1船的歷史教學設計-2023-2024學年科學五年級下冊教科版主備人備課成員設計思路本節課以“船的歷史”為主題，結合五年級下冊科學教科版教材內容，通過實物展示、圖片解析、視頻播放等多種形式，引導學生了解船的發展歷程，探究船的原理，培養學生的觀察、思考、動手能力，激發學生對科學探究的興趣。核心素養目標1.提升學生的科學探究能力，通過觀察、提問、實驗等方式，探究船的原理和發展。

2.培養學生的歷史意識，了解船的歷史演變，認識科技發展對社會進步的推動作用。

3.增強學生的創新思維，鼓勵學生思考如何利用所學知識設計創新船模型。

4.提高學生的合作交流能力，通過小組討論，分享觀點，共同完成任務。學情分析五年級的學生正處于認知發展的關鍵時期，他們對于周圍的世界充滿好奇，對于歷史和科技發展有較強的探索欲望。在知識層面，學生已經具備了一定的科學知識基礎，對船的基本結構和功能有一定的了解。然而，他們對船的歷史演變和發展過程了解有限，對于古代船舶的原理和現代船舶的科技應用可能存在知識空白。

在能力方面，學生的觀察力、思維能力、動手操作能力逐漸增強，能夠通過實物和圖片進行初步的分析和判斷。但他們的分析深度和解決問題的能力還有待提高，尤其是在面對復雜問題時，需要引導他們學會逐步分解、逐步探究。

素質方面，學生的團隊合作意識和溝通能力有所提升，但部分學生可能存在依賴性強、缺乏獨立思考的問題。在行為習慣上，學生的課堂參與度較高，但對長期、持續的學習任務可能缺乏耐心和毅力。

這些學情特點對課程學習有著直接的影響。在“船的歷史”這一主題下，學生需要通過觀察、討論、實驗等多種活動來深化對船舶發展歷程的理解。因此，教師需要根據學生的實際情況，設計富有挑戰性和啟發性的教學活動，同時注重培養他們的自主學習能力和團隊協作精神，以確保教學效果。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設備、白板、彩色卡紙、剪刀、膠水、尺子、船模型制作工具包

-課程平臺：科學課程學習平臺，提供相關教學視頻和資料

-信息化資源：船的歷史圖片、視頻資料、科普文章

-教學手段：實物展示、圖片解析、視頻播放、小組討論、實驗操作、課堂游戲教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.教師展示一艘古代木船的圖片，引導學生觀察并提問：“同學們，你們知道這是什么嗎？它在我們的生活中有什么作用？”

2.學生回答后，教師繼續提問：“你們有沒有聽說過船的歷史？今天我們就來一起探索船的歷史。”

3.學生回答，教師總結并引入新課：“船的歷史悠久，它的發展見證了人類文明的進步。接下來，我們將一起走進船的歷史長河。”

二、講授新課（20分鐘）

1.教師播放一段關于船的歷史的視頻，引導學生觀看并思考：“視頻中都介紹了哪些關于船的歷史？你們有什么疑問？”

2.學生觀看視頻后，教師引導學生回答問題，并對學生的回答進行總結和補充。

3.教師講解船的歷史演變過程，從古代的獨木舟、帆船到現代的汽船、飛船，強調科技發展對船的影響。

4.教師結合圖片和實物，講解船的原理，如浮力、重力、推進力等，引導學生理解船的工作原理。

5.教師展示船的模型，講解船的構造和功能，讓學生直觀地了解船的設計。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.教師分發船的模型制作材料，引導學生分組合作，按照所學知識制作船模型。

2.學生制作過程中，教師巡視指導，解答學生疑問。

3.學生完成船模型后，教師組織展示和評價，讓學生分享制作心得和體會。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“同學們，通過今天的課程，你們對船的歷史有了哪些新的認識？”

2.學生回答后，教師總結并強調重點知識。

3.教師提問：“如果你們有機會設計一艘船，你們會設計什么樣的船？”

4.學生回答，教師引導他們思考創新船的設計。

五、師生互動環節（5分鐘）

1.教師提問：“同學們，船的發展對我們的生活有哪些影響？”

2.學生回答后，教師總結并強調船在交通、軍事、旅游等方面的作用。

3.教師提問：“你們認為，未來船的發展會有哪些趨勢？”

4.學生回答，教師引導他們關注科技發展對船的影響。

六、課堂小結（5分鐘）

1.教師總結本節課的學習內容，強調船的歷史演變、原理和功能。

2.教師鼓勵學生在生活中關注科技發展，培養創新思維。

七、布置作業（5分鐘）

1.教師布置課后作業：“請同學們回家后，查閱資料，了解一種古代或現代的船，并制作一份簡要的介紹。”

2.學生回家后，完成作業，為下一節課做準備。

教學時間：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：通過本節課的學習，學生能夠掌握船的歷史演變過程，了解不同時期船舶的特點和功能，對船的基本原理如浮力、重力、推進力等有深入的理解。

2.觀察能力：學生在觀察古代木船圖片、船的模型以及視頻資料的過程中，培養了細致觀察的習慣，能夠從細節中發現問題，提出疑問。

3.思維能力：學生在分析船的歷史演變、設計船模型等活動中，鍛煉了邏輯思維和創造性思維，學會了如何將所學知識應用于實際問題。

4.實踐能力：通過動手制作船模型，學生將理論知識與實踐操作相結合，提高了動手能力和解決問題的能力。

5.合作能力：在小組合作制作船模型的過程中，學生學會了與他人溝通、協作，共同完成任務，提升了團隊協作能力。

6.創新意識：學生在思考如何設計創新船模型時，激發了創新思維，能夠從不同角度思考問題，提出獨特的解決方案。

7.歷史意識：學生通過學習船的歷史，對科技發展對社會進步的推動作用有了更深刻的認識，增強了歷史責任感。

8.科學探究能力：學生在探究船的原理和設計船模型的過程中，學會了科學探究的方法，如觀察、提問、實驗等，為今后的科學學習奠定了基礎。

9.信息技術應用能力：學生在查閱資料、制作船模型介紹的過程中，學會了運用信息技術獲取信息、處理信息，提高了信息技術應用能力。

10.課堂參與度：學生在課堂上的積極參與，提高了課堂學習效果，培養了良好的學習習慣。板書設計①船的歷史演變

-古代獨木舟

-帆船時代

-現代汽船

-飛船與太空船

②船的基本原理

-浮力

-重力

-推進力

③船的構造與功能

-船體

-船帆

-船槳

-船舵

-船輪

④船的歷史影響

-交通發展

-軍事戰爭

-旅游探險

⑤船的科技創新

-動力系統

-導航技術

-船舶設計典型例題講解例題1：

問題：一艘帆船的船帆面積為20平方米，當風力達到每平方米10牛頓時，帆船受到的推力是多少？

解答：

帆船受到的推力=風力×船帆面積

帆船受到的推力=10N/m2×20m2

帆船受到的推力=200N

例題2：

問題：一艘汽船在平靜的水面上行駛，船的重量為2000千克，水的密度為1000千克/立方米，船受到的浮力是多少？

解答：

船受到的浮力=船的重量

船受到的浮力=2000kg×9.8m/s2

船受到的浮力=19600N

例題3：

問題：一艘船在河中航行，船的體積為10立方米，河水的密度為1000千克/立方米，船受到的浮力是多少？

解答：

船受到的浮力=河水密度×船的體積×重力加速度

船受到的浮力=1000kg/m3×10m3×9.8m/s2

船受到的浮力=98000N

例題4：

問題：一艘帆船在風力作用下，船帆面積增加到了原來的一倍，風力強度不變，帆船受到的推力將如何變化？

解答：

帆船受到的推力將增加到原來的兩倍。因為推力與風力成正比，而風力強度不變，所以推力與船帆面積成正比。

例題5：

問題：一艘汽船在航行過程中，船的重量減少了500千克，船受到的浮力如何變化？

解答：

船受到的浮力將減少5000牛頓。因為浮力等于船的重量，所以當船的重量減少時，船受到的浮力也會相應減少。

補充說明：

1.在解答