《美麗的夏牧場》教學設計【教學分析】《美麗的夏牧場》是一首具有新疆風味的哈薩克族歌曲。此歌曲為一段體，歌曲音域只有六度，運用民族旋律發展中最簡樸的手法，將第1、2樂句多次反復構成全曲。【教學目標】1.在音樂游戲中感受體驗音樂，并學唱歌曲《美麗的夏牧場》。2.能夠感知音樂主旋律、用連貫優美的聲音聲情并茂地演唱歌曲，并能用不同的形式表現歌曲。3.學生在聆聽、演奏、演唱、欣賞、表演等實踐中感受體驗哈薩克族的音樂風格，加深對民族音樂的喜愛之情。【教學重點】學會用平穩連貫的氣息，聲情并茂地歌唱《美麗的夏牧場》。【教學難點】能夠用不同的形式表現歌曲的美。【教學準備】鋼琴、吉他、非洲鼓、多媒體等【教學課時】一課時【教學過程】課堂導入；師生問好：同學們好，生：老師好（課堂共育）師：同學們，今天老師用歌聲帶你們去一個美麗的地方，你聽。師：歌曲里唱到了什么地方呢？（生：放牧的地方師：對，這就是哈薩克民族美麗的夏牧場）（引出題目）介紹哈薩克民族；師：哈薩克族生活在天山腳下，以游牧為生，是個能歌善舞的民族師：哈薩克的民歌給你帶來了什么感受呢？生：我覺得歌曲很優美，師：這是從情緒方面，還有呢？生，我感覺歌曲很緩慢，這是從速度方面。師：夏牧場的景色非常美麗，你聽（教師笵唱用“lu”，接下來請同學跟隨音樂哼唱，哼唱的時用旋律線畫出歌曲的旋律特點。）（同學們和老師一起用lu哼唱）師：同學們，你們唱的真棒，通過圖形譜發現這首樂曲哪兩個樂句是相同的？生：第一樂句和第二樂句師：你們真聰明，他們的旋律一模一樣，你們看。下面我們來唱一下吧。2、進行新課；跟琴哼唱樂譜。（請同學們跟老師一起畫拍哼唱，沒有唱對的地方要及時更正。）師：唱的真好，我發現在第一樂句的最后一個小節，出現了十六分音符，你們聽，（教師唱樂譜）（教師邀請同學，起）師：還有哪些地方需要老師幫忙的？生：。。。。師：哦，這里有一個附點四分音符，你們聽。。。起。。。。師：同學們讓我們完整的演唱一下樂譜吧。注意演唱要像畫旋律線時一樣連貫。師：同學們，這首旋律里出現次數最多的音是哪些？生：67321師：我們把音樂中出現次數較多，且經常出現在重拍和結尾處的音叫骨干音。讓我們回想一下四拍子的強弱規律（邊唱邊做手勢，強弱次強弱大家一起唱樂譜）師：你們找到骨干音了嗎？生：6326師：對有6326（邊說邊出示骨干音樂譜）我們唱一唱骨干音吧，注意輕聲畫拍哼唱。每個音唱兩拍。（教師鋼琴單手跟隨）師：聲音要像畫旋律線一樣優美，不要停，老師加入主旋律的演唱。3、填詞演唱師：你們想不想唱歌詞呢？來，試一下。師：剛才同學們唱的非常好，糾正錯誤的地方。師：同學們我們已經會唱這首歌了，你們知道歌曲中阿肯指的是誰嗎？師：阿肯是指彈著冬不拉自彈自唱的藝人，哈薩克民族是一個能歌善舞的民族，他們經常會彈著冬不拉打起手鼓，載歌載舞。今天老師雖然沒有冬不拉，但是老師有一把吉他，還差一個鼓手，誰來？好，你來，還記得四四拍的強弱規律嗎？打著手鼓敲強弱，你來試一下吧，強弱次強弱，（唱一句歌曲）你是一個合格的鼓手，我們一起來唱一下吧。（第二段時老師唱骨干音）師：唱的真好聽。你們聽出來第二段時，老師唱的什么嗎？生：骨干音師：對，有誰愿意和老師一起用lu哼唱，好，請你來（大家一起站到臺上）師：坐著的同學唱歌詞，臺上的同學和老師一起用lu唱骨干音師：請你來做阿肯師：