1在課程組成員調查走訪農業企業、新型經營主體、農村基層群眾自治組織、村級集體經濟組織的基礎上，進行課程分析和討論，按照成果導向和行動導向的理念，基于農村行政管理工作過程對結合高職農村經營管理專業的培養目標，農村行政管理以培養“農業經理人”等專業崗位的工作該課程以農村行政管理的流程為基本脈絡，形成了“一大基礎”，“七大項目”的農村行政管理課程必備的基礎知識。“七大項目”是指農村公共管理概論、農村公共產品、農村公共管理組織、農村科基層群眾自治組織及其他組2協助做好農村社會保障、教科文衛體管理、村鎮規劃、農田水利建設、農村污染《農村行政管理》課程以農村行政管理的流程為基本脈絡，形成了“一大基礎”，“七大項目”的進行農村行政管理必備的基礎知識。“七大項目”是指農村公共管理概論、農村公共產品、農村公共管理組織、農村科教文衛體事業管理、農村社會保障、農村環境保護與治理、農村基礎設施建設7在《農村行政管理》課程思政教學實踐中，充分考慮本校學生的知識結構、理論水平和應用能農村行政管理教學內容主要包括：農村公共管理概論、農村公共產品、農村公共管理組織、農村科教文衛體事業管理、農村社會保障、農村環境保護與治理、農村基礎設施建設7個方面。每個項目以能完成某項工作崗位任務為目標，一個項目又分解成多個技能學習的相關任務。課程內容組織重點突出對目標職業能力的訓練，理論知識的選取則緊緊圍繞工作任務完成的需要來進行，既要滿足高職教育對職業技能要求，又要考慮兼顧相關專業知識學習，還要兼顧相關職業資格證書考證課程教學目標主要包含思政目標、知識目標、能力目標。通過該課程學習，一方面要求學生熟練掌握農村行政管理相關業務知識，包括農村公共產品、農村公共管理組織、農村科教文衛體事業管理、農村社會保障、農村環境保護與治理、農村基礎設施建設等；另一方面能夠應用所學知識，1.將習近平新時代中國特色社會理論、社會主義核心價值觀和中華優秀傳統文化教育內容融入2.借鑒國內外農村行政管理案例的優秀經驗，剖析農村行政管理行業先進人物的奮斗故事，激發學生對社會主義核心價值觀的認同感，培養學生誠實、守信、堅忍不拔的性格，提高學生在溝通3.正確的技能觀，努力提高自己的技能，為社會和人民造福，絕不利用自己的技能去從事危害公眾利益的活動，包括坑農害農、不正當競爭謀取暴利等，提倡健康的道德準則和經濟社會交流活動，鼓勵學生利用自己的所學的專業知識，積極參與國家政策宣傳與推廣、社會科學普及等有益活34.在農村公共組織調查實踐等環節，培養學生的工匠精神，在潛移默化中培育社會主義核心價9.理解和掌握農田水利建設的概念和基本內容，理解現階段我國農田水4根據農村經營管理專業人才培養目標要求、農業農村現代化和鄉村振興的要求，以農村行政管社會保障、農村環境保護與治理、農村基礎設施建設7個方面。本課程教學內容主要包括農村公共管理概論、農村公共產品、農村公共管理組織、農村科教文衛體事業管理、農村社會保障、農村環擬實現的能力素質目標段點2理解和掌握公共管理法別2能夠說出公共管理與私人管理和行政管理法礎2理解和掌握農村公共制、西方文官制度能夠說出我國公務員制度與西方文官制度法2理解和掌握農村公共管理的概念及當前我國農村公共管理的復法52理解和掌握農村公共產品的內涵及我國農村公共產品供給的制農村公共產品供需分析2理解和掌握農村公共夠清晰表述農村公共2理解和掌握我國農村夠從公共產品供給和需求的角度思考和協助處理農村行政管理2理解和掌握我國農村公共產品供給體制重構及我國農村公共產品供給制度的配套改2理解和掌握農村公共法各類農村公共管理組織調研62理解和掌握農村基層法織2理解和掌握農村非政法設2理解和掌握農村基層法理2解和掌握農村科技的科技管理與服務的內法農村科教文衛體事業管理案例分析2農村文化的含義與特農村文化建設的內容村教育文化的現狀與法72農村體育的含義與特體育管理與服務的主法程2理解和掌握農村社會保障的含義及我國農村社會保障的歷史沿會保障的含義及我國農村社會保障的歷史農村社會保障案例2理解和掌握農村醫療農村社會養老保險等2理解和掌握我國農村社會保障制度改革的8理用2理解農業自然資源保法法農村環境保護與治理調研報告術2助相關人員處理農村農村環境污染與治理要有高度的展2理解和掌握農業可持樹立可持續發展的理念，不能為2理解和掌握農田水利建設的概念和基本內田水利建設中存在的相關人員開展農田水農村基礎設施建設案例9劃2理解我國農村信息化協助相關人員開展農村信息化和村鎮規劃要求教師具備公共管理或者相近專業的本科及以上學歷，具備一定外語、計算機技能、具備較豐富的教學經驗和課堂組織能力；會熟練操作相關軟件實習平臺；在農業企事業單位從事過3個月（5）課后交流：利用人工小智能、闖關小游戲、職教云、微圍繞專業人才培養目標，結合農村行政管理課程內容，將課程分為若干模塊，每個項目又劃分1.《農村行政管理》課程教學資源主要有課程標準、授課計劃、電子教案、教學課件、操作案程思政資源：高校課程思政數據庫（試用階段http://sz.twbx重視學生個人品德、學習態度和動手能力的過程考核。由課堂表現、策劃文案、平時測驗、項考核評價改革了傳統的學生評價手段和方法，采用階段評價、目標評價、過程評價，理論與實踐一體化評價模式。關注評價的多元性，結合課堂提問、學生作業、平時測驗、實驗實訓及考試情況，綜合評價學生成績。注重學生動手能力和在實踐中分析問題、解決問題