楊》，歌中的小白楊生長在哪里呢？（引導學生回答：邊疆）今天，我們就跟隨作者袁鷹一起走進大西北，去看看那里的白楊樹。（板書課題：白楊）2.介紹白楊樹同學們，你們見過白楊樹嗎？誰能說一說你對白楊樹的了解？（請學生自由發言）教師結合圖片或視頻資料，對白楊樹進行簡要介紹：白楊樹是一種常見的樹，樹干挺直，生命力頑強，不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。

（二）初讀課文，整體感知（10分鐘）1.學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。2.檢查生字詞的學習情況出示生字詞，指名認讀，正音。重點指導："戈"（gē）、"晰"（xī）、"撫"（fǔ）、"疆"（jiāng）等生字的讀音和寫法。理解詞語的意思：戈壁：蒙古人稱沙漠地區，這種地區盡是沙子和石塊，地面上缺水，植物稀少。清晰：清楚明晰。渾黃一體：指模糊不清，茫茫的黃色。高大挺秀：高大筆直，挺拔秀麗超出一般。撫摸：用手輕輕摩挲。介紹：使別人了解或熟悉。邊疆：靠近國界的疆土；邊遠地方。陷入：落在（不利的境地）。運用多種方式理解詞語，如：聯系上下文、找近義詞反義詞、結合生活實際、直觀演示等。3.默讀課文，思考：課文主要寫了一件什么事？4.指名回答，教師相機指導概括主要內容的方法：本文主要講了一位旅客在旅途中向子女介紹生長在戈壁灘上的白楊樹的事。概括方法：人物+事件+結果

（三）精讀課文，深入理解（20分鐘）1.學習第13自然段學生自由朗讀第13自然段，思考：從這三個自然段中，你了解到了什么？指名回答，教師引導學生體會大戈壁的環境惡劣："車窗外是茫茫的大戈壁，沒有山，沒有水，也沒有人煙。天和地的界限并不那么清晰，都是渾黃一體。"抓住"茫茫""沒有......沒有......也沒有......""渾黃一體"等詞語，讓學生通過朗讀感受大戈壁的荒涼、貧瘠。提問：在這樣的環境中，白楊樹是怎樣的呢？出示句子："每隔幾秒鐘，窗外就飛快地閃過一個高大挺秀的身影。"引導學生抓住"高大挺秀"一詞，體會白楊樹的特點，并通過朗讀表現出來。2.學習第413自然段分角色朗讀爸爸和孩子們的對話。思考：爸爸為什么要向孩子們介紹白楊樹？他是怎樣介紹白楊樹的？小組合作交流，討論后匯報。教師引導學生理解爸爸介紹白楊樹的部分："白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。"抓住"從來""哪兒......哪兒......""不管......不管......總是......"等關鍵詞語，體會白楊樹的特點：正直、適應性強、堅強不屈。指導學生有感情地朗讀這段話，讀出對白楊樹的贊美之情。提問：爸爸僅僅是在介紹白楊樹嗎？他還有什么更深的含義？引導學生體會借物喻人的寫作手法，爸爸表面上是在介紹白楊樹，實際上是在借白楊樹來比喻邊疆建設者，他們就像白楊樹一樣，服從祖國需要，扎根邊疆，建設邊疆，無私奉獻。讓學生說一說生活中還有哪些事物也運用了借物喻人的手法，加深對這一寫作手法的理解。3.學習第1417自然段自由朗讀這部分內容，思考：從這里你又讀懂了什么？指名回答，教師引導學生理解："突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因為他看見火車前進方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風沙成長起來。"提問：爸爸的微笑說明了什么？引導學生體會爸爸的心愿：希望自己的子女也能像白楊樹一樣，扎根邊疆，建設邊疆，成為祖國的棟梁之材。指導朗讀，讀出爸爸的欣慰之情。

（四）總結全文，升華情感（10分鐘）1.引導學生回顧課文內容，總結白楊樹的特點和爸爸的心愿。2.提問：學了這篇課文，你有什么收獲？學生自由發言，教師引導學生從白楊樹的精神、借物喻人的寫作手法、邊疆建設者的奉獻精神等方面進行交流。3.教師總結：同學們，白楊樹不僅是一種樹，它更是一種精神的象征，象征著邊疆建設者們扎根邊疆、無私奉獻的高尚品質。讓我們向這些可愛的邊疆建設者們致敬！同時，我們也要學習他們的精神，努力學習，將來為祖國的建設貢獻自己的力量！4.再次播放歌曲《小白楊》，在歌聲中結束本節課的教學。

（五）布置作業（5分鐘）1.背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。2.仿照課文借物喻人的手法，寫一篇短文，表達自己對某種事物的贊美之情。

五、教學反思通過本節課的教學，學生對課文內容有了較深入的理解，基本掌握了白楊樹的特點和借物喻人的寫作手法，體會到了邊疆建設者的奉獻精神。在教學過程中，我注重引導學生通過朗讀、討論、交流等方式自主學習，培養了學生的閱讀理解能力和思維能力。同時，運用多媒體輔助教學，創設了生動的教學情境，激發了學生的學習興趣。然而，在教學中