2024年《語文園地五》教學(xué)設(shè)計（通用篇）

《語文園地五》教學(xué)設(shè)計（通用15篇）

作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是對學(xué)業(yè)業(yè)

績問題的解決措施進行策劃的過程。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計都具備一些什么特點呢？下面是我精心整理

的《語文園地五》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《語文園地五》教學(xué)設(shè)計1

本教學(xué)設(shè)計旨在創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情趣,巧設(shè)"與字寶寶捉迷藏，送字寶寶回家，和猴哥

旅游，看虎王變魔術(shù)，學(xué)藍貓說句子，跟小兔比一比"六個生動有趣的動畫情境，變枯燥的練習(xí)

為玩中學(xué)，學(xué)中玩。引導(dǎo)學(xué)生在各種游戲中積極主動地參與認、讀、比、寫、說、演、編、畫等

課堂活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和愿望。努力使課堂成為師生交往、生生交往、積極互動、共同發(fā)

展的過程，體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，成為充滿激情和挑戰(zhàn)的生命歷程。

擺正師生關(guān)系，用民主指導(dǎo)取代權(quán)威傳授，注重互動交往，用動態(tài)建構(gòu)取代靜態(tài)接受。

1、運用偏旁歸類的方法鞏固識字，積累詞語。

2、辨認六組形近字，并正確書寫。

3、了解"嗎、呢、吧"的用法，練習(xí)用它們說疑問句,發(fā)展語言。

4、正確、流有感情地朗讀兒歌，感受大自然的美妙，培養(yǎng)語感。

電腦課件，包括字寶寶捉迷藏、猴哥旅游、虎大王變魔術(shù)、藍貓?zhí)釂枴⑿⊥卯嫯嫷膭赢?，?/p>

果圖和虎王圖。

第一課時

一、談話導(dǎo)入

今天，老師要和小朋友們?nèi)フZ文園地五里玩一玩，老師先告訴你們一個秘密，這個園地可好

玩了，可以做游戲，可以去旅游觀光，還可以學(xué)變魔術(shù)……怎么樣，只要小朋友認真玩，還可以

得到好多獎品呢（拿出水果圖和虎王圖），愿意去嗎？

（設(shè)計意圖：上課伊始，教師便用充滿誘惑力的語言，針對小學(xué)生具有強烈的好奇心和好玩

心，激勵學(xué)生積極參與體驗的熱情，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生個個都迫不及待地去看一

看。）

二、與字寶寶捉迷藏（我會認）

（小朋友準備好了嗎？好，我們現(xiàn)在就出發(fā)）

1、與字寶寶捉迷藏：

Q）激趣：大家看，這是什么地方？（出示多媒體畫面）這花園多美啊，小朋友喜歡在這里

玩嗎？字寶寶也喜歡在這里玩，我們就和它們玩捉迷藏的游戲吧，噓！字寶寶已經(jīng)藏好了，大家

快把它們找出來吧只要大家叫出字寶寶的名字，它就會乖乖地出來了。藏起來的字寶寶就在"語

文園地五"的"我會認"中，快去讀一讀，記一記，等一會兒比比哪一組找到的最多。

⑵學(xué)生自由練讀、識記.

⑶小組互讀。

（4）玩捉迷藏游戲。（出示多媒體）游戲規(guī)則：小組派代表讀出"我會認"中的字，讀對了，

字寶寶就會跳出來，另一組又派代表讀字寶寶就會重新藏好，然后開火車把字寶寶找出來。（教

師引導(dǎo)學(xué)生互相正音）

（設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)"捉迷藏”這樣一個學(xué)生喜愛的游戲情境，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參

與意識，這樣有趣的語文實踐活動，才能讓孩子真正地動起來。）

2、送字寶寶回家。（出示課件）字寶寶哭了，想回家了。誰最能干，會送它們回自己的家？

⑴仔細看看字寶寶的家，發(fā)現(xiàn)了什么？（言字旁、口字旁、單人旁各有一個家）

⑵送字寶寶回家。（如果送錯了，字寶寶就不會動,教師引導(dǎo)學(xué)生糾正）

⑶小組齊讀，全班齊讀。

（4）擴展訓(xùn)練：字寶寶的家還很寬敞，你還想讓哪些字寶寶進來呢？（拿起筆來寫一寫，并

讓學(xué)生談?wù)勈窃趺凑J識這些字的，鼓勵學(xué)生養(yǎng)成在生活中識字的習(xí)慣，看哪個小組寫得最多，每

人得到水果圖一張）

（設(shè)計意圖巧妙地將游戲活動經(jīng)驗遷移到學(xué)習(xí)活動中自然而然地達到了歸類認字的目的。

"送"字，自然讓孩子內(nèi)心涌起強烈的責(zé)任感，因而"送"起來會特別用心。同時滲透了助

人為樂的思想教育。最后又進行有機地拓展，實現(xiàn)了語文課與生活的銜接，激發(fā)學(xué)生從生活中汲

取知識的熱情。）

三、和猴哥去旅游（我會讀）

1、勇過小河：

⑴做過了游戲，我們現(xiàn)在和猴哥去旅游吧。（出示課件）來，大家一起出發(fā)，呀，一條小

河擋住了去路，怎么辦呢，問問聰明的小猴，它有什么好辦法嗎？（學(xué)生問）猴哥答："小朋友，

辦法只有一個，那就是你把河面上的詞語讀對了，我們就能過去了.”

⑵學(xué)生同桌練讀詞語，小組練讀。

⑶每一組選一種方式讀（可以小組齊讀，可以小組每人選讀幾個詞，可以派代表讀），教

師適時正音。

（4）（出示課件）呀，小朋友讀得真棒，你看，河面上已經(jīng)搭起了一塊浮板了，我們可以過

河啦！大家*自己戰(zhàn)勝了困難，真了不起！

（設(shè)計意圖：特意設(shè)置障礙，引發(fā)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)欲望，變被動接受為主動認

知。）

2、快樂旅游：

猴哥帶大家參觀天安門廣場和長城。你們誰有信心幫小猴當導(dǎo)游，把自己看到的介紹一下。

最后和猴哥說再見。

（設(shè)計意圖：通過"幫小猴當導(dǎo)游這一交際情境的創(chuàng)設(shè)，不僅把讀詞與認識事物結(jié)合遠來,

而且使靜態(tài)的、孤立的詞語依附在一個完整的、活動的事件中，課堂充滿了人文味。）

四、看老虎大王變魔術(shù)（比比寫寫）

1、看老虎大王變魔術(shù)

⑴（出示課件）猴哥走了，誰又來了？（虎王），同學(xué)們，這林中大王告訴我它會變魔術(shù)，

你相信嗎？不信，你看看。

⑵虎王變魔術(shù)。它一手變出個"日"字，另一手變出"白"字。

（3）小朋友，你們誰最聰明，發(fā)現(xiàn)虎王變出的兩個字有什么秘密嗎？

（4）課件演示兩字的不同筆劃（，變紅）。

⑶師引導(dǎo)學(xué)生用這樣的形式交流："日"，生日，日子；"白"，白云，白色，白天；白

比日多一撇。

（設(shè)計意圖："魔術(shù)”具有相當?shù)奈璉力，它能喚起孩帝門強烈的好奇心，引起濃寫的自主

探究的興趣。）

2、爭當魔術(shù)師。

⑴出亦屏幕：目木開馬西

（小朋友，現(xiàn)在讓虎王看看咱們同學(xué)當當魔術(shù)師好嗎？誰如果變出屏幕上的這幾個字的兄弟

來，我就把虎王送給你）

⑵小組討論，全班交流，交流時多媒體演示：先出現(xiàn)字兄弟，再是不同筆劃紅起來。最后

按上面師所引導(dǎo)的形式交流。做的好的同學(xué)可以得到一只"老虎"。

⑶擴展訓(xùn)練：你還能變出這樣的字兄弟嗎？

（設(shè)計意圖：轉(zhuǎn)換學(xué)生角色，把學(xué)生引入渴望嘗試的情境中，使他們躍躍欲試，給學(xué)生提供

了一個自主的語文實踐活動的機會，讓他們在成功實驗中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。）

3、書寫指導(dǎo)。

⑴師范寫。孩子們，看到你們這么能干，老師也忍不住想和你們比試比試，我們就比比寫

字好嗎？請你們挑幾個難寫的字兄弟讓老師試試。

⑵生練寫。師巡視指導(dǎo)。要求書寫正確，把字寫勻稱。

⑶部分學(xué)生書寫展示，學(xué)生相互評講。

（設(shè)計意圖教師以富有激趣性的語言進行范寫難寫的字有效地提高了學(xué)生書寫的積極性，

并解決了書寫的難點。）

第二課時

一、播放音樂，激發(fā)興趣

1、播放《藍貓?zhí)詺馊枴返闹黝}歌。師生同唱。

（設(shè)計意圖：不僅能讓學(xué)生輕松進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而調(diào)動他們主動學(xué)習(xí)的情感，而且又自然

引出藍貓的形象，為教學(xué)下面的內(nèi)容做好鋪墊.）

二、學(xué)藍貓說句子（讀讀說說）

1、讀藍貓說的句子。

小朋友一定知道誰來了，它就是可爰的藍貓呀，（出示課件）他的問題可多了，你看，今天

帶來什么問題呢？

⑴師范讀，生跟讀。

⑵生練讀，指名讀，當小老師讀，開火車讀，抽讀。

⑷你發(fā)現(xiàn)這三句話有葉么共同點嗎？

（同桌討論，全班交流，多媒體演示。）

2、學(xué)藍貓說話

⑴用"嗎、呢、吧"跟藍貓說說話。

⑵同桌相互讀讀問問.小組交流。

⑶小組合作進行說句子比賽。

（用"嗎、呢、吧”說話，兩個小組比賽，小組內(nèi)互相合作，同心協(xié)力，每人爭取機會說話。

讓藍貓作裁判，每一組說對一句，藍貓就會獎給那一組一個果子。哪一組說得最準確，而且最多，

哪一組就為冠軍…得冠軍的小組每人可得到一張水果圖，當然，說不好的同學(xué)如果通過幫助能

說好，也會得到藍貓的獎質(zhì)的。）

（設(shè)計意圖：藍貓是小朋友喜聞樂見的動畫形象，跟它學(xué)說話，學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)愿望就

更加強烈；跟它說說話，就是充分利用了一切可以利用的課堂資源。讓藍貓當裁判，小組進行說

話比賽，學(xué)生的積極性會空前高漲，合作達到了最優(yōu)化，這種激勵性的情境和緊張激烈的氣氛,

最大可能地挖掘了學(xué)生的潛能，擴大了展示面，在具體情境中發(fā)展了思維和語言。）

三、跟小白兔比一比

1、激趣：（出示課件）小白兔正在望著天畫畫.師叵:小白兔在畫什么呢？小朋友想不想

知道。（想）啊呀，小白兔說先要讀讀它編的一首兒歌，讀好了，就知道它畫的是什么了。它也

會很樂意把自己的畫畫拿出來跟大家一同欣賞啦！

（設(shè)計意圖：這個“賣關(guān)子”的情境創(chuàng)設(shè)，就是為了保持學(xué)生旺盛的學(xué)習(xí)動機，喚醒閱讀期

待，真正成為學(xué)習(xí)主人。）

2、跟小兔比朗讀。

⑴聽小兔范讀。

⑵學(xué)生自由朗讀,圈出不會讀的字，讀不好的字和沒學(xué)過的字。

⑶小組中互讀互查。師提示：聽聽同學(xué)哪個音沒讀準，你能當"小老師"幫助同學(xué)嗎？

（4）指導(dǎo)朗讀。

①各組談?wù)勀銈兪窃踉斀鉀Q難讀的字，老師及時表揚學(xué)生解決的辦法真棒真多，再提出現(xiàn)

在仍然解決不了的字，大家一起克服困難。

②指名讀，男女讀，同桌讀，評讀，重點指導(dǎo)讀準"站、躺、涼、肥、才"五個字及多音

字"著"。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象白兔畫的是什么，讀出與白云交談的語氣。

③跟小兔比朗讀。每一小組派一代表用自己最喜歡的形式朗讀,（可以搖頭讀，表演讀，

配樂讀等等）跟兔子挑戰(zhàn)，師生一起評價，如果這個代表勝了小兔，那么就過關(guān)了；如果輸了，

那就全組同學(xué)一起來對付，直到過關(guān)為止。最后全班同學(xué)一起配樂表演讀。

（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)通過個人試讀，小組合作，全班合作等多種形式參與實踐，給孩子自主

實踐的時間，給孩子合作探究的機會，而與小白兔的擂臺賽，更是給孩子展示成就的舞臺，充分

發(fā)揮了團隊合作精神，樹立勇于挑戰(zhàn)的信心。處處體現(xiàn)個性化的朗讀和獨特的情感體驗。享受語

文學(xué)習(xí)所帶來的樂趣。）

3、跟小兔比編兒歌或畫畫。（擴展訓(xùn)練）

（1）設(shè)置情境：小朋友讀得太好了，連小兔都認愉了，現(xiàn)在小兔就心服口服地拿出它的畫啦，

大家快來欣賞。（播放白云圖）你們可要仔細看，再想想三時看到的白云寶寶的樣子，

⑵集體討論想象：這些白云寶寶有時像成群的白云，有時又像什么？

（3）跟小白兔比編兒歌或畫畫

①激發(fā)：（課件一只珅氣的小兔）你看，這小兔寫了這么一首詩，畫了這么一幅畫，就覺

得很了不起了，我看剛才小朋友的想象力比它豐富得多，有沒有膽量再跟它比一比編兒歌或畫畫？

②學(xué)生選擇好畫畫還是仿編兒歌。（可以一個人完成,也可以幾個要好的同學(xué)一起完成。）

③全班交流。編或畫得好的同學(xué)不但老師和同學(xué)要及時表揚，連小白兔也會豎起大拇指稱

贊（課件）呢。

④全班同學(xué)紛紛站起來把自己的作品貼在黑板上或站起來有感情地大聲朗讀。

⑤在一片"我們真棒"聲中，小白兔臉紅了。

（設(shè)計意圖：再次向小白兔發(fā)起挑戰(zhàn)，學(xué)生把激情進行到底。白云圖的展示，為學(xué)生的想像

搭起了一座橋梁，再結(jié)合實際，情景交融，引發(fā)學(xué)生共鳴，在愉悅和亢奮的狀態(tài)中，學(xué)生或畫畫，

或仿編兒歌，或獨立琢磨，或合作完成,自由選擇，無拘無束地釋放自己的感情，馳聘自己的想

像。多姿多彩的個性在課堂中飛揚。）

《語文園地五》教學(xué)設(shè)計2

第一課時口語交際

學(xué)習(xí)目標

1.進一步培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。

2.體會父母對自己的愛，激發(fā)學(xué)生愛爸爸媽媽的情感。

3.具體生動的講故事，努力用語言打動他人。

課前準備

整理綜合實踐活動過程中收集的父母對自己的愛的資料V

收集關(guān)于愛父母的名人名言。

教學(xué)過程

一、講故事啟發(fā)談話，提示學(xué)習(xí)活動

1.師動情講述故事《媽媽的禮物》。

2.師述：同學(xué)們，爸爸媽媽對我們的愛是無微不至的，你還知道哪些這方面的小故事呢？

生先小組里講述自己知道的關(guān)于父母之愛的動人小故事，再舉手交流。

例：《奇跡的名字叫父親》、《血乳》等

3.小結(jié)：聽了這么多感人的故事，大家心里一定有很多話要說，在平時的生活中，你知道

你的爸爸媽媽是怎樣關(guān)心你的嗎？

二、引導(dǎo)交流，進一步體會父母之愛

1.師述：同學(xué)們，你的爸爸媽媽向你傾注了無限的愛意，今天你可以給大家談一談，可以

從某一件具體的事情來說；也可以結(jié)合你的一些感受來談；還可以一邊說事情，一邊加入你的感

受。

2.學(xué)生小組交流。

3.請代表上臺交流。

三、引導(dǎo)交流，激發(fā)愛父母的感情

1.師述：我們的爸爸媽媽是如此的爰我們，可是我知道，有的同學(xué)在家里稍有不如意的地

方，便經(jīng)常和爸爸娼媽大吵大鬧，隨意亂發(fā)脾氣。但我也知道,有的同學(xué)在家是一個孝敬父母的

好孩子。通過綜合性學(xué)習(xí)，你覺得我們應(yīng)該如何爰我們的父母呢？

2.學(xué)生討論交流

3.師述：你以前是怎么做的呢？

4.師述：在開展綜合性學(xué)習(xí)的過程中，自己做了哪些關(guān)愛父母的事情？你在做這些事情的

過程中，又有什么感受呢？

四、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)交流欲望

1.師述：有一個小朋友以前是一個很調(diào)皮的孩子，他不知道父母究竟有多么的爰他，可是

有一天他終于明白了父母對自己的好，可是，他卻不知道如何去向爸爸媽媽表達自己的爰意，你

能幫助他，給他想個好辦法嗎？

2?生討論交流，推舉出小組的優(yōu)秀建議。

五、活動小結(jié)

六、布置作業(yè)

通過這一節(jié)課的活動交流,學(xué)生自己給自己布置作業(yè)。

第二課時習(xí)作

一、提出任務(wù)

在綜合性學(xué)習(xí)中，你已經(jīng)了解了很多感人的故事；在口語交際活動中，你已經(jīng)深深地體會到

了父母對自己的愛，這次習(xí)作，就請你用一兩件事，寫寫父母對自己的愛，也可以寫一寫發(fā)生在

自己與父母之間的感人的事。

二、選材構(gòu)思

1.哪一件事讓你感觸最深？這件事的來龍去脈是怎樣的？把以下幾個要點考慮一下，把事

情想清楚：事情發(fā)生的時間，事情發(fā)生的地點，事情中的主要人物，事情的起因，事情的經(jīng)過,

事情的結(jié)果。在整個這T牛事情中，你的心情有什么變化？

2.同學(xué)之間交流交流，注意把事情交代清楚。

三、動筆起草

1.師述：下面就請同學(xué)們動筆起草，注意寫一寫自己在整個這件事情中的心情。

2.學(xué)生動筆寫，師巡視指導(dǎo).

四、作業(yè)：回家將這個作文讀給爸爸媽媽聽，聽聽他們的意見。

第三課時（講評修改）

一、朗讀欣賞

1.大家邀請有代表性的一、二位同學(xué)朗讀自己的習(xí)作。

二、評議

1.師生共同評議。

2.針對已發(fā)現(xiàn)的問題修改自己的習(xí)作。

三、再讀欣賞，譽寫

第四課時

學(xué)習(xí)目標

1.讓學(xué)生了解一字多義的現(xiàn)象，明確在具體的語言環(huán)境中理解詞的意義。

2.歸類認識槐、梧等八個字。

3.積累名詩句。

教學(xué)過程

一、我的發(fā)現(xiàn)

1.學(xué)生小聲讀課文中的兩組句子。

2.實物投影顯示，學(xué)生交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？

a.指名讀句子。

b.學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)，教師引導(dǎo)總結(jié)。

3.師總結(jié)：

同一個漢字，在不同的語言環(huán)境里，他的意思是不同的。這就是漢字的一字多義現(xiàn)象，我們

要知道漢字的準確意思，就要把它放到具體的語言環(huán)境中云,

二、讀讀認認

1.自讀韻文，他第J不加字，不漏字。

2.出示要求會認的生字，學(xué)生觀察，他們有什么共同特點？

3.自學(xué)生字：借助拼音，讀準字音。

4.同桌互相檢查，教師抽查認讀情況。

5.自讀韻文，了解樹木的常識。

三、讀讀背背

1.學(xué)生自讀古詩。

2.自由談?wù)勛约簩@首詩的理解。

3.師談?wù)劰旁姶笠狻?/p>

4.學(xué)生背誦古詩。

《語文園地五》教學(xué)設(shè)計3

1、了解標點在句子中的作用。

2、學(xué)習(xí)用換偏旁的方法識字。在搭配詞語，"節(jié)氣歌"中鞏固識字，積累語言。認識二十

四種節(jié)氣。

3、感知動物的奇妙，能吧自己了解的動物講給同學(xué)聽，并把說的話寫下來。

4、通過課內(nèi)外學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動收集和整理信息的能力，養(yǎng)成細心觀察、了解自然的習(xí)

慣。

自主探究識字、小組合作、交流共享。

投影儀、生字卡片、收集資料。

三課時。

第一課時

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、自讀句子，體會句子的不同語氣。同桌互相交流自己的發(fā)現(xiàn)。

2、介紹三種標點符號的形狀特點，應(yīng)表達的語氣。

3、說出發(fā)現(xiàn)。說說每組兩個句子的意思一樣嗎？有什么不同。

全班交流后歸納：同樣的內(nèi)容，標點不同,表達的意思也不同。

4、組內(nèi)讀句子的，比比誰讀得好。

5、拓展：

⑴游戲強化標點用途：同桌選擇自己喜歡的標點，各說一句話，互相表演，表達自己扮演的

標點所表達的語氣。

如：生1：吃飯啦！

生2:吃飯啦？

⑵進一步發(fā)現(xiàn)：同樣的內(nèi)容，標點標在不同的地方，表達的意思就不一樣。

下雨天，留客天，留我不留？

下雨天留客，天留我不留。

二、日積月累

1、讀讀認認：

⑴現(xiàn)在，我們到字詞游戲?qū)m去看看吧！

⑵小組內(nèi)互相合作，說說你有什么發(fā)現(xiàn)，你又是怎么記住這些字的。

⑶小組匯報。

⑷游戲鞏固生字。

2、我會連：

⑴生讀一讀，連一連。

⑵交流。

⑶拓展練習(xí)：

打開（）茂密的（）（）的烏云

辨別（）滿天的（）（）的空氣

尋找（）清新的（）（）的枝葉

3、讀讀背背：

⑴自讀節(jié)氣歌。

⑵說說自己已知道的節(jié)氣。

⑶再讀讀后面的24節(jié)氣的名稱。

⑷對比說說兒歌每一行都講了哪些節(jié)氣。

⑸看掛歷，具體的了解24節(jié)氣分別在哪一月的哪一天。

第二課時

口語交際

一、創(chuàng)設(shè)情景，感知動物的奇妙

1、引用書中的第一段話導(dǎo)入。

2、播放"動物世界"的光碟，讓學(xué)生隨錄像去感受動物世界的奧秘。

3、交流看后的體會.

二、交流互動

1、我們身邊有哪些動物？（空中飛的、地上跑的、中游的）

2、你知道的有哪些動物?你知道哪些動物的生活習(xí)性?

同桌互說，全班交流。

三、組內(nèi)交際，生生互動

1、當解說員：

選定自己最喜歡動物，在小組內(nèi)談?wù)剟游锏纳盍?xí)性。同學(xué)講時要用心聽，有不明白的地方

可以隨時提問，講的同學(xué)要給予說明，其他同學(xué)也可以補充。

如：我是小白兔,非?？蓯?、活潑……

2、派代表全班交流，大家補充。

四、由說到寫，實現(xiàn)遷移

學(xué)生繪畫自己喜歡的動物，并在旁邊寫上幾句話。

五、贈送作品，互相交流，聽同學(xué)的意見，再修改

第三課時

一、展示臺

1、生說說自己課前都搜集到了哪些自然知識。比如：風(fēng)景圖片，描寫祖國山河的詩句，風(fēng)

雨雷電自然現(xiàn)象的謎語、詩歌、諺語、采集、制作動植物……

2、生展示搜集的資料，在組內(nèi)交流交流。如：你搜集到的是標本，那么可以說說該標本的

生活習(xí)性，樣子等。

3、全班交流。

二、寬帶網(wǎng)，拓展學(xué)習(xí)導(dǎo)語

課文中，生活中，我們用眼睛觀演，用心感受，發(fā)現(xiàn)了春天的美麗迷人.其實呀，大自然還

有好多秘密等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢。

1、閱讀寬帶網(wǎng)，告訴我們兩種有趣的動植物。

2、在組內(nèi)介紹你還知道哪些動植物非常有趣的，推選出組內(nèi)的小博士。

3、號召學(xué)生爭做"小博士”在讀書或看電視時留心觀察了解動植物。

學(xué)生對自然對未知的世界充滿好奇，但如何有效提高孩子搜集資料的能力以及為他們的搜集

創(chuàng)造條件，是一個難題。婦果這個難題未能得到解決，孩子的綜合實踐將是一句空話?！闭故?/p>

臺""寬帶網(wǎng)”的設(shè)計，都說明在這一冊更注重拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的時空，這同時也提高孩子課外閱

讀的能力，但是二年級的孩子年齡小，雖然興趣濃厚，但操作起來非常麻煩，我校是寄宿制的，

有時就根本不具備同公辦學(xué)校學(xué)生的'條件，他們在放學(xué)后，可以在父母的指導(dǎo)下搜集，但我班

這么多學(xué)生，光靠老師一人指導(dǎo)，而且這方面的書籍也不夠，非常不便，學(xué)生也只是一時興起，

真正做到的也只是少數(shù)幾人。

《語文園地五》教學(xué)設(shè)計4

教學(xué)目標：

運用口頭語言與書面語言,交流生活中獲得的啟示,想一想生活中給你以啟示的小事，給你

啟發(fā)最大的名言警句，選擇一個角度進行表達練習(xí)。

課前準備：

1、留心生活中帶給自己啟示的事情或漫畫。

2、搜集平時在書中和生活中讀到的有啟示意義的句子。

教學(xué)過程：

第一課時口語交際

一、引入新課，明確要求

1、同學(xué)們，在我們的生活中常常會有一些小事、一句格言或一幅漫畫引起我們思考，讓我

們獲得啟示。今天我們就來交流一下吧！

2、請三位同學(xué)閱讀一下書上的要求。

3、明確要求。

說一說生活中讓你受到啟發(fā)的事情，要求把事情的經(jīng)過講清楚，把得到的啟示說明白。

交流給你啟發(fā)最大的名言警句，要先說說是什么，再說是怎樣理解的，還可以聯(lián)系生活，通

過事例來說一說對自己的啟發(fā)和幫助。

介紹一幅漫畫的形式可以多種多樣，可以直接寫漫畫給自己帶來的啟示，也可以根據(jù)畫意編

一個故事，讓讀故事的人自己體會漫畫的含義。

二、自主選擇，分組交流

1、自主選擇交流的內(nèi)容一從下面的建議中選擇一個角度進行交流：生活中給你帶來啟發(fā)

的事情；給你帶來啟發(fā)最大的名言警句；給自己帶來啟示的一幅漫畫。

2、自己根據(jù)要求先想一想怎么說，再練一練。

3、在小組內(nèi)和同學(xué)進行交流，別人講的時候要認真傾聽，相互補充，也可以提出自己的問

題。

三、全班交流。師生評議

1、小組推薦代表在全班交流。

2、師生評議：不僅要評同學(xué)說得怎么好，還要說說自己聽后受到的啟發(fā)。

3、教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言的不同角度給予不同的提示。

四、教師總結(jié)。提示積累

看來在生活中會給我們帶來啟示的東西還真有不少，T牛小事，一句名言，一幅圖畫，甚至

T牛東西都會給我們帶來很多思考.在今后的生活中，我們一定要注意積累和思考.

第二課時習(xí)作

一、談話導(dǎo)入

在進行口語交際時，同學(xué)們有的選擇了一些小事，有的選擇了一句格言或一幅漫畫。今天我

們就來寫一寫。

二、閱讀提示，明確要求

學(xué)生默讀提示，明確習(xí)作要求及內(nèi)容。

小組互說。打開思路

全班交流，教師適時點撥。

三、試寫初稿。自行修改

1、回憶這組課文中作者運用的表達感情的方法，試著在自己的習(xí)作中加以運用。

2、要求書寫工整，語句通順。

四、小組評議，互改

1、小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。

2、根據(jù)同學(xué)的建議再次進行修改。

五、佳作賞評

每個小組推選好的作品進行全班賞評，可以是全文，可以是片斷。教師引導(dǎo)學(xué)生進行賞評。

請部分學(xué)生介紹自己習(xí)作成功的原因，對其它同學(xué)進行一個啟發(fā)。

六、作業(yè)

自行修改，并工工整整抄在作文本上。

《語文園地五》教學(xué)設(shè)計5

第一階段：創(chuàng)設(shè)情境，任務(wù)驅(qū)動

（-）導(dǎo)入活動

1.同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)17課，我們認識了古代大思想家、教育家孔子、老子，除此以外，

你還知道哪些呢？（學(xué)生自由發(fā)言）

（如果學(xué)生答不全，教師可以提示：前幾天我們?nèi)ト菑V場秋游，在"文化長廊〃里你看到

了什么？一那里還有許多中華歷史名人，如莊子、孟子。）

2.孔子、孟子、老子、莊子等人都是我國古代著名的思想家、教育家，他們都創(chuàng)造過光輝

燦爛的民族文化。但是，這只是我國傳統(tǒng)文化的一個方面。在今天的生活中，我們?nèi)匀豢梢蕴幪?/p>

感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化。她就像一座巨大的寶庫讓我們一起走進她吧！(出示課件：

兩扇宮殿的大門緩緩打開，"生活中的傳統(tǒng)文化"映入眼衿。)

(二)確定專題

1.出示17課課后"綜合性學(xué)習(xí)”一段話，自己讀一讀吧！

2.你想不想成為一位研究祖國傳統(tǒng)文化的專家?。?想！)你最想研究哪一方面的內(nèi)容呢？

(學(xué)生根據(jù)自己的喜好及生活閱歷談自己的想法，教師隨機打出相應(yīng)的文字內(nèi)容。)

3.將學(xué)生提出的專題進行歸類。如，將陶瓷、剪紙、布藝、草藝、泥塑等歸為民間工藝；

將戲劇、國畫、書法等歸為民族藝術(shù)。

4.全班討論填寫下表：

活動主題：生活中的傳統(tǒng)文化

小組專題研究內(nèi)容

(1)民間工藝

(2)民族藝術(shù)

(3)古詩文賞析

(4)風(fēng)俗風(fēng)情

(5)神話傳說

(6)飲食文化

(7)備注

(備注說明：除以上六個專題之外，學(xué)生可能還想研究其它方面，為此設(shè)置了"備注欄”，

以滿足學(xué)生的不同需求，給孩子^留有更大的空間。)

「階段設(shè)計意圖：為了激發(fā)學(xué)生的興趣，拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域，并且充分發(fā)揮學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)中

的自主性、能動性，因此，我們設(shè)計了"課件激趣"和"自主選擇研究專題”兩個環(huán)節(jié)。］

第二階段：確定方案，調(diào)查研究

(-)學(xué)生根據(jù)自己感興趣的問題組咸專題小組

(2)討論、撰寫專題實施方案

1.結(jié)合某一專題，教師在全班進行"制定實施方案”的指導(dǎo)。

2.專題小組進行討論并填寫下表。

第三階段：根據(jù)方案，調(diào)查研究。

各小組根據(jù)制訂的研究方案利用課余時間自主地進行社會實踐調(diào)杳活動并及時地記錄活動

中所獲得的基本資料，在實踐調(diào)查中發(fā)現(xiàn)什么新問題，隨時做好記錄。

［階段設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力、組織策劃能力以及合作研究的精神，為最后的

成果展示打下堅實的基礎(chǔ)?！?/p>

第四階段：解決問題，匯報結(jié)果

(-)小組匯報交流

1.小組匯報研究的專題。下面先請各小組負責(zé)人舉起標志牌，大聲宣讀一下你們組研究的

專題。

2.全班交流。下面就以學(xué)習(xí)小組為單位把搜集到的資料與大家交流一下。其他小組成員邊

聽邊想,有問題可以及時提出.

哪個小組首當其沖來展示你們的調(diào)查研究成果？(可以向大家展示一些文字資料、圖片、照

片、錄音片段等)

除此以外，當學(xué)生有個性化的展示時，教師應(yīng)予以鼓勵，充分肯定他們的創(chuàng)造力和想象力。

如以下的展示形式：

民問工藝組的制作展示：現(xiàn)場剪紙，制作布藝及泥塑，贈送個人作品等。

民族藝術(shù)組的表演展示：現(xiàn)場演唱一段曲目，現(xiàn)場畫一幅圖畫，現(xiàn)場表演一段評書等等。

詩詞賞析組的誦讀展示：配樂詩朗誦，詩詞表演，對詩等等。

民俗風(fēng)情組的話題展示："祖國河山一日游"和"趣談傳統(tǒng)節(jié)日”。

神話故事組的趣味展示：我來演，你來猜！

中華美食組的多方位展示：報菜名、現(xiàn)場贈送中華小吃等。

（教師鼓勵學(xué)生別具匠心的展示，以使學(xué)生個性得到充分張揚。）

3.同學(xué)們，聽了這個專家組的匯報，你們有什么感受或疑問嗎？能不能對他們再繼續(xù)充實

資料提點建議？

4.教師予以點撥、引導(dǎo)，提示學(xué)生未研究到的"點"。

師：我對祖國的傳統(tǒng)文化也有濃厚的興趣，還專門制作了主題網(wǎng)頁，同學(xué)們可以登陸我校的

同站查詢，將你們搜集到的資料鏈接到網(wǎng)站上，我們就可以在網(wǎng)上繼續(xù)交流，歡迎你們發(fā)布最新

信息。（嘗試利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，通過主題網(wǎng)站為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，鼓勵學(xué)生主動參與，

樂于探索，勤于動手。）

5.教師總結(jié)本次活動的情況，以鼓勵為主，根據(jù)學(xué)生個體專題小組的不同表現(xiàn)頒發(fā)各類小

獎?wù)?。如：最佳表演獎，最新?chuàng)意獎，同心協(xié)力獎等。

（二）整理歸納

1.學(xué)生將自己所搜集的專題資料整理成冊.（教師幫助整理，幫助鏈接.）

2.通過這次活動，你有什么收獲？請把它寫下來。

3.指名讀自己的感受，

［階段設(shè)計意圖：課程標準中積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，為此我們設(shè)計了專題

小組合作匯報、交流和展示，并通過說一說、聽一聽、寫一寫等形式讓學(xué)生在感興趣的自主活動

中全面提高語文素養(yǎng)。J

第五階段：繼續(xù)延伸，后續(xù)活動

（一）教師點撥

剛才，同學(xué)們都談到了祖國的傳統(tǒng)文化多么豐富多彩，是呀，它不僅僅局限于我們今天所研

究的這六個專題，比如，你可以去制陶，體會制陶的樂趣；在中央電視臺戲曲頻道，你可以欣賞

到京劇，感興趣的同學(xué)還可以學(xué)唱幾曲。我們可以用"燦爛輝煌、源遠流長”來形容祖國的傳

統(tǒng)文化。

（出示課件：在已打刑勺兩扇門之間有一幅畫卷伸向遠方，鏡頭從古代文明一步步演變到現(xiàn)

代文明，直觀地再現(xiàn)各種傳統(tǒng)文化，再次給學(xué)生視覺上的震撼。）

（二）拓展探究

祖國的傳統(tǒng)文化多么像一座巨大的寶庫啊，愿不愿意繼續(xù)探寶呢？那么，除了今天我們研究

的專題，你還打算繼續(xù)探究哪些內(nèi)容呢。（學(xué)生自由發(fā)言，充分激發(fā)學(xué)生進一步探究的主動意識

和進取精神，尊重學(xué)生的獨特體驗。）

（三）教師小結(jié)

你們個個都是愛動腦筋的小專家，愿你們在傳統(tǒng)文化這座寶庫里，繼續(xù)探索，愉快地遨游！

［階段設(shè)計意圖：通過后續(xù)活動，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的探究品質(zhì)，進一步激發(fā)學(xué)生傳承祖國燦爛

文化的意識，增強愛國主義情感。］

《語文園地五》教學(xué)設(shè)計6

1、知識與技能：

⑴學(xué)會運用"！""？"并了解它們的用法。

⑵認讀新字新詞或?qū)W習(xí)詞語的搭配。

⑶學(xué)會連接動類與偏正類的詞組。

（4）積累（讀背）節(jié)氣歌。

⑸進行口語交際。

（6）學(xué)會寫一種小動物.

2、過程與方法：

（1）通過語文知識的了解，通曉感嘆號和問句的用法。

⑵通過對漢字的結(jié)構(gòu)認識學(xué)習(xí)新字。

⑶通過背誦積累節(jié)氣（氣候）知識。

（4）通過了解動物世界學(xué)習(xí)寫作。

3、情感態(tài)度價值觀：

培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)對自然的熱愛。

1、了解"「與"？"的用法。

2、學(xué)會新字新詞。

3、能正確搭配詞語。

三個課時。

第一課時

R教學(xué)目標1

1、學(xué)會運用感嘆號、問號與句號并了解它們的用法。

2、認讀新字新詞。

R教學(xué)過程H

一、導(dǎo)入新課

聰明的小朋友們，讓我們一起步入《語文園地五》，相信大家會有新的收獲。

二、我的發(fā)現(xiàn)

1、出示句子：這書上有字

生：齊讀句子。

師：誰能給句子加上兩個不同的標點，使兩句話的意思不一樣。

生積極思考。

生：我給"這書上有字”加。

生：可以加"？"。

師出示相應(yīng)的句子：這書上有字。

這書上有字？

學(xué)生讀句子，要讀出不同的語氣，讀后要講一講兩個句子有什么不同。

生：用"。"說明講的話是真實的。

生：用"？"表示值得懷疑，代表疑問。

師：同學(xué)們真聰明，發(fā)現(xiàn)了句號、問號的不同用法，老師為大家鼓掌。

2、運用相同的方法學(xué)習(xí)下一組句子，引導(dǎo)學(xué)生了解感嘆句的用法。

3、出示幾組句子進行練習(xí)：

⑴今天老師沒來。

⑵明天是你的生日.

今天老師沒來明天是你的生日

三、讀讀認認

1、出示生字：

材、攔、蚪、猴、伴、膀、慢、祖

學(xué)生認讀生字。

2、再出示新字：

財、欄、抖、喉、拌、榜、饅、租

3、學(xué)生猜讀后教師出示拼音拼讀：

學(xué)生說說不同處和相同處。

4、學(xué)生自主的認識生字，同桌間說說自己的識字方法。

5、用擴詞和抽讀的方法鞏固生字。

四、總結(jié)

師：時間過的真快，一節(jié)課又結(jié)束了，同學(xué)們有新的收獲嗎？

學(xué)生談收獲。

第二課時

R教學(xué)目標H

1、正確地搭配詞語。

2、讀背節(jié)氣歌。

I［教學(xué)過程1

一、我會連

1、課件出?。?/p>

打開方向茂密的烏云

辨別寶藏滿天的空氣

尋找窗戶清新的吱葉

(1)指名讀詞語，齊讀詞語。

⑵明白題意后連一連，師巡視指導(dǎo)。

⑶指名匯報學(xué)情。

（4）講要點：前后詞語要恰當。如："打開"只能對窗戶、門、抽屜、盒子等可以緊閉的東

西。再如："辨別”只能對方向、色彩、圖案、腳印等內(nèi)容。

⑸再出示幾個進行練習(xí)。

二、讀背節(jié)氣歌

師：同學(xué)們，你們知道一年有多少個節(jié)氣嗎？你們會讀節(jié)氣歌嗎？《

學(xué)生們積極思考，也許有的學(xué)生說的不太完整，鼓勵他們知道幾個說幾個。

1、出示相應(yīng)的節(jié)氣歌。

2、學(xué)生自讀，要求：讀準字音。

3、指名讀，師生正音。

4、師范讀節(jié)氣歌：

春雨/驚春/清谷天，夏滿/芒夏/暑相連。

秋處/露秋/寒霜降，冬雪/雪冬/小大寒。

5、針對每一個季節(jié)出示相應(yīng)的節(jié)氣。

6、了解"暑相連"與"秋處露秋"的意思。

7、學(xué)生質(zhì)疑，相互提問，共同解決。師參與到學(xué)生口去。

8、熟讀成誦。

三、課后延伸

師：我們不僅知道了一年有二十四個節(jié)氣，而且還會讀、會背節(jié)氣歌，回去后把這些知識告

訴你的爸爸、媽媽、弟弟、妹妹及你的朋友們，好嗎？

第三課時

R教學(xué)目標H

1、能把自己了解的動物和與動物之間發(fā)生的有趣的事與大家積極交流。

2、寫出自己熟悉的一種動物。

R教學(xué)過程]]

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

老師今天帶大家去一個地方，愿不愿意去？（愿意）看，這是什么地方?（課件出示動物世

界）

生觀察后回答：動物世界（師板書：動物世界）

師：動物世界都有哪些動物？你知道這些動物的特點嗎?

生看后積極回答：鸚鵡能學(xué)人說話；大象能幫人運東西；經(jīng)過訓(xùn)練的狗能為盲人領(lǐng)路??????

師：大家知道真不少，真是：不看不知道，動物世界真奇妙。（板書：奇妙的）

二、自由組合，生生交流

師：動物世界真奇妙！你身邊有哪些動物，你了解它們的生活習(xí)性嗎？你和這些動物之間發(fā)

生過哪些有趣的事？趕快說出來，跟同學(xué)交流交流吧！

學(xué)生們可以自由組合，把自己了解的動物和與動物之間發(fā)生的事說出來。在別的同學(xué)說的時

候，可以提出自己的疑問。（師巡視指導(dǎo)）

三、組織學(xué)生，班內(nèi)交流

選取幾名代表上臺交流，同組的學(xué)生可以補充。

四、組織評價

學(xué)生們進行評價，優(yōu)勝者選取自己喜歡的小動物，以示鼓勵。

五、寫一寫

師：同學(xué)們說的都特別好，老師聽的津津有味，愿意把自己熟悉的一種動物寫出來，讓更多

的小朋友們都來了解它們嗎？（愿意）

1、出示寫話要求：可以描寫它可愛的樣子；可以寫它有趣的生活習(xí)性；可以寫與它之間發(fā)

生的有趣的事。

2、學(xué)生練習(xí)寫話，教師巡視指導(dǎo)。

3、學(xué)生寫好后，與本組學(xué)生進行交流。

4、選寫的生動的讀一讀。

六、總結(jié)

師：同學(xué)們說的、寫的都特別好，而且還懂得了保護動物，就是保護我們的家園，保護動物

是大事。

《語文園地五》教學(xué)設(shè)計7

1、發(fā)現(xiàn)漢字具有偏旁表義的特點。

2、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語，鞏固學(xué)過的字詞。

3、有意識的培養(yǎng)學(xué)生的口語交際的能力。

4、鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在生活中學(xué)習(xí)語文。

識字及口語交際。

如何創(chuàng)設(shè)情景進行口語交際.

2課時。

第一課時

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、談話導(dǎo)入：

小朋友們，老師考考你們的記憶，我們已經(jīng)掌握了哪些識字方法？（如：熟字加偏旁，加一

加，減一減等識字方法）

今天，我們來看一看語能從"我的發(fā)現(xiàn)"中發(fā)現(xiàn)什么新的內(nèi)容。

2、展示課前板書：鋼銅鐵釘

⑴誰來當小老師教小朋友們讀一讀這幾個字？

提醒學(xué)生把其中的兩個生字多讀幾遍。

⑵問：你們發(fā)現(xiàn)這幾個字有什么相同的地方?

對，都有一個金字旁（用紅粉筆板書出來）

那么這說明了這幾個字都和什么有關(guān)呢？（與金屬有關(guān)）

對了，同樣衣字旁表示這些字都與服裝、被子等有關(guān)，而病字頭表示這些字都與病痛有關(guān)。

邊說邊板書：金字旁與金屬有關(guān)

衣字旁與服裝、被子等有關(guān)

病字頭與病痛有關(guān)

（3）出示生字卡片，讓生一起來把這些字讀一讀：

開火車讀。

對于生字的讀音要特另J注意讀正確.

后鼻音：釘、疼、痛、瘋

"裙"是二聲，"襖"讀三聲。

3、師小結(jié)歸納：

漢字的偏旁有表義的構(gòu)字特點。

4、給生字組詞，能組幾個就組幾個。沒組對的師要及時糾正。

二、日積月累

1、完成"我會填"：

⑴抽生把所學(xué)過的數(shù)量詞復(fù)習(xí)一遍。

可參考教室內(nèi)的實物說一說。如：一把椅子、一張桌子、一臺電視、一扇門等。

⑵填詞練習(xí)：

①讓生先自己獨立在書上填寫。

②小黑板出示：一只（）一個（）一把（）

一塊（）一條（）一盤（）

抽生回答。老師板書。

（3）鞏固練習(xí)：你問我答：

同桌互相合作練習(xí)，一個問，一個答，把自己想到的數(shù)量詞說出來，填上恰當?shù)脑~語搭配。

2、完成"我會讀"：

摘蘋果，認詞語：

⑴小朋友們，今天老師給大家?guī)砹撕枚嘤执笥旨t的蘋果，想要嗎？要想得到這些蘋果，

必'須準確讀出蘋果后邊的詞語，能行嗎？

⑵師在黑板上貼出"蘋果"，每個"蘋果”后面都有一個詞語。

抽生上臺摘蘋果，摘一個蘋果，就大聲地將蘋果后邊的詞語讀出來，讀正確了,全班跟著讀

三遍，然后就把蘋果拿下去，否則蘋果就得重新上樹。

⑶全班看著書齊讀詞語，可采用豎著讀、橫著讀的方式，也可邊拍手邊讀詞語。

（4）讀詞語比賽：

全班分成4個大組，比賽讀詞語，老師打分。讀得正確、流聲音響亮、吐字清晰、無錯

字的一組為優(yōu)勝。

3、讀讀背背：

⑴小朋友們，今天我們要學(xué)習(xí)一首兒歌《走山路》，這首兒歌是以繞口令的形式出現(xiàn)的，

學(xué)完以后，我們大家來比賽，看誰能在最短的時間里把它背下來，而且背得又快又好。

⑵讓生自由讀兒歌。可默讀，大聲讀，想象讀。

（3）邊讀邊看邊思考：圖上畫了哪幾種小動物，它們在干什么？（有小豬、小兔和小鹿；它

們一起手拉手地走山路）

抽生回答。

（4）全班齊讀兒歌。不要求很快的語速。

⑸誰愿意來試著背一背這首兒歌？

抽生背誦?？啥喑閹讉€。背完評價。

（6）全班一起背誦，不會背的可看著書讀。

《語文園地五》教學(xué)設(shè)計8

這項訓(xùn)練包含兩組句子，它們的共同點是每組句子的文字都相同，但標點不同。目的在于通

過觀察、朗讀、體會出陳述句與反問句、感嘆句與反問句的不同。進而認識到標點符號的重要作

用。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，朗讀體會，并挖掘?qū)W生的語言基礎(chǔ)，豐富學(xué)生的語感，在探究

與發(fā)現(xiàn)中，體驗祖國語言的豐富.

口過程建議

1、出示徇號、問號、感嘆號"的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說對它們的了解。

2、根據(jù)學(xué)生的理解和學(xué)生的語言積累，用三種標點分別說一句話，小組內(nèi)互相交流。

3、出示教材中的兩組句子，讓學(xué)生自主觀察，朗讀，比比誰讀得好。

4、共同討論，每組中的兩個句的意思有什么不同的地方。

5、小組游戲練習(xí)：一生說句子,一生點標點。比比哪組說得準確。

這次活動安排了"讀讀認認、我會連、讀讀背背”三項內(nèi)容。其中"讀讀認認"安排了認識

十個生字的任務(wù)。每組中有一個熟字，一個新字，采用了換偏旁的識字方法,幫助學(xué)生識記。是

對學(xué)生識字能力和識字方法的一次鞏固。由于二年級學(xué)生已有一定的識字基礎(chǔ)，因此在教學(xué)中教

師要大膽放手。引導(dǎo)學(xué)生獨立識字，增進樂趣，體會方法，發(fā)展能力。"我會連"是兩組"詞語

搭配”練習(xí)。由于涉及的詞語都是學(xué)生熟知的，因此，要鼓勵學(xué)生相互協(xié)作，自主完成。教師可

有意識地引導(dǎo)學(xué)生積累，擴展，豐富學(xué)生的語言。"讀讀背背”中安排的積累“節(jié)氣歌”。節(jié)氣

對于學(xué)生來說比較陌生。教學(xué)中應(yīng)努力挖掘課程資源，激發(fā)學(xué)生對節(jié)氣等相關(guān)知識的興趣，促進

學(xué)生的理解和積累。

R過程建議

讀讀認認：

1、首先出示每組字中的熟字，讓學(xué)生認讀。然后換掉熟字的偏旁，讓學(xué)生猜讀，進而體會

形聲字的特點。

2、揭示新組成字的讀音，出示詞語，組織學(xué)生認讀。組內(nèi)讀理解。

3、整體出示，生字、熟字及詞語。引導(dǎo)學(xué)生朗讀，區(qū)分體會。

4、游戲"找朋友"：利用偏旁卡片，組織學(xué)生進行組字游戲，鞏固識字.

我會連：

1、分組出示兩組練習(xí)，讓學(xué)生嘗試連線。

2、同桌互檢，朗讀鞏固。

3、啟發(fā)思考：照樣子，你還能說幾個嗎？組織學(xué)生交流匯報。

讀讀背背：

1、自由練讀，思考：你對節(jié)氣等相關(guān)的知識了解嗎？教師簡要介紹。

2、組內(nèi)練讀，參照教材，認識歌中的每句話所說明的節(jié)氣名稱。

3、練習(xí)背誦，小組比賽。

本次口語交際的話題是"奇妙的動物世界"。這是在本組課文教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上對"熱愛自然，

了解自然"這一單元主題進行的深化。其目的是實現(xiàn)主題內(nèi)容與學(xué)生生活實際的全方位鏈接，進

而激發(fā)學(xué)生了解動物的興趣和親近動物、愛護動物的健康情感。口語交際活動作為延伸與深化的

一個載體，要力求發(fā)揮交流活動的優(yōu)勢，積極創(chuàng)設(shè)情境，實現(xiàn)積極互動交流的氛圍。讓學(xué)生在交

際中，真正表達。教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，相機引導(dǎo)，激活學(xué)生的思維，拓寬交際思路，培

養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力和交際能力。

R交際準備

1、準備"動物世界”的光盤、或動物圖片掛圖等。

2、將班級的同學(xué)分成若干個小組。

（［組織過程

一、情境導(dǎo)入

1、利用準備的圖片或音像資料，組織學(xué)生觀察。

2、交流觀后的感受.

3、教師小結(jié)導(dǎo)出話題?？梢越梃b教材短文中的第一自然節(jié)，激發(fā)學(xué)生興趣。

二、展開話題

1、啟發(fā)談話：你知道我們身邊都有哪些動物呢？（空中飛的、地上跑的、水中游的）

2、你最喜歡哪種動物？你對它了解多少？和哪些動物間發(fā)生過有趣的事情？

3、個別學(xué)生交流自己的體驗，教師有意識地點撥方法，幫助學(xué)生表達清楚，強調(diào)注意的問

題。

三、組內(nèi)交流

1、選擇自己喜歡，了解的動物，在小組內(nèi)進行交流。說說它們的生活習(xí)性，以及與它們之

間發(fā)生的事情。

2、教師巡視,指導(dǎo)學(xué)生。如：注意傾聽別人的發(fā)言、有不明白的問題及時提問、大家可以

互相補充等。

四、全班交流

1、組內(nèi)推選代表講給全班同學(xué)聽,同學(xué)們互相提問或進行補充。

2、師生共同評議學(xué)生表達情況。

五、動筆習(xí)作

教師組織學(xué)生把組內(nèi)和在全班交流的內(nèi)容寫下來。教師要有意識地拓展學(xué)生的思路，可以寫

動物的樣子、生活習(xí)性，與小動物間發(fā)生的趣事等。鼓勵學(xué)生敢寫，多寫，有意識地提高學(xué)生的

寫話水平。

六、互讀簡評

在組內(nèi)互相交流自己寫的片段，讀一讀，評一評。教師可以選擇優(yōu)秀的內(nèi)容，進行全班展示

讀。同學(xué)根據(jù)大家的意見進行修改。

根據(jù)本組教材的內(nèi)容主題，"展示臺"安排了展示學(xué)生學(xué)習(xí)和了解到的自然知識，為學(xué)生的

停息收集提供了展示的平臺?；顒拥哪康脑谟谂囵B(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的興趣和能力，表達交際的

能力，激發(fā)學(xué)生了解自然、熱愛自然的情感。

此次活動的成功與否，在很大程度上依賴于在本組教材的教學(xué)過程中，教師有意識地引導(dǎo)學(xué)

生去搜集相關(guān)的資料，為活動展示做好準備。比如在學(xué)習(xí)《古詩兩首》一課后，引導(dǎo)學(xué)生搜集描

繪祖國山河和自然風(fēng)光的優(yōu)秀詩句和圖片；學(xué)習(xí)《最大的“書"》，引導(dǎo)學(xué)生采集制作動植物或

礦物標本；學(xué)習(xí)《要是你在野外迷了路》之后，弓I導(dǎo)學(xué)生搜集、查找其他常見的辨認方向的方法

等。

教學(xué)中要努力營造和清交流的氛圍積極創(chuàng)造多種形式為學(xué)生搜集的充分展示創(chuàng)造機會。

如：組內(nèi)交流，擇優(yōu)推薦；分類展臺，自主介紹等，激發(fā)學(xué)生的熱情。也可將活動延伸到課后。

如：舉辦"標本世界"、"錦繡山河"等專題性的小展覽供學(xué)生參觀，以拓寬學(xué)生的知識面，

豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，激發(fā)學(xué)生的成功體驗。

R過程建議

1、根據(jù)學(xué)生的搜集，進行簡要的分類，并將同學(xué)按資料類別他成若干小組。

2、組內(nèi)交流，由小組長組織組內(nèi)的同學(xué)分別展示自己的搜集。教師巡視點撥，引導(dǎo)學(xué)生說

清從哪搜集的，內(nèi)容是什么，從中學(xué)到了什么或受到哪些啟示，不清楚的地方同學(xué)間互相發(fā)問或

補充。

3、每個小組推選代表，參與全班的“最佳展示"。

4、教師小結(jié)，鼓勵評價。布置指導(dǎo)學(xué)生課后舉辦專題小展覽。提示學(xué)生：寫上資料標簽、

內(nèi)容簡介、講解詞，想好版面設(shè)計形式等。

這次寬帶網(wǎng)中介紹了兩種有趣的動物，一個是食蟲的植物"豬籠草"，一種是熱帶魚.目的

在于通過閱讀開拓學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生了解大自然的熱情和積極性，逐步養(yǎng)成留心觀察大自然

的習(xí)慣。

R過程建議

1、出示短文，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，組內(nèi)交流讀后的感受。

2、利用短文的最后一自然節(jié)，啟發(fā)學(xué)生討論：你還知道哪些大自然中奇異現(xiàn)象？

3、教師啟發(fā)學(xué)生交流搜集相關(guān)材料的途徑，鼓勵學(xué)生課外搜集。

4、建議學(xué)生辦一期’奇妙的大自然”的專刊。

《語文園地五》教學(xué)設(shè)計9

第一課時口語交際

一、談話導(dǎo)入

生命對于我們每個人來說都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時間里得到無限的延伸，

/是我們每一個人都應(yīng)該認真思考的一個問題。通過這組課文的學(xué)習(xí)，相信大家一定對生命有了

更為深刻的理解和認識，這節(jié)課就讓我們共同交流一下吧。

二、自主準備

1.默讀提示，了解本次口語交際的內(nèi)容。

2.投影出示

三、內(nèi)容

1、說說自己了解到的生命現(xiàn)象；

2、講講自己知道的熱愛生命的故事；談?wù)勛约韩@得的感受、得到的啟發(fā)。

3.回憶本組學(xué)習(xí)的幾簇課文，瀏覽搜集的資料，閱讀教材中提供的三段文字。

4.選擇自己感興趣的內(nèi)容，確定交流的角度，想一想自己打算怎樣說。

5.自己輕聲練習(xí)講述.

四、暢所欲言

1.自由選擇伙伴互相交流，互相評議、指正。教師參與部分小組的交流，給予個別指導(dǎo)。

2.每小組推薦一名同學(xué)上臺交流，要求講話學(xué)生清楚流暢地表達，聽者認真、安靜地傾聽。

教師引導(dǎo)學(xué)生大膽進行評議、辯論。

五、總結(jié)評價

1.自我評價自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍，表達是否清晰，態(tài)度是否大方，思維是否敏捷,

與同學(xué)的交流、合作是否積極等。

2.學(xué)生評價你認為這節(jié)課誰的表現(xiàn)最佳？為什么？

3.教師評價總結(jié)本節(jié)課中學(xué)生突出的優(yōu)點，提出存在的問題及改進意見。

第二、三課時習(xí)作

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

在口語交際課上，同學(xué)們暢談了自己對于生命的理解和感悟，老師認為大家的發(fā)言都很有見

地。把你們所談的內(nèi)容進行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作。下面就請大家根據(jù)同學(xué)

們的發(fā)言，/article/把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧。

二、閱讀提示，明確要求

1.學(xué)生默讀提示，畫出習(xí)作要求。

2.投影出示習(xí)作要求

內(nèi)容具體；

寫出真實感受；

題目自定。

三、試寫初稿，反復(fù)修改

1.學(xué)生進行習(xí)作，教師對有困難的學(xué)生進行個別指導(dǎo).

2.好文章是改出來的！請同學(xué)們完成初稿后，自己認真進行修改。

3.小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。

4.按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作。

四、朗讀佳作，共同賞評

1.每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片斷。教師引導(dǎo)

學(xué)生進行賞析。

2.請部分學(xué)生介紹自己習(xí)作中的成功之處。

五、譽寫作文，制作墻報

1.再次修改自己的習(xí)作，直到滿意后再抄寫在作文本上。

2.整理習(xí)作和資料，辦一期以熱愛生命為專題的板報。

第四課時我的發(fā)現(xiàn)日雙月累成語故事

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.讀詞語卡中的詞語。

2.聽寫其中的詞語。

二、我的發(fā)現(xiàn)

1.同學(xué)們，學(xué)習(xí)完本組課文后，你發(fā)現(xiàn)一些句子有較深的含義嗎？下面請同學(xué)們先來看看小

林和小東都發(fā)現(xiàn)了什么。

2.學(xué)生交流小林和小東的發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生重點探究理解句子較深含義的方法，讓學(xué)生自

己發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。/articled口仔細想、聯(lián)系時代背景、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗、抓住重點詞語、聯(lián)

系上下文揣摩感悟等方法。

3.快速瀏覽本組課文，你還能發(fā)現(xiàn)哪些含義深刻的句子，說說這些句子的深層含義或言外之

意V

三、日積月累

1.出示日積月累中的句子，先指導(dǎo)學(xué)生讀正確，然后說一說自己的理解或認識，之后請學(xué)生

快速背誦。

2.教師補充出示一些名言，請學(xué)生讀一讀、說一說、背一背。

a.人，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環(huán)境也都能適應(yīng)。一丁玲

b.人生的價值，并不是用時間，而是用深度去衡量的。一列夫?托爾斯泰

c.生活只有在平淡無味的人看來才是空虛而平淡無味的。一車爾尼雪夫斯基

d.一個人的價值，應(yīng)該看他貢獻什么，而不應(yīng)當看他取得什么。一愛因斯坦

e.人只有獻身于社會,才能找出那短暫而有風(fēng)險的生命的意義。一愛因斯坦

3.請學(xué)生展示自己搜集的關(guān)于熱愛生命的名言,共同進行賞評。

4.鼓勵學(xué)生課下將自己最喜歡的生命格言制成書簽。

四、成語故事

1.自己讀故事，感受句子的含義，畫出不懂之處。

2.小組交流，談?wù)勛约簩@個成語故事的理解，互相質(zhì)疑解難。

3.全班交流，說一說這個成語故事蘊含的道理，結(jié)合實際談?wù)勛约簩@個成語的體會。

4.練習(xí)講述這個故事。

《語文園地五》教學(xué)設(shè)計10

教學(xué)目標

1.分享自己在小學(xué)六年生活中養(yǎng)成的提高學(xué)習(xí)效率，讓人終身受益的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.能夠借助在文言文里學(xué)過的生字推想"走馬觀花、自愧弗如、聲淚俱下”等詞語的意思。

3.能聯(lián)系課文內(nèi)容，品讀語句，體會引用的好處，與同學(xué)交流引用在習(xí)作中的運用。

4.了解趙孟^字體的特點，感受趙孟^字體的秀麗柔美，穩(wěn)健大方的特點.

5.理解"窮則變，變貝!通，通則久”等句子的含義，井能背誦。

教學(xué)重點

1.能夠借助在文言文里學(xué)過的生字推想"走馬觀花、自愧弗如、聲淚俱下”等詞語的意思。

2.能聯(lián)系課文內(nèi)容，品讀語句,體會引用的好處，與同學(xué)交流引用在習(xí)作中的運用。

教學(xué)難點

理解"窮則變，變則通，通則久”等句子的含義，并能背誦。

第一課時

教學(xué)目標

1.分享自己在小學(xué)六年生活中養(yǎng)成的提高學(xué)習(xí)效率，讓人終身受益的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.能夠借助在文言文里學(xué)過的生字推想"走馬觀花、自愧弗如、聲淚俱下”等詞語的意思。

3.能聯(lián)系課文內(nèi)容，品讀語句，體會引用的好處，與同學(xué)交流引用在習(xí)作中的運用。

教具準備：課件

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

1.（談話導(dǎo)入）同學(xué)們，我1門已經(jīng)學(xué)習(xí)了本單元的4篇課文，今天，我們一起來學(xué)習(xí)語文園地的內(nèi)

容。

2.請同學(xué)們先回憶一下本單元的4篇課文，想一想:每篇課文都是哪種類型的?你用多長時間

可以讀完？

二、學(xué)習(xí)"交流平臺"。

1.現(xiàn)在我們來交流一下,你閱讀本單元的課文分別用了多長時間？

（學(xué)生自由交流，并推選出閱讀速度快的同學(xué)。）

2.表揚閱讀速度快的卮學(xué)，讓學(xué)生交流自己提高閱讀速度的心得.

3.關(guān)于閱讀課外讀物，特別是一些名著，要邊讀邊思考,閱讀完后可以寫寫心得體會，和平時訓(xùn)

練的習(xí)作一樣對于有問題的地方，要用修改符號進行修改，對于T口半解的問題要查資料,確保準

確。

4.小結(jié):同學(xué)們在課外閱讀時要集中注意力，從淺入深循序漸進多讀名著。并且在閱讀的過程

中，要不斷思考，并寫下心得。對自己的習(xí)作，要多讀幾遍，發(fā)現(xiàn)問題時用修改符號仔細修改。對于不

懂的