鳥天堂名師教學設計

第1篇：《鳥的天堂》名師教案

《鳥的天堂》教學設計

教學目標：

1、相識8個生字，會寫14個生字，正確讀寫"絢麗、白茫茫、

規律、縫隙、清寂〃等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己寵愛的部分。

3、邊讀邊想象畫面，感受"鳥的天堂〃的漂亮景象，體會酷愛大

自然的思想感情，領悟抓住景物特點進行描寫的表達方法。

教學重點：

邊讀邊想象畫面，感受“鳥的天堂〃的漂亮景象，體會酷愛大自然

的思想感情。

教學難點：

領悟抓住景物特點進行描寫的表達方法。教學時間：兩課時教

學過程：

第一課時

一、創設情境，揭題引趣

1、（播放多媒體課件"百鳥朝鳳”音樂。）提問：同學們，你們聽

到了什么？誰來談一談？

2、過渡：同學們很有想象力，今日我們就來學習一篇和鳥有關

的文章。（板書：鳥的天堂）

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，畫誕生字、新詞，在不明白的地方打上問號。

2、檢查反饋。

（1）學習字詞。重點指導“枝干〃的“干〃、"不禁"的"禁"、"興奮"

的“興"的讀音；"燦""耀""隙"的結構。

（2）談談對“鳥的天堂”的相識。

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（3）個別讀課文，通過讀文檢查預習狀況，師生溝通有關資料。

三、再讀課文，理清結構

1、用自己寵愛的方式讀課文，思索：（1）“鳥的天堂〃指什么？

去了幾次？看到的景象有何不同？（2）課文可以分成幾部分？為什

么這樣分？

①自己讀一讀，畫一畫，想一想。②同桌探討，重點探討"為

什么"。

2、檢查反饋：

（1）"榕樹〃和"鳥〃這兩部分，寵愛哪部分就讀哪部分，把特殊

寵愛的語句畫下來，在旁邊寫上批注。

（2）讀文理清層次：

第一部分（1-4自然段）：寫“我們〃出去游玩的時間、地點和當

時的環境。其次部分（5?9自然段）：寫第一次經過"鳥的天堂〃近看

大榕樹的情景。第三部分（10?13自然段）：寫其次次經過“鳥的天

堂”看到群鳥歡騰的景象。

第四部分（14自然段）：寫“我〃對"鳥的天堂〃的留戀和贊美。（師

隨機板書：第一次大榕樹；其次次群鳥）

四、通讀課文，感受情趣

1、輕聲讀課文，朗讀時要留意讀出榕樹的靜態美和百鳥齊飛的

動態美。

2、談一談：這節課你有哪些收獲？

五、鞏固練習

打開"基礎訓練-《鳥的天堂》〃，一起來闖關吧！

其次課時

一、回顧導入，設疑啟思

1、說說課文的主要內容，想一想最深的感受是什么呢？請同學

們快速讀文，用書上的一句話說一說。（昨天是我的眼睛騙了我，那"鳥

的天堂”的確是鳥的天堂啊！）

2、為什么第一個"鳥的天堂〃要加引號，而其次個“鳥的天堂〃卻

不加引號呢？為什么說"昨天是我的眼睛騙了我〃？讓我們再次閱讀,

綻開想象的翅膀，

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一起到課文中找尋答案吧！（老師隨機板書課文題目）

二、精讀理解，體會情感

1、自由朗讀課文，細致品讀描寫大榕樹的語句，邊讀邊想象畫

面。全班溝通：

（1）在課文中是怎樣描寫榕樹的呢？你讀懂了寫榕樹的哪些詞

語或句子?

（師依據生回答相機板書：干、枝、根、葉、數不勝數）“數不

勝數”是什么意思？（生介紹大榕樹的有關資料）（師隨機板書：枝上

生根）

（2）（出示多媒體課件：榕樹近景。指名上臺指出圖中榕樹枝、

根、葉的位置。）寫榕樹的"大"，除了這兩處還有什么地方呢？（榕

樹正在茂密的時期，似乎把它的全部生命力展示給我們看。）看著這

株榕樹，不禁發出了怎樣的贊美？（這漂亮的南國的樹！）贊美了這

漂亮的南國的樹，漂亮的大自然！我們應當帶著什么樣的感情讀這句

話？（師隨機板書：直垂到地上充溢朝氣）

①重點讀課文第8自然段，思索：最能突出榕樹茂密的句子是

什么？是怎樣描寫綠葉的？

②利用多媒體課件讓學生了解榕樹的特點，體會表達的技巧。

抓住"似乎""新的生命在抖動〃進行啟發想象，體會的寵愛之情。

③圍繞描寫榕樹枝干多、葉子密的相關語句，啟發學生聯系上

下文和自己的生活實際，發表自己獨特的見解。

（3）通過描寫榕樹的枝、干、根、葉，寫出了榕樹大和茂密的

特點，寫出了榕樹那靜靜的樣子，主要用了什么描寫方法？（師相機

板書：靜態描寫）讓讀者感受到了心中涌動的對榕樹的酷愛、贊美之

情，讓我們帶著這樣的感情來讀讀這部分內容吧！

2、看著這株漂亮奇妙的大榕樹，摯友說這里是“鳥的天堂"，聽

了有什么感受？（“鳥的天堂”里沒有一只鳥，我不禁這樣想。）可是

其次次經過“鳥的天堂〃時他又有什么感受？（我感到一點兒留戀。）

的感受怎么會有這樣的變更？為什么兩次看到的景象如此不同？請

同學們快速默讀課文，找到相關的語句畫一畫，并在旁邊寫上批注。

（師巡察并指導。）

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全班溝通：

（1）為什么說"昨天是我的眼睛騙了我"？這個問題現在大家明

白了嗎？誰來談一談。（第一次經過鳥的天堂在傍晚，那時鳥兒都休

息了。而其次次經過鳥的天堂在早晨，鳥兒都出來活動了。）又是怎

樣寫鳥的，課文哪幾處詳細寫了鳥？看看你最寵愛寫鳥的哪句話。（師

相機板書：“叫〃"飛撲”）從這幾個寫鳥的動詞來看，你們覺得鳥兒

怎么樣？

（2）和榕樹比較，對鳥兒實行了什么描寫方法？（師板書：動

態描寫）抓住鳥兒活潑好動的特點，主要從聲音、位置的變更和動作

等方面進行動態描寫。

師："應接無暇〃是什么意思？練習用這個詞語說話，體會群鳥紛

飛的景象。請同學們欣賞這部分內容的課件。（播放多媒體課件：群

鳥在大榕樹上紛飛歡鬧。）

看了這段視頻，你們有什么感受？（這個地方真是鳥兒華蜜生活

的樂園。）這就是其次個"鳥的天堂"的含義。那為什么在第一個"鳥的

天堂”上加引號？（第一個“鳥的天堂"特指那株被人們稱作"鳥的天堂”

的茂密的大榕樹。）

（3）看來同學們和一樣深深地愛上了這里，讓我們帶著確定和

贊美的感情讀讀最終這句話。把這句話放在課文結尾有什么作用？同

學們還有什么不懂的問題嗎？通過這節課的學習，你體會到在課文中

表達了什么樣的思想感情？是怎樣表達的？

3、小結：這一靜一動，相互襯托，突出了“鳥的天堂”的奇妙，

充分展示了大自然的奇妙，抒發了對大自然的酷愛和贊美之情。

三、熟讀課文，體會寫法

1、自由讀課文第

二、三部分有關內容，比較兩個部分的相同點和不同點。

2、有感情地朗讀課文第

二、三部分有關語句，嘗試用靜態描寫、動態描寫的方法描寫一

處景物。

四、總結課文，拓展延長

1、快速默讀課文，思索：（1）"那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊"

這句話的意思。

（2）探討：這茂密的大榕樹為什么會成為鳥的天堂？

2、反饋溝通：（1）第一個"鳥的天堂〃指的是這棵大榕樹，起到

特指作用，

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所以加引號；其次個“鳥的天堂”指的是真真正正鳥的天堂，所以

不加引號。（2）榕樹為鳥類供應了生存空間，當地的居民愛鳥、護鳥。

同時鳥的糞便成為榕樹生長的肥料，使這棵榕樹長得愈加繁茂。鳥兒

在這里棲息繁衍，過著華蜜的生活，所以說這里是鳥的天堂。

3、背誦自己寵愛的段落，感受文中描寫“鳥的天堂〃那人與自然

友好相處的和諧之美。

4、觀看《鳥的天堂》完整的多媒體課件，結合課文內容和自己

查找的資料，請你以導游或小鳥兒的身份，向游人介紹這里的風景。

五、鞏固練習

打開“閱讀訓練-《鳥的天堂》〃，一起來闖關吧！

六、小結

大榕樹被大自然賜予了旺盛的生命力，成了鳥的天堂。我們要愛

護動物，愛護環境，愛護大自然，增加愛護生態環境的意識。

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第2篇：鳥的天堂教學設計

3.鳥的天堂

第一課時

教學目標：

1.初步了解兩次經過“鳥的天堂〃看到的景象有什么不同；

2.學習課文1、2兩段，理解“鳥的天堂"是怎樣的，體會"鳥的

天堂〃的壯麗；

3.能辨別課文中寫的詳細事物與的聯想，并相識體會聯想的作

用；

4.能有感情的朗讀課文。教學重點：

1.理解鳥的天堂是怎樣的。

2.能辨別課文中寫的詳細事物與聯想，相識體會聯想的作用。

教學難點：

讀課文描寫大榕樹的重點詞句，運用多種媒體手段，啟發學生進

入情境，進行合志向象，感受大榕樹蔚為壯麗的漂亮，從而激發學生

酷愛南國風光，酷愛大自然的情感。

教學打算：錄音機、磁帶、課件制作

說明：課前預習20分鐘（1、讀順課文、理解生字新詞；2、了

解課文大意）教學過程：

一、揭題，導入：

1.出示“天堂〃，問："天堂〃原指什么？現在一般用來比方什么？

（指學生回答）

2.出示“鳥的"，構成課題一一"鳥的天堂"，問：由這一課題，

大家會想這該是一個怎樣的環境呢？（讓學生說說）

3.導入（師述）：現在，就讓我們隨著巴金爺爺的妙筆去廣東新

會市天馬村天馬河，看看河中小鳥上有500年左右樹齡的大榕樹。（課

件展示"大榕樹〃的全貌）

二、初讀課文，了解前后兩次看到的"鳥的天堂”的異同。

1.快速閱讀課文，知道前后幾次經過"鳥的天堂"。（兩次）

2.再讀課文，思索，兩次看到"鳥的天堂〃的景象有什么不同。

課件出示詳細要求（作業練習第4題：依據課文內容填空）：

曾次坐船經過“鳥的天堂〃。第一次是經過；其次次是經過。因為

經過的不同，看到的也不同。第一次看到，卻沒看到。其次次去聽到

了，又望見了。

這使信服那支葉繁茂的真是。

①學生自由讀課文，試著獨立填空；（課堂作業第4題）

②指名反饋答案。

③老師引導小結，過渡到第一段的學習。

師：第一次經過"鳥的天堂"是在"傍晚〃，大家是怎么知道的？從

課文中找出有關的句子來。

三、學習第一段，體會作家描寫時間的語句的奇妙之處。

1.學生讀文；

2.匯報溝通探討：

課件出示課文中的原句：

太陽落下了山坡，只留下一段絢麗的紅霞在天涯，在山關，在樹

梢。

①齊讀。

②說說從這句話中感受到這里“傍晚”的理由。

3.比較句子的異同，體會寫法的精妙。

課件出示被比較的句子：

太陽落下了山地，只留下一段絢麗的紅霞在天涯、山頭、樹梢。

①探討分析兩個句子的異同：

0句式不同：一句是排比句，二句是并列句。

0句意不同：一句是"紅霞"不只是撒在"天涯〃、"山頭〃、"樹梢”

三個地方,其他很多地方都有；二句是“紅霞"就只撒在"天涯"、"山頭〃、

"樹梢〃三個地方似的。

回韻味不同：二句不如一句讀起來有韻味。

②感情朗讀第一句，讀出韻味。四、學習其次段：體會大榕

樹大得壯麗的美。

1.聽錄音讀其次段，想：這是一棵怎樣的樹？

2.學生匯報說。

可能出現的狀況：①這是一棵高大（浩大、巨大）的樹。②這

是一棵枝繁葉茂的樹。

③這是一棵高大繁茂的樹。師述：大家說得都沒錯，但那一個

更精確呢？

3.學生再讀課文：要求可用自己寵愛的方式讀文，并用自己寵

愛的標記劃找課文描寫大榕樹的重點詞句。

①學生回答溝通所劃找的重點詞句：

a.依據學生的回答，課件出下列句子：一簇簇的綠葉伸到水面來。

樹葉綠得可愛。這是很多棵茂密的榕樹，但是我看不出樹干在什么地

方。

b.我見過不少的大榕樹，但是像這樣大的榕樹卻是第一次望見。

c.我有機會看清它的真面目：是一棵大樹，有著數不清的丫枝，

枝上又生根，有很多根始終垂到地上，伸進泥土里。一部分樹枝垂到

水面，從這處看，這像一棵大樹斜躺在水面上一樣。

d.這棵榕樹似乎把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉,

一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。翠綠的顏色光明地在我們的眼

前閃爍，似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在抖動。

e.只有多數的樹根立在地上，像很多根木樁。

②引導理解體會以上句段：

回說說是按什么依次，從哪幾方面寫大榕樹的？

板書：跡---近

樹干、枝葉

回遠看的大榕樹，給人什么印象?（板書:高大、繁茂）為什么？學生

溝通，老師板書：很多棵？

兩棵？

一棵！

0近看的大榕樹，又給人什么印象？（指引板書：高大、繁茂）

為什么呢？

A.溝通探討：（大榕樹的"高大”）

a.理解”真面目〃的“真〃的意思（真正、原來）

b.讀榕樹“真面目〃的句段。師：能把榕樹“枝上又生根〃的景象勾

畫出來嗎？（學生讀文后試畫）

c.課件展示幾種狀況，讓學生分析對比明白畫的正誤。

師：的確，正因為大榕樹有著樹不清的丫枝，枝上又生根，很多

根又直垂到地上，伸進泥土里。因此它的枝干不計其數。這樹實在是

高大！

d.還從哪個詞有見榕樹的高大？（斜躺）理解體會"斜躺”的作用

e.用自己寵愛的方式讀第7自然段。

B.溝通探討：（大榕樹的"繁茂〃）

a.用自己寵愛的方式讀第8自然段，用自己寵愛的標記劃找表現

榕樹繁茂的詞語，并想想這些詞語的意義作用。

b.溝通匯報：（提示按“讀句子、找詞語、說意義作用”的依次溝通）

c.師：的確，這樣榕樹的綠葉多得不計其數，"一簇堆在另一簇上

面〃，“不留一點縫隙〃（板書：樹葉多而綠）怪不得，聯想到了一一

d.學生接讀“這棵榕樹好象在把它得全部生命力展示給我們看〃，

"似乎每一片樹葉都有一個新的生命在顫抖"（板書：展示生命力、新

生命在抖動）

C、引發學生聯想，進一步體會大榕樹高大繁茂，蔚為壯麗的情

景。

a師：要是這棵高大而漂亮的榕樹就在我們面前，信任大家也會

被吸引，被傾倒，繼而稱贊不已！（課件展示"高大繁茂”的大榕樹）師:

現在面對這棵大榕樹，你會想到什么？會有什么感嘆呢b、學生圖文

結合，試說心中的感嘆。c、溝通”感嘆〃

d.師小結：多么可愛的大榕樹啊！簡直是一個奇觀，難怪由衷的

贊美一一“這漂亮的南國的樹！”表達了怎樣的感情？（寵愛的、贊美

的）e.運用自己最投入的方式有感情地朗讀第8自然段。

f.體會“只有多數的樹根立在地上，像很多根木樁。〃一句的意思

進一步感受樹的高大。五、總結：

1.師：這節課，我們跟隨老作家巴金爺爺在傍晚時分經過了"鳥的

天堂〃。大家有什么收獲？此時的我們又有什么疑問呢？試指學生說

這節課的收獲和此時心中的疑問。

2.師：是啊，"鳥的天堂〃只是一棵讓人稱奇的大榕樹，卻沒有一

只鳥，這是怎么回事呢？下節課，讓我們來解開這個謎。六、完成

課堂作業練習第2、3兩題。

板書：跡---近

樹干、枝葉

樹葉多而綠展示生命力、新生命在抖動

其次課時

教學目的

1.相識大榕樹的美、南國的美，受到酷愛大自然、酷愛祖國的

教化。

2.提高按依次視察事物的實力，學習描寫景物的靜態和動態的

方法。

3.理解課文的中心語句，有感情地朗讀課文；背誦指定的節段；

提高獨立閱讀實力。教學過程

一、復習導入。二、講讀其次段。

學生閱讀其次段，理清視察依次，分清哪幾個自然段寫的是遠看

大榕樹，哪幾個自然段寫的是近看大榕樹（第5、第6自然段寫遠看,

第7、第8自然段寫近看）。

學生自由讀第5、第6自然段，思索：遠看大榕樹給留下什么印

象？（大、茂密）你從哪兒看出來的？

師：遠看大榕樹這么大，這么茂密，那么近看又是什么樣的呢?

誰情愿讀第7自然段?請你抓住重點詞語來說一說。

指名讀第2句，區分兩個"真”的意思。（真面目：真正、原來；真

是：的確，的確）學生讀句、體會情感。（自由讀、指名讀）

師：枝干的數目為什么數不勝數呢7請大家齊讀第3句。

師：（出示投影片、一邊指示一邊與學生共同敘述）大家請看，只

見它枝上又生根，有很多根直垂到地上，伸進泥土里，又長成新的枝

干，因此枝干的數目數不勝數。

師：你們還能從最終一句中的哪個詞語看出榕樹很大?（臥）

師：這個“臥〃字展示了榕樹姿態的浩大。老師告知大家，這是一

株已經生長了500年的古樹，它村冠的遮蓋面積相當于200多個教室

多么大，真是一株罕見的、浩大而又奇妙的榕樹啊！這段課文，主要

抓住榕樹枝干的秀麗多姿來介紹它的真面目。（板書：枝干）接著欣賞

的是榕樹的葉子。（板書：葉子）

學生齊讀第8自然段第1句，思索：這句寫什么？

學生自學第2、第3句，邊默讀邊劃出表現榕樹茂密的詞語，并

想想該怎么理解。然后溝通匯報學習體會。（老師教給匯報方法：先

讀句子，再找詞語，最終談理解。）

（從"那么多"。"一簇""堆〃"不留一點縫隙〃等詞語中體會樹葉多和

密；從"翠綠〃"照射""新的生命""抖動〃等詞語體會大榕樹充溢活力的

樣子。）

師：（出示投影片）這株榕樹枝繁葉茂，簡直是一種奇觀。它那鮮

嫩翠綠的葉子在陽光照射下光明刺眼，生氣勃勃，多么可愛的榕樹呀!

因此.在結尾處由衷地贊美道：“這漂亮的南國的樹。”這表達了什么

樣的感情?（板書：寵愛）

指導朗讀。（體會讀，指名讀，范讀，齊讀）

師：這次去鳥的天堂是在黃昏，鳥兒都歸巢休息了，因此，他一

只鳥也沒有看到，只看到了這棵茂密的榕樹。他從枝、干、葉的顏色、

形態、位置等方面進行描寫，突出了樹大、干多、枝美、葉茂的特點。

這種描寫方法就叫作靜態描寫，這種靜態描寫展示了鳥的天堂的靜態

美。那么，其次次到鳥的天堂又看到什么場面呢?請大家一邊看錄像，

一邊聽朗讀。三、講讀第三段

看錄像，聽朗讀。思索：看到什么場面?（群鳥齊飛的喧鬧場面）

哪兒寫出喧鬧場面?老師引讀（鳥的叫聲和影子是怎么寫的一一，形態

呢---，顏色呢----）o

師：為了突出鳥多，不僅寫了鳥的叫聲、影子，還寫了形態、顏

色和它們的活動狀況，寫得很詳細。這些鳥在樹上有哪幾種活動呢?

請用書上的詞概括。（板書：叫、飛、撲）

師：這里的鳥的確很多，據有關材料介紹，在這棵榕樹上大約生

活著10多萬只鳥，光鶴類就多達七八萬只。而在課文中。既沒有用

一個“多〃字，也沒有列舉一個詳細的數字，就使我們感到這里的鳥的

確很多、可見遣詞造句的功夫是很深的。這是值得我們學習的。

指導學生結合上下文理解"應接無暇”。

指導學生體會感情。有感情地朗讀課文。

老師出示投影片：這里的鳥真多，它們生活得很愉快.有的（）,

有的（），有的（）。

要求學生：⑴按書上的內容齊說；⑵想象一下，這些鳥是怎樣叫

的、飛的、撲的，指名學生詳細說一說它們當時的姿態或叫聲。

師：這次看到了這個喧鬧場面，于是他先寫了群鳥的活動，又詳

細地寫了一只畫眉鳥歡叫、雀躍的情景，寫出了鳥叫、飛、撲的活動

變更。上段是靜態描寫，這段就是：（師生齊說）動態描寫。（板書：動

態）

師：看到了茂密的榕樹，歡快的鳥，感受到了鳥的生活是很快樂

的，而此時的感情是什么樣的呢?齊讀最終一個自然段。四、講讀第

四段。

齊讀，思索：的心情怎么樣?（留戀）

指導學生結合上下文理解“留戀〃。

此時對大榕樹不僅僅是“留戀〃，還有什么感情?（板書：贊美）

指名讀最終一句。出示投影片：那“鳥的天堂〃的確是鳥的天堂啊！

探討：這茂密的大榕樹為什么能成為鳥的天堂呢?（榕樹枝繁葉茂,

鳥能在上面筑巢；四周環境幽靜，適合鳥生活和繁衍；樹旁就是河，

榕樹因而長得茂密。鳥也能戲水；農夫愛護鳥，鳥生活得無憂無慮）

五、總結。板書：

“鳥的天堂〃叫、飛、撲動態贊美

鳥生活得無憂無慮

第3篇：鳥的天堂教學設計

《鳥的天堂》教學設計

《鳥的天堂》是一篇傳統課文，這篇課文是作家巴金的作品，

文章有動有靜，動靜結合;有情有景，情景交融;繪聲繪色，聲色兼美。

為大家整理打算了以下《鳥的天堂》教學設計內容，供大家參考！

魯教版小學語文第六冊教材第4課《鳥的天堂》。

學問目標：通過對課文的誦讀品嘗，了解大榕樹的外形特點，體

會榕樹被稱作"鳥的天堂"的緣由。

情感目標：相識大榕樹的奇妙和漂亮，體會大榕樹上眾鳥紛飛的

壯麗景象，激發學生酷愛大自然、酷愛美的思想感情。

技能目標：能從網上查閱有關"鳥的天堂〃的資料，并在老師的幫

助下制成電子幻燈片。

體會“鳥的天堂〃的美，鼓舞學生在閱讀中領悟的表達方法，發表

自己的見解，并能用各種方式表達感受，并要求積累運用語言。

教學難點：領悟抓住景物特點進行靜態、動態描寫和寄情于景的

表達方法。

對于六班級學生，光從字面上很難體會到"似乎每一片綠葉上都

有一個新的生命在抖動”幫助他們從網上搜集資料，結合圖片或錄像,

綻開豐富的想象。

教學媒體選擇與應用設計?：

網絡、錄像、錄音帶、電子幻燈、圖片。

1、有關鳥的天堂的錄像。

2、錄音帶、圖片。

導入：請同學們先聽一段樂曲，聽后說一說你有什么感覺？

⑴欣賞《百鳥朝鳳》樂曲。

（2）說一說，聽后你們有什么感受?（鳥很多，鳥的天堂一一板書）。

1、多么令人憧憬的鳥的樂園啊!假如大家讀了巴金先生的文章

《鳥的天堂》確定會有更多體會的。

（1）齊讀課題：看到這個題目，你有什么想法?（發揮學生想象）

這個鳥的天堂是哪兒，你知道嗎?（一棵大榕樹）

⑵介紹資料：這棵大榕樹在哪兒?結合你課前查找的資料，能給

大家介紹一下嗎？

（播放"大榕樹"圖片，老師加以文字簡介）

2、今日這節課，我們就和巴金爺爺一起去廣東新會縣大馬河上

一個被人們稱做“鳥的天堂”的地方去看一看，巴金爺爺幾次經過鳥的

天堂?看到的景象有什么不同?（自讀課文）

3、生讀后溝通，再請同學們選擇自己寵愛的讀書方式快速閱讀

課文，體會一下榕樹給你什么感受?鳥又給你什么感受?（榕樹一一大、

茂密;鳥一一多、歡快）

1、請同學們選擇你寵愛的部分，結合圖片，抓住重點詞句深化

體會，體會后放聲有感情地誦讀。

2、匯報溝通：

國大榕樹：

（多媒體出示"大榕樹"圖片，配上有關句子，體會文章的用詞美麗）

（1廣我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數目數不

勝數。〃

a.指名讀句，其他同學聽一聽：他哪兒讀得好?為什么？

b.重點指導體會兩個“真〃字

兩個“真”有什么不同?聽老師讀體會一下。

出示幻燈：原來的，實際的

真清晰，明白

確的確實

（2）"一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一株大樹臥在水面上J

體會"臥''字（樹占地面積很大），這棵榕樹的確是太大了。

指名找句讀句，說體會。

（1）那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點縫隙。

（不留一點縫隙：說明樹葉多）

重點體會"堆”，請同學們演示一下，說明葉多而密。

（2）那翠綠的顏色，光明地照射著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上

都有一個新的生命在抖動。

（多媒體出示"大榕樹〃，重點體會"抖動"）

看到這么大而茂密的榕樹，不禁發自內心的感嘆道：這（學生接：

漂亮的南國的樹）

團鳥

導入：巴金爺爺其次次經過這里，看到了這里的鳥很多而且很快

樂，誰情愿有感情地給大家讀一讀?（指名讀）

1、鳥多。（借助多媒體，學生邊欣賞鳥的天堂的圖片，邊朗讀有

關句子，把群鳥紛飛的壯麗景象讀出來）

⑴我們接著拍掌，樹上就變得喧鬧了，到處是鳥聲，到處是鳥影。

（兩個"到處"說明鳥很多）

⑵我留意地看著，眼睛應接無暇，看清了這只，又錯過了那只，

望見了那只，另一只又飛起來。（體會“應接無暇〃，說明鳥太多）

2、鳥歡快。

（1）"大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，

有的撲翅膀。〃（有的……有的……有的……）說明鳥的姿態很多。

（2）"一只畫眉鳥飛了出來……〃（想象一下樹上還有哪些鳥，什么姿

態的鳥?一一學生發散思維）

1、播放錄像《鳥的天堂》，激發學生酷愛大自然的感情。

2、學做小導游：試不看書，看圖向大家介紹。

3、學生媒體制作：在老師指導下，四人小組合作，依據查得的

圖片、文字資料，制作一張“鳥的天堂”的幻燈片，力求圖文、動靜并

茂，以便向家人、摯友介紹。

4、老師總結：大榕樹被大自然賜予了旺盛的生命力，成為鳥的

天堂，作為人類也要愛護動物，愛護環境，愛護大自然。

依據學生查找得到的圖片、資料，在老師的輔導下完成電子幻燈

制作，要求"動靜〃結合。

評價：

充分運用現代化教學手段，突破重點、難點，化難為易，要領悟

語言文字的美，必需創設情境，把學生帶入語言的情境之中，領悟的

表達方法，教學時，我憑借課后"思索?練習〃其次、三題，引導學生領

悟的表達方法，讓學生從總體上談怎樣寫出大榕樹的大和茂密，在溝

通中，特殊留意了一些難理解的句子，如“那翠綠的顏色……都有一個

新的生命在抖動。"通過相互溝通啟發，使學生領悟到，這是因為一

片片葉子綠得發亮，在眼前閃爍，就似乎一個個抖動的生命。

1、熟讀課文，有感情地朗讀課文有關部分，背誦課文第7、8自

然段，感受大榕樹的奇妙和漂亮以及眾鳥紛飛的壯麗景象，激發學生

酷愛大自然、酷愛美的感情。

2、學習本課生字新詞，會用"接連”"應接無暇〃造句。

3、體會課文描寫景物靜態和動態的方法。

1、感受大榕樹的奇妙和漂亮以及眾鳥紛飛的壯麗景象。

2、體會課文描寫景物靜態和動態的方法。

《鳥的天堂》是九年制義務教化六年制小學語文第十一冊第五單

元的第一篇課文。它主要記敘了（巴金）和他的摯友們兩次游歷“鳥的天

堂〃時所見到的漂亮的大榕樹和群鳥歡鬧的奇異景象，表達了對大自

然景色的酷愛和贊美。這是一篇經典課文，然而，在愛護生存環境日

趨重要的今日，又賜予了這篇精品佳作以新的。因此，在教學時，我

緊扣“自主一一探究一一實踐〃的線索進行設計，努力使學生在自主學

習中有所感悟和思索，在樂觀探究中獲得思想啟迪，在實踐活動中提

高語文素養。

葉圣陶在談到閱讀教學的任務時，明確指出，把握的思路，理清

課文的線索，是閱讀教學首要任務。我接受以下步驟完成教學:

1、引導質疑，提示題意：文中"鳥的天堂〃指什么？在哪里?為什

么稱為"鳥的天堂〃?通過質疑，激活學生的思維，激發學生的愛好。

2、初讀，理線索。在學生質疑的基礎上，讓學生通過自讀，整

體感知課文，同時著重思索以下問題：幾次去鳥的天堂，分別是在什

么時候，每次看到了什么？這個問題并不難，學生完全有實力自己去

解決。老師放手讓學生去學，輔導個別有困難的學生。通過自學，學

生不僅讀通順了課文，而且把握了的思路，理清了課文的線索，達到

了整體感知課文的目的。

《鳥的天堂》這篇課文語言質樸，意境美麗，感情真摯，很適合

學生自己去體會，去領悟。這一單元的讀寫訓練重點也不再是辨別事

物的靜態和動態了，而是閱讀時要有自己的見解。這一變更，也進一

步體現了《語文課程標準》的理念，敬重學生，發揚民主，張揚特性，

把更多的空間和時間讓給學生，讓學生自己去揣摩，去感悟。因此,

我這樣引導學生學習：

1、抓段落，談感悟。在學生整體感知課文的基礎上，鼓舞學生

暢所欲言，各抒己見，說說寵愛哪一次去鳥的天堂，并陳述自己寵愛

的緣由。

2、抓句子，談感悟。在學生暢談寵愛段落的基礎上，先引導學

生找出自己寵愛的句子，反復閱讀，細細品嘗，從文章的字里行間去

找尋美。再組織學生探討，來談感受，談見解，在溝通中，去再現生

氣勃勃的大榕樹，去再現鳥兒在枝頭歡唱，去感受美的畫面、美的韻

律、美的語言、美的生命、美的行為、美的情感……

3、抓品讀，促感悟。這是一篇訓練學生朗讀的好課文。在教學

中，引導學生“品讀”。讓學生自己選擇寵愛的段落，自己朗讀，自己

感受是否讀出了所要表達的情感，然后在小組中讀，舉薦讀得好的同

學在全班同學面前競賽讀。

《鳥的天堂》的確是一篇文質兼美的精品佳作，尤其是在大力提

倡"愛護環境，人人有責”的今日。教學中，引導學生去探究，透過表

面現象看到實質：為什么這里會成為鳥的天堂?這樣，不僅能調動學

生探究的樂觀性，同時也增加了他們的環保意識，真是一箭雙雕。

1、這兒生態環境好。

①這兒環境幽美。文章一開頭幾個自然段就向我們展示了一個

夏日的傍晚，這兒不僅四周很靜，只聽見船槳激起的流水聲，而且景

色迷人，絢麗的紅霞還在天涯。

②這兒氣候暖和，土地潮濕，河流縱橫，有利于萬物生長，所

以大榕樹是那樣蓬勃有朝氣。

③這兒資源豐富，由于氣候暖和，各類蟲子繁殖旺盛，因而鳥

兒的食物就豐富。

④這兒的榕樹大。大榕樹生長旺盛，枝繁葉茂，特別適合鳥兒

在這里棲息繁衍，是名符其實的鳥的天堂。

2、人們愛護意識強。

這兒的人們不許人捕鳥，因此鳥兒們得到了愛護，能夠無憂無慮

地生活、繁衍。

《語文課程標準》告知我們，我們應致力于學生語文素養的形成

和進展，在教學中努力體現語文的實踐性和綜合性，引導學生在實踐

中去學會搜集，學會運用，學會交際。《鳥的天堂》一課有一個綜合

實踐作業：“鳥的天堂〃目前已成為一處巡游勝地。請你依據課文內容,

并想方法搜集一些有關材料，為導游寫一篇簡短的解說詞。教學時

我是這樣設計的：

1、搜集材料，練"查閱"。搜集的方法可以多樣，上網、去圖書

館、看電視、調查訪問等。

2、學寫解說詞，練“習作〃。為〃鳥的天堂〃錄像配上適當的解說

詞：依據自己搜集的材料，學寫一段解說詞，寫清晰導游的身份，旅

游的地方以及這地方的特點，力求寫得清晰明白，形象生動。

3、學做導游，練“交際〃。這是繼寫解說詞的一個延長，其目的

是讓學生在實踐中學會與人合作，與人交際。要求學生自由組成旅游

團，自我舉薦嘗試當導游，全程陪伴作解說。當班級進行優秀導游評

比時，學生愛好盎然，氣氛熱情。在這一綜合實踐活動中，學生各方

面實力都得到了較大的提高。

巴金爺爺在《鳥的天堂》這篇課文中重點向我們描述了兩次經過

"鳥的天堂''(也就是大榕樹)看到的不同景象。最終感嘆說：那"鳥的天

堂”的確是鳥的天堂啊!那么“鳥的天堂”為什么叫鳥的天堂呢?這節課

就讓我們去探討探討。

(1)緣由一：鳥多

課文的第12、13段，出示句子：

"我們把手一拍，便望見一只大鳥飛了起來。接著又望見其次只，

第三只。我們接著拍掌，樹上就變得喧鬧了，到處都是鳥聲，到處都

是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，

有的在撲翅膀。”

提示：雖然只有短短的兩句話，卻把鳥的多表現得淋漓盡致，再

細致讀讀，你從哪些詞語中感受到鳥的多?其次句話寫得更妙，我覺

得可以分成三組，你們會分嗎?｛大小、顏色、姿態｝這樣結構對稱，讀

起來特殊朗朗上口，誰想來讀一讀?各種大小的鳥，各種顏色的鳥，

各種姿態的鳥，都在這株榕樹上，怪不得說，那"鳥的天堂〃的確是鳥

的天堂啊！

"我留意地看著，眼睛應接無暇，看清晰了這只，又錯過了那只，

望見了那只，另一只又飛起來了。〃這又是一句表現鳥多的句子，可

寫法上完全不同，你們能感受到嗎?什么叫應接無暇，你懂嗎?我留意

地看著，眼睛應接無暇，怎樣應接無暇呢?就是----------引讀

(2)緣由二：鳥的生活華蜜。

“一只畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進了葉叢，站

在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。〃

“有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。"它們多快樂

啊!還會在干什么呢?請大膽想象，有的一一有的一一有的一一鳥兒在

這里逍遙自由地生活，沒人來打攪，怪不得感嘆：那"鳥的天堂”的確

是鳥的天堂啊！

⑶緣由三：在這里平安

可聯系課文第9段"有很多鳥在這樹上做巢，農夫不許人去捉他

們“。

⑷緣由四：大榕樹很大、枝葉繁茂，為鳥兒制造了良好的生活環

境。

1.什么緣由使這棵大榕樹成為了"鳥的天堂〃呢？

2.補充課外資料或其它學問加以介紹分析。

3.小結：榕樹的枝繁葉茂為鳥類供應了生存空間、食物、水分,

當地的居民愛鳥、護鳥，同時鳥的糞便成為榕樹生長的有機養料。使

這棵榕樹長得愈加的繁茂。在這里，動物和植物，人與自然互惠互利，

是多么和諧地共處在一起呀!讓我們把這一切介紹給更多的人吧！

請你以導游或小鳥兒的身份，向游人介紹這里的景象。介紹的形

式可以自由選擇。如寫導游詞、寫詩，順口溜……。

3.學生分頭打算。

4、學生選擇自己最寵愛的方式來表達自己學習的感受。匯報溝

通。

4、是啊，大自然多么的奇妙、漂亮，我們應當學習這里的人們，

愛護鳥類、愛護環境，讓我們的地球母親成為人間的天堂。

?課外閱讀破壞環境或愛護環境的材料

?設計環保宣揚標語愛護那些正在危機中的鳥兒們

?有愛好的同學去讀一讀巴金的作品

第4篇：《鳥的天堂》教學設計

《鳥的天堂》教學設計

教學過程：

一、啟發談話，導入新課

師：同學們，你們去過杭州旅游嗎？那兒的景色美嗎？給我們說

說吧！師：的確，杭州西湖那迷人的風景吸引了多數的中外游客前

來觀光旅游，杭州也被人們稱作人間天堂。老師今日也想帶你們去一

個漂亮的地方，人們把那兒稱作“鳥的天堂"。你們能想象一下，鳥的

天堂會是一番怎樣的景象呢？

二、自由讀文，理解課文內容

師：看，這就是鳥的天堂。這節課，方老師就帶你們一起走進鳥

的天堂，去感受那兒的漂亮景色！

師：請同學們快速閱讀課文，看看文中那句話給你留下了深刻的

印象？生：昨天是我的眼睛騙了我，那"鳥的天堂〃的確是鳥的天堂

啊！（課件出示這個句子，全班齊讀。）

師：從這句話中你有什么發覺嗎？

師：同學們的眼睛真厲害，我們剛才幾次經過"鳥的天堂〃？第

一次看到鳥沒有？那看到了什么？

師：那是一棵怎樣的大榕樹？請同學們從課文中找出描寫榕樹的

句子，畫上橫線，并讀一讀，看你讀懂了什么？

A、我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數目數不

勝數。師：從這句話中，你讀懂了什么？"數不勝數〃是什么意思?為

什么會枝干這么多呢？B、枝上又生根，有很多根直垂到地上，伸進

泥土里。

師：榕樹多奇妙啊，不但枝干多，枝干上還能生根呢，這就是它

與別的樹不一樣的地方。

C、一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一株大樹臥在水面上。

師：這句話中，你覺得哪個字用得好？為什么？D、那么多的綠葉，

一簇堆在另一簇上面，不留一點兒縫隙。那翠綠的顏色，光明地照射

著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在抖動。師：

這句話寫了榕樹的什么？"不留一點縫隙〃說明什么？（課件出示：

榕樹枝干、根）？（課件出示大榕樹圖片）師：看了圖片，來談談

你的感受。

（學生發散思維，可用書中的話贊美，也可用自己的話贊美）師:

能讓我從你們的朗讀聲中感受到大榕樹的美嗎？（師指2名學生讀

這段話，女生讀，配樂齊讀）師：同學們讀得太好了，感情真充足。

師：這么美的一棵大榕樹，鳥兒們覺得它是什么？一一天堂

師：對，這棵大榕樹就是鳥的天堂。那鳥的天堂里應當有很多鳥

才對，為什么我們沒有看到鳥呢？

師：那你其次次去的時候看到鳥了嗎？為什么這次看到鳥了？

師：課文中哪些句子是描寫鳥的？請你也把它找出來，畫上橫線,

并讀一讀。

師：這句話中有哪幾個詞是描寫鳥的動作的？請找出來，并做上

記號。師：你覺得鳥兒們除了這些動作，還會有哪些動作?大膽的想

象一下，并把它寫下來。（課件展示：請用上有的……有的……有的.……

仿照課文寫一段話）師：我們現在來看看當時的情景。（課件出

示：榕樹、鳥，想象鳥在榕樹上飄舞，歌頌）師：看了圖片，你覺得

哪幅圖片比較貼近你剛才所想象的圖景？為什么？師：你覺得鳥兒

在這兒生活得怎么樣？為什么這兒會有這么多的鳥兒呢？師：這里

是鳥兒快樂生活的地方。所以，我的摯友說，這里是一一鳥的天堂（學

生回答）

師：這就是其次個“鳥的天堂”的含義。第一個鳥的天堂打上引號

是起一個強調的作用。

師：在鳥的天堂，鳥兒，大榕樹以及當地的農夫，他們快樂地生

活在一起，相處的是那么的融洽，我信任你們也寵愛上了這里，對不

對？此時此刻，你想不想自己就是這鳥的天堂里的一只鳥兒。來，把

我們自己當做那兒的一只鳥，一起加入到他們那喧鬧的情景中去吧!

（生有感情地齊讀）

三、課外拓展

師：那么，你們知道鳥的天堂究竟在什么地方嗎？（課件出示

鳥的天堂地點介紹）

師：回家以后，我們做一個快樂傳遞的嬉戲，把你今日的快樂帶

給你的爸爸媽媽,爺爺奶奶，讓他們也感受一下鳥的天堂之美，好嗎？

第5篇：鳥的天堂教學設計

《鳥的天堂》教學設計

1、相識大榕樹的奇妙和漂亮，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯麗景

象，受到酷愛大自然、酷愛美的教化。感受文中描寫的“鳥的天堂"那

人與自然友好相處的和諧之美，增加愛護生態環境的意識。

2、領悟抓住景物特點進行靜態、動態描寫的方法和寄情于景的

表達方法。

3、有感情地朗讀課文，背誦自己寵愛的段落。

4、領悟抓景物特點進行聯想的表達方法，體會文章語言的精確、

生動。

1、指導學生有感情朗讀課文，積累、運用語言；

2、體會"鳥的天堂〃的美。鼓舞學生在閱讀中領悟的表達方法，

發表自己的獨特見解，并能用各種方式表達個人閱讀感受。

1、課前師生以小組合作的形式上網或查閱有關《鳥的天堂》的

資料（文字、圖片、音像等），開資料展示會。

2、多媒體課件。

一、從"天堂〃入手，激趣導入

1、談話：自古以來，人們對華蜜都充溢著無限的憧憬，都渴望

擁有天堂般的生活。板書：

天堂

你印象中，什么地方是天堂？（華蜜、奇妙的生活環境。）

2、板書：

鳥的天堂

你想象中，鳥的天堂應當是什么樣的地方？（小鳥生活的樂園。）

3、課前同學們已經預習了課文，并查找了有關資料，關于鳥的

天堂，你已經有了哪些了解?請同學們展示、溝通搜集到的資料。

（有500年樹齡的一株大榕樹，它位于廣東省新會市南部天馬村

天馬河上的一座小島上。五百年前，這里原有一個泥墩，一棵榕樹,

經長期繁衍，成為覆蓋有二公頃的小島。島上的榕林棲息著數十多種

小鳥，尤以白鶴和灰鶴最多。白鶴朝出晚歸，灰鶴暮出晨歸，一早一

晚，相互交替，翩翩飄舞，嘎嘎而鳴，蔚為壯麗。20世紀30年頭，

聞名作家巴金游后寫了《鳥的天堂》，1982年他親筆題了“小鳥天堂〃

四字，更為這風景區增色不少。）

4、導語：

70年前，這里還名不見經傳。巴金先生于1933年途經此處，寫

下了《鳥的天堂》一文，使這里名揚四海。那么，他當時看到的鳥的

天堂是什么樣的呢?他又是怎樣把所見照實寫下來的呢？

二、選擇自己寵愛的方式初讀課文，初步了解課文內容（幻燈片

一：學習小鑰匙）

1、把課文讀正確、讀流利。

2、可以邊讀邊思索：

回幾次經過鳥的天堂，什么時間?看到的景色有什么不同？回每

次看后"我〃分別有什么感受?請用"”劃出有關語句。

國鳥的天堂給你留下怎樣的印象?你是從哪些句子中體會到的?

可以在旁邊寫上自己的感受。

3、把反復讀書后仍不理解的地方做上記號。

三、溝通初讀課文的收獲

1、在小組內溝通讀書的收獲，探討不懂的問題。

2、全班溝通：

（可以小組舉薦，也可以自由發言溝通。）0就三個思索的問題集

中溝通：問題1是內容題，學生讀文后很快就能知道，兩次經過鳥

的天堂，一次是傍晚，鳥兒休息了，因此只望見大榕樹，沒有看到鳥；

其次次是早晨，鳥兒起先活動，因此看到大榕樹中棲息的很多鳥。

問題2作為溝通重點。溝通時，抓住第一次時的"這漂亮的南國

的樹"、"鳥的天堂里沒有一只鳥〃和其次次時的“我感到一點兒留戀。

昨天是我的眼睛騙了我，那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊!”

問題3學生依據自己的閱讀能說出鳥的天堂很美、榕樹大、鳥很

多等即可。回提出小組內解決不了的問題，鼓舞學生帶著感愛好的

問題，在深化讀文中思索。學生可能提出以下問題：①大榕樹為

什么成了鳥的天堂？②“那翠綠的顏色，光明地照射著我們的眼睛，

似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在抖動"一句是什么意思？③

最終一句中的兩個“鳥的天堂"，為什么有的加引號，有的不加引號？

@摯友說這里是“鳥的天堂"，為什么我卻沒有望見一只鳥?摯友說這

里是"鳥的天堂〃，我的感受是什么？⑤為什么“我〃對鳥的天堂有一

點留戀?為什么說"昨天我的眼睛騙了我”？

?為什么說“鳥的天堂〃的確是鳥的天堂?為什么說是“鳥的天堂"

而不用鳥的樂園（或世界）?"鳥的天堂"（或大榕樹）為什么會成為鳥的天

堂？

四、選擇寵愛的段落，有感情地朗讀

巴金先生用他清爽流暢的語言向我們描述了鳥的天堂的漂亮景

象。你們情愿再細致地讀讀課文嗎?

1、練習讀課文，重點讀自己最感愛好或最寵愛的段落。并抓住

重點詞句、聯系上下文或生活實際說說自己讀書的體會或感想。

2、把自己認為讀得最精彩的段落讀給同學聽。師生評議，相機

引導。朗讀指導要點：

0關于榕樹的“大"。留意通過突出數量詞"很多株"、"一株"、"兩

株"、"真是一株〃突出榕樹的大。（介紹資料：榕樹占地達20多畝，

相當于三百多個辦公室、150教室那么大。）國關于榕樹的茂密和漂

亮。（同學先來讀，然后請同學說是從哪些地方體會到榕樹的茂密和

漂亮的?）①指導朗讀：要讀出榕樹的靜態美。看圖片，讀文字:

茂密、全部生命力、簇、堆、翠綠、光明、照射、新的生命、抖

動、漂亮

"榕樹正是茂密的時期，似乎把它的全部生命力展示給我們看。

那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。那翠綠的顏色，

光明地照射著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在抖

動。這漂亮的南國的樹。”

②想象：

是啊!這榕樹枝繁葉茂，綠得多么可愛!一簇樹葉堆在另一簇上面,

密密層層的陽光照在翠綠的葉子上，反射出刺眼的光線。一陣微風吹

來，鮮亮的葉子一動一動，像在長呀長呀!請同學閉目想象。

回關于眾鳥活動的場面：①讀一讀，說說感受：

（鳥多：到處、到處大小花黑應接無暇汁夬樂：叫、飛、撲。）

②朗讀指導：

這一段主要應讀出它的什么特點來呢?（喧