第四單元教學目標

一、單元教材簡析：

本單元教材圍繞“怎樣看問題，想問題”這個主題，選編了一些能給人以啟

迪的成語和故事，讓學生在閱讀中識字，在閱讀中感悟生活的哲理。

“識字4”選了三組成語，這些成語和本組課文內容有確定聯系。成語故事《坐井觀

天》，讓學生懂得目光短淺、眼界狹小，見識就會有限的道理；寓言故事《我要的是

葫蘆》，讓學生懂得事物之間是有聯系的，不能只顧“結果”而忽視了“過程”；童

話故事《小柳樹和小棗樹》、《風娃娃》、《酸的和甜的》，讓學生懂得要擅長發覺別人

的特長，正視自己的不足，做事要從實際動身，細致動腦的道

理。

教學時，可針對學生寵愛故事的特點，利用插圖，激發他們主動讀故事，

引導他們評價故事中的人和事，從中理解和懂得故事所包含的道理。還可以啟發學

生大膽想象，續編故事。要讓學生把故事中的道理和自己和四周世界聯系起來，感

悟故事，感悟生活。

二、單元教學目標：

1、會認47個生字，會寫50個生字。

2、有感情的朗讀對話，分角色朗讀課文。

3、體會反問句、感嘆句、陳述句的不同語氣。

4、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，要多看看別人的長

5、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”

的道

理。

6、懂得做事要親自嘗試的道理。

三、單元教學重難點：

1、識字、寫字、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，體會課文中的寓意和道理。

3、能從成語、寓言和故事中體會到課文所要闡述的道理。

四、課時支配

識字42課時

13坐井觀天2課時

14我要的是葫蘆2課時

15小柳樹和小棗樹2課時

16風娃娃2課時

17酸的和甜的2課時

語文園地四3課口寸

共幾課

1

時課

課題新授

第幾課型

1

時

備課人

學1、會認11個帶有蟲字旁的字和“展、運、網”3個生字。

習2、引發學生識字的愛好?，使學生有主動識字的愿望。正確、整齊、

目規范書寫6個生字。

標

學習相識14個生字。引發學生識字的愛好，使學生有主動識字的愿望。正確、

重難點整齊、規范書寫6個生字。

教學幻燈片、生字卡片

資源

預習分析字形結構，細致描紅、臨寫課后生字。

設計

教學環節學案導案調整和反思

一、談話看圖說話。圖中畫的是什導入：夏天就

激趣，看么地方？有些什么小動物？他們要到了。夏天里，

圖導入在干什么？小動物們發生了

哪些好玩的事情

呢？我們一起去

看看吧！(出示文

學生指名說一說。中插圖)

老師相機出

二、活潑

舉手發言，主動思索。示相關詞語：蜻

多樣，自

蜓、蝴蝶、蚯蚓、

主識字

螞蟻、蝌蚪、蜘

自主認讀，溝通全部的生字詞蛛C

的相識方法。

1、指名讀詞：小

動物們多可愛

呀！我們來認一

指名同桌賽讀。

認他們的名字

吧！

你是怎么相

識這些詞語的？

(1)、自主識記：盯著這些生字，

假如遇到不會認

讀一讀，把他們記在腦子里。

的字你怎么辦？

(2)、全班溝通：說說你是用什么

隨機重點指導后

方法記生字的。鼻音“蜻、蜓”；

前鼻音“蚓々翹

(3)、擺一擺：人人動手，把14個舌音“蜘、蛛、

展”；“結”讀一

生字分成兩類擺一擺。

聲

三、合作C

小組溝通：說說你為什么這

探究，發

么擺。(老師出示生字

覺規律卡)

(4)、鞏固練指名讀、男女生

分讀、抽讀、開火車讀。

⑴、小組探討(出示生字卡片):總結：今日，

你發覺了什么？小組里探討探我們還要通過自

討。己的視察，發覺

一種識字方法。

(2)、全班溝通。

⑴、讀一讀，想一想字的意思，1、引導發覺這些

看看你又有什么發覺？字都有蟲字旁，

蟲字旁和動物有

四、朗讀(2)、小組探討八

關C

韻文，積(3)、全班溝通。

累詞語2、引導發覺形聲

字的構字規律。

(老師巡察，參

和探討)

留意提示學生：

“蟲”字變成“蟲

個人自由讀、指名讀集體評字旁”時，一橫

議、同桌互讀互評、全班齊讀。變

一提。

五、指導

小結：漢字中有

書寫，駕

很多這樣的字：

馭結構

一邊表示它的意

思，一邊表示它

的讀音。我們可

以用這種規律相

識更多的漢字。

(1)、學生自主視察這兩個字，說

1、過渡：同學們

說有什么發覺。

真不錯，剛才學

(2)、“一看”字在田字格中的位置,

習的很好，下面

提示同學們怎么樣寫才好看。

看看你們讀書讀

(3)、“再看”黑板，生提示師在田

的怎么樣。

字格中范寫。

2、把課文讀得

3、“二記二

正確、流利。

4、“三描”、“四練”（練一個）。3、指導表演讀：

5、展示學生寫的字，評議。讀你寵愛的句

6、接著練寫，爭取比前一個有子。自由練讀，

進步。指名表演讀，全

班自由表演讀。

4、引讀（邊拍

手邊說）：

5、用《小星星》

的曲調唱課文。

師范唱、生練唱、

生表演唱。

1、認讀“螞”、

“蟻”兩個字。

2、找共同點，

駕馭結構。

師巡察，個別指

導。

回家后，邊表演邊把課文讀或唱給家人聽。

作業設計

共幾課

2

時課

課題《識字4》新授

第幾課型

2

時

備課人

1、正確、整齊、規范書寫6個生字。

學

2、正確、流利朗讀兒歌。

習

3、相識并了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情

目

趣使學生產生新奇，情愿視察、了解大自然。

標

學習相識并了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣

使學生產生新奇，情愿視察、了解大自然。

重難點

教學課件

資源

預習1.正確、流利朗讀兒歌。

2.相識并了解夏天一些小動物的生活

設計

教學環節學案導案調整和反思

一、鞏固1、我會認

生字⑴、抽讀生字卡片，開火車讀、老師隨機說一個

字，學生從生字

指名讀、全班齊讀。卡片中找到這個

字，讀三遍。

⑵、“我說你找二

老師：(出示圖

卡，上部分是動

物，下部分是名

稱)

你想和哪種

2、我會說。小動物做摯友，

(1)、“我和動物做摯友”請先上來舉著那

(2)、“我讓生字交摯友”張圖卡帶領大家

二、指導

(3)、全班溝通：你還在哪里看讀三遍，然后說

背誦

到過今日學的生字？一句話給大家

聽，話中要有你

這位動物摯友。

1、齊讀全文。

三、激勵

創新2、看圖說一說。老師引導激勵學

生多形式的誦

3、自由背誦、引背。讀C

4、借助插圖背課文。

5、表演背。

1、激發愛好：課

四、指導

1、小組探討。文中只寫了六種

書寫

2、全班溝通。

小動物，真是太

少了，我們來多

說幾種吧！

2^老師示范：

1、全班溝通。

蜜蜂花叢采蜜

忙，你們呢？

找共同點，駕馭

2、學生描紅、書寫。結構：自己視察

要寫的字，

說說你有什么發

覺？

出示“前”、“空

⑴、提示一下

同學怎么樣寫才

美麗？

(2)、老師在學

生的提示下范

寫，并依據狀況

適當補充：“前”

是上小下大，

“空”是上大下

小C

完成課堂本上的生字。

作業設計

共幾課

2

時課

13、古詩兩首

課題新授

第幾課型

1

時

備課人

學1、會認12個生字，會寫6個字。

習2、正確、流暢地朗讀，有朗讀古詩的愛好。

目3、背誦兩首古詩。

標

學習重點：識字、寫字、朗讀課文。

重難點難點：在課文中學習生字詞；背誦古詩。

教學課件，生字卡片

資源

預習認字，讀詩。

設計

教學環節學案導案調整和反思

一、看圖1、出示課文插

指名溝通C

激趣圖：圖中畫了

誰？他在干什

么？他想干什

訂正錯誤讀音。么？（指名說）

請小老師領讀。清代有一位詩

人為這寫了一

首詩，你想讀讀

二、初讀1、自由讀古詩，借助拼音讀

嗎？

感知，了準字音。

2、板書課題，指

解古詩大

2、同桌對讀，檢查字音。

導讀準平舌音

意。

3、再自由讀，說說古詩寫了

“所工

畫中的哪些景物C

4、指名說。

三、圖文

結合，再

齊讀、指名讀、男女生賽讀。

讀感悟。

1、出示掛圖，師

指“牛和牧童”

圖，問：這是什

四、讀詩

么？（牧童騎黃

想回面。1、學生想象古詩描繪的畫面。牛）

2、引背、同桌對背、齊背。牧童興奮地

唱起了歌，他的

歌聲怎么樣？

五、讀一

由詞語想象其中的畫面，并暢（歌聲振林檄）

讀，想一

所欲言。2、多美的一首

想

詩！我們一起來

讀一讀吧。

1、學生認讀。

六、指導

2、學生練寫。1、師配樂讀古

書寫

3、相互評價。詩。

2、老師引導依據

畫面練習背

誦。

從“林檄”、“鳴

蟬”可以知道這

首古詩是寫哪個

季節的？

1、出示田字

格中的生字。

2、指導學生

視察生字的占格

位置。

3、老師范寫，同

時講解。

背誦古詩。

作業設計

共幾課

2

時課

13、古詩兩首

課題新授

第幾課型

2

時

備課人

學1、會認12個生字，會寫6個字。

習2、正確、流暢地朗讀，有朗讀古詩的愛好。

目3、背誦兩首古詩。

標

重點：識字、寫字、朗讀課文。

學習

難點：在課文中學習生字詞；背誦古詩。

重難點

教學幻燈片、田字格卡

資源

預習認字并讀讀古詩。

分析字形結構，細致描紅、臨寫課后生字。

設計

教學環節學案導案調整和反思

一、看圖

1、出示掛圖：這

導入

用自己的話說說在圖中看到了什是什么？

么？2、小池美嗎？美

在哪里？（指導

二、初讀

看圖，用自己的

感知

1、自由讀古詩話說。）

2、同桌相互檢查生字的讀音，

三、圖文

相互訂正讀錯的字音。留意讀準字音，

比照，再

讀順詩句。適機

讀感悟

進行指導。

1、小組探討。

1、看圖：池塘是

2、組內溝通并推選發言人。

怎樣的？詩中是

3、匯報溝通。

怎樣寫的？

（引出：泉眼

四、指導

無聲惜細流，樹

朗讀

蔭照水愛晴柔。）

引導學生理

1、個別讀。

五、讀詩

解“泉眼”和“晴

想畫面，2、評讀。

指導背柔C

誦。

2、圖上還有什

1、分小組練習

么？詩人是怎樣

2、全班溝通。

六、鞏固寫的？（小荷才

生字露尖尖角，早有

小組合作，認記字型。蜻蜓立上頭。）

七、柘展

練習

學生背誦其他自己學會的詩，

比如楊萬里的詩，或描寫夏天的一人讀詩，其他

詩等。人想畫面）：你看

到了什么？

指導背誦。

1、出示帶音節的

生字認讀。

2、去掉音節認

讀C

1、練習書寫生字。

作業設計

2、背誦一兩首描寫夏天的古詩。

共幾課

2

時課

14、荷葉圓圓

課題新授

第幾課型

1

時

備課人

學1、會認12個生字，會寫6個字。

習2、正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

目

標

學習正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

重難點

教學幻燈片生字卡片

資源

預習1.借助拼音讀通課文。

2.用學過的識字方法自主識字。

設計

教學環節學案導案調整和反思

一、創建一起來讀一讀1、談話導入：同

情境，步學們，春天邁著

人文境輕快的步伐走遠

了，夏天又笑盈

盈的向我們走來

認記“荷葉”二字。了。老師發覺我

們的老師就象一

個美麗的池塘，

你們發覺了什么

嗎？（教室中的

學生齊讀課題。

三、自主荷葉道具）

識字。

2、認記“荷葉”

二字。

老師一邊板

用自己寵愛的方法讀課文。

書一邊引導學生

匯報學習生字的狀況。

說：大家看家荷”

字上邊是草字

頭，下邊是我們

各種方式練讀其他六個生字。班何靜的“何。

學生探討學習方法，并依據自己“葉”字左邊是

的方法再讀課文，讀完之后說說口字旁，右邊是

自己的想法。一個十字，口字

三、熟讀

旁要寫小一些，

課文，激

十字的一豎是懸

發情感細致視察，荷葉是什么樣子的？

針豎。

3、揭示課題

全班齊讀第一自然段。那誰能用自

己的話夸夸荷葉

呢？（學生回答，

指名說，全班一起說。

師相機板書“圓

圓”）

1、用自己寵愛的

方法讀課文，要

求讀準字音。

學生練習表演（指名戴頭飾表

⑴、指名說說讀

演）。

準“珠、翅、是、

停、晶、坪”這

學生探討，齊讀“涼傘二

六個字應留意的

四、指導

地方，指名帶讀。

寫字

男女生分別讀，看誰最歡樂。⑵、組織學生。

3、再讀課文，檢

學生認讀本課生字。查正音效果。

學生書空。

學生描紅，練習寫字。

1、用看圖的

方法學習第一自

然段。

師：剛才有同

學提議用看圖的

方法學習課文。

來，我們大家一

起來看看課文的

插圖吧。（指名回

答，老師板書）

⑵、再看插圖，

找出課文中提出

的荷葉的好摯

友。老師在黑板

上粘貼小水珠、

小蜻蜓、小青蛙、

小魚兒的圖片。

⑶、激發愛好：

同學們，你最寵

愛誰呀？

2、用表演的方法

學習第五自然

段。確定學習方

法。

3、理解“涼傘”。

齊讀“涼傘”,

板書“涼傘”。

4、表演讀背。

2、重點溝通

“朵”、“我”等

簡單寫錯的字。

老帥范寫。

1、會認12個生字，會寫6個字。

作業設計

2、正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

共幾課

2

時課

課題14、荷葉圓圓新授

第幾課型

2

時

備課人

學1、借助圖畫閱讀，引導學生大膽地想象，發揮學生的想象實力。

習2、理解課文內容，體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們歡樂

目的心情。

標

學習理解課文內容，體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們歡樂的心情。

重難點

教學課件。

資源

預習熟讀課文，體會小動物們的快樂、歡樂的心情。

設計

教學環節學案導案調整和反思

一、鞏固1、學生讀帶有生字的詞語和句

生字

子。

2、齊讀全文。

二、用讀

1、指名讀書。

一讀的方

師：有同學提

法學習其

議用讀一讀的方

學生進行讀書競賽。指名競賽讀，

次自然

法學習課文，誰

評議后，確定仿照對象。

段。

情愿來讀一讀小

水珠這一段？

2、理解“搖籃”

用樹葉滴上水

演示。

學生分組有感情地練習讀。師：同學們，你

全班一起做動作練習背誦課文們看，風一吹，

三、學習荷葉輕輕搖擺，

第三四自分組競賽，學習“蜻蜓和青蛙”荷葉上的小水珠

怎么了？(指名

然段。兩段。學生依據自己的愛好，自

回答，板書“搖

由分成蜻蜓和青蛙兩組，任務有

籃”，齊讀，說說

三項：

“籃”和竹字頭

(1)組內進行朗讀、表演競賽，

的關系。)

選擇一位最佳選手上臺表演。

(2)、組內依據課文確定幾個

問題，向對方提出。

（3）、熟讀本組內容，對對方

的提問做好充分打算。

四、復習

鞏固，升

看圖，理解“停

華情感

機坪”和“歌臺”。

學生邊表演邊讀這兩段課文。

（讀一讀，說一

說，老師板書。）

1、全班同學邊演邊背誦。

4、看圖，溫

2、實踐練習：荷葉在你們眼中是

習古詩《小池》。

怎樣的呢？

（看到這幅畫，

你想到了什

么？）齊背古詩。

回家以后，請同學們將自己眼中的荷葉畫下來，

作業設計

我們進行一次繪畫競賽，看誰眼中的荷葉最美。

共幾課

2

時課

課題15、夏夜多美新授

第幾課型

1

時

備課人

學1、會認13個生字，會寫6個字。

習2、正確、流利有感情地朗讀課文。

目

標

學習正確、流利有感情地朗讀課文。

重難點

教學幻燈片，生字卡片

資源

預習借助拼音讀通課義，認清字形。

設計

教學環節學案導案調整和反思

一、激趣

說說從圖片上你看到了什么？1、前不久我們學

導入

過的一首古詩

《小池》描寫的

是初夏的美景。

那盛夏的景色是

怎樣的呢？（出

自讀課文，要求讀準字音，遇到

示圖片）你們看

生字多讀幾遍，標出自然段。

到了什么？

同桌互讀課文，訂正錯誤。2、夏天真美！夏

天的夜晚也很美

學生認讀。呢！（板書課題）

二、初讀

課文，整找出來以后讀一讀，再把帶有生

字的那句話和同桌相互讀一讀，

體感知指名分段讀課

看誰讀的精確。

文，要求讀通順。

三、再讀

課文，識

出示全部生字

記生字

（帶拼音）、這

四、細讀2

些生字就躲在課

課文，讀

文中，看誰先把

后感悟

它找出來。

再次出示生字

（不帶拼音）。說

說你記住了哪些

字？你是怎么記

住的？

1、夏夜，靜靜靜

的。突然傳來了

嗚嗚的哭聲，是

怎么回事呀？請

大家快速把1—5

自然段讀一讀。

2、你們寵愛小螞

蟻嗎？那你們來

當小螞蟻，老師

來當睡蓮，一起

來讀一讀吧。

你們寵愛小螞蟻嗎？那你們來當小螞蟻，家長來當睡

作業設計蓮，一起來讀一讀吧。

共幾課

2

時課

課題15、夏夜多美新授

第幾課型

2

時

備課人

1、學生看插圖、聯系上下文和生活理解字義，讓學生逐步獨立識字。

學

2、夏夜的美景，讓學生將自己的理解融入在有感情的朗讀中，感受助認

習

為樂的美妙品質。

目

3、合作學習，培育學生的合作意識和協作精神。

標

學習觀賞夏夜的美景，讓學生將自己的理解融入在有感情的朗讀中，感

重難點受助認為樂的美妙品質。

開展合作學習，培育學生的合作意識和協作精神。

教學幻燈片。

資源

預習1.借助拼音讀通課文。

2.用學過的識字方法自主識字。

設計

教學環節學案導案調整和反思

一、導入（開火車認讀生字卡片）

我們上節課相識

的生字摯友又來

找我們了，你還

相識他們嗎？

二、讀文

感悟。

（出示句子：今