（2024年秋季版）七年級(jí)歷史下冊(cè)第三單元第17課統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固和發(fā)展教學(xué)實(shí)錄北師大版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：（2024年秋季版）七年級(jí)歷史下冊(cè)第三單元第17課統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固和發(fā)展

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)全體學(xué)生

3.授課時(shí)間：2024年秋季學(xué)期第3周星期二下午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生理解國(guó)家統(tǒng)一對(duì)多民族國(guó)家發(fā)展的重要性。

2.培養(yǎng)學(xué)生分析歷史事件，從歷史角度認(rèn)識(shí)統(tǒng)一多民族國(guó)家的形成和發(fā)展。

3.增強(qiáng)學(xué)生的國(guó)家認(rèn)同感，樹立維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)的意識(shí)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于中國(guó)古代歷史的基礎(chǔ)知識(shí)，包括秦朝的統(tǒng)一、漢朝的擴(kuò)張等。他們對(duì)于統(tǒng)一多民族國(guó)家的概念有一定了解，但對(duì)于具體歷史事件和人物的認(rèn)識(shí)可能較為有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級(jí)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科普遍表現(xiàn)出較高的興趣，他們喜歡通過故事和事件來學(xué)習(xí)歷史。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力在逐步提高，能夠通過閱讀和分析材料來獲取信息。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好視覺學(xué)習(xí)，通過圖片和地圖來理解歷史；而另一部分學(xué)生則更傾向于文本學(xué)習(xí)，通過閱讀歷史文獻(xiàn)來加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固和發(fā)展這一課時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難：一是對(duì)復(fù)雜的歷史事件和人物關(guān)系難以梳理；二是對(duì)于歷史事件背后的政治、經(jīng)濟(jì)和文化因素理解不夠深入；三是對(duì)于如何將歷史知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系感到困惑。此外，學(xué)生可能由于缺乏歷史背景知識(shí)，對(duì)于一些專有名詞和概念的理解存在障礙。教學(xué)資源-教材：《2024年秋季版》七年級(jí)歷史下冊(cè)

-教學(xué)課件：包含歷史圖片、地圖、時(shí)間線等視覺輔助材料

-多媒體設(shè)備：投影儀、計(jì)算機(jī)

-信息化資源：歷史視頻片段、在線歷史數(shù)據(jù)庫(kù)

-教學(xué)手段：歷史故事講解、小組討論、角色扮演、思維導(dǎo)圖制作教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

-詳細(xì)內(nèi)容：首先，通過展示一幅中國(guó)古代統(tǒng)一多民族國(guó)家的地圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察地圖上的不同民族分布和邊界變化，提出問題：“同學(xué)們，你們能從這幅地圖中看到什么？”（用時(shí)5分鐘）

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題：“今天我們將一起學(xué)習(xí)第17課《統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固和發(fā)展》，探討我國(guó)歷史上是如何實(shí)現(xiàn)國(guó)家統(tǒng)一和民族和諧的。”

2.新課講授

-詳細(xì)內(nèi)容：

a.講解秦朝統(tǒng)一的歷史背景和過程，重點(diǎn)介紹秦始皇的統(tǒng)一措施和影響。（用時(shí)10分鐘）

b.分析漢朝時(shí)期對(duì)邊疆地區(qū)的治理和民族關(guān)系的發(fā)展，以張騫出使西域?yàn)槔故緷h朝與西域的交流。（用時(shí)10分鐘）

c.探討唐朝時(shí)期的民族政策和對(duì)外交往，以文成公主入藏為例，說明唐朝如何鞏固統(tǒng)一多民族國(guó)家。（用時(shí)10分鐘）

3.實(shí)踐活動(dòng)

-詳細(xì)內(nèi)容：

a.學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)歷史時(shí)期，繪制該時(shí)期的統(tǒng)一多民族國(guó)家地圖，并標(biāo)注重要民族分布和邊疆地區(qū)。（用時(shí)15分鐘）

b.角色扮演，學(xué)生扮演歷史人物，模擬歷史事件，如秦始皇統(tǒng)一六國(guó)、漢武帝開疆拓土等，加深對(duì)歷史事件的理解。（用時(shí)15分鐘）

c.制作思維導(dǎo)圖，總結(jié)每個(gè)歷史時(shí)期的統(tǒng)一多民族國(guó)家鞏固和發(fā)展的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力。（用時(shí)15分鐘）

4.學(xué)生小組討論

-3方面內(nèi)容舉例回答：

a.如何評(píng)價(jià)秦始皇的統(tǒng)一措施？

-學(xué)生可能回答：秦始皇的統(tǒng)一措施包括統(tǒng)一文字、度量衡、貨幣等，加強(qiáng)了中央集權(quán)，有利于國(guó)家的統(tǒng)一和發(fā)展。

b.漢朝對(duì)邊疆地區(qū)的治理有哪些特點(diǎn)？

-學(xué)生可能回答：漢朝對(duì)邊疆地區(qū)的治理采取了和親政策、設(shè)置郡縣、招募邊疆民族參與管理等措施，促進(jìn)了民族融合。

c.唐朝時(shí)期的民族政策和對(duì)外交往有哪些貢獻(xiàn)？

-學(xué)生可能回答：唐朝時(shí)期的民族政策和對(duì)外交往有利于加強(qiáng)民族間的交流與合作，促進(jìn)了國(guó)家的繁榮和穩(wěn)定。

5.總結(jié)回顧

-內(nèi)容：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固和發(fā)展，了解了秦朝、漢朝、唐朝等歷史時(shí)期在統(tǒng)一多民族國(guó)家形成和發(fā)展過程中的重要作用。我們要認(rèn)識(shí)到，國(guó)家的統(tǒng)一和民族的團(tuán)結(jié)是我國(guó)歷史發(fā)展的主流，我們要珍惜和維護(hù)國(guó)家的統(tǒng)一和民族的團(tuán)結(jié)。（用時(shí)5分鐘）

總用時(shí)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-歷史文獻(xiàn)：《史記》、《漢書》、《資治通鑒》等，這些文獻(xiàn)中記載了統(tǒng)一多民族國(guó)家的形成和發(fā)展過程，是了解歷史的重要資料。

-歷史地圖：不同朝代的疆域圖、民族分布圖，幫助學(xué)生直觀地理解國(guó)家統(tǒng)一和民族融合的過程。

-歷史文物：秦始皇兵馬俑、漢代的銅馬、唐代的瓷器等，通過實(shí)物了解古代文明的成就和民族文化的交融。

-歷史遺址：如秦始皇陵、漢長(zhǎng)城、唐長(zhǎng)安城遺址等，實(shí)地考察可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史的感性認(rèn)識(shí)。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：《史記》中的《秦始皇本紀(jì)》、《漢武帝本紀(jì)》等章節(jié)，讓學(xué)生深入了解秦始皇和漢武帝的統(tǒng)一措施和影響。

-觀看紀(jì)錄片：推薦《國(guó)家寶藏》、《中國(guó)通史》等紀(jì)錄片，通過影像資料感受歷史的真實(shí)性和生動(dòng)性。

-參觀博物館：組織學(xué)生參觀歷史博物館，如陜西歷史博物館、河南博物院等，近距離接觸歷史文物，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

-小組研究：鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位，選擇一個(gè)歷史時(shí)期或事件，進(jìn)行深入研究，撰寫研究報(bào)告或制作展示板。

-比較分析：引導(dǎo)學(xué)生比較不同朝代在統(tǒng)一多民族國(guó)家鞏固和發(fā)展方面的異同，分析其背后的原因和影響。

-主題討論：圍繞“國(guó)家統(tǒng)一與民族和諧”的主題，組織學(xué)生進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。

-創(chuàng)意活動(dòng)：設(shè)計(jì)以“古代統(tǒng)一多民族國(guó)家”為主題的繪畫、寫作或手工藝活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生收集家中的歷史物品，了解家族的歷史，增強(qiáng)對(duì)國(guó)家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)的認(rèn)識(shí)。課后作業(yè)1.作業(yè)內(nèi)容：請(qǐng)以“秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的意義”為主題，撰寫一篇短文，不少于300字。

答案示例：秦始皇統(tǒng)一六國(guó)，結(jié)束了長(zhǎng)期的戰(zhàn)國(guó)紛爭(zhēng)，建立了中國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的中央集權(quán)國(guó)家。這一舉措不僅加強(qiáng)了中央集權(quán)，還促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)、文化的交流與發(fā)展。統(tǒng)一文字、度量衡、貨幣等，為后世國(guó)家的治理奠定了基礎(chǔ)。

2.作業(yè)內(nèi)容：選擇漢朝時(shí)期的一個(gè)民族政策，簡(jiǎn)要闡述其內(nèi)容、目的和影響。

答案示例：漢朝采取了和親政策，通過與邊疆民族的聯(lián)姻，加強(qiáng)了與邊疆地區(qū)的聯(lián)系，促進(jìn)了民族融合。以昭君出塞為例，這一政策有助于維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一和邊疆穩(wěn)定。

3.作業(yè)內(nèi)容：比較唐朝與漢朝在對(duì)外交往方面的異同，并說明原因。

答案示例：唐朝與漢朝在對(duì)外交往方面都采取了開放的政策，但唐朝的對(duì)外交往更為廣泛和深入。原因在于唐朝國(guó)力強(qiáng)盛，對(duì)外交流的條件更為優(yōu)越。

4.作業(yè)內(nèi)容：結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析唐朝時(shí)期文成公主入藏的歷史背景和意義。

答案示例：文成公主入藏是唐朝時(shí)期的一項(xiàng)重要外交政策，旨在加強(qiáng)漢藏兩族之間的聯(lián)系。此舉有助于促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)，維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一。

5.作業(yè)內(nèi)容：以時(shí)間為線索，梳理從秦朝到唐朝統(tǒng)一多民族國(guó)家鞏固和發(fā)展的主要?dú)v程，并總結(jié)其特點(diǎn)。

答案示例：從秦朝到唐朝，我國(guó)統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固和發(fā)展經(jīng)歷了以下幾個(gè)階段：

-秦朝：實(shí)行中央集權(quán)，統(tǒng)一文字、度量衡、貨幣，結(jié)束了戰(zhàn)國(guó)紛爭(zhēng)。

-漢朝：推行和親政策，加強(qiáng)對(duì)邊疆地區(qū)的治理，促進(jìn)民族融合。

-唐朝：對(duì)外開放，加強(qiáng)與周邊國(guó)家的交流，鞏固統(tǒng)一多民族國(guó)家。

特點(diǎn)：統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固和發(fā)展是一個(gè)漸進(jìn)的過程，各朝代在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面都做出了重要貢獻(xiàn)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

課堂表現(xiàn)是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要方面。在本節(jié)課中，學(xué)生的課堂參與度較高，能夠積極回答問題，參與討論。對(duì)于教師提出的問題，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解和回答，顯示出他們對(duì)歷史知識(shí)的掌握程度。課堂紀(jì)律良好，學(xué)生能夠集中注意力聽講。

2.小組討論成果展示：

在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生分組進(jìn)行地圖繪制、角色扮演和思維導(dǎo)圖制作。各小組的成果展示體現(xiàn)了良好的合作精神和創(chuàng)造力。在地圖繪制環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確地標(biāo)注出各個(gè)朝代的疆域和民族分布；在角色扮演中，學(xué)生能夠生動(dòng)地演繹歷史人物，展現(xiàn)出對(duì)歷史事件的深刻理解；在思維導(dǎo)圖制作中，學(xué)生能夠清晰地梳理出各個(gè)時(shí)期統(tǒng)一多民族國(guó)家鞏固和發(fā)展的特點(diǎn)。

3.隨堂測(cè)試：

為了檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，進(jìn)行了隨堂測(cè)試。測(cè)試包括填空題、選擇題和簡(jiǎn)答題。填空題主要考察學(xué)生對(duì)歷史事件的記憶，選擇題考察學(xué)生對(duì)歷史概念的理解，簡(jiǎn)答題則要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析。測(cè)試結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)基本歷史知識(shí)的掌握較為扎實(shí)，但對(duì)某些歷史事件背后的深層次原因分析能力還有待提高。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

在小組討論結(jié)束后，每組選派代表進(jìn)行成果展示，并接受其他小組的提問和評(píng)價(jià)。學(xué)生通過自評(píng)和互評(píng)，能夠認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而在今后的學(xué)習(xí)中加以改進(jìn)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和隨堂測(cè)試的結(jié)果，教師進(jìn)行以下評(píng)價(jià)與反饋：

-課堂表現(xiàn)：鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，提高課堂互動(dòng)效果。對(duì)于回答問題的學(xué)生，給予及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)。

-小組討論：肯定學(xué)生在小組討論中的合作精神和創(chuàng)新能力，同時(shí)指出部分學(xué)生在討論中存在過于依賴他人意見的問題，建議加強(qiáng)獨(dú)立思考能力。

-隨堂測(cè)試：對(duì)于測(cè)試中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，給予