紫藤蘿瀑布作者：宗璞課堂導入想象一下，當一樹繁花如瀑布般傾瀉而下，紫色的花瓣如同流動的波光，輕柔地拂過你的臉頰，你會感受到什么？是生命的蓬勃，還是心靈的震撼？或許，這正是宗璞筆下的紫藤蘿所擁有的魔力——它不僅是一幅絕美的畫卷，更是一首關于生命與希望的贊歌。讓我們帶著這份期待，一同走進那片紫色的花海，去探尋生命的奧秘與美好。預習導學瀑布迸濺挑逗凝望繁密籠罩枯槐遺憾忍俊不禁仙露瓊漿藤蘿佇立伶仃盤虬臥龍蜂圍蝶陣忍俊不禁：仙露瓊漿：盤虬臥龍：蜂圍蝶陣：pùbèngtiǎonínglǒnghuáijīnqióngzhùlíng

dīngqiú忍不住笑比喻酒非常鮮美，后指極少、不多見的美酒比喻隱藏的人才，在本文中形容枝干彎彎曲曲、蒼勁有力指蜜蜂圍繞著，蝴蝶就像在列陣一樣預習導學姓名：宗璞

原名：馮鐘璞出生日期：1928年

籍貫：河南唐河職業：當代作家、文學研究者小說：《紅豆》《三生石》《弦上的夢》《野葫蘆引》（包括《南渡記》《東藏記》《西征記》《北歸記》）。散文：《西湖漫筆》《紫藤蘿瀑布》《丁香結》《三松堂斷憶》。童話：《總鰭魚的故事》《花的話》。獲獎情況：《弦上的夢》獲1978年全國優秀短篇小說獎。《三生石》獲1977—1980年全國優秀中篇小說獎。《野葫蘆引》第二卷《東藏記》獲第六屆茅盾文學獎。文學風格：宗璞的作品融合了中國傳統文化與西方文化精髓，風格獨特，被譽為“蘭氣息，玉精神”，具有高雅的藝術格調和深刻的思想內涵。賞藤蘿之姿一、賞藤蘿，學描摹之美1.課文圍繞著“花”寫了哪些內容？請在下列橫線上各填上一個詞。

花

花

花賞憶悟（1-6）（7-9）（10-11）一、賞藤蘿、學描摹之美2.再讀課文1-6段，是怎樣的紫藤蘿讓作者“不由得停住了腳步”？揣摩賞析文中描寫紫藤蘿的句子，體會寫景狀物的妙處。從未見過開得這樣盛的紫藤蘿,只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發端，也不見其終極。

比喻，將一樹紫藤蘿花比作“一條瀑布”，生動形象地寫出了紫藤蘿花開得繁盛，從整體上寫出了紫藤蘿花樹像瀑布的特點，描摹出紫藤蘿花開得壯觀。花樹像瀑布形態美（整體）一、賞藤蘿、學描摹之美2.再讀課文1-6段，是怎樣的紫藤蘿讓作者“不由得停住了腳步”？揣摩賞析文中描寫紫藤蘿的句子，體會寫景狀物的妙處。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。化靜為動，用“流動”“歡笑”“生長”等動詞寫出了紫藤蘿花的生機與活力，同時運用比喻的修辭手法，把盛開的紫藤蘿花上“泛著”的“銀光”比作“迸濺的水花”，由深而淺地寫出了紫藤蘿花深淺不一、濃淡有別的色彩美。花色以紫色為主，深淺不一，濃淡有別色彩美（局部）一、賞藤蘿、學描摹之美2.再讀課文1-6段，是怎樣的紫藤蘿讓作者“不由得停住了腳步”？揣摩賞析文中描寫紫藤蘿的句子，體會寫景狀物的妙處。仔細看時，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。擬人，“挑逗”一詞運用擬人的修辭手法，生動形象地寫出了紫藤蘿花的頑皮可愛，富有情趣。情趣美（內蘊）和陽光互相挑逗一、賞藤蘿、學描摹之美2.再讀課文1-6段，是怎樣的紫藤蘿讓作者“不由得停住了腳步”？揣摩賞析文中描寫紫藤蘿的句子，體會寫景狀物的妙處。花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！“我在開花！”它們在笑。“我在開花！”它們嚷嚷。情趣美（內蘊）推著擠著，活潑熱鬧反復、擬人，生動形象地寫出了紫藤蘿花競相開放的歡樂、熱鬧場景，同時“笑”“嚷嚷”也生動形象地表現了紫藤蘿花的生機與活力。一、賞藤蘿、學描摹之美2.再讀課文1-6段，是怎樣的紫藤蘿讓作者“不由得停住了腳步”？揣摩賞析文中描寫紫藤蘿的句子，體會寫景狀物的妙處。每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了帆，帆下帶著尖底的艙。船艙鼓鼓的，又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。比喻，將“盛開的花”比作“帆”，將花朵底部比作“艙”，生動形象地寫出了紫藤蘿花盛開的形態，顯得生機勃勃；又將花盛開的樣子比作“笑容”，更顯花的美麗可愛，表現出作者的喜悅之情。形態美（局部）花朵綻放的形態，充滿了活力和情趣。一、賞藤蘿、學描摹之美內容概括：描寫角度形：花樹像瀑布，花朵像帆船和笑容色：以紫色為主，又不斷變化，深淺不一，濃淡有別。態：和陽光互相挑逗，推著擠著，活潑而熱鬧描寫順序花瀑花穗花朵（形態美）（色彩美）（情趣美）外形到內蘊整體到局部一、賞藤蘿、學描摹之美3.再讀課文，除了描摹紫藤蘿花的“形”“色”“態”外，作者還從什么角度描摹了紫藤蘿花？這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕籠罩著我。通感，花香本是嗅覺感受，而作者筆下的香氣卻是“淺紫色”的，是可看見的視覺感受，將嗅覺和視覺互通，花香也有了顏色，寫出作者面對紫藤蘿瀑布的愉悅夢幻之感。小貼士：通感，又叫“移覺”，是指在描述客觀事物時，用形象的語言是感覺轉移，將人的視覺、聽覺、觸覺、味覺、嗅覺等不同感覺相互溝通、轉化，借聯想引起感覺轉移，“以感覺寫感覺”，使意向更為活潑、新奇。一、賞藤蘿、學描摹之美內容概括：描寫角度形：花樹像瀑布，花朵像帆船和笑容色：以紫色為主，又不斷變化，深淺不一，濃淡有別。態：和陽光互相挑逗，推著擠著，活潑而熱鬧描寫順序花瀑花穗花朵（形態美）（色彩美）（情趣美）外形到內蘊整體到局部味：淡淡的芳香一、賞藤蘿、學描摹之美4.學描摹之法，悟寫景狀物小妙招多種角度，寫出特征注意順序，有條不紊多用修辭，美化語言悟藤蘿之意二、憶藤蘿，悟情思之美1、看到如此美麗的紫藤蘿，作者的心情有什么變化？我只是佇立凝望，覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過。流著流著，它帶走了這些時一直壓在我心上的關于生死的疑惑，關于疾病的痛楚。賞花前：疑惑、痛楚我浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時都不存在，有的只是精神的寧靜和生的喜悅。賞花后：寧靜、喜悅二、憶藤蘿、悟情思之美2、思考：“我”為何會有關于生死的疑惑和疾病的痛楚？

那一段焦急的悲痛的日子，我不忍寫，也不能寫。每一念及，便淚下如雨，紙上一片模糊。記得每次看病，候診室里都像公共汽車上一樣擁擠，等啊等啊，盼啊盼啊，我們知道病情不可逆轉，只希望能延長時間，也許會有新的辦法。……小弟說起這話時仍然面帶笑容，毫不介意。他始終沒有失去信心，他始終沒有喪失生的愿望，他還沒有累夠。

——《鐵簫人語·哭小弟》二、憶藤蘿、悟情思之美

這篇文章寫于1982年5月“那一段焦急的悲痛的日子。”當時作者的小弟，身患絕癥。小弟是作者最愛的弟弟，也是老父親最器重的兒子，這位20世紀50年代畢業于清華大學航空系的飛機強度總工程師，畢業之后30余年，嫻熟科技、為新中國的航空事業貢獻了血汗、才華正當盛年，卻身患絕癥，最后離開了摯愛她的親人。宗璞一家，在“文革”中深受迫害。作者悲痛中徘徊于庭院，見一樹如瀑的藤蘿花睹物釋懷，寫下了這篇讓人在絢麗的色彩、奔騰的激流中感悟生命意義的優美散文。人的不幸生死的疑惑疾病的痛楚二、憶藤蘿，悟情思之美

忽然記起十多年前門外也曾有過一大株紫藤蘿，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹梢，好像在試探什么。后來索性連那稀零的花串也沒有了。花的不幸二、憶藤蘿、悟情思之美十年前的藤蘿與眼前的藤蘿有何不同之處？填表分析：眼前的藤蘿十年前的藤蘿花的狀態花的“性格”給“我”的感受花盛、花密、充滿生命力花朵稀落、伶仃活潑、熱情察言觀色、試探精神的寧靜、生的喜悅遺憾二、憶藤蘿、悟情思之美十年前，紫藤蘿稀落，甚至終被拆毀。作者及其家人也經歷了許多痛苦。

1982年的十多年前，正是“文革”時期，極“左”論調籠罩的年代，一大株紫藤蘿被拆掉，理由是“花和生活腐化有什么必然關系”。而宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害。宗璞的師長、友人，也都遭此劫難。生死的疑惑二、憶藤蘿、悟情思之美十年前的藤蘿與眼前的藤蘿有何不同之處？填表分析：眼前的藤蘿十年前的藤蘿花的狀態花的“性格”給“我”的感受花盛、花密、充滿生命力花朵稀落、伶仃活潑、熱情察言觀色、試探精神的寧靜、生的喜悅遺憾對比，作者將十多年前家門外的紫藤蘿花與現在的紫藤蘿花的不同命運進行對比，表現了紫藤蘿花頑強的生命力，表達了作者對紫藤蘿重新煥發生機的欣喜之情以及由此產生的對生命的感悟。二、憶藤蘿、悟情思之美十年前斯人惜花，同病相憐，苦痛更甚。以花照人如今“我浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時都不存在，有的只是精神的寧靜和生的喜悅。斯人看花，深受感染，重拾希望以花愈人。花：稀落伶仃人：飽受折磨花：生機勃勃人：寧靜喜悅二、憶藤蘿、悟情思之美

過了這么多年，藤蘿又開花了，而且開得這樣盛，這樣密，紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底。

在眼前紫藤蘿瀑布和舊日紫藤蘿花的對比中，作者對生命有了新的感悟。“流向人的心底”就是這種心理過程的形象表達，此時“花”與“我”仿佛交融在一起，共同感受生命的真諦，物我交融，使情感的抒發更強烈。物我交融二、憶藤蘿、悟情思之美3、怎樣理解作者此時“精神的寧靜和生的喜悅”？

作者睹物釋懷，小弟病重，使作者感到焦慮和悲傷，但看到以前也零落過的紫藤蘿如今蓬勃盛開，作者沉浸在紫藤蘿瀑布所營造的生機盎然的境界中，感悟到了生命的頑強與美好，從而心中的悲痛焦慮化為精神的寧靜。憶藤蘿之情三、悟藤蘿，探情理之美1、從紫藤蘿身上，作者悟出了怎樣的道理？（用原文回答）“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。”三、悟藤蘿、探情理之美2、如何理解“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。”“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是不幸終究是有限的、暫時的，而生命的長河是無止境的，我們不能被昨天的不幸壓垮，應該像紫藤蘿一樣，以飽滿的生命力和樂觀積極的態度，投身到生命的長河中去實現自己的價值。三、悟藤蘿、探情理之美3、“在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步。”首尾呼應說明作者從花中得到感悟，心中的悲痛和焦慮化為精神的寧靜、生的喜悅和前進的動力，感悟到生命的永恒，同時受到花的感染而激勵自己奮發進取，有所作為。由花及人，由花而悟，這樣的寫法于我們而言并不陌生——

作者睹物釋懷,感悟出深刻的人生哲理，寫下了這篇讓人在絢麗的色彩、奔騰的激流中感悟生命意義的優美散文。

所以，在作者的筆下，紫藤蘿已不僅是一種植物，而是帶上了作者濃郁主觀感情色彩的“意象”，這種表現手法叫做“托物言志”。對比《紫藤蘿瀑布》與《愛蓮說》：描寫物物的特征蘊含的情感/志向紫藤蘿花盛、花密、充滿生命力生命無止境，熱愛生命，積極向上蓮花出淤泥而不染，濯清漣而不妖潔身自好，不與世俗同流合污“物”與“志”須有聯系或相似點，方能建立起相連的橋梁三、悟藤蘿、探情理之美總結托物言志寫作技巧：1.找準聯系，搭建橋梁2.仔細觀察，突出特征3.抒情議論，寄情其中三、悟藤蘿、探情理之美作者運用托物言志的手法，通過對紫藤蘿花生機盎然的描繪，贊美了生命的頑強與美好，展現了對生命永恒的深刻感悟。文章告訴我們：不應被昨日的不幸壓垮，而應像紫藤蘿花一樣，以蓬勃的生命力融入生命的長河，于那閃耀的花之河流中勇敢航行。四、藤蘿精神，她以身踐行

多少年來，我始終與疾病苦苦相爭，心中始終篤信：病魔終將被戰勝。我深信，人定勝病，人之精神遠比疾病更為強大，亦常以此信念慰藉同病相憐之人。或許正是憑借這般堅如磐石的信念，宗璞先生于雙眼罹患重疾、幾