9《黃山奇石》教學設計-2024-2025學年語文二年級上冊統編版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）9《黃山奇石》教學設計-2024-2025學年語文二年級上冊統編版課程基本信息1.課程名稱：《黃山奇石》教學設計

2.教學年級和班級：二年級

3.授課時間：2024-2025學年

4.教學時數：1課時核心素養目標1.培養學生欣賞自然景觀的能力，感受黃山奇石的獨特魅力。

2.培養學生觀察、想象和表達能力，通過閱讀和描繪激發創造力。

3.增強學生的文化自信，了解中國傳統山水畫的審美特點。教學難點與重點1.教學重點，

①理解和背誦《黃山奇石》這首詩，感受詩中的意境和情感。

②通過觀察插圖和文字，識別并描述黃山奇石的形態和特點。

2.教學難點，

①理解詩中的比喻和擬人手法，體會詩歌的生動性和表現力。

②培養學生用自己的語言描繪黃山奇石的想象力和表達能力，尤其是對詩中描述的奇石進行個性化描述。

③引導學生通過小組討論，學會合作學習和分享觀點，提高學生的交流能力和批判性思維。教學方法與手段教學方法：

1.互動式教學，通過提問和回答激發學生思考，引導學生積極參與課堂討論。

2.故事導入法，以生動的故事引出黃山奇石的背景，提高學生的學習興趣。

3.角色扮演法，讓學生扮演詩人或奇石，體驗詩歌表達和想象力。

教學手段：

1.多媒體展示，利用圖片和視頻展示黃山奇石的景象，增強直觀感受。

2.電子教材，使用電子教材方便學生閱讀和標記，提高學習效率。

3.互動軟件，使用互動軟件進行在線測試和游戲，檢驗學習成果并提高參與度。教學過程一、導入新課

（老師）同學們，今天我們來學習一首描繪自然景觀的詩歌——《黃山奇石》。大家知道，黃山是中國著名的風景勝地，它那奇特的山石和美麗的云海，吸引了無數游客。今天，就讓我們一起走進黃山的奇石世界，感受大自然的鬼斧神工。

二、初讀課文，整體感知

（老師）請大家翻開課本，自由朗讀《黃山奇石》，注意讀準字音，讀通句子。讀完之后，請同學們思考：這首詩主要描繪了哪些黃山奇石？它們有什么特點？

（學生）我讀了這首詩，覺得詩中提到了“仙桃石”、“猴子觀海”、“仙人指路”等奇石，它們形態各異，非常奇特。

（老師）很好，同學們通過朗讀，已經對課文有了初步的了解。接下來，我們一起分析這些奇石的特點。

三、精讀課文，深入理解

1.分析“仙桃石”

（老師）請大家仔細閱讀詩中對“仙桃石”的描寫，思考：作者為什么把這塊石頭比作仙桃？

（學生）我覺得是因為這塊石頭形狀像一個大桃子，很可愛。

（老師）沒錯，這就是作者運用了比喻的修辭手法。比喻是一種常用的修辭手法，它能幫助我們更生動地表達事物。現在，請大家用自己的話來描述一下“仙桃石”的形狀。

（學生）仙桃石像一個巨大的桃子，上面還有細小的紋理，就像桃子的皮一樣。

2.分析“猴子觀海”

（老師）接下來，我們來分析“猴子觀海”。這首詩中，作者是如何描寫猴子的？

（學生）作者說猴子蹲在山頭，好像在觀看大海。

（老師）很好，這里作者運用了擬人的修辭手法，把猴子賦予了人的情感。現在，請同學們發揮想象，用自己的話來描述一下猴子觀海的場景。

（學生）猴子蹲在山頭，眼睛瞪得大大的，好像在仔細觀察遠處的海浪，好像它也在為大海歡呼。

3.分析“仙人指路”

（老師）最后，我們來分析“仙人指路”。這首詩中，作者是如何描寫仙人的？

（學生）作者說仙人站在一塊石頭上，好像在指引方向。

（老師）這里作者同樣運用了擬人的修辭手法。現在，請同學們發揮想象，用自己的話來描述一下仙人指路的樣子。

（學生）仙人站在一塊高高的石頭上，雙手指向遠方，好像在告訴人們正確的方向。

四、拓展延伸，提高素養

1.詩歌背誦

（老師）同學們，這首詩描繪了黃山奇石的美麗景色，現在請大家跟老師一起背誦這首詩。

（學生）……（集體背誦）

2.創作詩歌

（老師）同學們，剛才我們學習了《黃山奇石》，感受到了大自然的神奇魅力。現在，請大家發揮自己的想象力，創作一首描繪家鄉美景的詩歌。

（學生）……（學生創作詩歌）

五、課堂小結

（老師）今天，我們學習了《黃山奇石》，了解了黃山奇石的美麗和奇特。希望大家在今后的生活中，能夠用心去觀察大自然，發現生活中的美。同時，也要學會運用比喻、擬人等修辭手法，讓我們的語言更加生動、形象。

六、課后作業

1.背誦《黃山奇石》。

2.創作一首描繪家鄉美景的詩歌。

3.觀察并記錄身邊的一種自然景觀，嘗試用詩歌的形式表達出來。拓展與延伸1.《黃山》散文選讀

-提供一篇描寫黃山的散文，讓學生在閱讀中感受作者對黃山自然景觀的熱愛和贊美，同時學習散文的寫作手法。

-文選內容可以包括對黃山云海、松樹、怪石等景物的描寫，以及作者對黃山歷史的簡要介紹。

2.《黃山傳說》故事集

-介紹一些與黃山相關的民間傳說，如“猴子觀海”、“仙人指路”等，讓學生了解黃山奇石的由來和文化內涵。

-故事集可以選取幾個短篇故事，每個故事后附有簡要的點評，引導學生思考故事背后的文化意義。

3.《中國山水畫欣賞》

-提供一些中國古代山水畫的圖片或印刷品，讓學生了解山水畫中的審美特點，以及如何通過繪畫表現自然景觀。

-可以選取與黃山相關的山水畫作品，如明代畫家徐渭的《黃山圖》，讓學生通過畫作感受黃山的雄奇與秀美。

二、課后自主學習和探究

1.黃山地理知識探索

-鼓勵學生利用網絡資源或圖書館書籍，了解黃山的地理位置、氣候特點、地質構造等地理知識。

-學生可以制作一份關于黃山的地理知識小報告，分享給同學和老師。

2.黃山文化研究

-學生可以研究黃山的道教文化、佛教文化，了解黃山在歷史中的文化地位和影響。

-學生可以通過采訪當地居民或查閱歷史文獻，收集有關黃山的傳說故事和文化遺產。

3.黃山攝影作品欣賞

-鼓勵學生收集黃山攝影作品，分析攝影師如何通過攝影技巧捕捉黃山的美。

-學生可以撰寫一篇關于黃山攝影作品的評論，分享自己的觀察和感受。

4.創作黃山主題詩歌

-學生可以根據所學《黃山奇石》的詩歌，創作自己的黃山主題詩歌，嘗試運用不同的修辭手法和表達方式。

-學生可以將自己的作品與同學交流，互相學習，共同提高。

5.黃山旅游攻略

-學生可以收集黃山旅游的相關信息，如最佳游覽路線、注意事項、美食推薦等，制作一份黃山旅游攻略。

-學生可以通過分享旅游攻略，提高自己的實踐能力和團隊協作能力。教學反思與總結這節課，我帶大家一起走進了《黃山奇石》的世界，感受到了黃山奇石的獨特魅力。在這里，我想和大家分享一下我的教學反思和總結。

首先，在教學過程中，我采用了互動式教學和故事導入法。通過提問和回答，激發了學生的思考，讓他們積極參與到課堂討論中來。同時，以生動的故事引出黃山奇石的背景，提高了學生的學習興趣。我認為這些教學方法是有效的，能夠激發學生的好奇心和求知欲。

然而，我也發現了一些不足之處。比如，在講解詩中的比喻和擬人手法時，有些學生還是難以理解。這說明我在講解過程中可能過于簡單，沒有充分引導學生深入思考。今后，我會嘗試采用更加豐富的教學手段，如圖片展示、視頻播放等，讓學生更直觀地感受詩歌的意境。

在課堂管理方面，我發現有些學生上課時容易分心。為了提高學生的注意力，我決定在接下來的教學中，更加注重課堂紀律的培養。比如，在上課前提醒學生準備好學習用品，上課時適時地進行紀律提醒，以及通過一些小游戲來調動學生的積極性。

在教學內容上，我對詩中的重點詞句進行了詳細講解，如“奇石”、“仙人指路”等。同時，我也鼓勵學生發揮想象力，用自己的語言描繪黃山奇石。從學生的表現來看，他們在知識、技能、情感態度等方面都取得了一定的進步。

知識方面，學生們對黃山奇石的特點有了更深入的了解，能夠準確地背誦《黃山奇石》這首詩。技能方面，學生們的觀察力和想象力得到了提升，能夠用自己的語言描述黃山奇石的形態和特點。情感態度方面，學生們對大自然充滿了敬畏之心，更加熱愛祖國的自然景觀。

當然，這節課也存在一些問題。例如，個別學生在課堂上的參與度不高，可能是因為他們對黃山奇石的了解有限，或者對詩歌的學習缺乏興趣。針對這一問題，我會在今后的教學中，更加注重激發學生的學習興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習。

此外，我還發現有些學生在小組討論時，表達能力不強，缺乏自信。為了改善這種情況，我會在課后提供一些表達技巧的指導，鼓勵學生在課堂上積極發言，提高他們的表達能力。典型例題講解1.例題：

詩中提到“仙桃石”，請用比喻句描述它的形狀。

答案：仙桃石像一個大桃子，圓溜溜的，上面還有細小的紋理，就像桃子的皮一樣。

2.例題：

詩中“猴子觀海”一節，用擬人手法描寫了猴子的動作，請用自己的話描述猴子觀海的場景。

答案：猴子蹲在山頭，眼睛瞪得大大的，好像在仔細觀察遠處的海浪，它伸出長長的手指，好像在為大海歡呼。

3.例題：

詩中“仙人指路”一節，仙人站在一塊石頭上，請用擬人手法描述仙人的姿態。

答案：仙人站在一塊高高的石頭上，雙手指向遠方，好像在指引前行的路，他的眼神堅定，仿佛在訴說著千年的智慧。

4.例題：

請根據詩中的描述，用形容詞填空，使句子更加生動。

黃山的奇石真______，有的像______，有的像______，有的像______。

答案：黃山奇石真奇特，有的像仙桃，有的像猴子，有的像仙人。

5.例題：

詩中運用了哪些修辭手法？請舉例說明。

答案：詩中運用了比喻和擬人兩種修辭手法。例如，“仙桃石”運用了比喻，將石頭比作仙桃；“猴子觀海”和“仙人指路”則運用了擬人，賦予猴子、仙人以人的情感和動作。

6.例題：

請根據詩中的描寫，發揮想象，創作一個與黃山奇石相關的成語故事。

答案：從前，有一塊名為“點石成金”的奇石，它被一位仙人發現。仙人用這塊奇石點石成金，使得黃山周圍的人們過上了富裕的生活。這個故事告訴我們，只要用心去發現，平凡的事物也能變得神奇。

7.例題：

請根據詩中的描寫，繪制一幅黃山奇石的圖畫，并標注出你所描繪的奇石名稱。

答案：由于無法在此展示圖畫，學生可以根據詩中的描述，自由發揮創作一幅黃山奇石的圖畫。例如，可以描繪“猴子觀海”的情景，猴子站在山頭，遠處是波濤洶涌的大海，天空中有飛翔的鳥兒。

8.例題：

請根據詩中的描寫，寫一段話，表達你對黃山奇石的喜愛之情。

答案：黃山奇石，形態各異，仿佛是大自然賦予的神奇禮物。它們靜靜地矗立在那里，訴說著千年的故事。每當我看到這些奇石，都會被它們的美麗和神秘所吸引，仿佛能聽到它們在向我訴說著它們的故事。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生們在課堂上的表現整體良好，積極參與討論，對于《黃山奇石》這首詩的理解和背誦都有所提高。大部分學生能夠準確描述詩中的奇石特點，并能夠用自己的語言進行描繪。在朗讀和背誦環節，學生的聲音洪亮，態度認真，展現了良好的學習態度。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環節，學生們能夠積極分享自己的觀點，互相啟發。特別是在討論詩中比喻和擬人手法的運用時，學生們能夠結合具體詩句進行分析，體現了他們對詩歌的理解和欣賞能力。小組討論的成果在課堂上得到了展示，同學們的參與度和合作精神得到了提升。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，我發現學生們對詩中的重點詞句和修辭手法掌握得較好，但部分學生在描述黃山奇石時，語言表達不夠豐富和生動。測試結果顯示，學生們在知識掌握方面有進步，但在語言運用和創造性表達方面還有提升空間。

4.學生自評與互評：

學生們對自己的學習進行了自評，能夠認識到自己的優點和不足。在互評環節，學生們能夠客觀評價同伴的表現，提出建設性的意見。這種自評和互評的方式有助于學生反思自己的學習過程，提高自我評價能力。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現，我對學生的積極性和參與度給予了肯定，同