2019人教A版高中數學必修第一冊第三章3.2.1第2課時《函數的最大(小)值》聽評課記錄x一.基本信息

聽課日期：2019年10月10日

聽課時間：第2課時

授課教師姓名：張偉

學科/課程名稱：高中數學

班級/年級：高一（1）班

教學主題或章節：必修第一冊第三章3.2.1《函數的最大(小)值》

聽課人員信息：

聽課人姓名：李明

聽課人職務：數學教研組組長

聽課目的：教學研究、教師培訓

二.課堂觀察記錄

1.教學準備：

教師的教學計劃清晰，對教學過程有明確的安排。教學資源準備充分，教材、教具、多媒體等均運用到位。

2.教學過程：

（1）開始階段：教師通過復習上節課的內容，自然引入本節課的主題，讓學生能夠迅速進入學習狀態。

（2）展開階段：教師運用了講授、討論、實驗等多種教學方法，充分調動了學生的積極性，提高了學生的參與度。

（3）結束階段：教師對本節課的內容進行了詳細的總結，布置了具有針對性的作業，有助于學生鞏固所學知識。

3.師生互動：

教師注重與學生的交流，提問頻率適中，能夠針對學生的回答進行引導和評價，學生參與度高，反應積極。

4.學生學習狀態：

學生學習積極性高，專注度良好，能夠主動參與到課堂活動中。學生之間的合作學習情況較好，能夠互相幫助，共同進步。

5.課堂管理：

課堂紀律良好，學生遵守課堂紀律，教師對學生的管理得當，時間分配合理，課堂節奏控制得宜。

6.教學技術使用：

教師有效利用了現代教育技術和工具，如多媒體課件、教學軟件等，使得教學內容更加生動形象，提高了教學效果。技術對教學效果的支持作用明顯，有助于提高學生的學習興趣和積極性。

三.教學效果評價

1.目標達成：

本節課的教學目標明確且適切，教師在課前已經對學生的學習目標進行了詳細的規劃和設計。通過課堂觀察和學生的反饋，可以看出學生已經達到了預期的學習目標，對函數的最大(小)值的概念和求解方法有了較為深刻的理解。

2.知識掌握：

學生對函數的最大(小)值的概念和求解方法有較為扎實的理解和記憶，能夠熟練運用所學知識解決相關問題。同時，學生對相關技能的掌握程度也較高，如運用數學符號表示函數的最大(小)值、運用圖形直觀展示函數的最大(小)值等。

3.情感態度價值觀：

教師在教學過程中注重培養學生的思維能力、創新意識和團隊合作精神。通過引導學生思考函數的最大(小)值在實際問題中的應用，激發學生對數學學科的興趣和熱情。同時，教師對學生的積極性和努力給予認可和鼓勵，促進了學生的全面發展。

四、總結與建議

1.總體評價：

本節課的整體印象良好，教師的教學計劃清晰，教學方法多樣，學生參與度高。最突出的優點是教師注重學生的思維能力和創新意識的培養，能夠引導學生運用所學知識解決實際問題。

2.改進建議：

（1）在教學過程中，教師可以進一步加強對學生學習情況的關注，及時發現并解決學生存在的問題。

（2）在課堂互動環節，教師可以鼓勵更多學生參與討論，提高學生的口語表達能力和團隊合作精神。

（3）在教學資源的使用上，教師可以進一步豐富和拓展，如引入更多的實際案例和應用問題，提高學生的學習興趣和積極性。

3.后續跟蹤：

需要后續聽課跟進改進情況，以觀察教師在教學實踐中的成長和變化。計劃采取以下支持措施幫助教師成長：

（1）教師培訓和研討會，提高教師