8《美麗文字，民族瑰寶古老而優美的漢字》教學設計-2023-2024學年道德與法治五年級上冊統編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《美麗文字，民族瑰寶古老而優美的漢字》教學設計

2.教學年級和班級：五年級（統編版）

3.授課時間：2023-2024學年

4.教學時數：1課時二、核心素養目標培養學生對漢字文化的熱愛和尊重，提高學生對中國傳統文化的認同感。通過學習漢字的起源、演變和書寫規范，增強學生的文化自信和民族自豪感。同時，提升學生的審美能力和文化素養，培養他們細致觀察、深入思考的學習習慣。三、重點難點及解決辦法重點：

1.漢字的起源和演變過程：重點理解漢字的演變規律，以及不同朝代漢字的特點。

2.漢字的書寫規范：掌握正確的漢字書寫方法和筆順。

難點：

1.漢字演變規律的理解：由于漢字演變過程復雜，學生難以全面把握。

2.書寫規范的掌握：學生在書寫過程中容易忽視筆順和結構。

解決辦法：

1.通過實物展示、圖片講解等方式，直觀展示漢字的演變過程，幫助學生理解。

2.制作漢字書寫規范卡片，指導學生按順序練習書寫，強調筆順和結構的重要性。

3.邀請書法老師進行示范教學，讓學生在實踐中感受漢字書寫的魅力，提高書寫水平。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師的講解，系統地介紹漢字的起源、演變和書寫規范。

2.討論法：組織學生分組討論漢字的特點和書寫技巧，激發學生的思考。

3.案例分析法：選取具有代表性的漢字，分析其結構、意義和演變，加深理解。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示漢字演變的歷史圖片和動畫，增強直觀性。

2.互動游戲：設計漢字書寫游戲，提高學生的參與度和興趣。

3.實物教學：展示古代漢字的實物或復制品，讓學生感受漢字的歷史韻味。五、教學流程1.導入新課

詳細內容：

-教師展示一幅漢字書法作品，引導學生欣賞并提問：“同學們，你們知道這幅作品中的文字有什么特別之處嗎？”

-學生回答后，教師引導：“這些文字就是我們的漢字，它們有著悠久的歷史和豐富的文化內涵。今天，我們就來一起探索漢字的奧秘。”

-引導學生思考：“你們覺得漢字在我國的傳統文化中扮演著怎樣的角色？”

-學生自由發言，教師總結：“漢字是我國的文化瑰寶，它承載著中華民族的智慧和精神。接下來，我們將一起走進漢字的世界?！?/p>

2.新課講授

詳細內容：

-講授漢字的起源和演變過程，展示不同朝代漢字的圖片，引導學生觀察和比較。

-介紹漢字的書寫規范，講解筆順和結構，展示正確的書寫示例。

-通過案例分析，選取具有代表性的漢字，如“人”、“日”、“月”等，分析其結構、意義和演變。

3.實踐活動

詳細內容：

-學生跟隨教師示范，練習書寫基本筆畫和常用漢字。

-分組進行漢字書寫比賽，提高學生的書寫速度和準確性。

-觀看書法家的現場表演，學習書法技巧，激發學生對漢字書寫的興趣。

4.學生小組討論

寫3方面內容舉例回答：

-學生分組討論“漢字在生活中的應用”，例如：“你們在生活中遇到過哪些有趣的漢字故事？”

-學生討論“漢字與其他文化的關系”，例如：“漢字對日本、韓國等國家的文字發展有什么影響？”

-學生討論“漢字的未來發展”，例如：“你們認為漢字在數字化時代將面臨哪些挑戰和機遇？”

5.總結回顧

內容：

-教師引導學生回顧本節課所學內容，強調漢字的起源、演變和書寫規范的重要性。

-學生分享自己在實踐活動中的收獲和體會，教師進行點評和總結。

-教師提出問題：“通過今天的學習，你們對漢字有了哪些新的認識？”

-學生回答后，教師總結：“漢字是中華民族的瑰寶，我們要珍惜和傳承這份文化遺產。希望大家在日常生活中多關注漢字，提高自己的漢字書寫能力。”

用時：45分鐘六、教學資源拓展1.拓展資源：

-介紹漢字的演變歷程，如甲骨文、金文、小篆、隸書、楷書等不同書體的發展變化。

-提供一些著名的漢字書法家及其作品，如王羲之、柳公權、顏真卿等，讓學生了解書法藝術。

-分享與漢字相關的成語和典故，如“倉頡造字”、“一字千金”等，增加文化底蘊。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀《說文解字》等書籍，了解漢字的本義和引申義。

-建議學生參加書法培訓班或在線課程，學習漢字書寫技巧。

-推薦學生參觀博物館或書法展覽，親自感受漢字文化的魅力。

-組織學生進行漢字書法比賽，激發學生對漢字書寫的興趣和熱情。

-通過網絡資源，讓學生觀看漢字起源和演變的紀錄片，加深對漢字歷史的理解。

3.拓展活動：

-設計漢字接龍游戲，讓學生在游戲中鞏固漢字的書寫和讀音。

-組織漢字知識競賽，測試學生對漢字知識的掌握程度。

-創辦漢字文化角，讓學生展示自己的書法作品和漢字研究心得。

-開展“漢字中的故事”主題演講，讓學生分享自己了解的漢字故事。

-進行“我心中的漢字之美”攝影比賽，鼓勵學生用鏡頭捕捉漢字的美。

4.拓展閱讀：

-推薦閱讀《漢字的故事》、《漢字文化史》等書籍，拓寬學生的文化視野。

-分享《中華成語故事》、《古代漢字的故事》等讀物，讓學生在閱讀中學習漢字背后的文化。

-鼓勵學生閱讀《百家姓》、《三字經》等傳統蒙學讀物，感受漢字的韻律和節奏。

5.拓展實踐：

-讓學生嘗試自己制作漢字卡片，記錄常見漢字的讀音、書寫和意思。

-組織學生參觀當地的文化遺址，如古村落、古城墻等，了解漢字在歷史中的應用。

-鼓勵學生參與社區漢字文化宣傳活動，如街頭漢字書法表演、漢字知識普及講座等。

-設計漢字創意設計課程，讓學生發揮想象力，創作與漢字相關的藝術作品。七、課后作業1.作業內容：請學生選擇自己感興趣的漢字，查找其起源、演變過程以及在現代生活中的應用。

答案示例：以“馬”字為例，學生可以查找“馬”字在甲骨文、金文、小篆等不同書體中的形態變化，了解其作為交通工具和戰爭工具的歷史意義，以及在現代生活中作為成語“馬到成功”的象征。

2.作業內容：設計一張以“漢字之美”為主題的手抄報，展示自己認為最美的漢字及其背后的故事。

答案示例：學生可以選擇“書”字，展示其從甲骨文到楷書的演變過程，并附上關于書法藝術的小故事，如王羲之的《蘭亭序》。

3.作業內容：編寫一個關于漢字的短故事，要求故事中至少出現三個不同的漢字，并解釋其含義。

答案示例：故事標題《三個字的啟示》，講述主人公通過學習漢字“勤”、“儉”、“學”，明白了勤奮、節儉和好學的重要性。

4.作業內容：收集五個與漢字書寫相關的成語或俗語，并解釋其含義。

答案示例：

-成語：一筆一劃

含義：形容寫字或做事認真細致。

-成語：龍飛鳳舞

含義：形容書法筆勢有力，生動活潑。

-成語：字如其人

含義：通過一個人的字跡可以看出其性格特點。

-成語：書到用時方恨少

含義：只有在需要用到書中的知識時，才會后悔書讀得太少。

-成語：下筆千言，離題萬里

含義：形容寫作時離題太遠，沒有抓住中心。

5.作業內容：編寫一首關于漢字的詩，要求詩中至少包含五個不同的漢字，并表達對漢字的贊美之情。

答案示例：

漢字如星辰，熠熠生輝照，

千秋萬代傳，智慧藏其中。

篆刻歷史韻，楷行書意濃，

漢字之美妙，永世流芳頌。八、教學反思與總結今天這節課，我們探討了漢字的起源、演變和書寫規范，我覺得整體效果還是不錯的。下面，我就從教學反思和總結兩個方面來談談我的感受。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了多種方式來激發學生的學習興趣。比如，我通過展示漢字書法作品、講解漢字演變的歷史故事，以及組織學生參與互動游戲，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習漢字。這些方法都收到了良好的效果，學生們參與度很高，課堂氣氛活躍。

在教學策略上，我注意到了以下幾點：

1.注重基礎知識的傳授。我詳細講解了漢字的起源、演變和書寫規范，讓學生對漢字有了更全面的認識。

2.鼓勵學生主動參與。我設計了小組討論和實踐活動，讓學生在合作中學習，提高了他們的團隊協作能力。

3.重視個別差異。我注意到每個學生的學習進度不同，因此在教學中，我盡量根據學生的實際情況進行調整，確保每個學生都能有所收獲。

當然，在教學過程中，我也發現了一些不足之處：

1.課堂時間安排不夠緊湊。有時候，為了讓學生更好地理解某個知識點，我會花更多的時間講解，導致其他內容的講解時間不足。

2.學生在書寫練習中，對于筆順和結構的掌握還不夠熟練