福建省廈門市2024-2025學年七年級上學期期末考試語文質量檢測試卷【活動啟幕】同學們整理了課本中和“水”相關的詞語并搜索了“水”字的含義，繪制了“水”字字形演變圖，為各項任務做準備。1．（4分）根據拼音為加點字①——③填入漢字，并為加點字④填寫正確拼音。藏在課本中的“水”水之聲色①澄（chè）、澄清、淅瀝水之形態②淋（lí）、波光粼粼、③浩（miáo）水之環境④沼澤、泥潭水之影響朗潤、沐浴……專題一：文化之“水”【導水之源】2．（6分）閱讀回答問題。“水”之形義從甲骨文開始，“水”字就已經出現。甲骨文的“水”字，形態像是水流的樣子，兩旁的點則表示水滴或者水珠。這種象形的描繪直觀地展現了水的流動之態。反映了古人對水的思考、理解和觀察。金文“水”承續甲骨文字形，有的全文將甲骨文字形中崎嶇巖壁的形象淡化為流動的曲線。篆文“水”【甲】金文的字形，其形態如河流一般，蘊有蜿蜒之勢。以下為“水”字發展的兩條途徑：（1）（2分）文中劃橫線句子有語病，請寫出修改后的句子。（2）（2分）下列詞語填入文中【甲】處最恰當的一項是A.繼續B.持續C.延續D.連續（3）（2分）請觀察“水”字字形演變圖，參考已有說明文字，將【乙】處文字補充完整。【以水寄情】3．（17分）閱讀回答問題。“水”之意象要想了解水文化，從古詩詞入手是一個好辦法。同學們在收集資料過程中，發現“水”這一意象在古詩文中的意蘊豐富。（1）請你幫忙將下列表格補寫完整。古詩文中的“水”意象意象解讀運用范例課內整理“水”：氣勢磅礴，展我胸懷樹木叢生，百草豐茂。①，②。（曹操《觀滄海》）“水”：充滿柔情，陪“我”遠行③，④。（李白《峨眉山月歌》）“水”：秋雨滂沱，愁緒難止⑤，⑥。（李商隱《夜雨寄北》）“水”：奔流不息，時間不止⑦，⑧。（《＜論語＞十二章》）“水”：黃河滔滔，豪情難展⑨，⑩。（譚嗣同《潼關》）課外探究白云泉【唐】白居易天平山上白云泉，云自無心水自閑。何必奔沖山下去，更添波浪向人間！【注】此詩寫于唐敬宗寶歷元年（825）至二年（826）之間，政務十分繁忙冗雜，覺得很不自由。（2）下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項是A.詩歌首句“天平山上白云泉”，用簡潔的語言點明了白云泉所在的位置。B.詩人把筆墨傾注在白云與泉水上，將其人格化，以寄托自己的思想感情。C.詩表面寫的是白云泉，實則表現詩人且遭貶官，但濟世的抱負和斗爭的銳氣不減。D.詩歌中連用兩個“自”字。并不顯得重復，反而營造出回環往復的音韻美感。（3）天上云卷云舒。山間泉水流淌，詩人借“白云泉”表達了自己怎樣的情感？請結合詩歌內容簡要分析。【習水之德】4．（17分）“水”之智慧“順水推舟”“君子之交淡如水”“上善若水”，水可以說是揭秘中國文化的密碼，古代先賢從“水”中學習生活之道閱讀下面的文言文，完成問題。【甲】子曰：“賢哉，回也！一簞食，一瓢飲，人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉子曰：“飯疏食，飲水，曲肱而枕之不義而富且貴，于我如浮云，”【乙】子貢問曰：“君子見大水必觀焉，何也？”孔子曰：“夫水者，啟子比①德焉。遍予而無私，似德；所及者生；其流卑下②，句倨③皆循其理，似義；淺者流行深者不測似智；其赴百仞之谷不疑，似勇；??其萬折必東，是以君子見大水必觀焉。”（選自《說苑?雜言》）（有改動）【注】①比：比喻。②卑下：地勢低下，這里指水向下流。③句倨：彎曲。（1）（4分）根據提示，解釋下列加點詞。加點詞方法提示詞義飯疏食，飲水古今異義詞A水：人不堪其憂成語推斷法：疲憊不堪B堪：似德課內遷移法：白雪紛紛何所似C似：其赴百仞之谷不疑字源字形法：“谷”字上部的幾條表示水流，下面的“口”表示山口，整體表示澗水通道。D谷：（2）（3分）下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是A.淺者流/行深者不測/似智B.淺者流行/深者不測/似智C.淺者流行/深者/不測似智D.淺者流/行深者/不測似智（3）（4分）請根據語境，把文中畫橫線句子翻譯成現代漢語。①不義而富且貴，于我如浮云。②是以君子見大水必觀焉。（4）（6分）兩篇文章中的水或可觀、或可飲，但皆有所指。請你結合兩篇文章內容，說一說古代賢人從“水”中悟出的為人處世之道專題二：與“水”共生水是萬物之源，孕育、滋養著萬物，使生命綿延不絕。萬物與水關系密切，下面讓我們一起走進萬物與水的篇章。【水邊童話】5．（12分）閱讀下面的文字，完成小題。飛翔的鳥窩曹文軒①一條大河。大河邊有一片樹林。樹林里，有許多鳥窩。其中有一個很漂亮的鳥窩。他是由花瓣、羽毛、金色的草絲和檀香樹的樹枝精心編織成的。②他的主人是兩只不知名的鳥，她們是母女倆。這是兩只羽毛半滿、色澤鮮亮的鳥，神態高貴。③這一天，女兒獨自飛了出去。可是，她卻再沒有飛回來。母親站在鳥窩邊，默默地等待著。④第二天一早，鳥對鳥窩說：“不行，我得找她去！”于是飛離了鳥窩，也沒有再飛回來。⑤鳥窩開始等待鳥兒們歸來。一天一天過去了，等待變成了日日夜夜的思念：她們究竟在哪兒呢？⑥這天早晨，一只綠頭鴨正在水中清洗自己的羽毛，著見水中飄過了鳥窩的影子——他倒著腦袋去看天空，他們伸長了脖子：“瞧哇！有一個鳥窩飛起來了！”叫聲傳遞了整片樹林。天空中的鳥都看到了這個飛翔的鳥窩。⑦空中飛的真的不是鳥，而是一個鳥窩！所有的鳥都感到很新鮮，全都飛上了天空。各種各樣的鳥、五顏六色的鳥，他們便對鳥窩失去了興趣，一只一只地落到樹上、水上或地上，天空中又只剩下了鳥窩。鳥窩遇到了一只烏鴉。“你去哪兒？”“我去找她們母女倆。”烏鴉說：“你還是回去吧！”“為什么？”烏鴉告訴他：“聽說，她們母女倆被一伙老鷹滅殺了。”鳥窩一驚，差一點掉了下去。但他很快又飛得高高的了。他對烏鴉說：“不，她們還活著！”⑧鳥窩繼續向前飛去。他遇到了一只白色的天鵝。“你去哪兒？”“我去找她們母女倆。”天鵝說：“你還是回去吧！”“為什么？”天鵝告訴他：“聽說，那天有暴風雨，她們母女倆的羽毛被雨打濕了，被大水沖走了。”鳥窩渾身顫抖了一下。那一刻，他覺得自己快要散架了。但他對天鵝說：“不，她們還活著！”⑨鳥窩繼續向前飛去。他遇到了一只藍色的風箏。“你去哪兒？”“我去找她們母女倆。”風箏說：“你還是回去吧！”“為什么？”風箏不想說，只是說：“你還是回去吧！”“為什么？”“你還是回去吧！”風箏說著，飛走了。鳥窩追了過去：“為什么？”風箏告訴他：“聽說，她們母女倆被人用獵槍打死了！”鳥窩聽了，只是小聲說：“不，不，這不可能！”轉而大聲喊了起來，不，這不可能！”⑩鳥窩離開了風箏，繼續朝前飛行著。天下雨了。鳥兒們都飛到茂密的樹枝下躲雨去了。只有不知已經飛行了多少天的鳥窩，在雨絲中穿行。雨停了?兩只野鴿子飛過。一只對另一只說：“那個鳥窩好像在哭呢！”?鳥窩飛著，頂著火熱的陽光飛著，披星戴月地飛著……這天傍晚，鳥窩一下子失去了平衡。他拼命地想穩住自己，但還是控制不住地在颶風中旋轉著。即使在那一刻，你們到底在哪兒啊？更加猛烈的風吹來，鳥窩被吹散了……落了一地的羽毛、花瓣、金色的草絲和檀香樹的樹枝。?第二天早晨，飛來了兩只美麗的鳥。他們將地上的花瓣、金色的草絲和檀香樹的樹枝，用嘴巴一一撿起來——他們在一棵高高的大樹上（有刪改）（1）（2分）下列對文章內容理解分析不正確的一項是A.鳥媽媽尋找女兒，鳥窩尋找鳥母女倆，他們身上都體現出濃濃的愛。B.文章開頭交待鳥窩由花瓣、羽毛等材料精心編織而成，為下文鳥窩尋找鳥作鋪墊。C.鳥母女的去向成迷，但從烏鴉、天鵝等鳥兒的回答中可以知道，他們已經不幸遇難。D.文章以兩只美麗的鳥重新編織起美麗的鳥窩結尾，使故事有了一個溫馨甜美的結局。（2）（4分）童話是想象的藝術，其情節的基本特點是“重復中有變化”。請說說文章三處畫橫線的句子是如何體現這一特點的，并分析這樣寫的好處。（3）（6分）童話往往能啟迪人的心靈，讀完這篇童話，你從鳥窩身上感受到了怎樣的精神力量？請結合文本分析。【臨水而居】6．（19分）閱讀下面的文字，完成小題。大河出深山湯素蘭①山里人見的山多了，走的山路多了，便有了關于山的智慧。“望山跑死馬”，但若想到那山上去，把馬跑到累死也不一定能到達。你若身在山中，是走不出大山的。只有沿著水走，才能走出大山去。②兩山之間必有澗，澗中一線泉水，數線這樣的洞泉從四圍大山中滑流而出，盆地里就出現了一條清亮的小溪。③這小溪是我童年的樂園。夏日的午后，陽光照得整個村莊昏昏欲睡，蟬在樹上大聲喊熱啊熱啊，拎著小桶和撮箕，跳進小溪，翻開小石頭捉螃蟹。④小溪蜿蜒流過村莊。村路像飄帶似的，沿著小溪往村口飄去。溫柔的小溪來到村口的山嘴處，突然變得大膽起來，縱身躍入山下峽谷中的大河。村路則在這里猶豫一下，轉了個彎，然后沿著大河飄向山外。⑤我不能跟小溪一起躍進大河，也不能跟著村路走去山外。我童年的世界只有頭頂那一方藍天和藍天下的村莊。但我的腳步沒有停歇。河岸邊的山坡上開鑿了層層梯田，我赤腳跳躍在梯田窄窄的田塍上。沿著那些高高低低的田塍，走進峽谷中的大河，去繼續我的漁獲。⑥說是大河，其實河里的水不多，也不深，我們都可以涉水過河。但大河曾經也是大的。從夾岸聳峙的高山、刀砍斧削般深切的河床和河床里大如茅屋的亂石，都能感受到大河當年奔騰的氣勢。但如今，沿著曾經的巨大河床，執拗地爬向山外。⑦芙蓉山下有一個水庫，是在我童年時代修建起來的，水庫的大壩就建在大河上。也因為修建這座水庫，還有兩條渠道。其中一條渠道通過隧道，將水庫的水送到我們村莊。這渠清水在流過我們村莊后，流向我所不知道的遠方。⑧渠道不像溪流和大河那般彎彎曲曲，渠道里的水也不像溪流和大河里的水可以隨心所欲。溪流像調皮的孩子，整天叮叮咚咚唱歌，改了道，彎進圳溝，就聚成山塘。大河里的水常在窄處湍急，而在一些大石頭下又沉靜為深潭。渠道卻規定了水的來路和去處，卻有明渠、隧道和渡槽。明渠有一個梯形的底座，渠道送水的時候，沒有波瀾，也看不見底。隧道和渡槽的內壁都是陡直的，父母每天都要叮囑孩子們不要去渠道里玩水，以免發生危險。我們簡直對它又愛又怕。⑨對于農人們來說，這渠道真是太重要了。記得渠道第一次送水時，正是一個干旱的夏天。滿渠清澈的河水流過村莊，也通過渠底的孔洞，流進兩旁的田野，讓農人們的臉上蕩漾開水波紋似的微笑。⑩少年時代，我沿著大河走出山村，到鎮上讀高中時，叫流沙河。大河到了流沙河段，已經沒有了夾岸聳峙的高山和河床里嶙峋的亂石。河道變得寬闊，河床鋪滿金黃的流沙，流沙河也因此得名。那時候沿河正在搞建設、蓋房子，流沙河里的沙子被廣泛用到建筑工地上去，而那原本開闊平緩的河床?后來，我沿著大河再往外走，到省城讀大學，全長48千米，沿途又匯入20多條支流，直通大海。?讀大學后，我弄明白了，正因為在大河上修建了大壩，才保了我們一方平安。我還知道，那通過水渠引出來的水，它甚至被調往鄰縣，為那兒的禾苗解渴。?我故鄉的這條大河，雖然在我的童年時代就被截斷了，但不管是水庫里的水還是渠道里的水，滋養著大地上的萬物。如今，楚江之源的水庫被命名為青山湖，楚江已經是水清岸綠，時有白鷺、野鴨在水中嬉戲。?“只有河能走出重重疊疊的山。河呼嘯著沖撞而去，山門轟然打開，前面是一馬平川。”這是我年輕時一篇小說的題記。而關于河的這種印象，是童年時代故鄉的大河帶給我的。?當日子流水似的遠去，我在回憶故鄉和故鄉的大河時，也重新理解了河的意義。河水走出大山，會被蒸發成水汽，飄入天空，變成雨，又落入故鄉的大河。（選自2024年5月13日《人民日報》，有刪減）（1）（4分）梳理文章的內容，完成問題。①②③④（2）（4分）請按要求賞析語言。①請你為文章中畫線句子設計朗讀，并闡述理由。（從重音、停連等角度設計）②但如今，它只能在亂石間穿行，沿著曾經的巨大河床（修辭角度）（3）（5分）文章第③段說：“這小溪是我童年的樂園。”請分析作者在本段是如何寫出“樂園”之“樂”的。（4）（6分）文章最后一段說“當日子流水似的遠去，我在回憶故鄉和故鄉的大河時，也重新理解了河的意義”，談談你對這句話的理解。【因水而興】“水”“可”為“河”，流動的水稱之為“河”，而運河則是流動的文化。7．（9分）閱讀下面的文字，完成小題。【材料一】中國大運河由隋唐運河、京杭大運河和浙東運河組成。它始建于春秋時期，經過歷代的開鑿、疏浚、連通而成，至今仍發揮著水路運輸等作用。中國大運河是世界文化遺產，中國大運河是世界上最長的、最古老的人工水道，它反映出中國人民高超的智慧。【材料二】大運河的主要作用是什么呢？有同學查找資料做了如下摘錄。漕運就是利用水道（河道和海道）調運糧食（主要是公糧）以供應京城或接濟軍需的一種專業運輸。相關的詞語有“漕船”“漕糧”“漕夫”等。狹義的漕運僅指通過運河并溝通天然河道轉運漕糧的河運而言。潛糧：漕運運送糧食的主要目的是供宮廷消費、百官俸祿、軍餉支付等，這種糧食稱漕糧。【材料三】大運河不僅是古代貨物流通的重要通道，也是文化交流的重要通道。隨著運河的開通，使得南來北往的客商云集在揚州一帶，揚州飲食（即淮揚菜），他揮毫潑墨，書寫名篇，淮揚菜也逐漸變成了文人菜的代表，成為中國四大菜系之一。大運河還豐富著文學創作的內容和主題。瓜洲位于京杭大運河與長江交匯處，很多文化名人在此留下過墨痕印記。“京口瓜洲一水間，鐘山只隔數重山。春風又綠江南岸不僅如此，大運河對戲曲也產生過重要影響。以元雜劇為代表的元曲不僅發生了戲曲中心的轉移，還在戲曲語言中出現了“南北交融”的現象（1）（2分）下列對材料的理解分析不正確的一項是A.中國大運河是世界上最長的、最古老的人工水道，是中國人民智慧的結晶。B.漕運是利用水道調運糧食的運輸方式，水道方式并不唯一，有海道也有河道。C.大運河不僅是古代貨物流通的重要通道，至今仍發揮著水路運輸等作用。D.因為歐陽修調任揚州太守，他揮毫潑墨，所以使得淮揚菜發展繁榮起來。（2）（3分）觀看材料一中圖1、圖2，我們會發現大運河發生了“裁彎取直”的變化。據記載這一變化最早發生在元代，請你借助下面小貼士及材料二小貼士：隋朝都城：分別是大興城（今陜西省西安市）和東都洛陽；元朝都城：大都（現北京）。（3）（4分）2024年是“中國大運河”申遺成功十周年，請你結合材料三，簡要概括大運河對文化發展產生的影響。【水之聯想】8．（2分）同學們閱讀名著時，發現《西游記》與“水”有不少關聯，空格處需要填上與“水”有關聯的地名（）徒弟水之緣孫悟空孫悟空穿越水簾洞，為猴群尋得理想居所。沙和尚沙和尚在拜唐僧為師，保唐僧西天取經。豬八戒豬八戒曾在天河水府當天蓬元帥，轄押八萬水兵。白龍馬白龍馬在被收，成為清僧坐騎。A．通天河碧波潭 B．流沙河碧波潭 C．黑水河落胎泉 D．流沙河鷹愁澗9．（4分）流年似水，世事變遷，在《朝花夕拾》中，他們對魯迅有的產生過積極影響，有的產生過消極影響，結合相關情節具體分析。專題三：與“水”對話10．（60分）作文。“水文化專題”學習活動之后，學校開展主題征文活動，請你一起參與。水，滴水穿石，堅韌耐久；水，可納百川；水，能動能靜請以“像水一樣”為題寫一篇作文。要求：①將題目補充完整；②立意自定，文體自選（詩歌除外）；④書寫工整，不少于600字。答案與試題解析題號8答案D【活動啟幕】同學們整理了課本中和“水”相關的詞語并搜索了“水”字的含義，繪制了“水”字字形演變圖，為各項任務做準備。1．（4分）根據拼音為加點字①——③填入漢字，并為加點字④填寫正確拼音。藏在課本中的“水”水之聲色①澄澈（chè）、澄清、淅瀝水之形態②淋漓（lí）、波光粼粼、③浩渺（miáo）水之環境④沼zhǎo澤、泥潭水之影響朗潤、沐浴……【正確答案】①澈②漓③渺④zhǎo專題一：文化之“水”【導水之源】2．（6分）閱讀回答問題。“水”之形義從甲骨文開始，“水”字就已經出現。甲骨文的“水”字，形態像是水流的樣子，兩旁的點則表示水滴或者水珠。這種象形的描繪直觀地展現了水的流動之態。反映了古人對水的思考、理解和觀察。金文“水”承續甲骨文字形，有的全文將甲骨文字形中崎嶇巖壁的形象淡化為流動的曲線。篆文“水”【甲】金文的字形，其形態如河流一般，蘊有蜿蜒之勢。以下為“水”字發展的兩條途徑：（1）文中劃橫線句子有語病，請寫出修改后的句子。（2）下列詞語填入文中【甲】處最恰當的一項是CA.繼續B.持續C.延續D.連續（3）請觀察“水”字字形演變圖，參考已有說明文字，將【乙】處文字補充完整。【正確答案】（1）這種象形的描繪直觀地展現了水的流動之態，反映了古人對水的觀察、理解和思考。（2）C（3）進而對橫放的形體進行簡化或特定形態的變化。【以水寄情】3．（17分）閱讀回答問題。“水”之意象要想了解水文化，從古詩詞入手是一個好辦法。同學們在收集資料過程中，發現“水”這一意象在古詩文中的意蘊豐富。（1）請你幫忙將下列表格補寫完整。古詩文中的“水”意象意象解讀運用范例課內整理“水”：氣勢磅礴，展我胸懷樹木叢生，百草豐茂。①秋風蕭瑟，②洪波涌起。（曹操《觀滄海》）“水”：充滿柔情，陪“我”遠行③峨眉山月半輪秋，④影入平羌江水流。（李白《峨眉山月歌》）“水”：秋雨滂沱，愁緒難止⑤君問歸期未有期，⑥巴山夜雨漲秋池。（李商隱《夜雨寄北》）“水”：奔流不息，時間不止⑦逝者如斯夫，⑧不舍晝夜。（《＜論語＞十二章》）“水”：黃河滔滔，豪情難展⑨河流大野猶嫌束，⑩山入潼關不解平。（譚嗣同《潼關》）課外探究白云泉【唐】白居易天平山上白云泉，云自無心水自閑。何必奔沖山下去，更添波浪向人間！【注】此詩寫于唐敬宗寶歷元年（825）至二年（826）之間，政務十分繁忙冗雜，覺得很不自由。（2）下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項是CA.詩歌首句“天平山上白云泉”，用簡潔的語言點明了白云泉所在的位置。B.詩人把筆墨傾注在白云與泉水上，將其人格化，以寄托自己的思想感情。C.詩表面寫的是白云泉，實則表現詩人且遭貶官，但濟世的抱負和斗爭的銳氣不減。D.詩歌中連用兩個“自”字。并不顯得重復，反而營造出回環往復的音韻美感。（3）天上云卷云舒。山間泉水流淌，詩人借“白云泉”表達了自己怎樣的情感？請結合詩歌內容簡要分析。【正確答案】（1）①秋風蕭瑟（注意“瑟”的書寫）②洪波涌起③峨眉山月半輪秋④影入平羌江水流⑤君問歸期未有期⑥巴山夜雨漲秋池⑦逝者如斯夫（注意“逝”的書寫）⑧不舍晝夜⑨河流大野猶嫌束（注意“嫌”的書寫）⑩山入潼關不解平（2）C（3）示例：詩人借“白云泉”表達了自己對自由自在生活的向往。通過描繪白云自由飄逸與泉水自在流淌，反映了詩人對官場的厭倦、對自由生活的向往，寄托了自己對自由生活的渴望。【習水之德】4．（17分）“水”之智慧“順水推舟”“君子之交淡如水”“上善若水”，水可以說是揭秘中國文化的密碼，古代先賢從“水”中學習生活之道閱讀下面的文言文，完成問題。【甲】子曰：“賢哉，回也！一簞食，一瓢飲，人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉子曰：“飯疏食，飲水，曲肱而枕之不義而富且貴，于我如浮云，”【乙】子貢問曰：“君子見大水必觀焉，何也？”孔子曰：“夫水者，啟子比①德焉。遍予而無私，似德；所及者生；其流卑下②，句倨③皆循其理，似義；淺者流行深者不測似智；其赴百仞之谷不疑，似勇；??其萬折必東，是以君子見大水必觀焉。”（選自《說苑?雜言》）（有改動）【注】①比：比喻。②卑下：地勢低下，這里指水向下流。③句倨：彎曲。（1）根據提示，解釋下列加點詞。加點詞方法提示詞義飯疏食，飲水古今異義詞A水：冷水人不堪其憂成語推斷法：疲憊不堪B堪：能忍受似德課內遷移法：白雪紛紛何所似C似：像其赴百仞之谷不疑字源字形法：“谷”字上部的幾條表示水流，下面的“口”表示山口，整體表示澗水通道。D谷：山谷（2）下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是BA.淺者流/行深者不測/似智B.淺者流行/深者不測/似智C.淺者流行/深者/不測似智D.淺者流/行深者/不測似智（3）請根據語境，把文中畫橫線句子翻譯成現代漢語。①不義而富且貴，于我如浮云。②是以君子見大水必觀焉。（4）兩篇文章中的水或可觀、或可飲，但皆有所指。請你結合兩篇文章內容，說一說古代賢人從“水”中悟出的為人處世之道【正確答案】文言文內容理解分析題，解題方法：1.引用原文句子回答；2.摘錄原文關鍵的詞語回答；3.用自己的話組織文字回答。三種方法，采用第一、二種方法回答的準確率一般會比較高。專題二：與“水”共生水是萬物之源，孕育、滋養著萬物，使生命綿延不絕。萬物與水關系密切，下面讓我們一起走進萬物與水的篇章。【水邊童話】5．（12分）閱讀下面的文字，完成小題。飛翔的鳥窩曹文軒①一條大河。大河邊有一片樹林。樹林里，有許多鳥窩。其中有一個很漂亮的鳥窩。他是由花瓣、羽毛、金色的草絲和檀香樹的樹枝精心編織成的。②他的主人是兩只不知名的鳥，她們是母女倆。這是兩只羽毛半滿、色澤鮮亮的鳥，神態高貴。③這一天，女兒獨自飛了出去。可是，她卻再沒有飛回來。母親站在鳥窩邊，默默地等待著。④第二天一早，鳥對鳥窩說：“不行，我得找她去！”于是飛離了鳥窩，也沒有再飛回來。⑤鳥窩開始等待鳥兒們歸來。一天一天過去了，等待變成了日日夜夜的思念：她們究竟在哪兒呢？⑥這天早晨，一只綠頭鴨正在水中清洗自己的羽毛，著見水中飄過了鳥窩的影子——他倒著腦袋去看天空，他們伸長了脖子：“瞧哇！有一個鳥窩飛起來了！”叫聲傳遞了整片樹林。天空中的鳥都看到了這個飛翔的鳥窩。⑦空中飛的真的不是鳥，而是一個鳥窩！所有的鳥都感到很新鮮，全都飛上了天空。各種各樣的鳥、五顏六色的鳥，他們便對鳥窩失去了興趣，一只一只地落到樹上、水上或地上，天空中又只剩下了鳥窩。鳥窩遇到了一只烏鴉。“你去哪兒？”“我去找她們母女倆。”烏鴉說：“你還是回去吧！”“為什么？”烏鴉告訴他：“聽說，她們母女倆被一伙老鷹滅殺了。”鳥窩一驚，差一點掉了下去。但他很快又飛得高高的了。他對烏鴉說：“不，她們還活著！”⑧鳥窩繼續向前飛去。他遇到了一只白色的天鵝。“你去哪兒？”“我去找她們母女倆。”天鵝說：“你還是回去吧！”“為什么？”天鵝告訴他：“聽說，那天有暴風雨，她們母女倆的羽毛被雨打濕了，被大水沖走了。”鳥窩渾身顫抖了一下。那一刻，他覺得自己快要散架了。但他對天鵝說：“不，她們還活著！”⑨鳥窩繼續向前飛去。他遇到了一只藍色的風箏。“你去哪兒？”“我去找她們母女倆。”風箏說：“你還是回去吧！”“為什么？”風箏不想說，只是說：“你還是回去吧！”“為什么？”“你還是回去吧！”風箏說著，飛走了。鳥窩追了過去：“為什么？”風箏告訴他：“聽說，她們母女倆被人用獵槍打死了！”鳥窩聽了，只是小聲說：“不，不，這不可能！”轉而大聲喊了起來，不，這不可能！”⑩鳥窩離開了風箏，繼續朝前飛行著。天下雨了。鳥兒們都飛到茂密的樹枝下躲雨去了。只有不知已經飛行了多少天的鳥窩，在雨絲中穿行。雨停了?兩只野鴿子飛過。一只對另一只說：“那個鳥窩好像在哭呢！”?鳥窩飛著，頂著火熱的陽光飛著，披星戴月地飛著……這天傍晚，鳥窩一下子失去了平衡。他拼命地想穩住自己，但還是控制不住地在颶風中旋轉著。即使在那一刻，你們到底在哪兒啊？更加猛烈的風吹來，鳥窩被吹散了……落了一地的羽毛、花瓣、金色的草絲和檀香樹的樹枝。?第二天早晨，飛來了兩只美麗的鳥。他們將地上的花瓣、金色的草絲和檀香樹的樹枝，用嘴巴一一撿起來——他們在一棵高高的大樹上（有刪改）（1）下列對文章內容理解分析不正確的一項是CA.鳥媽媽尋找女兒，鳥窩尋找鳥母女倆，他們身上都體現出濃濃的愛。B.文章開頭交待鳥窩由花瓣、羽毛等材料精心編織而成，為下文鳥窩尋找鳥作鋪墊。C.鳥母女的去向成迷，但從烏鴉、天鵝等鳥兒的回答中可以知道，他們已經不幸遇難。D.文章以兩只美麗的鳥重新編織起美麗的鳥窩結尾，使故事有了一個溫馨甜美的結局。（2）童話是想象的藝術，其情節的基本特點是“重復中有變化”。請說說文章三處畫橫線的句子是如何體現這一特點的，并分析這樣寫的好處。（3）童話往往能啟迪人的心靈，讀完這篇童話，你從鳥窩身上感受到了怎樣的精神力量？請結合文本分析。【正確答案】（1）C（2）①這樣寫能突出鳥窩對鳥母女倆的感情，表現鳥窩尋找母女倆的執著與堅定；②讓情節起伏有變化，避免平鋪直敘。（3）文中鳥窩重復說“不，它們還活著”，表明它的態度是不相信它們的話，堅信鳥兒還活著。讓我們感受到鳥窩堅持不懈，充滿愛心。【臨水而居】6．（19分）閱讀下面的文字，完成小題。大河出深山湯素蘭①山里人見的山多了，走的山路多了，便有了關于山的智慧。“望山跑死馬”，但若想到那山上去，把馬跑到累死也不一定能到達。你若身在山中，是走不出大山的。只有沿著水走，才能走出大山去。②兩山之間必有澗，澗中一線泉水，數線這樣的洞泉從四圍大山中滑流而出，盆地里就出現了一條清亮的小溪。③這小溪是我童年的樂園。夏日的午后，陽光照得整個村莊昏昏欲睡，蟬在樹上大聲喊熱啊熱啊，拎著小桶和撮箕，跳進小溪，翻開小石頭捉螃蟹。④小溪蜿蜒流過村莊。村路像飄帶似的，沿著小溪往村口飄去。溫柔的小溪來到村口的山嘴處，突然變得大膽起來，縱身躍入山下峽谷中的大河。村路則在這里猶豫一下，轉了個彎，然后沿著大河飄向山外。⑤我不能跟小溪一起躍進大河，也不能跟著村路走去山外。我童年的世界只有頭頂那一方藍天和藍天下的村莊。但我的腳步沒有停歇。河岸邊的山坡上開鑿了層層梯田，我赤腳跳躍在梯田窄窄的田塍上。沿著那些高高低低的田塍，走進峽谷中的大河，去繼續我的漁獲。⑥說是大河，其實河里的水不多，也不深，我們都可以涉水過河。但大河曾經也是大的。從夾岸聳峙的高山、刀砍斧削般深切的河床和河床里大如茅屋的亂石，都能感受到大河當年奔騰的氣勢。但如今，沿著曾經的巨大河床，執拗地爬向山外。⑦芙蓉山下有一個水庫，是在我童年時代修建起來的，水庫的大壩就建在大河上。也因為修建這座水庫，還有兩條渠道。其中一條渠道通過隧道，將水庫的水送到我們村莊。這渠清水在流過我們村莊后，流向我所不知道的遠方。⑧渠道不像溪流和大河那般彎彎曲曲，渠道里的水也不像溪流和大河里的水可以隨心所欲。溪流像調皮的孩子，整天叮叮咚咚唱歌，改了道，彎進圳溝，就聚成山塘。大河里的水常在窄處湍急，而在一些大石頭下又沉靜為深潭。渠道卻規定了水的來路和去處，卻有明渠、隧道和渡槽。明渠有一個梯形的底座，渠道送水的時候，沒有波瀾，也看不見底。隧道和渡槽的內壁都是陡直的，父母每天都要叮囑孩子們不要去渠道里玩水，以免發生危險。我們簡直對它又愛又怕。⑨對于農人們來說，這渠道真是太重要了。記得渠道第一次送水時，正是一個干旱的夏天。滿渠清澈的河水流過村莊，也通過渠底的孔洞，流進兩旁的田野，讓農人們的臉上蕩漾開水波紋似的微笑。⑩少年時代，我沿著大河走出山村，到鎮上讀高中時，叫流沙河。大河到了流沙河段，已經沒有了夾岸聳峙的高山和河床里嶙峋的亂石。河道變得寬闊，河床鋪滿金黃的流沙，流沙河也因此得名。那時候沿河正在搞建設、蓋房子，流沙河里的沙子被廣泛用到建筑工地上去，而那原本開闊平緩的河床?后來，我沿著大河再往外走，到省城讀大學，全長48千米，沿途又匯入20多條支流，直通大海。?讀大學后，我弄明白了，正因為在大河上修建了大壩，才保了我們一方平安。我還知道，那通過水渠引出來的水，它甚至被調往鄰縣，為那兒的禾苗解渴。?我故鄉的這條大河，雖然在我的童年時代就被截斷了，但不管是水庫里的水還是渠道里的水，滋養著大地上的萬物。如今，楚江之源的水庫被命名為青山湖，楚江已經是水清岸綠，時有白鷺、野鴨在水中嬉戲。?“只有河能走出重重疊疊的山。河呼嘯著沖撞而去，山門轟然打開，前面是一馬平川。”這是我年輕時一篇小說的題記。而關于河的這種印象，是童年時代故鄉的大河帶給我的。?當日子流水似的遠去，我在回憶故鄉和故鄉的大河時，也重新理解了河的意義。河水走出大山，會被蒸發成水汽，飄入天空，變成雨，又落入故鄉的大河。（選自2024年5月13日《人民日報》，有刪減）（1）梳理文章的內容，完成問題。①蜿蜒清澈、是童年樂園②河道寬闊、流水平緩、河床鋪沙③惋惜④熱愛與敬畏（2）請按要求賞析語言。①請你為文章中畫線句子設計朗讀，并闡述理由。（從重音、停連等角度設計）②但如今，它只能在亂石間穿行，沿著曾經的巨大河床（修辭角度）（3）文章第③段說：“這小溪是我童年的樂園。”請分析作者在本段是如何寫出“樂園”之“樂”的。（4）文章最后一段說“當日子流水似的遠去，我在回憶故鄉和故鄉的大河時，也重新理解了河的意義”，談談你對這句話的理解。【正確答案】（1）①蜿蜒清澈、是童年樂園②河道寬闊、流水平緩、河床鋪沙③惋惜④熱愛與敬畏（2）①“只有河能走出重重疊疊的山。河呼嘯著沖撞而去，山門轟然打開，前面是一馬平川。”重音落在“只有”“重重疊疊”“呼嘯”“轟然”“一馬平川”等詞上。“只有”重讀，突出河走出大山的獨特性；“重重疊疊”重讀，強調山的數量多、連綿不斷；“呼嘯”“轟然”重讀，體現河沖擊大山時的磅礴氣勢；“一馬平川”重讀，展現河沖出大山后的開闊景象。停連方面，“只有河能走出重重疊疊的山。”句末稍作停頓，給人思考的時間；“河呼嘯著沖撞而去，”“而去”后稍作停頓，增強氣勢；“山門轟然打開，”“打開”后停頓，突出山門打開的震撼感。這樣朗讀能更好地展現河的力量和沖破大山的不易。②運用了擬人的修辭手法，“執拗”一詞將大河人格化，生動形象地寫出了大河雖然水流變小，但依然頑強地向山外流淌的狀態，表達了作者對大河堅韌品質的贊美。（3）作者通過描寫夏日午后的環境，如“陽光照得整個村莊昏昏欲睡，蟬在樹上大聲喊熱啊熱啊”，渲染出一種慵懶、炎熱的氛圍，而“我卻一點也不覺得熱”，以環境的熱和“我”的感受形成對比，突出“我”在小溪玩耍時的快樂。接著通過“拎著小桶和撮箕，跳進小溪，將撮箕伸進水草中撮魚蝦泥鰍，翻開小石頭捉螃蟹”等一系列動作描寫，細致地展現了“我”在小溪中捉魚蝦、螃蟹的過程，表現出“我”在小溪玩耍時的自在與歡樂，從而體現出小溪是“我”童年的樂園。（4）這句話表明隨著時間的流逝，作者對故鄉大河的認識和理解更加深刻。童年時，大河是走出大山的路徑，它奔騰的氣勢給作者留下深刻印象，那時作者對大河的理解更多停留在表面的形態和力量。后來作者離開故鄉求學，了解到大河在調節山洪、滋養萬物等方面的重要作用，以及它與周邊環境、人們生活的緊密聯系。同時，作者還明白河水雖然走出大山，但最終又以水汽、雨水的形式回到大山，這體現了一種循環，就像生命和自然的循環一樣，大河不僅是自然的存在，更蘊含著生命的哲理和自然的規律，它承載著作者對故鄉的情感和對自然的思考。【因水而興】“水”“可”為“河”，流動的水稱之為“河”，而運河則是流動的文化。7．（9分）閱讀下面的文字，完成小題。【材料一】中國大運河由隋唐運河、京杭大運河和浙東運河組成。它始建于春秋時期，經過歷代的開鑿、疏浚、連通而成，至今仍發揮著水路運輸等作用。中國大運河是世界文化遺產，中國大運河是世界上最長的、最古老的人工水道，它反映出中國人民高超的智慧。【材料二】大運河的主要作用是什么呢？有同學查找資料做了如下摘錄。漕運就是利用水道（河道和海