課題1-1運動和位置所授課時1課時

科學概念目標

物體有“靜止”和“運動”兩種狀態。

可以用相對于另一個物體的方向和距離來描述運動物體在某一時刻的位置。

教科學探究目標

學

目判斷物體是“靜止”的還是“運動”的。

標借助方向盤、軟尺等工具，測定和表述某個物體在某個時刻的位置。

科學態度目標

關注生活中物體的“運動”和“靜止”狀態。

與同伴合作探究，并以事實為依據，開展交流研討。

教學

重

點能夠利用參照物判斷某一物體是運動的，還是靜止的。

教學

能用一些表示方位的術語描述自己的位置。

難點

教師準備學生實驗材料一套、教學課件。

教學

準備

學生準備

教學

設計意圖教學過程二次備課

環節

教師出示教學課件，展示人或物

運動的場景，提問學生看到什么現

象？學生匯報：圖中的人或物在運

情境導入，動。教師站在黑板前，提問學生老師

導聚焦問題。

的位置。學生討論回答。教師提問學

入

生：我們應該怎樣判斷物體的運動和

位置呢？學生相互討論，并根據經驗

做出回答。

實驗一：觀察物體運動的圖片。

教師繼續提供關于運動的圖片并

提問：左側的圖與右側的圖相比哪些物

體（或人）運動？哪些是靜止的？學生

觀察并做好記錄，教師指名學生回答問

題。

實驗二：用方位和距離描述位置。

教師請兩位同學，仿照課本P3探

觀察前，明確

索2、3展開實驗：先讓兩人靜止不動，

觀察的要求。從

讓其中一人用方向和距離來描述自己

二、哪些方面展開

的位置；然后再讓中心的同學靜止不

新細致認真的觀

動，外圍同學多次改變位置，同時用方

授察。

向和距離來描述。

教師在實驗中提問學生，臺下同學

觀察實驗并回答問題。

教師在實驗中提問學生，臺下同學

觀察實驗并回答問題。

實驗三：教師出示校園地圖，指導

學生描述自己在校園中的位置。

教師點名學生觀察校園地圖，找出

自己當前的位置并作出描述。

學生觀察地圖，作出匯報。學生相互討

論并作出匯報。

1.判斷物體是運動的還是靜止

的。

三、思考小

（1）教師提出問題：我們怎樣判斷

小結內容，鞏固學

物體是運動的還是靜止的？

結習知識。

（2）學生進一步觀察物體運動的圖

片。

課題

1-2各種各樣的運動所授課」寸1課時

科學概念目標

知道物體的運動形式是各種各樣的，這些運動形式可以分類。

科學探究目標

教

學觀察比較物體的運動，能用簡單的圖示和文字等描述物體的運動形式。

目

科學態度目標

標

感受探究生活中各種物體運動形式的樂趣。

科學、技術、社會與環境目標

感受生活用品和玩具設計的精妙。

教學能說出常見物體的運動形式。

重點

教

學

難

點能用畫圖的方式記錄物體的運動軌跡，根據物體軌跡進行分類。

教師準備學生實驗材料一套、教學課件。

教學

準備

學生準備各種物體、圓點、學生活動手冊。

設計意圖教學過程二次備課

生活中的各種物體是怎樣運動的？

展示課件圖片

輪胎秋千前后擺動

情境導入，擺鐘擺錘左右擺動

、

導聚焦問題。

汽車雨刷器左右擺動

入

蹺蹺板上下擺動

想一想還有什么不同的運動？學生相

互討論，并根據經驗做出回答。

實驗一：比較不同物體的運動形式

展示課件，用多種方法讓這弊物體運動起

來，觀察并比較，它們的運動形式一樣嗎？

指尖陀螺：在指尖上轉動

直尺：用不同的方法可以使直尺振動或平移

等。

玩具小汽車：車身在地面平移，車輪為滾動。

彈簧搖馬：馬身是擺動，彈簧的拉伸與收縮

是振動。

溜溜球：繞線上下滾動

教師總結：

不同的物體，可以有相同的運動形式，也可

以有不同的運動形式。

觀察前，明確

教師點撥；

觀察的要求。從

物體的運動形式不同，常見的有：前后運動、

二、哪些方面展開擺動、轉動等，而且不同的方法可以讓物體

新細致認真的觀產生不同的運動形式。

授察。實驗二：察物體上某一點的運動形式。

在這些物體上貼上圓點，用多種方法讓它們

運動起來，觀察和記錄圓點的運動形式并交

流。

(1)指導記錄。(出示單擺)這個叫擺。

教師撥動擺，小朋友仔細觀察擺是怎樣運動

的？有辦法把它們的運動記錄下來嗎？怎

么記錄呢？老師有一個小竅門教大家，我給

擺貼上i個紅點，然后用慢鏡頭來觀察一下

紅點位置的變化過程，再把這個過程記錄下

來。

(2)提出記錄任務。讓我們來試著在它們

身上貼上紅點，選擇其中兩種物體，讓它慢

慢地運動起來，記錄一下紅點的位置變化。

(3)學生匯報，將軌跡圖貼上板書。

(4)分類。根據各種物體的運動軌跡試著

給它們分類。說說分類的理由。

生活中的各種物體有哪些運動形式？

教師總結：

物體的運動方式主要有：滑動、轉動、滾

動、振動和擺動五種，各種運動方式之間并

不是孤立存在的，它們往往是相互聯系的，

思考小

四、一個復雜的運動方式可能包含多種簡單的

小結內容，鞏固學運動方式。

結習知識。播放旋轉木馬視頻,試著記錄人的運

動形式。

課外玩一玩悠悠球,試著分析它運動

形式。

板2.各種各樣的運動

書物體的運動形式：滑動、轉動、滾動、振動和擺動。

設

計

教

學

反

思

課題

1-3直線運動和曲線運動所授課時1課時

科學概念目標

根據運動路線的不同，物體的運動分為直線運動和曲線運動。

科學探究目標

教

學用圖示記錄物體的運動路線。

目

科學態度目標

標

樂于探究物體的運動形式。

科學、技術、社會與環境目標

體驗生活中的物體運動更多是直線運動和曲線運動的結合。

教學根據運動路線的不同，物體的運動分為直線運動和曲線運動。

重點

教

學

難

點觀察、描述并判斷物體的運動形式。

教師準備學生實驗材料一套、教學課件。

教學

準備

學生準備直線、曲線軌道、藍色小球、紅色小球、桶、直尺、學生活動手冊。

教學

設計意圖教學過程二次備課

環節

1.出示立交橋圖片，提問：馬路上有許多車

子在行駛，這些車的運動路線有什么小同？

情境導入，預設：有的運動路線是直直的，有的運動路

、

導聚焦問題。線是彎彎的。

入我們生活中還遇到過哪些類似的運動現

象？

板書課題《直線運動和曲線運動》

探索一、觀察并描述下面這些物體的運動路

線

1.出示教材上的圖片，提問：”圖中的過山

車、老鷹、臺球、直電梯和自動扶梯、掉落

的蘋果的運動路線怎樣描述？”

2.分組討論。

3.學生匯報。

結論：根據運動路線的不同，可將物體的運

動分為直線運動和曲線運動兩種形式。

探索二、擊球感知物體的運動形式

1.擊球。

我們來玩擊球，操作員將紅藍球和紅球分別

放在桌子.匕距離約40厘米，用藍球擊紅

觀察前，明確

球。

觀察的要求。從

學生相互合作進行活動。

二、哪些方面展開

2.討論：說說擊不中的原因。

新細致認真的觀3.在軌道上擊球。

授察。要求：操作員將藍球和紅球分別放在直線

軌道利曲線軌道的兩端，用藍色球擊紅色

球。在學生活動手冊上畫出藍色球的運動路

線。

分析：藍色球在平整桌面做直線運動，但很

難擊中紅色球。藍色球在直線軌道中做直線

運動，在曲線軌道中做曲線運動，都比較容

易擊中紅球。

結論：根據軌道形狀的不同，藍色球做直線

運動或曲線運動。

三、從桌面上推出滾落的小球的運動路線

實驗步驟：

(D預測小球在桌面上滾動時和沖出桌面后

的運動路線，并在記錄單中面出小球可能的

運動路線，與同學交流想法。

(2)進行實驗操作驗證把小球擺放在實驗桌

上，用手推出或用手指彈射小球，并認真觀

察小球的運動變化過程。

(3)畫出或是修改實驗記錄單中的小球的運

動路線。

提問：根據物體運動路線的不同，物體的運

動可以分為哪兩種方式？

1.直線運動:運動路線是直線的運動，叫做

五、思考小

直線運動。

小結內容，鞏固學

2.曲線運動:運動路線是曲線的運動，叫做

結習知識。

曲線運動。

拓展：判斷生活中更多物體的運動方式。

3直彼運動和曲線運動

板

書-------＞直線運動

一運動路線

設物體運動形式----------

計-------＞曲線運動

課題

1-4物體在斜面上運動所授課時1課時

科學概念目標

知道不同的物體在斜面上的運動情況是不一樣的。

知道物體的形狀和它在斜面上的運動情況有一定的關系。

科學探究目標

搭建斜面進行實驗，觀察、描述、比較物體在斜面上的運動情況。

科學態度目標

關注物體在斜面上的運動情況。

愿意跟同伴合作探究，能認真觀察實驗現象，并以事實為依據開展交流研討。

科學、技術、社會與環境目標

利用材料，搭建坡度不同、穩定牢固的斜面。

教學知道不同形狀的物體在斜面上的運動情況不同，有靜止、滑動和滾動。

重點

教學在科學觀察的基礎上，能對實驗結果做出合理的解釋。

難點

教師準備學生實驗材料一套、教學課件。

教學

準備

學生準備支架、板、多種不同形狀的物品、活動記錄表

教學

設計意圖教學過程二次備課

環節

展示斜坡的圖片，提問：我們周圍有許多斜

坡，物體在斜坡上會怎樣運動？

我們生活中常見的斜坡有山坡、滑梯、樓梯

情境導入，等，觀察下面的幾幅圖，想一想物體怎樣運

、

導聚焦問題。動？

入我們周圍有許多斜坡，說一說：它們具有什

么共同特點？

引出課題：今天我們就來研究物體在斜面上

運動。板書課題：物體在斜面上運動。

探索一、觀察不同形狀的物體在斜面上的

運動情況？

出示材料：立方體，六棱柱和小球

溫馨提示：

①將物體輕輕地放在斜面的上端，不能

推物體。

②實驗在同一個斜面上完成,反復實驗。

③人人動手，及時記錄，輕聲交流

3.學生實驗，交流匯報

提問：你看到物體是怎么運動？

觀察前，明確

實驗結論：立方體靜止在斜面上，像六面體

觀察的要求。從

在斜面上這樣的運動方式稱為滑動；像小球

二、哪些方面展開在斜面上這樣的運動方式我們稱為滾動。

新細致認真的觀

授察。探索二、物體的形狀與它在斜面上的運動情

況有什么關系？

實驗步驟：

(1)將小六棱柱平放在斜面上端，觀察它的

運動狀態。

(2)將小球平放在斜面上端，觀察它的運動

狀態。

實驗現象：

(1)小六棱柱從斜面上端有時會滑下來,有

時會滾下來，有時會滑動一段距離

后再滾下來。

小球在斜面上快速地滾動下來。

實驗結論:物體的形狀與它在斜面上的運動

情況有一定的關系。

研討一、不同形狀的物體在斜面上分別是怎

樣運動的？

六、思考小

不同形狀的物體，在斜面上的運動有三種

小結內容，鞏固學

情況：

結習知識。

(1)滑動(2)滾動(3)有滑動，有滾動。

研討二、物體的形狀與它在斜面上的運動情

況有關系嗎？

不同形狀的物體在斜面上的運動情況會有

所不同，接近立方體、長方體的物體在斜面

上容易產生滑動的運動狀態。

拓展：斜面變高

提問：如果將斜面的一端變高，這些物體

在斜面上又會怎樣運動呢？

提問：你有什么發現？

總結：物體的運動速度還有很多規律和秘

密，在接下來的科學課中我們將繼續探索！

4物體在斜面上運動

板

--------＞兩種方式：滑動和滾動

書

斜面上的運動

設

-------＞運動快慢：坡度高，運動快；

計坡度低，運動慢。

教

學

反

思

課題1-5比較相同距離內運動的

所授課時課時

快慢1

科學彳概念目標

運動）相同的時間，可以用比較運動距離的方法來比較運動快慢：距離長，運動

快；1更離短，運動慢。

科學W保究目標

教

學應用“相同時間比距離”的方法判斷物體運動的快慢。

目

利用2次尺測量距離、利用秒表測量時間。

標

科學;卷度目標

感受二匕較物體運動快慢的樂趣。

科學,技術、社會與環境目標

感受1用秒表計時來比較物體運動快慢的準確性。

教學應用“相同距離比時間”的方法判斷物體運動的快慢。

重點

教學利用秒表測量物體的運動時間。

難點

教師準備學生實驗材料一套、教學課件。

教學

準備

學生準備直線跑道、小球、秒表、學生活動手冊

教學

設計意圖教學過程二次備課

環節

出示汽車、自行車、行人在一座大橋上行進

的圖片

情境導入，

、提出問題：不同的物體運動有快有慢，怎么

導聚焦問題。

比較物體的運動快慢呢？

入

今天我們一起學習《比較相同距離內運動的

快慢》板書課題

探索一、給動物排名次

動物王國進行賽跑，請根據圖表，將動物按

照動物的快慢排名次，并記錄下來。

學生根據圖表，將動物按照快慢排列名次。

記錄在學生活動手冊上（提醒按從快到慢的

順序填寫動物的編號和奔跑100米所需的時

間）。

全班交流排序結果和排序方法。

結論：在相同距離內，可以根據不同物體的

運動時間來比較運動的快慢。

所用的時間越短，運動的越快；所用的時間

越長，運動的越慢。

探索二、在兩條一樣長的軌道上，怎樣比較

觀察前，明確

不同小球運動的快慢。

觀察的要求。從

實驗步驟：

二、哪些方面展開（1）出示兩個不同的小球、兩條相同的軌

新細致認真的觀道（具有一定的坡度）的實物或圖片。

授察。提問：在兩條一樣長的軌道上，怎樣比較這

兩個小球的運動快慢？

（2）學生發表自己的想法。

（3）完善比較方法。

（4）小組合作探究，比較小球運動的結果。

實驗結論：在相同的距離內，紅球用時短，

所以紅球運動的快。

探索三、在同一條軌道上，怎樣比較不同小

球運動的快慢。

操作步驟：

（1）將軌道的一端墊高，使軌道成為一個

斜面，上端是起點，下端是終點。

（2）幾個同學分工合作，用秒表測量不同

小球運動相同距離所花的時間，并記錄下

來，至少測量3次（為了減少誤差）。

（3）小組討論如何比較兩個小球運動的快

慢，說出判斷依據，最終得出結論。

實驗結論：運動相同距離所花時間較短的小

球，運動的較快。

提問：通過今天學習，你能回答怎樣在相同

距離內比較物體運動的快慢嗎？

方法：讓所有的物體從同一起點，同時出發，

比較它們到達終點所用的時間，用時越短說

明物體運動的越快。

七、思考小

小結內容，鞏固學

通過這節課的學習，我們知道了運動相

結習知識。

同的距離，可以用比較運動時間的方法來比

較運動的快慢，用時短，運動快，用時長，

運動慢；實驗中利用了秒表測量物體的運動

時間，應用“相同距離比時間”的方法判斷

物體運動的快慢。

5比較相同距離內運動的快慢

板

用時短運動快

書

設用時長運動慢

計

課題1-6比較相同時間內運動的快慢所授課時1課時

科學概念目標

運動相同的時間，可以用比較運動距離的方法來比較運動快慢：距離長，

運動快；距離短，運動慢。

科學探究目標

教

學應用“相同時間比距離”的方法判斷物體運動的快慢。

目

利用軟尺測量距離、利用秒表測量時間。

標

科學態度目標

感受比較物體運動快慢的樂趣。

科學、技術、社會與環境目標

感受用秒表計時、軟尺測量距離來比較物體運動快慢的準確性。

教學應用“相同時間比距離”的方法判斷物體運動的快慢。

重點

教學利用軟尺測量距離、利用秒表測量時間。

難點

教師準備學生實驗材料一套、教學課件。

教學

準備

學生準備軟尺、秒表、學生活動手冊。

教學

設計意圖教學過程二次備課

環節

1.復習回顧：根據上節課測景相同距離內運

動的時間，并進行比較，我們有什么發現？

2.出示獵豹追擊羚羊的圖片，提出問題：如

情境導入，

、果獵豹和羚羊一起奔跑，獵豹能追得上羚羊

導聚焦問題。嗎？

入

揭示課題：比較相同時間內運動的快慢（板

書）

探索一、給交通工具排序

(1)出示“一小時內6種交通工具通過的

距離”的圖表。

(2)學生根據圖表，將6種交通工具按照

快慢排列名次。

(3)記錄在學生活動手冊上

(4)全班交流排序結果和排序方法。

結論：在相同時間內，可以根據不同物體

的運動距離來比較運動的快慢。

運動的距離越短，運動的越慢；運動的距

離越長，運動的越快。

探索二、從不同地點同時沿直線出發，比

較兩名同學運動的快慢。

觀察前，明確觀提問；

察的要求。從哪如果讓兩名同學從不同地點同時出發，你

二、能比較M他們運動的快慢嗎？

些方面展開細致

新實驗步驟：

認真的觀察。

授(1)兩同學聽口令從不同地點同時沿直

線出發，聽到第2次口令停止走動。

(2)用軟尺分別測量運動的距離，記錄下

來運動的快慢。

實驗結論：從不同地點同時沿直線出發，

相同時間內，行走距離越遠，速度越快。

探索三、從不同地點不同時間沿直線出

發，比較兩名同學運動的快慢。

提問：兩名同學都沿著直線行走，從不同

地點出發，而且出發時間也不同，怎樣比

較他們運動的快慢？

(1)分組進行實驗，每組一名同學、一名

計時員兼測距員。各組分別在不同地點進

行實驗。

(2)各組同學按自己所在位置進行直線行

走，計時員發令、計時10秒最終分別記

錄同學10秒后行走的距離。同學依然采

取腳跟接腳尖的方法來行走。

(3)測距員將實驗數據記錄在表格中。

(4)小組討論如何比較兩名同學運動的快

慢，說出判斷依據，最終得出結論。

實驗結論：從不同地點不同時間沿直線

出發，相同時間內行走距寬越遠,速度越

快。

1.提問：通過今天學習，你能回答怎樣在

相同時間內比較物體運動的快慢嗎？

總結：物體運動相同時間時，比較運動的

距離，距而長的運動快，距離?短的運動慢

拓展：

1.“追及跑”游戲，說一說聽口令，

八、思考小結同時起跑和停止，游戲結果會出現幾種情

小內容，鞏固學習況？不同的情況下，如何進行比較，判斷

結知識。運動快慢？

2.利用物體運動的時間和距離，能比

較它們運動的快慢。比較行走、騎自行車、

乘汽車、乘火車、乘飛機，哪種方式運動

的快，再提升難度，比較蝸牛的爬行的快

慢。

板6比較相同時間內運動的快慢

書運動相同的時間，可以用比較運動距離的方法來比較運動的快慢。

設

計距離遠，運動快；

距離短，運動慢。

課題上7我們的“過山車”所授課時1課時

科學概念目標

工程設計的基本步驟包括明確問題、確定方案、設計制作、改進完善等。

科學探究目標

根據已有材料，針對“過山車”的設計要求，按照工程設計的基本步驟完

教成指定的任務。

學

目科學態度目標

標愿意跟同伴合作探究完成指定任務，并樂于反思和改進，體驗設計產品的

成就感。

科學、技術、社會與環境目標

體驗科技創造中運用科學知識的重要性。

體驗工程項目的建成需要考慮多方面因素，融合多方面的知識和技能。

教學能合理設計和制作自己的一座過山車。

重點

教學制作過程中軌道鋪設及曲線軌道的調整。

難點

教師準備學生實驗材料一套、教學課件。

教學

準備

學生準備塑料積木套件，小球，設計圖紙、直尺，學生活動手冊。

教學

設計意圖教學過程二次備課

環節

展示過山車的圖片，提問：你見過或玩過游

樂園中的過山車嗎？

提問：你們認為這些“過山主”有什么特點

嗎？

情境導入，

、師生分析原因“過山車”的運動形式和特

導聚焦問題。點o

入

“過山車”由直線軌道、曲線軌道、坡度等

組成，還有一個底座。

3.揭示課題：我們的“過山車”（板書）

探索一、使用不同材料建造直線軌道和曲

線軌道

探索直線軌道和曲線軌道拼接。

根據教師提供的材料讓小組內學生建造

一條直線軌道和曲線軌道，教師要巡視指

導，讓學生熟悉材料，熟練掌握拼接技巧。

提問：“過山車”的軌道主要由哪兒種？

我們在制作時要注意些什么？

探索二、明確設計要求并討論怎樣才能做

到。

過山車設計要求：

（1）軌道的總長應在2米以上。

觀察前，明確觀（2）要有直線軌道和曲線軌道。

察的要求。從哪（3）軌道的坡度要有變化。

—*、（4）小球能滾完全部軌道，不能脫軌。

些方面展開細致

新（5）整座“過山車”要穩固。

認真的觀察。

授探索三、小實踐

1.在紙上設計“過山車”的軌道路線。

這一環節要求：小組間可以相互進行提問

或設計情況解釋，并針對其他組提制修正

建議。

2.制作“過山車”

學生搭建制作自己的“過山車”，小組內

設計師指導制作，其他成員協同具體制

作，對制作中出現問題進行及時告知設計

師調整設計？

3.評價“過山車”

（1）長度是否達標；

（2）是否同時具有直線軌道和曲線軌道；

（3）軌道的坡度是否有變化：

（4）“過山車”是否穩固

拓展：展示評價“過山車”及調整修正

1.由幾個小組上來進行展示，先測量“過

山車”的長度，并進行測試比賽。

其他小組同學提問。

九、思考小結2.

3.對運行過程出現的問題提出修正建議。

小內容，鞏固學習

4.小結：通過初步測試結果和其他同學的

結知識。

建議，小組內設計工程師進行優化調整，

為下一課準備真正測試做桂備。

板7.我們的“過山車”

書

設

:?（作一??評價

計這取忖.，一1I4卜

?改泣

教

學

反

思

課題1-8測試“過山車”所授課時1課時

科學概念目標

物體的運動可以用位置、路線、快慢等來描述。

科學探究目標

教利用自制的“過山車”和小球，正確描述物體的位置和物體的運動路線，

學

目能正確比較物體運動的快慢。

標科學態度目標

愿意跟同伴合作探究，能認真操作、仔細觀察、及時記錄、樂于交流。

科學、技術、社會與環境目標

繼續體驗工程項目的建成需要考慮多方面因素，融合多方面的知識和技能。

教學描述小球的位置、運動路線，測量小球的運動快慢

重點

教學測量和比較小球運動的快慢，改進過山車。

難點

教師準備定好各組的測驗場地、多媒體課件、黑板大表格。

教學

準備

學生準備各組制作好的“過山車”、秒表、軟尺、細繩、活動記錄表。

教學