2025年高考素養調研第二次模擬考試語文全卷滿分150分，考試時間150分鐘。注意事項：1.答題前，先將自己的姓名、準考證號填寫在試卷和答題卡上，并將條形碼粘貼在答題卡上的指定位置。2.請按題號順序在答題卡上各題目的答題區域內作答，寫在試卷、草稿紙和答題卡上的非答題區域均無效。3.選擇題用2B鉛筆在答題卡上把所選答案的標號涂黑；非選擇題用黑色簽字筆在答題卡上作答；字體工整，筆跡清楚。4.考試結束后，請將試卷和答題卡一并上交。一、現代文閱讀（35分）（一）現代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。蘇軾繼柳永之后，對詞體進行了全面的改革，最終突破了詞為“艷科”的傳統格局，提高了詞的文學地位，使詞從音樂的附屬品轉變為一種獨立的抒情詩體，從根本上改變了詞史的發展方向。蘇軾對詞的變革，基于他詩詞一體的詞學觀念和“自成一家”的創作主張。自晚唐五代以來，詞一直被視為“小道”。雖然柳永一生專力寫詞，推進了詞體的發展，但他未能提高詞的文學地位。蘇軾在理論上破除了詩尊詞卑的觀念。他認為詩詞同源，本屬一體，詞“為詩之苗裔”，詩與詞雖有外在形式上的差別，但它們的藝術本質和表現功能應是一致的。因此他常常將詩與詞相提并論，說柳永《八聲甘州》中的名句“此語于詩句不減唐人高處”，稱道蔡景繁的“新詞，此古人長短句詩也”（《與蔡景繁書》）。由于他從文體觀念上將詞提高到與詩同等的地位，這就為詞向詩風靠攏、實現詞與詩的相互溝通滲透提供了理論依據。為了使詞的美學品位真正能與詩并駕齊驅，蘇軾還提出了詞須“自是一家”的創作主張。他在《與鮮于子駿》中說：“近卻頗作小詞，雖無柳七郎風味，亦自是一冢……頗壯觀也。”此處的“自是一家”之說，是針對不同于柳永詞的“風味”而提出的，其內涵包括：追求壯美的風格和闊大的意境，詞品應與人品相一致，作詞應像寫詩一樣，抒發自我的真實性情和獨特的人生感受。因為只有這樣才能“其文如其為人”（《答張文潛縣丞書》），在詞的創作上自成一家。蘇軾一向以文章氣節并重，在文學上則反對步人后塵。擴大詞的表現功能，開拓詞境，是蘇軾改革詞體的主要方向。他將傳統的表現女性化的柔情之詞擴展為表現男性化的豪情之詞，將傳統上只表現愛情之詞變革為表現性情之詞，使詞像詩一樣可以充分表現作者的性情懷抱和人格個性。宋楊湜《古今詞話》即說蘇軾“凡賦詩綴詞，必寫其所懷”，金人元好問更認為東坡詞是“情性之外，不知有文字”（《新軒樂府》）。例如在密州寫的《江城子·密州出獵》表現了他希望馳騁疆場、以身許國的豪情壯志。這現實中的“射虎”太守和理想中“挽雕弓”“射天狼”的壯士形象，繼范仲淹《漁家傲》詞后進一步改變了以紅粉佳人、綺筵公子為主要抒情主人公的詞壇格局。蘇軾讓充滿進取精神、胸懷遠大理想、富有激情和生命力的仁人志士昂首走入詞世界，改變了詞作原有的柔軟情調，開啟了南宋辛派詞人的先河。與蘇詩一樣，蘇詞中也常常表現對人生的思考蘇軾在徐州時就感悟到“古今如夢，何曾夢覺，但有舊歡新怨”（《永遇樂》“明月如霜”）。烏臺詩案”以后，人生命運的倏然變化使他更加真切而深刻地體會到人生的艱難和命運的變幻。他不止一次地浩嘆“世事一場大夢”（《西江月》）。所謂“人生如夢”，既指人生的有限短暫和命運的虛幻易變，也指命運如夢般地難以自我把握，即《臨江仙》（夜飲東坡醒復醉）一詞所說的“長恨此身非我有”。這種對人生命運的理性思考，增強了詞境的哲理意蘊。蘇軾雖然深切地感到人生如夢，但并未因此而否定人生，而是力求自我超脫，始終保持著頑強樂觀的信念和超然自適的人生態度。蘇詞比較完整地表現出作者由積極進取轉而矛盾苦悶，力求超脫自適而不斷追求的心路歷程和他疏狂浪漫、多情善思的個性氣質。繼柳永、歐陽修之后，蘇軾進一步使詞作中的抒情人物形象與創作主體由分離走向同一。蘇詞既向內心的世界開拓，也朝外在的世界拓展。晚唐五代文人詞所表現的生活場景很狹小，主要局限于封閉性的畫樓繡戶、亭臺院落之中。入宋以后，柳永開始將詞境延伸到都邑市井和千里關河、葦村山驛等自然空間，張先則向日常官場生活環境靠近。蘇軾不僅在詞中大力描繪了作者日常交際、閑居讀書及躬耕、射獵、游覽等生活場景，而且進一步展現了大自然的壯麗景色。蘇詞對自然山水的描繪，或以奔走流動的氣勢取勝；或以清新秀美的畫面見稱；有時則把對自然山水的觀照與對歷史、人生的思考結合起來，在雄奇壯闊的自然美中融注入深沉的歷史感和人生感慨；有時又鐘情于和諧寧靜的自然山水，借以表現忘懷物我、超然自適的人生態度……蘇軾把詞堂堂正正地引入文學殿堂，使詞從“小道”上升為一種與詩具有同等地位的抒情文體。蘇軾用自己的創作實踐表明：詞是無事不可寫，無意不可入的。詞與詩一樣，具有充分表現社會生活和現實人生的功能。（摘編自袁行霈《中國文學史》）1.下列對原文相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）A.詞“為詩之苗裔”，不是指二者在外形上有相似之處，而是指二者具有同樣的藝術本質和表現功能。B.“射虎”太守、“射天狼”的壯士形象首次改變了以紅粉佳人、綺筵公子為抒情主人公的詞壇格局。C.蘇軾雖然認識到“人生如夢”，但沒有否定人生，反而保持著頑強樂觀的信念和超然自適的人生態度。D.詞表現的生活場景從亭臺院落轉向千里關河、日常交際、閑居游覽等，體現了詞朝外在的世界拓展。2.根據原文內容，下列說法不正確的一項是（）A.文中以蘇軾對柳永和蔡景繁的詞的評價為例，是為了說明：蘇軾主張詞與詩具有同等地位。B.雖然蘇軾對柳永的詞評價很高，但如果有人亦步亦趨地效仿柳永詞，蘇軾會持反對意見。C.蘇軾發出“長恨此身非我有”的感慨，是因為長期被貶謫到偏遠地方，還忙于為當地做事。D.詞作中的抒情人物形象與創作主體走向同一，在這方面，蘇軾比之前的詞人更進了一步。3.原文中提到蘇軾“開啟了南宋辛派詞人的先河”，下列最能體現這一影響的一項是（）A.杜郎俊賞，算而今、重到須驚。縱豆蔻詞工，青樓夢好，難賦深情。二十四橋仍在波心蕩，冷月無聲。念橋邊紅藥，年年知為誰生？B.西園日日掃林亭。依舊賞新晴。黃蜂頻撲秋千索，有當時、纖手香凝。惆悵雙鴛不到，幽階一夜苔生。C.應念嶺海經年，孤光自照，肝肺皆冰雪。短發蕭騷襟袖冷，穩泛滄浪空闊。盡挹西江，細斟北斗，萬象為賓客。扣舷獨嘯，不知今夕何夕！D.過春社了，度簾幕中間，去年塵冷差池欲住，試入舊巢相并。還相雕梁藻井。又軟語、商量不定。飄然快拂花梢，翠尾分開紅影。4.請簡要概括蘇軾在理論和實踐方面是如何提升詞的文學地位的。5.請結合蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》的內容，說說它是如何體現材料中畫橫線句子的觀點的。（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。貨郎肖也牧咱們村里有一個擔貨郎擔的老漢，上了年紀的人，都叫他“言不二價”。青年們嘴順，減去了一個“言”字，就叫他“不二價”。這人脾氣古怪，輕易不說話，一開口就和人抬杠。越著急越說不上來，一生氣，就干脆不理了。一九四三年冬天，村里調劑土地，有個問題，大伙意見不對頭，直到會散，人還不散。不二價插了句嘴，被村農會主任安十月瞅見了，就逗他說：“你也來了？”“我就不能來？”“你是農會①會員？”“我是地主？”“你種著誰家的地？”“你你你你……”不二價說著，脖子通紅，扭頭走了。過了一天，天沒大亮，全村的人各自帶上干糧，排成隊伍，到大悲溝找馬俊義清算。不二價一聽鑼聲響，急忙下炕，拖拉著鞋，跟上大隊就走。會開得真熱鬧，一下來了三十多個村子的人。原來這一片，都種著大悲溝天主堂里的地，原先的地主是個美國人，人們都叫他金神甫。后來，他回了國，這些地就轉到馬俊義的名下。從大清早一直開到黃昏，會才開了一小半。天黑了，臺上亮著十八只大油碗。燈捻換了兩三回，快到后半夜了。老周就宣布：“要是還有人控訴，還可以上臺來訴！沒了———明天再開！”這時候，人疙瘩里有人嚷出聲來：“我我我我我……”老周就讓他上臺來。大伙兒一看，上臺的不是別人，原來是不二價。他上了臺，約莫有吸兩鍋煙的功夫，光見他張嘴，一句話也沒說出口，只見他滿臉是汗珠。他說了些什么？人們一句話也沒聽清。老周問他：“完了？”不二價沒言語，只點了點頭。老周把手一揮大聲說：“注意咯！剛才這位老漢說的，大伙兒沒聽清吧！現在我翻譯一下，綜合起來，他提出了三條意見：一、把馬俊義吊起來，吊他一天一宿。二、一畝地也不要給馬俊義留下。三、驅逐馬俊義出境。要是他不走，就用棍子打。這就是他的意見，當然他說的不合政策，只是讓大家知道他說什么就是了。現在散會吧！”村里實行調劑土地，給馬俊義留下了十二畝好麥地。這功夫快過年了，不二價正好上洪子店去販年貨，沒在家。不幾天，土地調劑定當，全村的人多少也分到了點土地。單把不二價漏了，沒給他地。不二價販年貨回來，馬上去找安十月，問道：“我的地呢？”十月沒開口先抓腦瓜皮，嘴巴好像也有點結巴了似的說：“……你看！你偏在這時候出去了，誰也沒經心，沒計劃你的，這會兒地已經調劑好了，再變動也不合適，跟上邊討論討論再說吧！”不二價說：“馬俊義留下了幾畝？”“十二畝。”“行！”不二價二話沒說，扭過臉去，騰騰騰地走了。過了驚蟄，該是送糞的時候了。安十月正擔著糞往地里送，聽得背后有人喊他，他回頭一看，是馬俊義的小子馬吉吉，忙問道：“怎么一回事？”“吃早飯的功夫我從地邊過，不二價擔了一擔糞，送到我家的地里去了。我問他‘怎么你把糞送到俺這里來了？’他說這地是他的。我爹趕了來，兩個人吵了幾句，不二價抽出扁擔沖著我爹的腦殼就劈下來……”十月跟著吉吉來到大悲溝，果真不假，只見道邊撒了一地的糞，旁邊圍著一大圈人。十月問：“怎么回事？”馬俊義站起來，慢條斯理地說：“主任！土地的事情你全明白，是你們調劑的地，也是你們給我留的地。這會兒，他平白無故非要我的地不行，我說先找找主任再說，他說村干部沒個長眼珠子的，長的偏心眼兒，非上區里辦不了事……”十月對不二價說：“什么事不好商量？有意見可按組織系統提，你那么折騰，就說你有理，也變成沒理了。”不二價嘣的跳起來嚷道：“你才知道？我不跟你說！”他嚷著，把腳一跺，擔起空擔子走了。第二天后晌，區農會里的老周從縣里開會回來，路過這村。老周想趁這機會，找人談談看有什么新的問題。走到丁字街口，看見拴馬石上站著個老漢，光著上身，褂子搭在肩頭上，拍手拍腳地在罵街。老周就近問一個正在吃飯的青年說：“這是誰？”“這就是那天在清算大會上發言的結巴嘴。”“這位老漢！別罵了！來，來，來，咱們談談。”不二價看了老周半天，噢了一聲：“你來了？”說著就跟老周來到小學校里。老周把事情問明白了以后，對不二價說：“老漢！你放心好了！你的事馬上就可以解決！”晚上，老周正在屋里和人們閑談，忽聽得鬧鬧嚷嚷，院子里哄進一伙人來。老周掀開門簾一看，原來是不二價和馬俊義。老周覺得奇怪，白天已經答應不二價解決他的土地問題，還沒到天黑，他自己又去找馬俊義了，怎么那樣著急啊。馬俊義走進屋里，連連點頭，對不二價說：“好了！好了！周主任在這里呢。你不講理，有的是講理的地方呵！”“怎么回事？”老周問。“不二價硬要我的地，已經吵過好幾回了，這事誰也知道底細。今天他又去找我了……”馬俊義說著搖了一下腦殼。“你打算怎么辦？”老周問馬俊義。“我有什么辦法！就聽主任吩咐吧！”“你呢？”老周又問不二價。“我要他把二畝地吐出來！”老周轉向馬俊義，“我先問問你，不二價種過你的地么？”“那是二十年以前的事了！”“后來你不是奪了他的么？”“那，那，那是舊社會，八路軍還沒過來，行這規矩！”“那還用你說嗎？按理說他的二畝地，你該全退出來！”老周就笑著說。“主任你說的對，按理說我的地該全部沒收，那是上級看咱可憐，照顧咱，才留了這十二畝嘎咕地。再說咱的地也都清算出去了……”“你家幾口人？”“人口倒是不多，大小三四口子吧，都是些光吃不能干的。說實話，這會兒比起不二價來也強不到哪里去！”……“待幾天咱們大伙兒開個會，讓大伙兒提提意見，該怎辦就怎辦！”老周說。馬俊義一聽說又要開大會，馬上矮了半截，忙對不二價說：“這二畝地，從今天起就在你的名下了，行不行？”“就得開會辦辦你哩！”不二價把腳一跺，頭也不回地走了出去。人們忍不住笑起來，有人說：“不二價可真就是說一不二的呵！”（有刪改）【注】①農民協會是民主革命時期，中國共產黨領導下的農民群眾組織。以租種土地、出賣勞動力為生的貧雇農為核心，簡稱農會或農協。6.下列對小說相關內容的理解，正確的一項是（）A.不二價聽到鑼鼓響后，“急忙下炕”“拖拉著鞋”“跟上大隊就走”，這種急切的反應表明他對清算大會非常關注，并有強烈的參與意愿。B.會議時間之長，會議爭論之激烈，說明了馬俊義在解放前壞事干盡，罪大惡極，人們對他的罪行揭露難以在短時間內完成。C.安十月在土地調劑方面把不二價遺忘了，體現了不二價在大悲溝的地位不起眼，只是人們調笑的對象，因此不二價對安十月十分不滿。D.三四口子人，十二畝地，不二價正是抓住了這一點，讓馬俊義最終不得不吐出侵占的二畝地，在周主任的幫助下，報了仇，得到地。7.下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.小說以不二價的土地問題為線索，描寫了他在土地調劑過程中遇到的困難和堅持，凸顯了他堅持己見、不輕易妥協的性格特點。B.小說中周主任是一個不可或缺的人物，他常常在關鍵時刻大顯身手，處處維護不二價的利益，對彰顯小說的主題有重要作用。C.小說主要運用語言描寫，對馬俊義進行細膩的刻畫，他對待不二價前后態度的變化說明了清算政策的得力和土地調劑的柔性D.小說語言清新自然，干凈簡練，鄉土味濃厚，反映作家對當時農村土改的熟識度，展現出土改時期不同人物的身份和思想風貌。8.文中畫橫線處描寫安十月和不二價的對話過程，請分別從安十月和不二價的角度梳理出對話中的潛臺詞。9.小說是如何表現不二價“說一不二”的？請結合小說內容分析。二、古代詩文閱讀（37分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，22分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：孫權曰：“公瑾雄烈，膽略兼人，遂破孟德，開拓荊州，邈焉難繼。公瑾昔要子敬①來東，致達于孤，孤與宴語，便及大略帝王之業，此一快也。后孟德因獲劉琮之勢，張言方率數十萬眾水步俱下。孤普請諸將，咨問所宜；無適先對，至子布、文表②，俱言宜遣使修檄迎之，子敬即駁言不可，勸孤急呼公瑾，付任以眾逆而擊之，此二快也。且其決計策意，出張蘇遠矣；后雖勸吾借玄德地，是其一短，不足以損其二長也。”（節選自《三國志·吳書·呂蒙傳》）材料二：孫權以荊州資劉備，肅勸之。荊州不還，權深為肅病。或曰：“是肅之失計，公瑾在，必不為此。”是說者，不明天下之大計，而熟籌于當日之形勢者也。三國時，最強者操耳！赤壁之戰，權能獨力以破曹乎？抑合力于劉以共破曹乎？荊州得矣，權能兼取蜀以獨力乎？抑終不免于依草附木以自立乎？孔明之謀蜀也，先結孫權而后攻魏；魯肅之謀吳也，先結劉備而后攻魏。魏可滅，操可誅，天下事未可量也；魏未可滅，操未可誅，而唇齒已固，外難不侵，大丈夫將三分鼎足，南面而稱帝耳，安肯受人封拜；屈節一朝，局促如轅下駒哉？英雄所見，大抵同也。惟孫權見不及此，然后襲取荊州通和于魏而從此稱臣質子無虛日矣。亦惟昭烈③見不及此，然后因荊州之故，而白帝稱兵，一敗嘔血矣。（節選自袁枚《小倉山房文集》）材料三：英雄舉事，貴爭先著，一落人后，便非俊物。袁紹欲迎獻帝不果，遂為曹操所先。及與紹相拒官渡，劉表坐守荊州，不能出一步以襲許救袁，而孫策陰欲襲許迎帝，未發，為人所殺。若其事成，操敗矣，非爭先著者乎？周瑜方結劉拒曹，曹甫敗，旋欲制劉以取荊而并圖蜀，著著爭先，真俊物也。魯肅與孫權合榻對飲，為畫大計，與瑜同耳。至破曹之后，仍勸權以荊州借劉，此則與瑜異者。然肅之計為孫不為劉。權雖謂此計為一短，但荊州新附，其勢吳難獨占，兩雄相爭，徒為敵利，然則肅計亦未為短，故瑜病困，薦肅自代，二人之計異而同者也。（節選自王鳴盛《十七史商榷》）【注】①子敬：魯肅字子敬。②子布、文表：指孫權的謀士張昭、秦松。③昭烈：指劉備。10.材料二中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。然后襲取荊州通和于魏而從此稱臣質子無虛日矣。11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）A.“逆而擊之”與《孔雀東南飛》“恐不任我意，逆以煎我懷”的“逆”意思相同B.“出張蘇遠矣”與《屈原列傳》“每一令出，平伐其功”“出”意思不同。C.“天下事未可量也”與《答司馬諫議書》“而某不量敵之眾寡”的“量”意思相同。D.“袁紹欲迎獻帝不果”與《桃花源記》“聞之，欣然規往，未果”的“果”意思相同。12.下列對材料有關丙容的概述，不正確的一項是（）A.孫權對周瑜給予了高度評價，認為其勇武剛烈、膽略過人，在打敗曹操、開拓荊州方面有著卓越的成就。B.材料二首先采用了駁論的論證方式，其次運用假設論證和對比論證方法來闡述自己的觀點，說服力較強。C.材料二中，袁枚指出了孫權與劉備二人在戰略決策上的短視，以及這種短視對國家未來產生的負面影響。D.材料三中，王鳴盛認為周瑜在打敗曹操之前就計劃以后需要先控制劉備以奪取荊州，體現了周瑜的遠見。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）后孟德因獲劉琮之勢，張言方率數十萬眾水步俱下。（2）而孫策陰欲襲許迎帝，未發，為人所殺。14.三則材料都涉及對魯肅建議借荊州的評價，請分別概括三則材料的觀點。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這兩首唐詩，完成下面小題。奉送賈侍御使江外岑參新騎驄馬復承恩，使出金陵過海門。荊南渭北難相見，莫惜衫襟著酒痕。送李侍郎赴常州賈至雪晴云散北風寒，楚水吳山道路難。今日送君須盡醉，明朝相憶路漫漫。15.下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.岑詩首句寫送別的情景，其中“新”“復”寫出賈侍御外出之時意氣風發的狀態。B.賈詩首句寫天氣，“雪”“北風”突出氣候的寒冷，烘托離別時感傷悲涼的氛圍。C.賈詩中“明朝相憶”不是從一方設想，而是相互懷念，更顯情意綿長，觸動人心。D.兩首詩多用樸素之辭，質樸自然而情溢紙墨，都表達了對友人旅途艱難的擔憂。16.兩首詩表達惜別之情的方式非常相似，請結合詩句簡要分析。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《歸園田居》中，“____________，____________”兩句用遠景鏡頭描繪出村莊朦朧、寧靜的特點。（2）在《屈原列傳》中，司馬遷認為屈原作《離騷》的另外一個原因可能是“怨生”，也就是心中有怨氣，而導致屈原有怨氣的直接原因是“____________，____________”。（3）市博物院將舉辦“賞千年古樂，品文化魅力”的專題展覽，擬選取一句含有傳統樂器的古詩詞在“弦樂館”內做背景展板，你的選擇是“____________，____________”。三、語言文字運用（18分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。可克達拉，A，一半是蒙古語。其中，“可克”在哈薩克語中意為綠色，而“達拉”在蒙古語中意為原野。合起來，B。這里曾經是一片人跡罕至的荒原。1954年，一批批軍墾戰士懷揣建設邊疆的夢想，來到這片土地，他們手揮鎬頭、肩扛犁杖，用“敢教日月換新天”的豪情，在茫茫荒原上創造了人間奇跡。在一代又一代兵團人的奮斗中，可克達拉發生著（①）的變化。2015年4月12日，可克達拉市正式掛牌成立。在征集城市名稱時，很多人（②）地想到了將“可克達拉”作為擬建城市的名字。如今，這座地處伊犁河谷的塞外之城有著（③）的江南風韻。小城安靜而舒適，潮濕的水氣在空中彌漫，無數個聲音奔襲而來，晚風送來陣陣涼爽。嗚蟲藏身蘆葦，馬駒涉水而過抵達河州，踏碎了的夕陽把自己的燦爛鋪在河面，蕩向遠方，被晚霞沾染，廣闊無邊。走在這樣的城市，從容與嫻適讓人迷戀、沉醉。18.請在文中括號內填入恰當的成語。19.請在文中畫橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字。20.文中第二段有多處錯別字，請找出兩處并加以改正。（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。公歷5月20日至22日之間，迎來了夏季的第二個節氣：小滿。《說文》：“滿，盈溢也。”在漢字中，“蔓”“漫”等字和“滿”同源，詞義特點是覆蓋和彌漫，從而充盈在空間、時間乃至情緒之中。“小滿”之“滿”，取谷物飽滿和雨水豐滿的雙重意涵。古代的詩文，也從不同角度描繪了小滿的時令物候。宋人范成大的《夏日田園雜興十二絕》寫道：“梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。日長籬落無人過，惟有蜻蜓蛺蝶飛。”田里麥穗揚著白花，金色的菜花漸漸稀疏，樹梢上，梅子黃，杏子肥，白天一天天地變長，因為農人在田間忙于耕作，籬笆旁反倒是人煙稀疏。詩人用白描的筆法，描摹出一幅意趣盎然的初夏田園景象。“小滿”之“小”，①“大”與之相對，②取戒慎太滿之意，③體現出先民常懷謙遜、不求盈滿。④在許多典籍中，也記述了古人對滿盈的警戒和對謙卑的禮贊。⑤如《禮記·曲禮》云：“敖不可長，欲不可從，志不可滿，樂不可極。”⑥飽滿充盈則可，過度之滿則否。節氣既是自然節律的劃分，又沉淀著先民的哲思。在“小滿小滿，麥粒漸滿”的時節，奮發努力，又常懷謙遜，沉甸甸而又金燦燦的豐收時節，也就越來越近了。21.下列選項中與“滿”字屬于同一類造字法的一項是（）A.刃 B.山 C.慈 D.休22.文中第三段標序號的部分有三處表述不當，請指出其序號并修改，使語言表達準確流暢，邏輯嚴密，不得改變原意。四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據要求寫作。十年前，泰州教師湯恒躍作為江蘇省首批援藏教師，扎根拉薩五載“開荒”教育。十年后，曾經的藏族學生桑吉卓瑪延續前輩的光，在西藏自治區邊境縣亞東，成為另一群孩子的引路人。湯恒躍再度出發，以泰州市第二批“組團式”援疆教師領隊身份奔赴新疆維吾爾自治區邊境縣昭蘇。以支援西藏為起點，三十年來一批又一批援派教師萬里奔赴，這場山海間的教育接力一直在繼續。在跨越山海的教育接力中，有哪些故事讓你感動？又帶給你怎樣的思考與啟示？請結合材料，寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

2025年高考素養調研第二次模擬考試語文全卷滿分150分，考試時間150分鐘。注意事項：1.答題前，先將自己的姓名、準考證號填寫在試卷和答題卡上，并將條形碼粘貼在答題卡上的指定位置。2.請按題號順序在答題卡上各題目的答題區域內作答，寫在試卷、草稿紙和答題卡上的非答題區域均無效。3.選擇題用2B鉛筆在答題卡上把所選答案的標號涂黑；非選擇題用黑色簽字筆在答題卡上作答；字體工整，筆跡清楚。4.考試結束后，請將試卷和答題卡一并上交。一、現代文閱讀（35分）（一）現代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）【1~5題答案】【答案】1.B2.C3.C4.理論方面：①破除詩尊詞卑觀念，認為詩詞同源，本屬一體，從文體觀念上將詞提高到與詩同等的地位；②提出詞須“自是一家”創作主張，追求壯美的風格和闊大的意境，詞品應與人品相一致，作詞應抒發自我的真實性情和獨特的人生感受。實踐方面：①擴大詞的表現功能，開拓詞境，將表現女性化柔情之詞擴展為表現男性化豪情之詞，將表現愛情之詞變革為表現性情之詞；②表現對人生的思考，增強詞境的哲理意蘊；使詞作中的抒情人物形象與創作主體由分離走向同一；③詞既向內心世界開拓，也朝外世界拓展，描繪生活場景，展現大自然壯麗景色。5.表現社會生活：①詞中描繪了赤壁古戰場的壯麗景色，“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”，生動地展現出赤壁一帶雄奇的自然景觀，這是對自然生活場景的描寫。②同時，詞中還涉及到歷史人物和歷史事件，“遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅”，刻畫了周瑜在赤壁之戰中的英雄形象，回顧了赤壁之戰這一重大歷史事件，展現了特定歷史時期的社會生活片段。抒發現實人生感慨：①蘇軾由眼前的赤壁美景和周瑜的英雄業績，聯想到自己的人生境遇。“多情應笑我，早生華發”，表達了他對時光易逝、壯志未酬的感慨。②“人生如夢，一尊還酹江月”，則體現出他在面對人生挫折時，力求自我超脫，保持著一種曠達的人生態度，是對現實人生的深刻思考和情感抒發。（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）【6~9題答案】【答案】