《時間在哪里——活動一尋找時間足跡》教學設計-2024-2025學年一年級上冊數學北京版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）《時間在哪里——活動一尋找時間足跡》教學設計-2024-2025學年一年級上冊數學北京版課程基本信息1.課程名稱：《時間在哪里——活動一尋找時間足跡》

2.教學年級和班級：一年級上冊

3.授課時間：2024-2025學年

4.教學時數：1課時核心素養目標分析本節課旨在培養學生對時間概念的理解和感知能力，發展學生的數學思維和邏輯推理能力。通過尋找時間足跡的活動，學生能夠體會時間在生活中的存在，培養珍惜時間、合理安排時間的意識，同時提升學生的動手操作能力和團隊合作精神。重點難點及解決辦法重點：

1.理解時間單位“秒、分、時”之間的換算關系。

2.通過實踐活動，讓學生感知時間的流逝。

難點：

1.學生對抽象的時間概念理解困難。

2.將時間概念與實際生活情境相結合，提高學生的時間管理能力。

解決辦法：

1.采用直觀教具，如沙漏、時鐘等，幫助學生直觀感知時間。

2.設計實踐活動，如“記錄活動時間”，讓學生在操作中理解時間單位。

3.結合生活實例，如上學、休息時間等，讓學生體會時間的重要性。

4.通過小組討論和合作，引導學生共同解決問題，突破時間管理難點。教學資源-軟硬件資源：實物沙漏、時鐘、計時器、白板或黑板

-課程平臺：學校內部教學平臺

-信息化資源：時間換算電子表格、時間流逝動畫視頻

-教學手段：PPT演示、小組合作學習材料包教學過程1.導入新課

（教師）：同學們，早上好！今天我們要一起探索一個既熟悉又神秘的概念——時間。在我們的生活中，時間無處不在，它伴隨著我們的每一天。那么，你們知道時間是怎么度過的嗎？它能留下什么痕跡呢？（學生思考后回答）

（教師）：今天，我們就來通過一項有趣的“尋找時間足跡”的活動，一起發現時間的秘密。

2.新課導入

（教師）：首先，請同學們閉上眼睛，想象一下，當你從床上起來，開始新的一天時，時間是什么樣的？現在，請大家睜開眼睛，用幾秒鐘的時間，回顧一下剛才的想象，看看你們能否在心中勾勒出一幅畫面。（學生回顧）

（教師）：很好，我們剛才通過想象來感受時間，接下來，我們將通過一些實際的物品和活動來尋找時間的足跡。

3.活動一：尋找時間足跡

（教師）：同學們，接下來，我們將分組進行“尋找時間足跡”的活動。請每個小組選擇一個地點，開始你們的探索之旅。

（學生）：分組后，學生開始在指定的地點尋找與時間相關的物品或現象，如鐘表、日歷、沙漏等。

（教師）：在尋找的過程中，請同學們注意觀察，記錄下你們發現的時間足跡，并在小組內討論這些足跡背后可能蘊含的時間信息。

4.活動反饋

（教師）：各組已經找到了很多時間足跡，現在，請每組派代表來分享你們的發現。

（學生代表）：我們小組在教室里找到了幾個鐘表，還有一個沙漏。我們還注意到，教室的墻壁上有一幅畫，畫的是學校的歷史，這也許可以告訴我們學校成立的時間。

（教師）：非常好，同學們的觀察非常細致。接下來，請其他小組分享你們的發現。

5.時間換算游戲

（教師）：同學們，通過剛才的尋找，我們發現了許多與時間相關的物品和現象。現在，讓我們來玩一個“時間換算”的游戲，鞏固我們學到的知識。

（教師）：請同學們拿出紙筆，我將會給出一些時間，你們需要將它們轉換成不同的時間單位。

（學生）：進行時間換算游戲，學生獨立完成時間單位的轉換。

6.課堂小結

（教師）：通過今天的活動，我們不僅找到了時間的足跡，還學會了如何將時間單位進行換算。時間是無形的，但我們可以通過一些有形的物品和活動來感知它。希望同學們在今后的生活中，能夠珍惜時間，合理安排時間。

（學生）：同學們點頭表示認同。

7.布置作業

（教師）：今天的作業是，請同學們在家中找一個計時器，記錄下自己完成一項任務所需的時間，并嘗試將這個時間轉換成不同的時間單位。明天我們將一起分享你們的發現。

（學生）：學生點頭接受作業。

8.結束語

（教師）：同學們，今天我們的“尋找時間足跡”活動就到這里。希望大家能夠將今天所學應用到日常生活中，做一個珍惜時間的好孩子。下課！同學們再見！

（學生）：學生起立，向老師致謝，下課。知識點梳理1.時間單位的概念與換算

-秒、分、時、天、月、年等時間單位的基本概念

-時間單位之間的換算關系，如1小時=60分鐘，1天=24小時

-實際應用中的時間單位轉換，如將小時轉換為分鐘

2.時間的測量工具

-鐘表：時針、分針、秒針的運行規律

-沙漏：沙粒流動的時間感知

-計時器：電子計時器的使用方法

3.時間感知與生活實踐

-通過日常生活中的時間管理活動，如起床、上學、放學、吃飯等，感知時間的流逝

-利用時間單位進行時間計算，如計算活動所需時間、安排日程等

4.時間的重要性

-時間是有限的資源，珍惜時間的重要性

-合理安排時間，提高生活和學習效率

5.時間管理策略

-制定時間計劃，合理安排學習和休息時間

-利用時間管理工具，如日歷、時間表等

-學會拒絕拖延，提高執行力

6.時間與歷史

-通過了解歷史事件發生的時間，認識歷史發展的脈絡

-通過歷史人物的生平，了解他們在特定時間段的成就和貢獻

7.時間與科學

-時間在物理學中的概念，如相對論中的時間膨脹

-時間在生物學中的應用，如生物鐘的調節作用

8.時間與藝術

-時間在文學、音樂、繪畫等藝術形式中的表現

-通過藝術作品感受時間的流動和變化

9.時間與哲學

-時間在哲學思考中的地位，如時間的本質、時間的流逝等

-時間與人生意義的關聯，如珍惜時間、追求永恒等

10.時間與心理

-時間感知對個體心理的影響，如時間壓力、拖延癥等

-時間管理對個體心理健康的作用，如提高生活滿意度、減少焦慮等典型例題講解1.例題：

小明從家出發去學校，他走了15分鐘到達學校門口。如果他的速度是每分鐘走80米，那么他走了多少米？

答案：小明走的距離=速度×時間=80米/分鐘×15分鐘=1200米。

2.例題：

小紅在下午3點開始做作業，她預計需要2小時來完成。請問她什么時候可以完成作業？

答案：小紅完成作業的時間=開始時間+預計時間=15:00+2小時=17:00，即下午5點。

3.例題：

小剛在上午8點30分開車去旅行，他預計需要4小時到達目的地。請問小剛什么時候到達目的地？

答案：小剛到達目的地的時間=開始時間+預計時間=08:30+4小時=12:30，即中午12點30分。

4.例題：

小王在晚上9點開始鍛煉，他計劃鍛煉1小時。如果小王每分鐘跑步的速度是100米，請問小王跑了多少米？

答案：小王跑步的距離=速度×時間=100米/分鐘×60分鐘=6000米。

5.例題：

小李在上午10點開始讀書，他計劃閱讀3個小時。如果小李閱讀的速度是每分鐘閱讀500字，請問小李閱讀了多少字？

答案：小李閱讀的字數=速度×時間=500字/分鐘×180分鐘=90000字。

補充說明：

1.在解決時間問題時，首先要明確時間單位之間的換算關系。

2.在計算時間長度時，要注意區分起始時間和結束時間，以及預計時間。

3.在解決距離問題時，要結合速度和時間來計算距離。

4.在解決字數問題時，要結合閱讀速度和時間來計算閱讀的字數。

5.在解決實際問題時，要注意將實際問題轉化為數學問題，并運用所學知識進行解答。課堂1.課堂提問評價

在課堂上，我將通過提問的方式評價學生的學習情況。我會設計一系列與時間概念相關的問題，如“同學們，你們知道一天有多少小時嗎？”、“誰能告訴我，我們是如何計算時間單位之間的換算關系的？”等。通過這些問題，我可以了解學生對時間單位換算、時間感知等知識的掌握程度。同時，我也會鼓勵學生提問，以激發他們的學習興趣和主動性。

2.觀察評價

在課堂活動中，我將密切觀察學生的參與情況，包括他們的參與度、合作能力、解決問題的能力等。例如，在“尋找時間足跡”的活動中，我會觀察學生是否能夠積極參與，是否能夠與同伴有效合作，是否能夠正確記錄和分享他們的發現。通過觀察，我可以及時了解學生的實際操作能力和對知識的理解程度。

3.小組討論評價

在小組討論環節，我將評價學生的交流能力和批判性思維。我會注意學生是否能夠清晰地表達自己的觀點，是否能夠傾聽他人的意見，是否能夠提出建設性的批評和建議。通過小組討論，我可以評估學生的團隊協作能力和溝通技巧。

4.實踐活動評價

在實踐活動環節，我將評價學生的動手操作能力和實際應用能力。例如，在時間換算游戲中，我會觀察學生是否能夠正確地將時間單位進行換算，是否能夠迅速而準確地完成游戲。通過實踐活動，我可以了解學生將理論知識應用于實際情境的能力。

5.課堂測試評價

為了全面了解學生的學習效果，我將在課堂結束時進行簡短的小測試。測試將包括選擇題、填空題和簡答題，旨在評估學生對時間單位換算、時間感知和實際應用等知識點的掌握程度。測試結果將作為課堂評價的一部分，我將根據測試結果進行個別輔導，幫助學生在需要的地方加強學習。

6.作業評價

對于學生的作業，我將進行詳細的批改和點評。作業將包括時間單位換算練習、時間管理計劃設計等。通過批改作業，我可以了解學生對知識點的理解和應用能力。我會在作業上給出具體的反饋，指出學生的優點和需要改進的地方，并鼓勵學生繼續努力。

7.反饋與激勵