第2單元第4課跨學科活動：昆蟲的識別教學設計-2024-2025學年清華大學版初中信息科技八年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖本節課旨在通過昆蟲的識別活動，讓學生運用信息科技知識解決實際問題，培養學生的觀察能力、分類能力和信息素養。結合清華大學版初中信息科技八年級下冊第2單元內容，通過實踐操作，讓學生了解昆蟲的基本特征，學會使用工具軟件進行昆蟲的識別，并在此基礎上進行創新實踐。二、核心素養目標培養學生信息意識，通過昆蟲識別活動，提高學生對生物多樣性和自然環境的關注。發展計算思維，通過信息處理和數據分析，提升學生解決問題的能力。增強創新意識，鼓勵學生在活動中探索新方法，培養創新實踐能力。三、學情分析八年級學生對生物知識有一定的基礎了解，對昆蟲這一主題充滿好奇。在知識層面，學生已具備基本的生物分類知識，能夠識別一些常見的昆蟲。在能力方面，學生具備一定的觀察能力和初步的信息處理能力。然而，在信息科技應用方面，學生對軟件操作和數據分析的能力尚需提高。在素質方面，學生的團隊合作意識和創新思維有待加強。此外，部分學生在課堂參與度和紀律性方面存在不足，這可能會影響課堂活動的順利進行和教學效果的達成。針對這些情況，本節課將設計互動性強、實踐性高的教學活動，以激發學生的學習興趣，提升他們的信息科技應用能力和綜合素質。四、教學資源-軟硬件資源：電腦、投影儀、昆蟲標本、放大鏡

-課程平臺：清華大學版初中信息科技教學平臺

-信息化資源：昆蟲識別軟件、昆蟲圖片庫、相關視頻資料

-教學手段：PPT演示、小組討論、實踐操作、課堂游戲五、教學過程設計1.導入環節（5分鐘）

-創設情境：播放一段昆蟲生態紀錄片，引導學生觀察和思考昆蟲的生活環境。

-提出問題：觀看后，提問學生：“你們能說出幾種常見的昆蟲？它們有什么特點？”

-引導學生思考：通過提問，激發學生對昆蟲的興趣，為接下來的課程做鋪墊。

2.講授新課（15分鐘）

-教學目標：讓學生了解昆蟲的基本特征，學會使用昆蟲識別軟件。

-教學重點：昆蟲的分類、形態結構、生活習性。

-教學過程：

-講解昆蟲的基本特征，如身體結構、觸角、翅膀等。

-引導學生觀察昆蟲標本，分析其形態結構和生活習性。

-演示昆蟲識別軟件的使用方法，讓學生了解軟件功能和操作步驟。

3.鞏固練習（10分鐘）

-練習內容：學生分組，每組選取一種昆蟲，使用昆蟲識別軟件進行識別。

-練習要求：觀察昆蟲標本，記錄昆蟲的特征，使用軟件進行識別，并討論識別結果。

-教學過程：

-學生分組，每組選取一種昆蟲標本。

-學生觀察昆蟲標本，記錄昆蟲的特征。

-學生使用昆蟲識別軟件進行識別，并討論識別結果。

-教師巡視指導，解答學生在識別過程中遇到的問題。

4.課堂提問（5分鐘）

-提問內容：關于昆蟲的分類、形態結構和生活習性等方面的問題。

-教學過程：

-教師提出問題，學生回答。

-教師根據學生的回答，給予點評和補充。

-鼓勵學生積極思考，提出自己的見解。

5.情師生互動環節（10分鐘）

-教學目標：提高學生的參與度，培養學生的合作意識和創新思維。

-教學過程：

-教師組織學生進行昆蟲主題的小組討論，探討昆蟲與人類生活的關系。

-學生分組，每組選擇一個主題進行討論。

-學生在討論過程中，互相交流觀點，提出創新性的想法。

-教師參與討論，給予指導和建議。

6.解決問題及核心素養能力的拓展要求（5分鐘）

-教學目標：培養學生的問題解決能力和創新實踐能力。

-教學過程：

-教師提出一個與昆蟲相關的實際問題，如：“如何利用昆蟲進行生態保護？”

-學生分組，每組針對問題進行討論和方案設計。

-學生展示方案，教師點評和總結。

7.總結與反思（5分鐘）

-教學目標：讓學生回顧本節課所學內容，反思自己的學習過程。

-教學過程：

-教師總結本節課的重點內容，強調學生的收獲。

-學生反思自己的學習過程，提出改進意見。

-教師給予學生鼓勵和指導。

總用時：45分鐘六、知識點梳理1.昆蟲的基本特征

-身體分為頭、胸、腹三部分

-觸角一對，通常位于頭部

-翅膀兩對，覆蓋在身體表面

-常見的昆蟲如蝴蝶、蜜蜂、螞蟻等

2.昆蟲的分類

-昆蟲屬于節肢動物門昆蟲綱

-按生活習性分類：陸生昆蟲、水生昆蟲、空中飛行的昆蟲等

-按形態結構分類：無翅昆蟲、有翅昆蟲、半翅昆蟲等

3.昆蟲的形態結構

-頭部：包括觸角、口器、單眼和復眼

-胸部：包括三個節：前胸、中胸、后胸，每個節上有一對足

-腹部：包括多個節，有的昆蟲腹部末端有尾須

4.昆蟲的生活習性

-食性：分為食草性、食肉性、雜食性等

-繁殖方式：分為卵生、幼蟲、蛹、成蟲四個階段

-生活環境：陸地、水域、空中等

5.昆蟲識別軟件的使用

-軟件功能：通過圖像識別、數據匹配等方式，快速識別昆蟲種類

-操作步驟：上傳昆蟲圖片，選擇識別區域，點擊識別按鈕，查看識別結果

-注意事項：確保圖片清晰，選擇正確的識別區域，注意軟件提示信息

6.昆蟲與人類生活的關系

-昆蟲在生態系統中的作用：傳粉、分解有機物、維持生物多樣性等

-昆蟲與人類生活的聯系：食物來源、藥物資源、生物防治等

-昆蟲對人類生活的影響：有益昆蟲的利用、有害昆蟲的防治等

7.創新實踐

-利用昆蟲識別軟件進行昆蟲研究

-設計昆蟲主題的科普活動

-探索昆蟲在環境保護和可持續發展中的作用七、內容邏輯關系①昆蟲的基本特征與分類

-本文重點知識點：昆蟲的身體結構、觸角、翅膀等基本特征

-重點詞句：昆蟲的身體分為頭、胸、腹三部分；觸角一對，通常位于頭部；翅膀兩對，覆蓋在身體表面

②昆蟲的形態結構與生活習性

-本文重點知識點：昆蟲的形態結構和生活習性，包括食性、繁殖方式和生活環境

-重點詞句：頭部包括觸角、口器、單眼和復眼；胸部有三個節，每個節上有一對足；食性分為食草性、食肉性、雜食性等

③昆蟲識別軟件的使用與實際應用

-本文重點知識點：昆蟲識別軟件的使用方法和注意事項，以及昆蟲與人類生活的關系

-重點詞句：軟件功能：通過圖像識別、數據匹配等方式，快速識別昆蟲種類；操作步驟：上傳昆蟲圖片，選擇識別區域，點擊識別按鈕，查看識別結果；昆蟲在生態系統中的作用：傳粉、分解有機物、維持生物多樣性等八、教學反思與總結今天的這節課，我覺得還是有不少值得反思的地方。首先，我覺得在導入環節，我通過播放昆蟲紀錄片的方式，成功激發了學生的興趣，他們對于昆蟲的種類和生活習性表現出濃厚的興趣。但是，我也注意到，有些學生對于昆蟲的細節觀察不夠，這可能是由于他們對生物知識的基礎不夠扎實，所以我可能需要在今后的教學中加強生物知識的鋪墊。

在講授新課的過程中，我盡量讓每個知識點都通過實際操作來讓學生理解，比如使用昆蟲識別軟件進行昆蟲的識別。我發現，這種方法不僅讓學生學到了知識，還提高了他們的動手能力。但是，我也發現，有些學生對于軟件的操作不夠熟練，這說明我在課前準備時可能沒有考慮到所有學生的技術水平，今后我需要更細致地了解學生的實際情況，以便更好地準備教學材料。

在鞏固練習環節，我安排了小組討論和實際操作，這樣的設計旨在培養學生的合作能力和實踐能力。不過，我發現有些小組在討論時，討論氛圍不夠熱烈，這可能是因為學生之間的互動不夠，或者是對昆蟲知識不夠熟悉。因此，我需要在今后的教學中，更多地鼓勵學生之間的交流和合作，提高他們的溝通能力。

課堂提問環節，我提出了一些關于昆蟲分類和生活習性的問題，學生的回答讓我看到了他們的思考過程。不過，我也發現，有些學生回答問題時顯得有些拘謹，可能是因為他們對知識的掌握還不夠牢固。我需要在今后的教學中，更多地鼓勵學生大膽提問和回答，讓他們在課堂上更加自信。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在課前，我會更多地了解學生的實際