2024年《把掌聲分給她一半》教學案例6篇（完整文檔）

4浮六年級語文《把掌聲分給她一半》優秀教案篇一

教學目的：

1.理解文中所體現的團結、拼搏、奮進的體育精神，從而認識到“祖國的榮譽高于一切”的民族

精神。

2.掌握多角度塑造人物的方法。

3.揣摩文中議論和抒情的作用。

4.培養學生發表個人見解，表達個人情感體驗的能力。

教學重點:理解文中所體現的團結、拼搏、奮進的體育精神，從而認識到"祖國的榮譽高于一切"

的民族精神。

教學難點：培養學生發表個人見解，表達個人情感體驗的能力。

教學過程：

第一課時

一導語

奧運會上，女排姑娘獲得了奧運會的金牌，五星紅旗在高昂的國歌聲中徐徐身升起，我們激動興

奮，我們為中國而驕傲，我們為自己是中國人而自豪，但同學可知道1981年11月，中國女排

奪得了第三屆世界杯女排賽的桂冠；1982年奪得第九屆世界杯女排錦標賽冠軍；1984年洛杉

磯奧運會上再登冠軍獎臺，實現了幾代人夢寐以求的"三連冠"宏愿。那時的女排令全國人民為

之熱血沸騰，女排的精神鼓舞著億萬探索前進的人們。女排的精神就是敢于拼搏的中華民族精神。

女排之所以取得這樣輝煌的成績，離不開當時的女排隊長孫晉芳。今天就讓我們走進她，看看她

究竟有什么法寶，讓女排成為中國人心中的長城。

二學生自由朗讀課文，初步理解課文內容，并掃除字詞障礙。（讓學生找不認識的字及讀不準的

字及值得積累的詞語）

一錘cui定音從容不迫pd化險為夷yi

眼花繚lido亂夢寐mei以求裊裊niao青煙

親昵yi婉w3n轉璀cui璨Wn饒恕sCi暗礁ji。。默契qi

一錘定音：比喻憑某個人一句話把事情最后決定下來。

從容不迫：做薪導心應手，不緊張，不忙亂。

化險為夷：

眼花繚亂：看到紛繁或新奇的東西而使眼睛發花，感到迷亂。

夢寐以求：睡夢中還在尋找追求，形容愿望十分迫切。

裊裊青煙：回旋上升的青色煙氣

璀璨：（珠玉等）光亮鮮明。

默契：形容彼此無需用語言表達，即可心靈相通。

饒?。簩捤。辉撎幜P而不給予處罰。

暗礁：比喻潛在的障礙或危險。

三學生再讀課文，從整體感受：

㈠本文主要寫了什么內容？（用一句話概括）：

本文記敘了女排隊長孫晉芳的事跡，贊美了她刻苦訓練，勇于拼搏的精神及率直、聰慧、胸懷寬

廣的個性。

（）文中主要寫了孫晉芳的哪些事例？（訓練學生的概括能力）

1.雍容大將，技藝高超。

2.苦練球技，揮灑自如。

3.誤會郎平，開闊心胸。

4.了解隊友，配合默契。㈢這些事例可以看出孫晉芳怎樣的體育精神？文中哪些語句可以體現出

來？

（同學交流、總結）

團結：與郎平消除誤會；

拼搏奮進：走廊練球的場景

四學生小節本課學習內容。

（培養學生自己總結的能力）

五作業：在體壇上像孫晉芳一樣有著"頑強、拼搏、團結、協作"精神的運動員還有許多，你知

道他們的哪些事跡，講給同學們聽聽。

教后記：

第二課時

一聽寫字詞：

二指名朗讀課文，品讀文章。

㈠本文文詞精美而富有哲理，精選出你感受最深或最喜歡的地方，有感情的讀給大家，并說明理

由。

L原來漂亮蓬松的頭發，變寫濕淋淋的粘到一塊去了.運動衣杉得顏色被汗水浸染得由淺變深，

只要輕輕一擰就可以擰出一灘汗水。

（生動的描寫出孫晉芳訓練時肯吃苦，頑強拼搏的精神。）

2.廊頂仿佛突然升高了，墻壁和門窗也似乎向兩邊閃開，狹小的走廊啊，宛如變成了一個無邊無

垠的空間。

（通過抒情感慨空間得變化，贊揚孫晉芳的球技，形象襯托出她傳球技藝高超。）

3.更神的，還是孫晉芳的雙手，仿佛變成了兩塊磁石，吸引著飛舞的白球；仿佛有了魔法，可以

隨意把球送到想送的地方。

（用比喻寫出孫晉芳可以任意地控制排球，形象生動地寫巴了她技藝高超。）

4.孫晉芳恨自己心胸不寬闊，她懂得了自己的喜怒哀樂、自己的情緒起伏會直接影響隊員，影響

勝負，決心繼續磨煉自己，要把心海中的暗礁一塊一塊炸立。

（暗礁比喻心中的狹隘"炸平”生動表現要除去心中狹隘的決心。）

5.透過那細瞇的眼縫，閃射出來的卻是機敏、聰慧而又幽默的目光。

（外貌描寫中滲透出人們對孫晉芳的喜愛，可見抒情十記敘的文字更加感人，容易與讀者產生共

鳴。）

6.一幕幕驚心動魄的戰斗場面,就由她導演出來；一支支悅耳的樂曲，由她指揮而生。

（形象地寫出孫晉芳在比賽中的主導作用，她是比賽場上的靈魂。）

三、作者在文中對孫晉芳個人的作用如何作高度評價的？

作者把孫晉芳比喻成連接珍珠的金線，這個比喻打的很好，形象生動的寫出孫晉芳在女排中發揮

的作用，類似的比喻你也能打兩個嗎？

如果把女排比作一部精彩的戲,那么孫晉芳

如果把女排比作一曲優美的樂章，那么孫晉芳

四、每一份成就都離不開運動員的奮斗，中國女排的輝煌成就也是全體隊員拼搏的結果，而課文

說應該把歡呼聲和掌聲分紿孫晉芳一半合適嗎？

（是她組織全隊的進攻，為得每一分創造了必要得條件，如果沒有她，女排便沒有了靈魂，也就

不會取得輝煌得成績。）五、那么孫晉芳在體壇上像孫晉芳一樣有著"頑強、拼搏、團結、協作”

精神的運動員還有許多，你知道他們的哪些事跡，講給同學們聽聽。

六、"頑強、拼搏、團結、協作"是運動員恪守的體育精神，在我們的日常生活中，是否也需要

這種精神，談談你的經歷。

七、在各行各業中有許多人不計個人得失為祖國贏得了榮譽，你知道的有哪些，講給大家聽聽。

八、本課小結

九、作業：請描寫你熟悉或喜歡的一位運動員頑強拼搏的鏡頭。

板書：

把掌聲分給她一半

孫

晉——頑強一拼搏——團結一協作

芳

祖國的榮譽高于一切

教后記：

小學六年級語文《把掌聲分給她一半》優秀教案篇二

一。本周教學內容：

單元主題：體育

單元課文：《體育頌》《把掌聲分給她一半》

《體育頌》

教學目的：體會文章主旨，理解體育所遁含的偉大精神；理清文章作者的寫作思路，把握段與段

之間的內在關系；訓練我們有感情地朗讀文章的能力。

教學重點：在準確理解奧林匹克精神的基5出上,有感情地朗讀課文。

教學難點：理清文章思路，把握段落之間的內在關系。

跟老師一起學：

1、同學們，第二十八屆奧林匹克運動會已經勝利閉幕，大家一定還記憶猶新吧，它給你最深印

象的是什么？我們一起來學習奧林匹克之父、法國教育家頑拜旦寫的《體育頌》這篇課文。

2、自由朗讀課文，初步理解課文內容，并找出值得留心的字詞。

3、易讀錯的字

歡娛塑造勻稱協調詭計矯正畸形桂冠

警惕較量墮落卑鄙逾越灰蒙蒙

4、根據語境理解詞義：

容光煥發

絞縊

猝然

晨曦

5、感知文章內容。再讀課文，說說文章寫了什么內容？

（文章高歌了體育所蘊含的偉大精神）

6、這是一篇贊美體育精神的散文，全篇由9個自然段構成,每段都由“啊，體育”開篇，使文

章渾然一體，看似不可分割，可是段與段之間的關系并不相同，下面同學們根據段落之間的關系

給這篇文章劃分段落，并說說每一段的主要內容是什么。

第一段：（1、2自然段）贊頌了體育的力與美。

第二段：（3—6自然段）贊美體育所蘊含的精神內涵.

第三段：（7—9自然段）贊美了體育對整個人類社會發展的促進作用。

7、文章的三個部分能否顛倒順序。

（不能。因為三個部分由表及里地弘揚了體育對人體的作用，即賦予人體以力量和美麗，使生命

綻放光華。）

8、閱讀文章第二自然段，"兩者和諧統一"一句中"兩者"指什么？

（力與美）

9、找出自己喜歡的段落，說明理由，并有感情地朗讀。

10、比較閱讀《手拉手》。

（1）看一看這首歌詞頌揚了怎樣的奧運精神。

（友誼、團結、參與、公平競爭）

（2）兩篇文章的風格又有什么相同之處：

（結構工整嚴謹；語言簡潔而熱情洋溢，讀了讓人振奮而昂揚）

11、文章通過熱情洋溢的文字，謳歌了真正的奧林匹克精神，使人們樹立正義、勇敢、榮譽、

快樂的精神觀念。

《把掌聲分給她一半》

教學目的：

1、理解文中所體現的團結、拼搏、奮進的體育精神，從而認識到“祖國的榮譽高于一切”的民

族精神。

2、掌握多角度塑造人物的方法。

3、揣摩文中議論和抒情的作用。

4、培養發表見解，表達情感體驗的能力。

教學重點：理解文中所體現的團結、拼搏、奮進的體育精神，從而認識到"祖國的榮譽高于一切”

的民族精神。

教學難點：培養發表見解，表達情感體驗的能力。

跟老師一起學：

1、奧運會上，女排姑娘獲得了奧運會的金牌，五星紅旗在高昂的國歌聲中徐徐升起，我們激動

興奮，我們為中國而驕傲，我們為自己是中國人而自豪，但同學們可知道1981年11月，中國

女排奪得了第三屆世界杯女排賽的桂冠；1982年奪得第九屆世界杯女排錦標賽冠軍；1984年

洛杉磯奧運會上再登冠軍獎臺，實現了幾代人夢寐以求的“三連冠”宏愿。那時的女排令全國人

民為之熱血沸騰，女排的精神鼓舞著億萬探索前進的人們。女排的精神就是敢于拼搏的中華民族

精神。女排之所以取得這樣輝煌的成績，離不開當時的女排隊長孫晉芳。今天就讓我們走進她,

看看她究竟有什么法寶，讓女排成為中國人心中的長城。

2、自由朗讀課文，初步理樨課文內容，并掃除字詞障礙。

3、詞語

一錘cui定音從容不迫pd化瞼為夷yi

眼花繚1后。亂夢寐mei以求裊裊niao青煙

親昵ni婉wan轉璀cui璨can

饒恕shu暗礁語o默契qi

一錘定音：比喻憑某個人一句話把事情最后決定下來。

從容不迫：做事得心應手，不緊張，不忙亂。

眼花繚亂：看到紛繁或新奇的東西而使眼睛發花，感到迷亂。

夢寐以求：睡夢中還在尋找追求，形容愿望十分迫切。

裊裊青煙：回旋上升的青色煙氣

璀璨：（珠玉等）光亮鮮明.

默契：形容彼此無需用語言表達，即可心靈相通。

饒?。簩捤?；該處罰而不給予處罰。

暗礁：比喻潛在的障礙或危險。

4、再讀課文，從整體感受:

本文主要寫了什么內容？（用一句話概括）

（本文記敘了女排隊長孫晉芳的事跡，贊美了她刻苦訓練，勇于拼搏的精神及率直、聰慧、胸懷

寬廣的個性。）

文中主要寫了孫晉芳的哪些事例？

（1）雍容大度，技藝高超，

（2）苦練球技，揮灑自如，

（3）誤會郎平，開闊心胸，

（4）了解隊友，配合默契，

這些事例可以看出孫晉芳怎樣的體育精神？文中哪些語句可以體現出來？

團結：與郎平消除誤會；

拼搏奮進：走廊練球的場景

5、在體壇上像孫晉芳一樣有著"頑強、拼搏、團結、協作"精神的運動員還有許多

6、本文文詞精美而富有哲理，精選出你感受最深或最喜歡的地方，有感情地朗讀，并說明理由。

原來漂亮蓬松的頭發，變得濕淋淋的，粘到一塊去了。運動衣衫的顏色被汗水浸染得由淺變深,

只要輕輕一擰就可以擰出一灘汗水。

（生動地描寫出孫晉芳訓練時肯吃苦，頑強拼搏的精神。）

廊頂仿佛突然升高了，墻壁和門窗也似乎向兩邊閃開，狹小的走廊啊，宛如變成了一個無邊無垠

的空間.

（通過抒情感慨空間地變化，贊揚孫晉芳的球技，形象襯托出她傳球技藝高超。）

更神的，還是孫晉芳的雙手，仿佛變成了兩塊磁石，吸引著飛舞的白球；仿佛有了魔法，可以隨

意把球送到想送的地方。

（用比喻寫出孫晉芳可以任意地控制排球，形象生動地寫巴了她技藝高超。）

孫晉芳恨自己心胸不寬闊，她僮得了自己的喜怒哀樂、自己的情緒起伏會直接影響隊員，影響勝

負，決心繼續磨煉自己，要把心海中的暗礁一塊一塊炸平。

（暗礁比喻心中的狹隘，“炸平"生動地表現了要除去心中狹隘的決心。）透過那細瞇的眼握,

閃射出來的卻是機敏、聰慧而又幽默的目光。

（外貌描寫中滲透出人們對孫晉芳的喜愛，可見抒情十記敘的文字更加感人，容易與讀者產生共

鳴。）

一幕幕驚心動魄的戰斗場面，就由她導演出來；一支支悅耳的樂曲，由她指揮而生。

（形象t也寫出孫晉芳在比賽中的主導作用，她是比賽場上的靈魂。）

7、作者在文中對孫晉芳個人的作用如何作高度評價的？

作者把孫晉芳比喻成連接珍珠的金線，這個比喻打得很好，形象生動地寫出孫晉芳在女排中發揮

的作用，類似的比喻你也能打兩個嗎？

如果把女排比作一部精彩的戲，那么孫晉芳

如果把女排比作一曲優美的樂章，那么孫晉芳

8、每一份成就都離不開運動員的奮斗，中國女排的輝煌成就也是全體隊員拼搏的結果，而課文

說應該把歡呼聲和掌聲分給孫晉芳一半合適嗎？

（是她組織全隊的進攻，為得每一分創造了必要的條件，如果沒有她，女排便沒有了靈魂，也就

不會取得輝煌的成績。）

9、在體壇上像孫晉芳一樣有著"頑強、拼搏、團結、協作"精神的運動員還有許多，你知道他

們的哪些事跡，講給同學們聽聽。"頑強、拼搏、團結、協作“是運動員恪守的體育精神，在我

們的日常生活中，是否也需要這種精神，談談你的經歷。

10、在各行各業中有許多人不計個人得失為祖國贏得了榮譽，你知道的有哪些，講給大家嚀聽。

（答題時間：20分鐘）

一、填上恰當的詞語

（）的睡眼（）的林海（）的山巒（）地審閱

（）的小溪（）的臉色（）的白樺林（）的總理

二、選詞填空。

因為……所以……即使……也......無論……都……

1、這歌聲，（）聽慣了鳥叫的人，（）覺察不出跟真夜鶯的有什么兩樣。

2、這艘貨船，（）是逆風行駛，（）帆沒有張起來。

三、按要求改寫句子

1、這樣氣魄雄偉的工程，在世界史上是一個偉大的奇跡。（改為反問句）

2、十萬枝箭，三天怎么造得成呢？（改為陳述句）

3、這只大蟲被武松打死了，（改為"把"字句）

4、貝多芬說：“我是來彈一首曲子給這位姑娘聽的。"（改為第三人稱敘述）

一、填上恰當的詞語

（蒙朧）的睡眼（茫茫）的林海（起伏）的山巒（一句一句）地審閱

（蜿蜒）的小溪（嚴肅）的神情（茂密）的白樺林（偉大）的總理

二、選詞填空。

因為……所以……即使……也……無論...???都……

1、這歌聲，（即使）聽慣了鳥叫的人，（也）覺察不出跟直夜鶯的有什么兩樣.

2、這艘貨船，（因為）是逆風行駛，（所以）帆沒有張起來。

三、按要求改寫句子

1、這樣氣魄雄偉的工程，在世界史上是一個偉大的奇跡。（改為反問句）

這樣氣魄雄偉的工程，難道不是世界史上一個偉大的奇跡嗎？

2、十萬枝箭，三天怎么造得成呢？（改為陳述句）

十萬枝箭，三天造不成。

3、這只大蟲被武松打死了，（改為"把"字句）

武松把這只大蟲打死了。

4、貝多芬說："我是來彈一首曲子給這位姑娘聽的。"（改為第三人稱敘述）

貝多芬說他是來彈一首曲子給那位姑娘聽的。

《把掌聲分給她一半》篇三

教學目的

1、理解文中所體現的團結、拼搏、奮進的體育精神,從而認識到“祖國的榮譽高于一切”的民

族精神。

2、掌握多角度塑造人物的方法。

3、揣摩文中議論和抒情的作用。

4、培養學生發表個人見解，表達個人情感體驗的能力。

教學重點難點

理解文中所體現的團結、拼搏、奮進的體育精神，從而認識到“祖國的榮譽高于一切”的民族精

神。

培養學生發表個人見解，表達個人情感體驗的能力。

教學準備課件

教學時間2課時

教學過程

第一課時

-、激趣導入

1、觀看排球比賽被限

2、由排球談起：1981年11月，中國女排奪得了第三屆世界杯女排賽的桂冠；1982年奪得第

九屆世界杯女排錦標賽冠軍；1984年洛杉磯奧運會上再登冠軍獎臺，實現了幾代人夢寐以求的

“三連冠"宏愿。那時的女排令全國人民為之熱血沸騰，女排的精神鼓舞著億萬探索前進的人們。

女排的精神就是敢于拼搏的中華民族精神。

二、明示目標

女排之所以取得這樣輝煌的成績，離不開當時的女排隊長孫晉芳。今天就讓我們走進她，看看她

究竟有什么法寶，讓女排成為中國人心中的長城。

三、初始通讀

1、自由讀文，讀通順，讀正確。

2、交流詞語學習，重點是成語的學習。

3、用一句話概括本文主要寫了什么內容？

本文記敘了女排隊長孫晉芳的事跡，贊美了她刻苦訓練，勇于拼搏的精神及率直、聰慧、胸懷寬

廣的個性。

4、再讀課文,說一說孫晉芳給你留下了怎么的印象?

5、找一找文中主要寫了孫晉芳的哪些事例？和同桌說一說。匯報。

第一：雍容大將，技藝高超。

第二：苦練球技，揮灑自如.

第三：誤會郎平，開闊心胸。

第四：了解隊友，配合默契。

6、這些事例可以看出孫晉芳怎樣的體育精神？文中哪些語句可以體現出來？

匯報交流，小結：

練球——頑強、拼搏

與郎平、與隊友一團結、協作

四、布置作業

摘抄四字詞語，熟讀課文。

第二課時

一、激趣導入

聽寫四字詞語。

二、品味精讀

(-)本文文詞精美而富有哲理，找一找你感受最深或最喜歡的地方，有感情的讀給大家，并說

明理由。

(二)全班交流。

句子一：原來漂亮蓬松的頭發，變得濕淋淋的，粘到一塊去了。運動衣衫得顏色被汗水浸染得由

淺變深,只要輕輕一擰就可以擰出一灘汗水。

生動的描寫出孫晉芳訓練時肯吃苦，頑強拼搏的精神。

句子二：廊頂仿佛突然升高了，墻壁和門窗也似乎向兩邊閃開，狹小的走廊啊，宛如變成了一個

無邊無垠的空間。

通過抒情感慨空間得變化，贊揚孫晉芳的球技，形象襯托巴她傳球技藝高超。

句子三：更神的，還是孫晉芳的雙手，仿佛變成了兩塊磁石，吸弓I著飛舞的白球；仿佛有了魔法，

可以隨意把球送到想送的地方。

用比喻寫出孫晉芳可以任意地控制排球,形象生動地寫出了她技藝高超。

句子四孫晉芳恨自己心胸不寬闊力也懂得了自己的喜怒哀樂、自己的情緒起伏會直接影響隊員，

影響勝負，決心繼續磨煉自己，要把心海中的暗礁一塊一塊炸平。

暗礁比喻心中的狹隘"炸平"生動表現要除去心中狹隘的決心。

句子五：透過那細瞇的眼縫，閃射出來的卻是機敏、聰慧而又幽默的目光。

外貌描寫中滲透出人們對孫晉芳的喜愛，可見抒情十記敘的文字更加感人，容易與讀者產生共鳴。

句子六：一幕幕驚心動魄的戰斗場面，就由她導演出來；一支支悅耳的樂曲，由她指揮而生。

形象地寫出孫晉芳在比賽中的主導作用,她是比賽場上的靈魂。

句子七：如果把中國女排垢娘們比為一顆顆璀璨的珍珠，那么孫晉芳就是一條閃閃發光的金線,

把顆顆珍珠串聯在一起，中國女排才成為閃耀著奇光異彩的戰斗集體。

作者把孫晉芳比喻成連接珍珠的金線，這個比喻打的很好，形象生動的寫出孫晉芳在女排中發揮

的作用。

（三）每一份成就都離不開運動員的奮斗，中國女排的輝煌成就也是全體隊員拼搏的結果，而課

文說應該把歡呼聲和掌聲分給孫晉芳一半合適嗎？

是她組織全隊的進攻，為得每一分創造了必翻導條件，如果沒有她，女排便沒有了靈魂，也就不

會取得輝煌得成績。

三、實踐悟讀

1、體壇上像孫晉芳一樣有著"頑強、拼搏、團結、協作"精神的運動員還有許多，你知道他們

的哪些事跡，講給同學們聽聽。

2、在各行各業中有許多人不計個人得失為祖國嬴得了榮譽，你知道的有哪些，講給大家聽聽。

工"頑強、拼搏、團結、-辦作”是運動員恪守的體育精神,在我們的曰常生活中，是否也需要

這種精神，談談你的經歷。

小學六年級語文《把掌聲分給她一半》優秀教案篇四

教材分析

《把掌聲分給她一半》是一篇以體育為題材的典型人物報告文學作品，通過刻畫人物--女排隊

長孫晉芳，記錄了她訓練、比賽、遭受挫折時的苦悶和奪得勝利后的歡樂以及同心協力的團隊精

神。這篇課文節選自《中國姑娘》，作者魯光獨辟蹊徑，把體育比喻為一個民族精神的櫥窗，把

女排當作一個小小的窗口，通過對人物的描寫，表現出了民族精神。報告文學的特點是鮮明的新

聞性，因此，文章以真實的材料雕琢出光彩照人的藝術形象。在刻畫人物上，作者以個性化的人

物語言，在只言片語中給人以真實感，抓住細節描寫凸現人物性格，本文運用了大量的夸張、比

喻等修辭使文章語言樸實中不乏生動，以議論為主，也有抒情，既有直接抒情，又有穿插皎事

中的抒情，從而使得記敘文字更為感人，與讀者產生共鳴。

這篇文章是本單元的第二篇課文，在學生已經初步感受了體育所蘊含的偉大精神后，通過學習,

進一步理解團結、拼搏、奮進的體育精神，從而認識"祖國的榮譽高于一切”的民族精神；在了

解人物的精神品質的同時，還要讓學生把握多角度塑造人物的方法。

學生情況分析：

學生們對體育這個話題非常感興趣，對體育的相關知識了解也比較廣泛，本課內容是描寫女排奪

冠，學生并不陌生，對女排精神也大概有所了解。作為六年級的學生，在理解文章內容上不是難

點。但是作為報告文學，學生接觸不多，對于報告文學的特點，學生在掌握起來會有一定難度。

如何把握文章多角度的塑造人物的方法，是教學中的難點要讓學生在充分感悟語言的基礎上,

體會議論與抒情的作用。

設計理念：

進入六年級的學生，應該逐步在實踐中綜合運用所學過的知識，提高解決實際問題的能力.閱讀

是學生的個性化行為，不能以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應創設情境，讓學生在主動積

極的思維和情感活動中，加深理解和體驗?！墩Z文課程標準》（實驗稿）中指出：在第三學段的

閱讀教學中，要引導學生揣摩文章的表達JII頁序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達

方法，在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。因此，在本課的教學中，我在

教學環節的安排上，讓學生整體感知，安排了不同的朗讀形式，自讀、互讀、范讀，注重發揮學

生的學習主動性，我注重培養學生在讀中感悟的能力，在小組合作探究的過程中，讓學生既善于

傾聽別人的意見，同時又大膽發表自己的不同見解，尊重學生的獨特體驗。注重結合學生實際生

活，在查找大量資料的盤出上，理解人物的性格特征，豐富語言的積累。語文學科的工具性是基

本性質，因此我注意引導學生理解文章的寫作特點，了解文章的基本表達方法，設計寫作訓練,

讓學生運用所學方法，從而逐步提高學生的語文能力。

教學目標：

1.理解文中所體現的團結、拼搏、奮進的體育精神，從而認識到“祖國的榮譽高于一切”的民族

精神。

2.掌握多角度塑造人物的方法。

3.揣摩文中議論和抒情的作用。

4.培養學生發表個人見解，表達個人情感體驗的能力。

教學重點:理解文中所體現的團結、拼搏、奮進的體育精神，從而認識到“祖國的榮譽高于一切"

的民族精神。

教學難點：了解文章寫作特點，培養學生發表個人見解，表達個人情感體驗的能力。

教學過程：

一、復習導入：

同學們，今天我們繼續學習《把掌聲分給她一半》這篇課文，通過初讀課文，你對孫晉芳有了哪

些了解？下面讓我們一起走進孫晉芳，去感受她帶給我們的震撼。

二、指名朗讀課文，品讀文章。

（一）、文章在刻畫人物形象上，文詞精美而富有哲理，精選出你感受最深或最喜歡的地方，有

感情的讀給大家，并說明理由。

例：范讀：

1.原來漂亮蓬松的頭發，變得濕淋淋的粘到一塊去了。運動衣衫的顏色被汗水浸染得由淺變深，

只要輕輕一擰就可以擰出一灘汗水。

（生動的描寫出孫晉芳訓練時肯吃苦，頑強拼搏的精神。）

（二）教師巡視，集體交流。重點句、E殳。

2.廊頂仿佛突然升高了，墻壁和門窗也似乎向兩邊閃開，狹小的走廊啊，宛如變成了一個無邊無

垠的空間。

（通過抒情感慨空間得變化，贊揚孫晉芳的球技，形象襯托出她傳球技藝高超。）

3.更神的，還是孫晉芳的雙手，仿佛變成了兩塊磁石，吸引著飛舞的白球；仿佛有了魔法，可以

隨意把球送到想送的地方。

（用比喻寫出孫晉芳可以任意地控制排球，形象生動地寫已了她技藝高超。）

4.孫晉芳恨自己心胸不寬闊，她懂得了自己的喜怒哀樂、自己的情緒起伏會直接影響隊員，影響

勝負，決心繼續磨煉自己，要把心海中的暗礁一塊一塊炸三。

（暗礁比喻心中的狹隘"炸平”生動表現要除去心中狹隘的決心。）

5.透過那細瞇的眼縫，閃射出來的卻是機敏、聰慧而又幽默的目光。

（外貌描寫中滲透出人們對孫晉芳的喜愛，可見抒情十記敘的文字更加感人，容易與讀者產生共

鳴。）

6.一幕幕驚心動魄的戰斗場面，就由她導演出來；一支支悅耳的樂曲，由她指揮而生.

（形象地寫出孫晉芳在比賽中的主導作用，她是比賽場上的靈魂。）

過渡語：作者在文中對孫晉芳個人的作用如何作高度雨介的？

作者把孫晉芳比喻成連接珍珠的金線，這個比喻很好，形象生動的寫出孫晉芳在女排中發揮的作

用，試著做下面的練習：

如果把女排比作一部精彩的戲，那么孫晉芳……

如果把女排比作一曲優美的樂章，那么孫晉芳……

過渡語：每一份成就都離不開運動員的奮斗，中國女排的輝煌成就也是全體隊員拼搏的結果，而

課文說應該把歡呼聲和掌聲分給孫晉芳一半合適嗎？

（是她組織全隊的進攻，為得每一分創造了必要得條件，如果沒有她，女排便沒有了靈魂，也就

不會取得輝煌得成績。）

在體壇上像孫晉芳一樣有著"頑強、拼搏、團結、協作"精神的運動員還有許多，你知道他們的

哪些事跡，講給同學們聽聽。小組內交流討論。

（三）、小組討論、代表交流。

過渡語：頑強、拼搏、團結、協作"是運動員恪守的體育精神，在我們的日常生活中，是否也需

要這種精神，談談你的經歷。

三、讀寫結合，拓展延伸：

（配樂）同學們，當我們了解了女排姑娘的奮勇拼搏，了解到孫晉芳的顧全大局，以國家利益為

重，當我們了解到了在各行各業中有許多人不計個人得失為祖國贏得了榮譽，此時此刻，相信你

心中一定會有許多感受，請你把真實的感受寫下來。

學生進行寫作訓練，師巡視，指明匯報。

四、總結全文：

任何一次成功都離不開辛勤的付出Xi1可一次集體的勝利都離不開團結協作，讓我們時刻提醒自

己前進的路上要頑強拼搏，讓我們永遠記住那些默默奉獻的無名英雄，讓我們把歡呼和掌聲同樣

送給他們。

五、作業：試著用課文中的一種寫作方法,描寫你熟悉或喜歡的一位運動員頑強拼搏的鏡頭。

板書：

把掌聲分給她一半

孫

晉一頑強一拼搏——團結一協作

芳

祖國的榮譽高于一切

教學反思：

這節課我注重培養學生的朗讀和表達能力，在讀中進行思考，帶著自己的理解再次入情入境的朗

讀語文課要以讀為主我對每次讀都提出了不同要求注意讓學生在每次的讀書過程中有收獲、

有提高。注意發揮小組合作的作用，圍繞重點內容進行研讀、交流、拓展，在學生的暢所欲言中，

幫助學生全面正確的把握文章主旨。由于學生在課前查找了大量的資料，因此在結合實際生活談

理解的時候，學生發言非常踴躍，課堂氣氛熱烈，有些學生談得非常深刻。對于文章的寫作特點，

學生在老師的適度引導下，能夠發現并進行總結。美中不足的是，由于學生談得很充分，課堂時

間有些緊張，另外，這篇課文有很多優美的詞語和句子，應該讓學生進行背誦，從而豐富學生的

語言積累。

點評：

在這節高年級的語文閱讀教學課上，學生踴躍的發言，深刻的見解，入情的朗讀，讓聽課者精神

振奮。教師注重學生的讀書，給學生充分的時間，抓住語言文字，引導學生深入探究，鼓勵學生

大膽發表自己的見解，尊重學生的獨特感受，能夠根據文本特點，進行寫作方法的指導，使學生

在一節課上不僅受到情感的熏陶，思想的啟迪，而且發現語言文字的規律，了解并初步掌握了寫

作方法。

小學六年級語文《把掌聲分給她一半》優秀教案篇五

教學目標：

1.理解文中所體現的團結、拼搏、奮進的體育精神，從而認識到祖國的榮譽高于一切的民族精神。

2.掌握多角度塑造人物的方法。

3.揣摩文中議論和抒情的作用。

4.培養學生發表個人見解，表達個人情感體驗的能力。

教學重、難點：理解文中所體現的團結、拼搏、奮進的體育精神，從而認識到祖國的榮譽高于一

切的民族精神。

教學過程：

第一課時

一、談話導入

奧運會上女排姑娘獲得了奧運會的金牌五星紅旗在高昂的國歌聲中徐徐升起，我們激動興奮，

我們為中國而驕傲，我們為自己是中國人而自豪，但同學可知道1981年11月，中國女排奪得

了第三屆世界杯女排賽的桂冠；1982年奪得第九屆世界杯女排錦標賽冠軍；1984年洛杉磯奧

運會上再登冠軍獎臺，實現了幾代人夢寐以求的三連冠宏愿。那時的女排令全國人民為之熱血沸

騰，女排的精神鼓舞著億萬探索前進的人們。女排的精神就是敢于拼搏的中華民族精神。女排之

所以取得這樣輝煌的磁I,離不開當時的女排隊長孫晉芳。今天就讓我們走進她，看看她究竟有

什么法寶，讓女排成為中國人心中的長城。

二、合作交流

1、學生自由朗讀課文，理解字詞.

2、學生再讀課文，從整體感受：

㈠讀了課文,孫晉芳給你流下了怎樣的印象？（用一句話概話）：

（）文中主要寫了孫晉芳的哪些事例？（訓練學生的概括能力］

1.雍容大將，技藝高超。

2.苦練球技，揮灑自如。

3.誤會郎平，開闊心胸。

4.了解隊友，配合默契。㈢這些事例可以看出孫晉芳怎樣的體育精神？文中哪些語句可以體現出

來？

（同學交流、總結）

團結：與郎平消除誤會；

拼搏奮進：走廊練球的場景

三、品讀領悟

㈠本文文詞精美而富有哲理，精選出你感受最深或最喜歡的地方，有感情的讀給大家，并說明理

由。

（通過讀課文，你讀出了一個怎樣的孫晉芳？）

1.原來漂亮蓬松的頭發，變得濕淋淋的粘到一塊去了。運動衣衫得顏色被汗水浸染得由淺變深，

只要輕輕一擰就可以擰出一灘汗水。

（生動的描寫出孫晉芳訓練E寸肯吃苦，頑強拼搏的精神。）

2.廊頂仿佛突然升高了，墻壁和門窗也似乎向兩邊閃開，狹小的走廊啊，宛如變成了一個無邊無

垠的空間。

（通過抒情感慨空間得變化，贊揚孫晉芳的球技，形象襯托出她傳球技藝高超。）

3.更神的，還是孫晉芳的雙手，仿佛變成了兩塊磁石，吸引著飛舞的白球；仿佛有了魔法，可以

隨意把球送到想送的地方。

（用比喻寫出孫晉芳可以任意地控制排球，形象生動地寫出了她技藝高超。）

4.孫晉芳恨自己心胸不寬闊，她懂得了自己的喜怒哀樂、自己的情緒起伏會直接影響隊員，影響

勝負，決心繼續磨煉自己，要把^海中的暗礁一塊一塊炸三。

（暗礁比喻心中的狹隘炸平生動表現要除去心中狹隘的決心.）

5.透過那細瞇的眼縫，閃射出來的卻是機敏、聰慧而又幽默的目光。

（外貌描寫中滲透出人們對孫晉芳的喜愛，可見抒情十記敘的文字更加感人，容易與讀者產生共

鳴。）

6.一幕幕驚心動魄的戰斗場面,就由她導演出來；一支支悅耳的樂曲，由她指揮而生。

（形象地寫出孫晉芳在比賽中的主導作用，她是比賽場上的靈魂。）

（二）作者在文中對孫晉芳個人的作用如何作高度評價的?

作者把孫晉芳比喻成連接珍珠的金線，這個比喻打的很好，形象生動的寫出孫晉芳在女排中發揮

的作用，類似的比喻你也能打兩個嗎？

如果把女排比作一部精彩的戲，那么孫晉芳

如果把女排比作一曲優美的樂章，那么孫晉芳

（三）回歸課題

每一份成就都離不開運動員的奮斗，中國女排的輝煌成就也是全體隊員拼搏的結果，而課文說應

該把歡呼聲和掌聲分給孫晉芳一半合適嗎？

（是她組織全隊的進攻，為得每一分創造了必要得條件，如果沒有她，女排便沒有了靈魂，也就

不會取得輝煌得成績。）五、那么孫晉芳在體壇上像孫晉芳一樣有著頑強、拼搏、團結、枕,作精

神的運動員還有許多，你知道他們的哪些事跡，講給同學們聽聽。

四、拓展延伸

1、頑強、拼搏、團結、協作是運動員恪守的體育精神，在我們的日常生活中，是否也需要這種

精神，談談你的經歷。

2、在各行各業中有許多人不計個人得失為祖國贏得了榮譽，你知道的有哪些，講給大家聽聽。

3、作業：請描寫你熟悉或喜歡的T立運動員頑強拼搏的鏡頭。

板書：

把掌聲分給她一半

孫

晉頑強拼搏團結協作

芳

祖國的榮譽高于一切

/」浮六年級語文《把掌聲分給她一半》優秀教案篇六

《把掌聲分給她一半》教學反思

教學過程中，我設計了出示學習目標、合作探究、反饋交流、達標調控拓展延伸整體升華這樣四

個教學環節。在新授課中重點引導學生深入體會文本感悟兩次掌聲的內涵。其中第2-4自然段

是課文的主要內容，在學習時，我主要抓住孫晉芳的感情變化為主線索，讓學生找到描寫孫晉芳

的神態、舉動的句子。

遺憾的是在教學中老師牽的還是多了點，比如在指導朗讀時，要讓學生先讀，然后說說為什么這

樣讀。在整體升華這一環節老師講的太多了，放手有點不夠。

通過這次《把掌聲分給她一半》的教學設計和教學,也讓我深深懂得：只要我們能為孩子的點滴

進步而鼓掌，為孩子的精彩創意而喝彩，讓我們的課堂成為孩子們抒發心靈的天堂，相信每一個

孩子在我們的課堂中都能成為一個個個性獨特的自我！

《把掌聲分給她一半》教學反思

《把掌聲分給她一半》是語文第十一冊"體育"這一單元中的一篇主體課文。本單元的文章都與

體育有關，雖然題材風格不同，但是都充分展現體育運動的“力與美"，頌揚了體育精神的偉大。

本篇課文選自魯光的報告文學《中國姑娘》，記敘了中國女排隊長孫晉芳在訓練、比賽中的幾件

事，塑造了一個鮮活感人的女排隊長形象，再現了她頑強拼搏，團結協作的精神。學習這篇文章

可以讓學生體會到塑造人物的方法，感受到團結奮斗的體育精神。

考慮到我所面對的是六年級的學生，他們已經基本具備了一定的閱讀能力，初步了解課文的內容

沒有問題，但是由于文中的人物和事件的發生距離現在有20幾年了，學生對那段中國排球的歷

史，對人物所具備的體育精神，在認識上有一定的困難。尤其，這是一篇以體育為題材的典型人

物報告文學作品，對作者刻畫人物的方法還不十分明確。充分了解了《語文課程標準》（實驗稿）

中指出：在第三學段的閱讀教學中，要引導學生揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初

步領悟文章基本的表達方法,在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。因