新人教A版選修（2-3）1.2《排列與組合》聽評課記錄一.基本信息

聽課日期：2022年10月10日

聽課時間：上午第二節課

授課教師姓名：張偉

學科/課程名稱：數學/選修（2-3）1.2《排列與組合》

班級/年級：高二年級（1）班

教學主題或章節：排列與組合的概念及應用

聽課人姓名：李華

聽課人職務：數學教研組組長

聽課目的：教學研究、教師培訓

二.課堂觀察記錄

1.教學準備：

張偉老師對課程的教學計劃非常清晰，對教學資源的準備也很充分。在授課前，他已經通過多媒體課件和教具對課程內容進行了詳細的梳理，使得教學過程得以順利進行。

2.教學過程：

（1）開始階段：張偉老師通過一個實際案例引入排列與組合的概念，激發了學生的興趣，達到了良好的導入效果。

（2）展開階段：在講解排列與組合的計算方法時，張偉老師采用了講授與討論相結合的教學方法。他不僅詳細講解了公式，還引導學生進行分組討論，鞏固了知識點。

（3）結束階段：張偉老師對本節課的內容進行了總結歸納，并布置了具有針對性的作業，有助于學生鞏固所學知識。

3.師生互動：

張偉老師與學生的交流頻率較高，課堂提問環節，學生積極參與，反應熱烈。在討論環節，學生能主動發表自己的觀點，師生互動質量較高。

4.學生學習狀態：

學生們在課堂上的學習積極性很高，專注度也較好。他們能緊跟老師的教學節奏，表現出較強的求知欲。此外，學生之間的合作學習情況也較好，課堂氛圍活躍。

5.課堂管理：

張偉老師在課堂紀律管理方面做得很好，學生們都能遵守課堂紀律，保持良好的學習氛圍。在時間分配上，張偉老師把握得當，課堂節奏控制得較好。

6.教學技術使用：

張偉老師有效利用了現代教育技術和工具，如多媒體課件、教具等。這些技術對教學效果起到了很好的支持作用，使得抽象的排列與組合概念變得形象易懂，提高了學生的學習興趣。

三.教學效果評價

1.目標達成：

張偉老師的這節課，教學目標非常明確且適切。他設立的預期學習目標包括理解排列與組合的概念、掌握計算方法以及能夠運用所學知識解決實際問題。通過課堂觀察，可以看出學生們基本上達到了這些學習目標。他們在課后作業和課堂練習中，能夠正確運用排列與組合的知識點進行計算和解決問題。

2.知識掌握：

學生們對排列與組合知識點的理解和記憶情況較好。在課堂提問和練習環節，大部分學生能夠準確回答問題并正確運用相關公式。此外，他們在課堂討論中也能夠表達出自己對知識點的理解，顯示出對技能的掌握程度較高。

3.情感態度價值觀：

張偉老師在教學中注重培養學生的邏輯思維能力和解決問題的能力，這有助于學生的全面發展。在課堂討論中，老師鼓勵學生們發表自己的觀點，培養了他們的自信心和批判性思維。此外，通過實際案例的引入和解決，學生們能夠感受到數學在生活中的應用，增強了他們對數學學科的興趣和認識。

總體來說，張偉老師的這節課在教學效果上表現良好。學生們在知識掌握和技能運用上都有較高的水平，同時也能夠在情感態度價值觀方面得到一定的發展。課堂教學目標的達成度較高，教學效果評價良好。

四、總結與建議

1.總體評價：

我對張偉老師的這節課整體印象良好。他清晰的教學計劃、豐富的教學資源和有效的教學方法，使得學生在排列與組合這一章節上取得了較好的學習效果。最突出的優點在于他能夠引導學生積極參與課堂討論，提高了學生的學習積極性和合作能力。

2.改進建議：

盡管這節課的教學效果較好，但仍有一些地方可以改進。例如，在課堂導入階段，可以更多地利用實際案例和情境，讓學生更加直觀地理解排列與組合的概念。此外，在課堂時間分配上，可以適當減少講授時間，給予學生更多的時間進行自主學習和討論，以提高他們的思維能力和解決問題的能力。

3.后續跟蹤：

我認為需要進行后續聽課跟進改進情況。為了進一步提升教學質量，可以采取以下支持措施幫助教師成長：

（1）教師培訓和研討會，提供教學技巧和教學資源的交流平臺，幫助教師進一步提升教學能力。

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