甘肅省武威市第十七中學七年級地理上冊3.4世界的氣候教學實錄3新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容為《世界的氣候》。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本章節(jié)內容與七年級學生已學過的地理知識有關聯，包括地球的形狀、地球的自轉和公轉等基本地理知識。教材內容涵蓋了世界氣候類型的分布、氣候對人類活動的影響以及氣候與地理環(huán)境的關系等內容。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對地理環(huán)境的觀察、分析和理解能力，提高學生的空間思維和地理信息素養(yǎng)。引導學生關注氣候對人類生活、農業(yè)生產和文化傳承的影響，增強學生的可持續(xù)發(fā)展意識和全球觀念。通過學習，使學生能夠運用地理知識解釋現實生活中的氣候現象，形成對氣候變化的認識和應對策略。學情分析本節(jié)課針對七年級學生，學生層次多樣，學習能力參差不齊。在知識方面，學生對地球的基本特征、地球的運動及產生的地理現象有一定了解，但缺乏對氣候系統(tǒng)、氣候類型及其分布的系統(tǒng)性認識。在能力方面，學生的觀察能力和空間想象力初步形成，但分析問題和解決問題的能力有待提高。在素質方面，學生好奇心強，對未知事物充滿探索欲望，但自主學習能力和合作學習意識尚需加強。

在教學實踐中，學生行為習慣表現出以下特點：上課時注意力集中，但容易受外界干擾；對有趣、生動的內容興趣較高，對抽象、復雜的知識接受程度有限；課堂互動積極性較高，但表達能力和邏輯思維還需培養(yǎng)。

這些學情對課程學習的影響主要體現在以下方面：

1.教師需根據學生的認知水平，采用循序漸進的教學方法，將抽象的氣候概念與學生的實際生活經驗相結合，提高學生的學習興趣。

2.注重培養(yǎng)學生的觀察、分析和解決問題的能力，通過案例教學、小組討論等形式，激發(fā)學生的思考，提高學生的地理素養(yǎng)。

3.強化學生的自主學習意識，鼓勵學生在課余時間進行相關資料的搜集和探究，培養(yǎng)學生的地理信息素養(yǎng)。

4.關注學生的個體差異，針對不同層次的學生提供個性化的指導，確保每個學生都能在課程中有所收獲。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的《七年級地理上冊》教材。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的世界氣候分布圖、氣候類型特點描述圖表、相關氣候現象的視頻片段等。

3.實驗器材：無需實驗器材。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設置分組討論區(qū)，準備黑板或白板用于繪制氣候分布圖，確保多媒體設備正常運行。教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：展示世界各地不同的氣候現象圖片，如沙漠、冰川、熱帶雨林等，提問學生：“你們知道這些地方為什么會呈現出這樣的景象嗎？”引導學生思考氣候對地理環(huán)境的影響。

2.回顧舊知：簡要回顧地球自轉、公轉產生的地理現象，如晝夜更替、四季變化等，為學習氣候類型做鋪墊。

二、新課呈現（約20分鐘）

1.講解新知：

a.介紹氣候系統(tǒng)的組成和功能。

b.詳細講解世界主要氣候類型的分布、特點及其形成原因。

c.分析氣候對人類活動、農業(yè)生產和文化傳承的影響。

2.舉例說明：

a.以我國為例，展示不同氣候類型地區(qū)的自然景觀和人文特點。

b.通過具體案例，如干旱、洪澇、臺風等自然災害，說明氣候對人類社會的影響。

3.互動探究：

a.引導學生分組討論，探討氣候與人類生活、生產的關系。

b.設計問題，如：“如何應對氣候變化帶來的挑戰(zhàn)？”引導學生思考并提出解決方案。

三、鞏固練習（約15分鐘）

1.學生活動：

a.分組完成氣候類型分布圖，加深對氣候類型的認識。

b.模擬自然災害情景，讓學生思考如何應對。

2.教師指導：

a.檢查學生的練習情況，給予個別指導。

b.總結學生討論的成果，強調氣候對人類社會的重要性。

四、課堂小結（約5分鐘）

1.回顧本節(jié)課所學內容，強調氣候對地理環(huán)境、人類活動的影響。

2.布置課后作業(yè)，要求學生完成以下任務：

a.收集資料，了解家鄉(xiāng)的氣候類型及特點。

b.撰寫一篇關于氣候與人類活動關系的短文。

五、教學反思

1.教師在教學過程中應注重激發(fā)學生的興趣，采用多種教學方法，提高學生的參與度。

2.注重培養(yǎng)學生的地理思維，引導學生運用地理知識解決實際問題。

3.關注學生的個體差異，因材施教，使每位學生都能在課程中有所收獲。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

a.《氣候與人類生活》選段：介紹氣候對人類日常生活的影響，如衣著、飲食、住房等方面的適應。

b.《世界氣候地圖集》節(jié)選：展示不同氣候類型地區(qū)的詳細地圖，讓學生更直觀地了解氣候分布。

c.《氣候變化報告》摘要：簡要介紹全球氣候變化現狀、趨勢及應對措施。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

a.讓學生收集世界各地氣候變化的新聞、案例，了解氣候變化對人類社會的影響。

b.引導學生關注氣候變化與可持續(xù)發(fā)展之間的關系，思考如何應對氣候變化帶來的挑戰(zhàn)。

c.組織學生開展小組討論，探討如何將所學地理知識應用于實際生活中，提高環(huán)保意識。

d.鼓勵學生參加校內外的環(huán)保活動，如植樹造林、節(jié)能減排等，將所學知識付諸實踐。

e.布置課后作業(yè)，要求學生撰寫一篇關于氣候變化的短文，表達自己的觀點和建議。

3.結合教材知識點，設計以下拓展活動：

a.“繪制家鄉(xiāng)氣候地圖”：讓學生收集家鄉(xiāng)的氣候數據，繪制氣候地圖，并分析家鄉(xiāng)氣候的特點及對當地生活的影響。

b.“氣候變化知識競賽”：組織學生參加氣候變化知識競賽，鞏固所學知識，提高學習興趣。

c.“氣候變化辯論賽”：讓學生分成正反雙方，就氣候變化問題進行辯論，培養(yǎng)思辨能力和表達能力。

d.“氣候變化主題展覽”：鼓勵學生制作有關氣候變化的展板，展示氣候變化的危害及應對措施。

4.推薦以下課外閱讀書籍：

a.《全球氣候變化》

b.《氣候變暖：人類面臨的挑戰(zhàn)》

c.《氣候變遷與人類文明》內容邏輯關系①本文重點知識點：

①.氣候系統(tǒng)的組成和功能

②.世界主要氣候類型的分布、特點及其形成原因

③.氣候對人類活動、農業(yè)生產和文化傳承的影響

②關鍵詞：

①.氣候系統(tǒng)、組成、功能

②.氣候類型、分布、特點、形成原因

③.人類活動、農業(yè)生產、文化傳承、影響

③重點句子：

①.氣候系統(tǒng)是由大氣、水體、陸地和生物等要素組成的復雜系統(tǒng)。

②.世界主要氣候類型包括熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候、溫帶海洋性氣候等。

③.氣候對人類活動、農業(yè)生產和文化傳承具有重要影響。課后作業(yè)1.實踐作業(yè)：

作業(yè)內容：繪制一幅家鄉(xiāng)的氣候地圖，標注出家鄉(xiāng)的氣候類型、主要氣候特征以及與氣候相關的自然景觀。

答案示例：以武威市為例，繪制氣候地圖，標注出武威市屬于溫帶大陸性氣候，特征為四季分明，夏季炎熱干燥，冬季寒冷干燥。

2.拓展閱讀作業(yè)：

作業(yè)內容：閱讀《氣候與人類生活》選段，總結氣候對人類日常生活的影響。

答案示例：氣候對人類日常生活的影響包括衣著、飲食、住房等方面。例如，在熱帶雨林氣候地區(qū)，居民多穿輕便衣物，飲食以清淡為主；而在溫帶海洋性氣候地區(qū)，居民多穿保暖衣物，飲食以高熱量為主。

3.思考與討論作業(yè)：

作業(yè)內容：分組討論，探討氣候變化對人類社會的影響，并提出應對措施。

答案示例：氣候變化對人類社會的影響包括自然災害頻發(fā)、生態(tài)環(huán)境惡化、農業(yè)生產受損等。應對措施包括加強環(huán)保意識、發(fā)展可再生能源、提高防災減災能力等。

4.應用作業(yè)：

作業(yè)內容：結合所學知識，分析我國某地區(qū)氣候對農業(yè)生產的影響，并提出改進措施。

答案示例：以我國華北地區(qū)為例，分析該地區(qū)氣候對農業(yè)生產的影響，如夏季高溫干旱，影響農作物生長。改進措施包括推廣節(jié)水灌溉技術、調整種植結構、加強農田水利建設等。

5.創(chuàng)新作業(yè)：

作業(yè)內容：設計一個關于氣候變化的教育活動，旨在提高公眾的環(huán)保意識。

答案示例：設計一個“氣候變化知識競賽”活動，通過問答、搶答等形式，讓學生在游戲中學習氣候變化知識，提高環(huán)保意識。

6.寫作作業(yè)：

作業(yè)內容：撰寫一篇關于氣候變化的短文，表達自己的觀點和建議。

答案示例：短文題目：《氣候變化與人類未來》，內容圍繞氣候變化對人類未來的影響，提出減少碳排放、發(fā)展低碳經濟等建議。

7.觀察與記錄作業(yè)：