甘肅省蘭州市第四十六中學九年級化學上冊3.3《元素》教學實錄（新版）新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析1.本節課的主要教學內容：本節課將學習元素的概念、元素符號的書寫規則以及元素周期表的基本知識。具體內容包括：元素的命名、元素符號的書寫方法、元素周期表的結構和分類等。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課的知識點與學生已掌握的化學基礎知識密切相關，如物質的組成、物質的分類等。通過復習舊知識，有助于學生更好地理解和掌握新知識。教材內容涉及新人教版九年級化學上冊第三章《物質的構成》的相關內容。核心素養目標1.培養學生的科學探究精神，通過實驗探究元素的性質。

2.增強學生的科學思維能力，學會運用分類方法分析元素周期表。

3.提升學生的科學語言表達能力，正確書寫元素符號和名稱。

4.培養學生的科學態度，認識到元素在物質世界中的重要性。教學難點與重點1.教學重點，

①正確識別和書寫元素符號，包括單質和化合物的元素符號。

②理解并能夠運用元素周期表的基本結構，識別元素的位置和性質。

③掌握元素周期表中的周期性規律，包括原子序數、電子層數和最外層電子數的關系。

2.教學難點，

①理解元素周期表中元素性質的周期性變化規律，包括金屬性、非金屬性、原子半徑等的周期性變化。

②將元素符號與實際元素及其性質對應起來，需要學生具備較強的記憶能力和邏輯思維能力。

③在實際應用中，能夠根據元素周期表預測新元素的性質，這要求學生能夠靈活運用所學知識進行推斷和解釋。教學方法與策略1.采用講授法結合實驗演示，幫助學生直觀理解元素符號的書寫和元素周期表的結構。

2.通過小組討論，讓學生在合作中探究元素的性質和周期性規律。

3.設計元素周期表拼圖游戲，提高學生記憶元素符號和位置的能力。

4.利用多媒體展示元素周期表的歷史演變，增強學生對學科歷史的認識。

5.安排學生進行元素性質實驗，讓學生親身體驗化學實驗的樂趣，加深對元素性質的理解。教學流程1.導入新課（5分鐘）

-展示日常生活中的各種材料，如金屬、塑料、纖維等，引導學生思考這些材料是由什么構成的。

-提問：“這些材料都是由什么元素組成的？你們能說出一些常見的元素嗎？”

-引入主題：“今天，我們將一起探索這些元素的奧秘，了解它們的性質和周期表上的位置。”

2.新課講授（15分鐘）

-①講解元素的概念和命名規則，通過具體例子說明元素符號的書寫方法。

-②展示元素周期表，講解周期表中各列的名稱和代表的電子層數。

-③分析周期性規律，以金屬性和非金屬性的變化為例，解釋元素周期表中的周期性變化。

3.實踐活動（20分鐘）

-①讓學生根據元素周期表，繪制一個簡單的元素周期表模型，并標注出已知元素的符號和位置。

-②分組進行元素性質實驗，如觀察金屬的延展性、非金屬的硬度等，記錄實驗結果并討論。

-③進行元素周期表拼圖游戲，快速復習元素的位置和符號。

4.學生小組討論（10分鐘）

-舉例回答：

①如何根據元素的位置預測其金屬性或非金屬性？

②為什么元素周期表中的元素性質會呈現出周期性變化？

③舉例說明元素周期表在實際化學研究中的應用。

5.總結回顧（5分鐘）

-回顧本節課的主要內容，強調元素的概念、元素符號的書寫、元素周期表的結構和周期性規律。

-提出問題：“我們今天學習了哪些元素？它們在周期表中的位置有什么特點？”

-引導學生思考：“學習了元素周期表后，我們如何利用它來預測未知元素的性質？”

-總結：“元素周期表是化學學習的寶庫，通過今天的學習，希望大家能夠更加熟悉和利用這個工具。”

整個教學流程共計45分鐘，通過導入、講授、實踐活動和討論等環節，引導學生逐步掌握元素的基本知識，并通過實踐活動加深理解。教學過程中注重學生的參與和互動，讓學生在探索中學習，提高學習興趣和效果。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《元素的故事》：這本書以通俗易懂的語言介紹了元素的歷史、發現和特性，適合學生課外閱讀。

-《元素周期表的奧秘》：詳細解讀元素周期表的歷史和科學意義，幫助學生深入理解周期表的內涵。

-《化學元素與人類生活》：介紹化學元素在科技、醫學、環境保護等方面的應用，讓學生認識到化學元素的重要性。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-讓學生查找自己感興趣的元素，研究其性質和應用，如氫、氧、碳等元素在自然界和工業中的重要性。

-引導學生關注元素周期表中不同族的元素特點，比較同一族元素性質的相似性和差異性。

-鼓勵學生參與化學實驗，如制作元素周期表模型，進行元素置換反應實驗等，以增強對元素性質的理解。

3.知識點拓展：

-元素周期表的歷史發展：介紹元素周期表的發現者門捷列夫以及周期表的發展歷程。

-元素分類：講解主族元素、過渡元素、稀土元素等不同類別元素的特點。

-元素與物質的關系：研究元素在自然界中的存在形式，如元素在地殼、水、大氣中的分布情況。

-元素與人類生活的關系：探討元素在食品、醫藥、能源等領域的應用，提高學生對化學知識的實際應用能力。

-元素與環境的關系：研究元素污染問題，如重金屬污染、放射性污染等，培養學生的環保意識。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.結合實際案例：在講解元素周期表時，我嘗試引入了生活中的實際案例，如手機電池中的鋰、鋼鐵中的鐵等，讓學生感受到化學元素與日常生活的緊密聯系，增強了學習的趣味性和實用性。

2.激發學生興趣：通過設計有趣的元素周期表拼圖游戲，我激發了學生的學習興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習化學知識。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學方法單一：在教學過程中，我發現自己的教學方法較為單一，主要依賴于講授法，學生參與度不高，互動性不足。

2.學生基礎差異：由于學生來自不同背景，他們的化學基礎存在差異，這導致教學過程中難以滿足所有學生的學習需求。

3.實踐活動不足：雖然安排了實踐活動，但時間有限，且實驗材料的準備和實驗操作指導不夠充分，影響了活動的效果。

反思改進措施（三）

1.豐富教學方法：我將嘗試采用多種教學方法，如小組討論、角色扮演、實驗操作等，以提高學生的參與度和互動性。同時，我將結合多媒體教學，利用圖片、視頻等多媒體資源，使教學內容更加生動形象。

2.關注學生個體差異：針對學生基礎差異，我將實施分層教學，為不同層次的學生提供個性化的學習材料和輔導，確保每個學生都能有所收獲。

3.加強實踐活動：為了提高實踐活動的效果，我將提前準備實驗材料，詳細講解實驗操作步驟，并為學生提供足夠的實驗時間。此外，我還將鼓勵學生課后自行設計實驗，進一步鞏固所學知識。典型例題講解例題1：某元素在元素周期表中的原子序數為17，請寫出該元素的符號，并簡要描述其性質。

解答：該元素的符號為Cl（氯）。氯是一種非金屬元素，位于元素周期表的第3周期第17族，具有強氧化性，常用于消毒和制備氯氣等化工產品。

例題2：根據下列元素周期表中的信息，判斷下列元素的金屬性和非金屬性。

元素：Na（鈉）、Mg（鎂）、Al（鋁）、S（硫）、Cl（氯）

解答：

-Na（鈉）：金屬性強，位于第3周期第1族。

-Mg（鎂）：金屬性較強，位于第3周期第2族。

-Al（鋁）：金屬性較強，位于第3周期第3族。

-S（硫）：非金屬性強，位于第3周期第16族。

-Cl（氯）：非金屬性強，位于第3周期第17族。

例題3：寫出下列元素的電子排布式。

解答：

-He（氦）：1s2

-Ne（氖）：1s22s22p?

-Ar（氬）：1s22s22p?3s23p?

-K（鉀）：1s22s22p?3s23p?4s1

-Br（溴）：1s22s22p?3s23p?4s23d1?4p?

例題4：根據下列元素的電子排布式，判斷其是金屬還是非金屬。

電子排布式：1s22s22p?3s23p?4s23d1?4p?

解答：該元素是金屬。電子排