2認識幾種常見的巖石（教學設計）-2023-2024學年科學四年級下冊教科版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：認識幾種常見的巖石

2.教學年級和班級：四年級下冊

3.授課時間：2023年11月15日星期二上午第二節課

4.教學時數：1課時二、核心素養目標1.科學探究：通過觀察、比較和實驗，培養學生提出問題、設計實驗、收集和分析數據的能力。

2.科學態度與責任：激發學生對巖石的興趣，培養他們尊重自然、保護環境的責任感。

3.科學、技術、社會、環境：引導學生認識到巖石與人類生活的密切關系，理解科學知識在解決實際問題中的作用。三、學情分析四年級學生對自然現象和物質世界充滿好奇心，但他們的知識儲備相對有限，對巖石的認識主要停留在表面觀察階段。在知識方面，學生可能已經接觸過一些簡單的物質分類，但對巖石的成因、分類和特性了解不多。在能力上，學生的觀察能力和初步的分析能力有所發展，但獨立思考和解決問題的能力還有待提高。

在素質方面，學生的合作意識和探究精神需要進一步培養。部分學生可能因為缺乏戶外實踐機會，對巖石的實際接觸較少，這可能會影響他們對巖石特性的理解和興趣。在行為習慣上，學生可能存在注意力不集中、參與度不高的問題，這需要教師在課堂上采取有效的教學策略來激發他們的學習興趣。

這些學情特點對課程學習有一定的影響。首先，教師在設計教學活動時需要考慮學生的認知水平，采用生動有趣的方式引入巖石的概念。其次，教師應鼓勵學生積極參與課堂討論和實踐活動，通過小組合作等方式提高他們的探究能力和合作精神。此外，教師還需關注學生的個體差異，對學習有困難的學生給予適當的指導和幫助，確保每個學生都能在課程中獲得成長。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都擁有《科學》四年級下冊教科版教材。

2.輔助材料：準備巖石的圖片、巖石分類圖表、相關視頻資料。

3.實驗器材：準備放大鏡、巖石樣本、手電筒等實驗工具。

4.教室布置：設置分組討論區，確保實驗操作臺安全、整潔。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對巖石的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們在自然界中見過哪些石頭？你們知道它們叫什么名字嗎？”

展示一些關于巖石的圖片或視頻片段，讓學生初步感受巖石的多樣性和美麗。

簡短介紹巖石的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.巖石基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解巖石的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解巖石的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹巖石的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.巖石案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解巖石的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的巖石案例進行分析，如花崗巖、石灰巖、砂巖等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解巖石的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用巖石知識解決實際問題。

小組討論：將學生分成小組，每組選擇一種巖石進行討論，探討其地質成因、物理特性以及可能的用途。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與巖石相關的主題進行深入討論，如“如何保護巖石資源”或“巖石在建筑中的應用”。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對巖石的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調巖石的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括巖石的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調巖石在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用巖石知識。

布置課后作業：讓學生觀察家中或周圍環境中的巖石，記錄其特征，并嘗試分析其可能的成因。

教學過程中，教師應注重學生的參與度和互動性，鼓勵學生提問和表達自己的觀點。同時，教師應靈活調整教學節奏，確保每個學生都能跟上教學進度。六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：

學生能夠正確區分和識別出常見的巖石類型，如花崗巖、石灰巖、砂巖等，并了解它們的特征和成因。

學生掌握了巖石的分類方法，能夠根據巖石的成分和結構進行科學的分類。

學生了解了巖石在地球科學中的重要地位，以及巖石對地質學研究的意義。

2.能力提升：

學生通過觀察、實驗和討論，提高了觀察能力和實驗操作技能。

學生在小組討論中鍛煉了合作能力和溝通技巧，學會了如何表達自己的觀點并傾聽他人意見。

學生通過解決實際問題，提升了分析和解決問題的能力。

3.態度轉變：

學生對巖石產生了濃厚的興趣，認識到自然科學與日常生活息息相關，增強了學習科學的興趣和動力。

學生在了解巖石對環境的影響后，培養了保護環境的責任感，提高了環保意識。

學生通過學習巖石知識，增強了探究自然奧秘的信心和勇氣。

4.實踐應用：

學生能夠將巖石知識應用于實際生活中，如識別身邊的巖石類型，了解巖石在建筑、工藝品制作等方面的應用。

學生在戶外活動中，能夠運用所學知識識別巖石，增加對自然環境的了解。

學生在撰寫關于巖石的短文或報告時，能夠運用所學知識，提高寫作能力和表達能力。

5.價值觀培養：

學生在了解巖石的形成和演化過程中，認識到自然界的神奇和人類對自然的依賴，培養了對自然的敬畏之心。

學生在了解巖石資源的重要性后，樹立了節約資源、保護環境的價值觀。

學生在小組合作和課堂討論中，學會了尊重他人、團結協作，培養了良好的社會價值觀。七、課后作業1.實踐觀察：

作業內容：觀察你周圍的自然環境，記錄下你發現的巖石種類，并描述它們的特征。

答案示例：我發現了三種巖石：第一種是紅色的花崗巖，表面光滑，質地堅硬；第二種是白色的石灰巖，表面有層層的紋理；第三種是黃色的砂巖，表面粗糙，含有小石頭。

2.小組研究：

作業內容：分組研究一種你感興趣的巖石，包括其名稱、形成過程、主要成分和用途。

答案示例：我們小組選擇了砂巖進行研究。砂巖是由沙粒經過長時間的壓縮和膠結形成的。它主要成分是二氧化硅，常用于建筑材料和裝飾。

3.案例分析：

作業內容：分析一個與巖石相關的實際問題，如巖石如何影響建筑工程或環境保護。

答案示例：巖石的穩定性對建筑工程至關重要。例如，在建造橋梁時，工程師需要選擇堅硬的巖石作為基礎，以確保橋梁的穩固。

4.創意繪圖：

作業內容：繪制一幅描繪巖石在自然界中作用的圖畫，可以是巖石的形成過程、巖石在生態系統中的作用等。

答案示例：我畫了一幅圖畫，展示了河流中的砂巖如何為魚類提供棲息地，同時也展示了巖石如何通過風化作用形成土壤。

5.研究報告：

作業內容：撰寫一份關于你觀察到的巖石種類的研究報告，包括巖石的名稱、特征、成因和可能的用途。

答案示例：研究報告標題：《家鄉的石灰巖調查》

一、引言

本文旨在調查并描述我家鄉常見的石灰巖種類及其特征。

二、調查方法

通過實地考察和查閱資料，收集了石灰巖的相關信息。

三、調查結果

1.石灰巖名稱：灰巖

2.特征：表面呈灰色，質地較軟，容易風化。

3.成因：由海洋生物骨骼和珊瑚等沉積物經過長時間的壓縮和膠結形成。

4.用途：常用于建筑材料、雕刻工藝品等。八、課堂1.課堂評價

課堂評價是教學過程中不可或缺的一環，它有助于教師了解學生的學習情況，及時調整教學策略，確保教學目標的實現。以下是對課堂評價的具體實施方法：

（1）提問評價：通過提問，教師可以了解學生對知識的掌握程度，檢驗學生的思考能力和表達能力。在課堂上，教師應設計不同類型的問題，如事實性問題、分析性問題、評價性問題等，以全面評估學生的學習效果。

（2）觀察評價：教師應關注學生在課堂上的參與度、合作精神、動手能力等，通過觀察學生的行為表現，了解他們的學習狀態。此外，教師還應關注學生的情緒變化，確保他們在輕松愉快的氛圍中學習。

（3）小組討論評價：在小組討論環節，教師應觀察學生是否積極參與討論，是否能夠提出有價值的觀點，以及是否能夠傾聽他人意見。通過小組討論，教師可以評估學生的合作能力和溝通技巧。

（4）實驗操作評價：對于涉及實驗操作的課堂，教師應關注學生的實驗操作規范、實驗數據記錄和實驗結果分析。通過實驗操作評價，教師可以了解學生的實踐能力和科學素養。

（5）課堂測試評價：在課堂教學中，教師可以適時進行小測驗，以檢驗學生對知識的掌握程度。測試形式可以多樣化，如填空題、選擇題、簡答題等。通過課堂測試評價，教師可以了解學生的整體學習效果。

2.作業評價

作業是課堂學習的延伸，對學生的鞏固和應用知識具有重要意義。以下是對作業評價的具體實施方法：

（1）認真批改：教師應認真批改學生的作業，確保批改的準確性和公正性。在批改過程中，教師應關注學生的知識掌握程度、解題思路和書寫規范。

（2）及時反饋：教