《16漢字輸入小技巧》教學設計-2023-2024學年清華版（2012）信息技術一年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本課設計以清華版信息技術一年級上冊教材為基礎，旨在讓學生掌握漢字輸入的基本技巧，提高輸入效率。通過設置實際操作環節，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，培養學生的學習興趣，為后續學習打下堅實基礎。核心素養目標1.培養學生信息意識，認識到信息技術在學習和生活中的重要性。

2.培養學生計算思維，通過實踐操作提升信息處理能力。

3.培養學生數字化學習與創新，學會利用信息技術工具解決簡單問題。

4.培養學生信息社會責任，樹立正確的網絡安全意識。教學難點與重點1.教學重點

①熟練掌握拼音輸入法的基本操作步驟。

②理解并運用漢字輸入技巧，如拼音加筆畫、拼音加聲調等，提高輸入效率。

②能夠根據不同的輸入需求選擇合適的輸入法，如全拼、簡拼、筆畫輸入等。

2.教學難點

①理解拼音與漢字對應關系，正確識別和輸入生僻字。

②在實際操作中靈活運用多種輸入技巧，解決輸入過程中遇到的問題。

②學會調整輸入法設置，適應不同場景下的輸入需求。教學方法與手段1.教學方法：

①講授法：系統講解漢字輸入的基本概念和技巧。

②演示法：通過實際操作演示輸入技巧，讓學生直觀學習。

③練習法：設計多樣化的練習環節，鞏固所學知識。

2.教學手段：

①多媒體教學：使用PPT展示漢字輸入的相關知識，提高學習趣味性。

②實踐軟件：利用漢字輸入軟件進行實際操作，強化技能訓練。

③網絡資源：引導學生利用網絡資源，拓展學習內容。教學過程1.導入（約5分鐘）

激發興趣：通過提問學生日常生活中使用漢字輸入法的頻率和遇到的困難，引發學生對漢字輸入技巧的興趣。

回顧舊知：簡要回顧拼音輸入法的基本操作，提醒學生復習拼音知識。

2.新課呈現（約20分鐘）

講解新知：詳細講解拼音輸入法的基本操作步驟，包括輸入拼音、選擇正確的漢字、調整輸入法設置等。

舉例說明：通過展示輸入法界面，實際演示如何輸入一個簡單的詞語，如“你好”。

互動探究：引導學生討論不同輸入法的特點和適用場景，如全拼、簡拼、筆畫輸入等。

3.實踐操作（約15分鐘）

學生活動：分組進行實際操作，讓學生嘗試輸入不同的詞語，如“計算機”、“信息”等。

教師指導：巡視課堂，觀察學生的操作情況，對有困難的學生進行個別指導。

4.鞏固練習（約20分鐘）

學生活動：完成課后練習題，包括填空、選擇題和實際輸入練習。

教師指導：解答學生練習中的問題，強調易錯點和注意事項。

5.拓展應用（約10分鐘）

學生活動：利用所學知識，嘗試輸入一段簡短的文字，如自己的名字或喜歡的詩句。

教師指導：鼓勵學生分享自己的輸入作品，互相學習，共同提高。

6.總結與反思（約5分鐘）

學生活動：回顧本節課所學內容，總結輸入技巧。

教師總結：強調漢字輸入技巧的重要性，鼓勵學生在日常生活中多加練習。

7.作業布置（約2分鐘）

布置課后作業，要求學生完成指定的練習題，并鼓勵學生在家里嘗試使用不同的輸入法。學生學習效果1.知識掌握

學生通過本節課的學習，能夠熟練掌握拼音輸入法的基本操作步驟，包括正確輸入拼音、選擇合適的漢字以及調整輸入法設置等。他們對拼音與漢字的對應關系有了更深刻的理解，能夠正確識別和輸入大部分常用漢字。

2.技能提升

學生的漢字輸入速度和準確性得到了顯著提升。通過實踐操作，學生能夠靈活運用不同的輸入技巧，如拼音加筆畫、拼音加聲調等，提高了輸入效率。他們在面對生僻字或復雜詞語時，能夠迅速找到正確的輸入方法。

3.學習興趣

學生對信息技術的學習興趣得到激發。通過實際操作和互動探究，學生對漢字輸入法的應用有了直觀的認識，增強了他們對信息技術的興趣和好奇心。

4.自主學習

學生學會了如何通過網絡資源進行自主學習。他們能夠利用網絡搜索相關信息，解決自己在輸入過程中遇到的問題，培養了自主學習的能力。

5.實際應用

學生能夠在日常生活和學習中熟練使用漢字輸入法。他們能夠利用輸入法進行文字編輯、信息搜索、社交媒體互動等，提高了信息處理能力。

6.團隊合作

在小組練習和討論中，學生學會了與他人合作。他們能夠互相幫助，共同解決輸入過程中遇到的問題，提高了團隊合作能力。

7.創新思維

學生在探索不同輸入技巧和應用場景時，展現了創新思維。他們能夠結合自己的實際需求，創造性地使用輸入法，提高了問題解決能力。

8.安全意識

學生在學習和使用輸入法的過程中，增強了網絡安全意識。他們了解到在輸入個人信息時要注意保護隱私，避免泄露敏感信息。

9.時間管理

學生通過高效輸入，節省了時間，提高了學習效率。他們能夠在有限的時間內完成更多任務，學會了合理安排時間。

10.適應能力

學生在面對不同的輸入法和應用場景時，展現出了良好的適應能力。他們能夠快速學習新的輸入技巧，適應不同的學習環境。典型例題講解1.例題一：

輸入以下詞語，并選擇正確的漢字：

拼音：nihao

答案：你好

2.例題二：

輸入以下詞語，并選擇正確的漢字：

拼音：shujü

答案：書籍

3.例題三：

輸入以下詞語，并選擇正確的漢字：

拼音：shenme

答案：什么

4.例題四：

輸入以下詞語，并選擇正確的漢字：

拼音：zuihao

答案：最好

5.例題五：

輸入以下詞語，并選擇正確的漢字：

拼音：zuixiao

答案：最小

補充說明：

1.例題一和例題二展示了拼音輸入法的基本操作，學生需要根據拼音選擇正確的漢字。這類題目有助于學生熟悉拼音與漢字的對應關系。

2.例題三和例題四涉及了多音字的情況。學生需要根據上下文和拼音選擇正確的漢字。這類題目有助于學生提高對多音字的識別能力。

3.例題五是一個涉及形近字的題目。學生需要根據拼音和字形選擇正確的漢字。這類題目有助于學生區分形近字，提高輸入準確性。板書設計①漢字輸入法概述

②輸入法類型：全拼、簡拼、筆畫輸入

③基本操作步驟：輸入拼音、選擇漢字、調整設置

④輸入技巧：拼音加筆畫、拼音加聲調

⑤常見問題及解決方法

⑥實際應用案例：文字編輯、信息搜索

⑦安全提示：保護個人信息

⑧學習資源：網絡資源、教學軟件反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.融入游戲元素：在課堂教學中，可以設計一些與漢字輸入相關的游戲，如漢字接龍、輸入速度競賽等，以提高學生的學習興趣和參與度。

2.實踐操作與理論講解相結合：在講解漢字輸入技巧的同時，注重實踐操作，讓學生在實際操作中鞏固知識，提高輸入技能。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生基礎參差不齊：部分學生在拼音基礎和計算機操作方面存在較大差異，導致教學進度難以統一。

2.教學方法單一：過于依賴講授法，缺乏互動和探究，學生的主動性和創造性沒有得到充分發揮。

3.評價方式單一：主要依靠課堂表現和作業完成情況來評價學生的學習效果，缺乏多元化的評價方式。

反思改進措施（三）改進措施

1.針對學生基礎差異，采用分層教學：根據學生的拼音基礎和計算機操作能力，將學生分成不同層次，針對不同層次的學生制定相應的教學計劃，確保每個學生都能得到適合自己的教學支持。

2.豐富教學方法，增加互動環節：在課堂教學中，適當減少講授時間，增加小組討論、角色扮演等互動環節，激發學生的學習興趣，提高他們的參與度。

3.多元化評價方式：除了課堂表現和作業