《Unit2AreYouWuChen》（教學設計）-2024-2025學年陜旅版（三起）（2024）英語三年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容《Unit2AreYouWuChen》（教學設計）-2024-2025學年陜旅版（三起）（2024）英語三年級上冊

1.本章節主要圍繞日常生活場景展開，引導學生進行簡單的英語交流。

2.學習內容包含：詢問他人姓名、年齡、性別等個人信息，以及用英語表達自己的喜好。

3.教學重點：掌握詢問和回答個人信息的句型，并能運用到實際生活中。核心素養目標1.培養學生的語言運用能力，通過日常對話練習，提高學生在真實情境中運用英語進行交流的能力。

2.增強學生的文化意識，了解不同文化背景下的姓名、年齡等個人信息的表達方式。

3.提升學生的思維品質，通過邏輯推理和問題解決，學會從不同角度思考問題。

4.增進學生的學習能力，通過自主學習，培養學生查閱資料、合作學習的能力。學情分析本節課針對的是三年級學生，這一階段的學生正處于英語學習的起步階段，他們對英語學習充滿好奇，但同時也存在以下特點：

1.學生層次：三年級學生的英語學習基礎參差不齊，部分學生已具備一定的英語聽說能力，而部分學生則相對較弱。這要求教師在教學過程中要關注學生的個體差異，采取分層教學策略。

2.知識掌握：學生在前階段的英語學習中，已經接觸了基本的英語字母、單詞和簡單的句型。然而，對于本節課所涉及的詢問和回答個人信息的句型，部分學生可能存在記憶困難，需要教師耐心引導。

3.能力培養：學生在英語學習中的聽說能力相對較弱，但在課堂上積極參與、模仿和練習，可以逐步提高他們的英語口語表達能力。教師應注重培養學生的口語交際能力，使他們能夠在實際生活中運用英語進行簡單交流。

4.素質培養：三年級學生正處于培養良好學習習慣的關鍵時期。在英語課堂上，教師要注意培養學生的自主學習能力、合作學習能力和創新思維能力，使他們在英語學習過程中形成積極向上的學習態度。

5.行為習慣：三年級學生在課堂上表現出較好的紀律性，但個別學生可能存在注意力不集中、參與度不高的問題。教師應關注這些學生的行為表現，通過互動式教學、游戲等方式激發他們的學習興趣。教學方法與策略1.采用互動式教學方法，結合講授與小組討論，確保學生積極參與。

2.設計角色扮演活動，讓學生在模擬真實情境中練習詢問和回答個人信息的句型。

3.利用多媒體教學，展示圖片和視頻，幫助學生直觀理解文化差異和日常對話場景。

4.結合游戲化教學，如“猜猜我是誰”等，提高學生的學習興趣和參與度。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，例如讓學生預習關于家庭成員的英語表達。

-設計預習問題：圍繞“如何用英語介紹家庭成員”這一主題，設計問題如“你能用英語說出你家庭成員的名字嗎？”和“你最喜歡的家庭成員是誰？”引導學生自主思考。

-監控預習進度：通過平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解家庭成員的英語表達。

-思考預習問題：學生針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過引導學生自主預習，培養他們的自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解家庭成員的英語表達，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示家庭成員的圖片或視頻，引出“AreYouWuChen?”這一課題，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解詢問和回答個人信息的句型，如“Areyou...?”和“Iam...”。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生互相詢問家庭成員的信息。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論，練習詢問和回答。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解詢問和回答個人信息的句型。

-實踐活動法：通過小組討論等活動，讓學生在實踐中掌握句型。

作用與目的：

-幫助學生深入理解詢問和回答個人信息的句型，掌握基本的英語交際技能。

-通過實踐活動，培養學生的口語交際能力和團隊合作意識。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：布置作業，如讓學生用英語寫一段介紹自己家庭成員的短文。

-提供拓展資源：提供與家庭成員相關的英語學習資源，如英語繪本、視頻等。

學生活動：

-完成作業：學生認真完成作業，鞏固課堂所學。

-拓展學習：學生利用拓展資源，進一步學習家庭成員的英語表達。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的家庭成員的英語表達，提高學生的寫作能力。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野，提高學生的英語綜合運用能力。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

（1）家庭英語繪本

《MyFamily》是一本適合英語初學者的繪本，通過生動的插圖和簡單的英語句子，介紹了家庭成員的不同成員，如爸爸、媽媽、哥哥、姐姐等。學生可以通過閱讀這本繪本，學習如何用英語描述家庭成員。

（2）家庭英語故事書

《AHouseforMouse》是一本英語故事書，講述了一只小老鼠尋找新家的故事。故事中涉及到了家庭成員之間的互動和關心，學生可以通過閱讀這個故事，了解家庭關系的表達方式。

（3）家庭英語歌曲

《TheFamilySong》是一首英語歌曲，通過朗朗上口的旋律和歌詞，介紹了家庭成員的英語單詞和表達。學生可以通過學習這首歌，提高對家庭成員詞匯的記憶和應用能力。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

為了提高學生的英語學習興趣和綜合運用能力，以下是一些建議的課后自主學習和探究活動：

（1）家庭英語日記

鼓勵學生以英語的形式記錄自己家庭的日常生活，如描述家庭成員的愛好、家庭活動等。通過寫日記，學生可以提高英語寫作能力，同時加深對家庭關系的理解。

（2）家庭英語采訪

學生可以嘗試采訪自己的家庭成員，用英語詢問他們的喜好、職業、興趣愛好等。通過采訪，學生可以提高自己的英語口語能力，同時增進與家人的溝通。

（3）家庭英語游戲

設計一些與家庭成員相關的英語游戲，如“猜猜我是誰”、“家庭英語接龍”等。這些游戲可以讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語，提高英語學習的興趣。

（4）家庭英語表演

鼓勵學生以家庭為單位，進行英語表演。他們可以自編自導自演一個關于家庭的小短劇，通過表演的形式，提高英語口語表達能力和團隊合作能力。

（5）家庭英語角

在家庭中設立一個英語角，家庭成員可以在這里用英語進行日常交流。通過英語角的交流，家庭成員可以提高英語口語水平，同時增進彼此的了解。板書設計①本文重點知識點：

-個人信息詢問的常用句型

-家庭成員的英語表達

-日常生活中的簡單交際用語

②關鍵詞匯：

-Areyou...?（你是……？）

-Iam...（我是……）

-familymember（家庭成員）

-parent（父母）

-brother/sister（兄弟姐妹）

-friend（朋友）

③核心句型：

-AreyouWuChen?（你是吳晨嗎？）

-IamWuChen.（我是吳晨。）

-What'syourname?（你叫什么名字？）

-Mynameis...（我叫……）

-Whoareyou?（你是誰？）

-Iam...（我是……）典型例題講解1.例題：

-What'syourname?

-MynameisWuChen.

-Whoisthis?

-Thisismymother.

-Howoldareyou?

-Iamsevenyearsold.

-Areyouastudent?

-Yes,Iam.

講解：

這個例題展示了如何用英語詢問和回答個人信息。首先，學生通過詢問“Whoisthis?”來識別對方，然后通過回答“Thisismymother.”來介紹對方。接著，通過問答“Areyouastudent?”和“Iam”來確認對方的身份。最后，通過詢問“Howoldareyou?”和回答“Iamsevenyearsold.”來了解對方的年齡。

2.例題：

-What'syourfather'sname?

-Myfather'snameisWuLi.

-What'syourmother'sname?

-Mymother'snameisLiHua.

講解：

這個例題側重于詢問和回答家庭成員的名字。學生需要學會如何用英語詢問“yourfather'sname”和“yourmother'sname”，并能夠用“Myfather'snameis...”和“Mymother'snameis...”這樣的句型來回答。

3.例題：

-What'syourfavoritecolor?

-Myfavoritecolorisblue.

-What'syourfavoritefood?

-Myfavoritefoodispizza.

講解：

這個例題通過詢問和回答個人喜好，幫助學生練習使用“favorite”這個詞。學生需要學會如何用“myfavorite...”的結構來表達自己的喜好。

4.例題：

-Doyoulikeplayingfootball?

-Yes,Ido.

-Doyoulikereadingbooks?

-Yes,Ido.

講解：

這個例題通過詢問和回答關于興趣的問題，讓學生練習使用“Doyoulike...?”的句型。學生需要學會如何用“Yes,Ido”或“No,Idon't”來回答。

5.例題：

-What'syourhobby?

-Myhobbyisdrawing.

-Whatdoyouliketodoinyourfreetime?

-Iliketoplaychess.

講解：

這個例題通過詢問和回答關于愛好和空閑時間活動的問題，進一步擴展了學生的英語交際能力。學生需要學會如何用“What'syourhobby?”和“Whatdoyouliketodoinyourfreetime?”這樣的句型來提問，并用“Ilike...”的結構來回答。

補充說明：

-在講解這些例題時，教師可以引導學生注意時態的使用，如一般現在時用于描述習慣性動作或一般事實。

-教師可以通過角色扮演或小組活動，讓學生在真實的語境中練習這些句型。

-對于基礎較弱的學生，教師可以提供更多的支持，如使用圖片或實物來幫助他們理解和記憶句型。

-通過不斷的練習和反饋，學生可以逐步提高他們的英語聽說能力和交際能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.互動式教學：我在課堂上嘗試了更多的互動式教學活動，比如小組討論和角色扮演，這樣不僅提高了學生的參與度，也讓他們在輕松愉快的氛圍中學習了知識。

2.文化融入：我注意到課本中的內容與中國的文化背景緊密相關，所以在教學中我特別強調了文化差異的介紹，讓學生在學習英語的同時，也能了解和尊重不同的文化。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生個體差異處理：我發現課堂上的個別學生參與度不高，這可能是因為他們對英語學習缺乏信心或者對課程內容不感興趣。我需要更細致地了解每個學生的學習需求，提供個性化的輔導。

2.課堂管理：有時候課堂紀律管理不夠嚴格，導致部分學生分心。我需要改進課堂管理策略，確保每個學生都能專注于學習。

3.教學評價單一：目前我的教學評價主要依賴于課堂表現和作業完成情況，缺乏多元化的評價方式。我需要引入更多的評價手段，如口頭測試、小組項目等，以更全面地評估學生的學習成果。

反思改進措施（三）

1.個性化輔導：針對學生個體差異，我將設計個性化的學習