Lesson14Isthecatfatorthin？Period1（教學設計）-2024-2025學年接力版英語四年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容教材章節：PEP人教版小學英語四年級上冊Unit3PartALet’slearn

內容：本節課主要學習形容詞fat和thin，通過圖片、游戲和對話等形式，讓學生學會運用這兩個形容詞描述人或動物，并能用完整的句子進行問答。二、核心素養目標培養學生英語語言運用能力，通過學習形容詞fat和thin，提升學生的詞匯積累和表達能力。同時，通過角色扮演和小組合作活動，增強學生的跨文化意識和團隊協作能力，激發學生對英語學習的興趣和自信心。三、重點難點及解決辦法重點：

1.正確使用形容詞fat和thin描述人或動物。

2.運用所學詞匯進行簡單的問答交流。

難點：

1.學生對形容詞fat和thin的用法理解不夠深入，容易混淆。

2.學生在運用新詞匯進行交流時，可能存在語法錯誤或詞匯搭配不當。

解決辦法：

1.通過圖片和實物展示，直觀展示fat和thin的用法，幫助學生理解和記憶。

2.設計互動游戲和角色扮演活動，讓學生在真實的語境中練習使用新詞匯。

3.在課堂上及時糾正學生的錯誤，并通過小組討論和同伴互助，幫助學生共同進步。

4.針對語法錯誤，提供具體的例句和練習，強化學生對語法結構的理解。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學平臺、電子白板、筆記本電腦

-課程平臺：PEP英語教材配套教學資源

-信息化資源：英語學習APP、在線英語詞典

-教學手段：圖片卡片、實物教具（如小動物玩偶）、掛圖、PPT課件五、教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

1.播放一段關于動物的視頻，引導學生觀察并說出動物的特征。

2.提問：“Doyouthinkthiscatisfatorthin?”引導學生思考并回答。

3.引出本節課要學習的形容詞fat和thin，并板書。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.展示圖片，如胖貓和瘦貓，引導學生說出“fat”和“thin”。

2.通過PPT課件，呈現fat和thin的例句，讓學生跟讀并模仿。

3.教師示范句子：“Thecatisfat.”讓學生跟讀，并請個別學生上臺模仿。

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.游戲環節：“猜猜我是誰”。教師展示一張動物的圖片，學生根據圖片描述猜測是哪種動物，并使用fat或thin描述。

2.角色扮演：“我是醫生”。學生扮演醫生，用fat或thin詢問病人，并給予建議。

3.小組活動：“我的寵物”。學生分組，每組選擇一個寵物，并用fat或thin描述寵物的體型。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.學生討論如何用fat和thin描述家人或朋友。

-舉例回答：Mybrotheristhin.Mysisterisfat.

2.學生討論如何用fat和thin描述學校里的同學。

-舉例回答：Tomisfat.Lucyisthin.

3.學生討論如何用fat和thin描述自己。

-舉例回答：Iamthin.Youarefat.

五、總結回顧（用時5分鐘）

1.教師提問：“Whatdidwelearntoday?”引導學生回顧本節課所學內容。

2.學生分享自己學到的fat和thin的用法。

3.教師總結：“Todaywelearnedhowtodescribepeopleandanimalsusingtheadjectivesfatandthin.Remembertousetheminyourdailyconversations.”六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.詞匯掌握：

-學生能夠正確識別并使用形容詞fat和thin。

-學生能夠通過圖片、實物或情境描述來判斷物體的胖瘦。

-學生在日常生活中能夠運用fat和thin進行簡單的描述。

2.語法運用：

-學生能夠理解并運用形容詞fat和thin的用法，正確構成句子。

-學生能夠通過句型轉換，將描述胖瘦的句子進行變化，如使用否定句或疑問句。

3.交流能力：

-學生能夠在日常對話中運用fat和thin進行描述，提高口語表達能力。

-學生能夠在小組活動中，通過角色扮演和討論，提高合作交流能力。

4.語境理解：

-學生能夠理解fat和thin在不同語境中的含義，如描述人的體型、動物的體型等。

-學生能夠根據語境，正確選擇合適的形容詞進行描述。

5.文化意識：

-學生通過學習fat和thin，了解不同文化對體型的看法，增強跨文化意識。

-學生能夠認識到不同文化背景下，人們對身體形象的重視程度。

6.學習興趣：

-學生在課堂上積極參與，對fat和thin的學習表現出濃厚興趣。

-學生在課后主動復習所學內容，提高學習效果。

7.自主學習能力：

-學生能夠通過小組合作、討論等方式，自主探究fat和thin的用法。

-學生能夠運用所學知識，解決實際問題，提高自主學習能力。

8.情感態度：

-學生在學習過程中，能夠保持積極、樂觀的態度，面對挑戰。

-學生在遇到困難時，能夠互相幫助、共同進步，培養良好的團隊合作精神。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.情境教學法：在教學中，我嘗試通過創設真實的生活情境，讓學生在具體的語境中學習fat和thin這兩個形容詞，這樣不僅能夠提高學生的興趣，還能讓他們更好地理解和運用這些詞匯。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體課件和視頻資源，將抽象的詞匯形象化，幫助學生直觀地理解fat和thin的含義，同時也豐富了課堂的呈現形式。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不均：在小組活動中，我發現部分學生參與度較高，而有些學生則顯得比較被動，這可能是因為學生之間的互動不足或者是對活動內容不感興趣。

2.語法教學不夠深入：在教授fat和thin時，我發現有些學生對形容詞的用法理解不夠深入，容易在句子構造時出現錯誤。

3.評價方式單一：主要依賴課堂表現和作業完成情況來評價學生的學習效果，缺乏多元化的評價方式，可能無法全面反映學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.提高學生互動：在小組活動中，我將設計更多需要學生之間互動的任務，比如角色扮演、小組討論等，鼓勵每個學生都參與到活動中來。

2.強化語法教學：在今后的教學中，我會更加注重形容詞的用法教學，通過例句、練習和錯誤糾正，幫助學生掌握形容詞的正確使用方法。

3.豐富評價方式：除了課堂表現和作業，我還將引入學生自評、互評和教師評價相結合的方式，通過形成性評價和總結性評價，更全面地了解學生的學習情況。

4.加強家校溝通：針對學生在家的學習情況，我將與家長保持溝通，共同關注學生的學習進度，確保教學效果的最大化。

5.持續關注學生反饋：在教學過程中，我會定期收集學生的反饋，了解他們的學習需求和困難，及時調整教學策略，以適應學生的學習需求。八、內容邏輯關系①本文重點知識點：

-形容詞fat和thin的基本用法

-形容詞的比較級和最高級（如fatter,fattest;thinner,thinnest）

-形容詞在句子中的位置和用法

②重點詞匯：

-fat（形容詞，意為“胖的”）

-thin（形容詞，意為“瘦的”）

-fatness（名詞，意為“胖”）

-thinness（名詞，意為“瘦”）

-fatter（比較級，意為“更胖的”）

-thinnest（最高級，意為“最瘦的”）

③重點句子：

-Thecatisfat.

-Sheisthinnerthanhersister.

-Heisthefattestboyinourclass.

-Theyaregettingthinnereveryday.課堂小結，當堂檢測課堂小結：

在本節課的學習中，我們一起學習了形容詞fat和thin的用法。首先，我們通過觀察圖片和實物，了解了這兩個形容詞的含義，并且通過模仿和跟讀的方式，掌握了它們的正確發音和用法。接著，我們通過一系列的練習和游戲，如“猜猜我是誰”、“我是醫生”和“我的寵物”等，將所學詞匯運用到實際情境中，提高了學生的口語表達能力。

重點知識回顧：

1.形容詞fat和thin用來描述人或動物的體型。

2.我們學習了如何用fat和thin構成句子，例如：“Thecatisfat.”（這只貓很胖。）

3.我們了解了形容詞的比較級和最高級，如fatter/fattest和thinner/thinnest。

當堂檢測：

1.選擇題（用時5分鐘）

-Whichofthefollowingsentencesiscorrect?

A.Thecatisfatter.

B.Thecatisthinnest.

C.Thecatisfattest.

D.Thecatisthin.

2.完形填空（用時10分鐘）

-Readthefollowingpassageandchoosethecorrectadjectivestofillintheblanks.

Myfriendhastwocats.Oneis_______andtheotheris_______.Theyareverycute.

3.造句練習（用時10分鐘）

-Usetheadjectivesfatandthintodescribethefollowinganimals.

-A_______bear

-Two_______birds

-A_______dog

4.角色扮演（用時10分鐘）

-Studentspairupandtaketurnsaskingandansweringquestionsabouttheotherperson'sappearanceusingthevocabularylearnedtoday.

5.小組討論（用時5分鐘）

-Ingroups,studentsdiscussandsharetheiropinionsonwhetherbeingfatorthinismoreimportant.Theyshouldusethevocabularylearnedtodaytoexpresstheirthoughts.典型例題講解1.例題：

-句子：Thepigis_______.

-答案：fat

-說明：這是一個簡單的形容詞填空題，要求學生根據圖片或描述選擇合適的形容詞。學生需要知道fat是用來描述動物或人體型較胖的形容詞。

2.例題：

-句子：Sheis_______thanherbrother.

-答案：thinner

-說明：這是一個形容詞比較級填空題，要求學生能夠理解并運用形容詞的比較級來表達兩者之間的差異。學生需要知道thinner是thin的比較級，表示“更瘦的”。

3.例題：

-句子：Theyaregetting_______everyday.

-答案：thinner

-說明：這是一個形容詞變化填空題，要求學生能夠理解形容詞的變化規則。學生需要知道thinner是thin的現在分詞形式，用來描述一個正在發生的變化過程。

4.例題：

-句子：Whichoneis_______?

-答案：thinner

-說明：這是一個選擇題，要求學生從兩個選項中選擇一個正確的形容詞來描述兩個人的體型。學生需要能夠比較兩個形容詞的含義，并選擇正確的答案。

5.例題：

-句子：Ithinksheis_______thanshewaslastyear.

-答案：thi