第八課美好集體有我在教學設計-2023-2024學年統編版道德與法治七年級下冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）第八課美好集體有我在教學設計-2023-2024學年統編版道德與法治七年級下冊設計意圖本課旨在幫助學生認識美好集體的意義，引導學生積極參與集體活動，培養團隊合作精神。通過學習，使學生理解個人與集體的關系，樹立集體榮譽感，增強集體凝聚力。核心素養目標分析培養學生社會主義核心價值觀，增強集體主義精神；提升學生的社會責任感和公民意識，使學生能夠認識到個人行為對集體的影響；發展學生的合作能力，提高團隊協作效率；培養學生在集體中自我管理、自我服務的能力，促進其全面發展。教學難點與重點1.教學重點，

①理解個人在集體中的角色和作用，認識到個人行為對集體的影響。

②掌握團隊合作的基本原則和技巧，能夠在集體活動中有效溝通和協作。

③培養學生自覺維護集體榮譽和利益的意識，提升集體責任感。

2.教學難點，

①深刻理解個人與集體的相互依存關系，幫助學生克服自我中心意識。

②引導學生在實際情境中運用團隊合作原則，解決集體活動中遇到的問題。

③幫助學生克服在集體中可能出現的矛盾和沖突，提升集體凝聚力和穩定性。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材或學習資料。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以增強學生對集體概念的理解。

3.教學互動：設計互動環節的卡片或小道具，用于課堂討論和角色扮演活動。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室環境，如設置分組討論區，確保每個小組有足夠的空間進行活動。教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放一段關于集體活動的視頻，如運動會、班級活動等，引導學生思考集體活動中的個人角色和集體意義。

2.提出問題：觀看視頻后，提問學生：“在視頻中，你看到了哪些集體活動？你認為個人在集體活動中扮演了什么角色？”

3.引導學生分享觀點，激發學生對本節課內容的興趣。

二、講授新課（20分鐘）

1.講解個人與集體的關系：介紹個人在集體中的角色和作用，強調個人行為對集體的影響。

2.圍繞團隊合作原則進行講解：講解團隊合作的基本原則和技巧，如溝通、協作、共同目標等。

3.舉例說明：結合實際案例，如班級活動、學校活動等，讓學生了解團隊合作的重要性。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.課堂討論：將學生分成小組，討論以下問題：

-如何在集體活動中發揮個人優勢？

-如何處理集體活動中的矛盾和沖突？

-如何提升集體凝聚力？

2.小組代表分享討論成果，教師點評并總結。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問學生：根據本節課所學，如何在實際生活中踐行團隊合作精神？

2.學生回答問題，教師點評并總結。

五、師生互動環節（5分鐘）

1.教師提問：請舉例說明你在集體活動中遇到的困難以及解決方法。

2.學生分享個人經歷，教師引導學生總結經驗教訓。

六、核心素養拓展（5分鐘）

1.教師引導學生思考：如何將團隊合作精神應用到學習生活中？

2.學生分享觀點，教師點評并總結。

七、總結與作業布置（5分鐘）

1.教師總結本節課的重點內容，強調個人與集體的關系、團隊合作的重要性。

2.布置作業：讓學生以小組為單位，設計一個班級活動方案，并說明如何運用團隊合作精神。

教學過程流程環節如下：

1.導入環節（5分鐘）

2.講授新課（20分鐘）

3.鞏固練習（10分鐘）

4.課堂提問（5分鐘）

5.師生互動環節（5分鐘）

6.核心素養拓展（5分鐘）

7.總結與作業布置（5分鐘）

總用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-集體主義精神的歷史淵源與發展：介紹集體主義在不同歷史時期的表現，如古代社會的集體勞動、近代社會的集體主義運動等。

-團隊合作的成功案例：收集并分析國內外團隊合作的成功案例，如奧運團隊、企業團隊等，展示團隊合作的力量。

-集體活動的設計與實施：提供一些集體活動的設計案例，如班級聯歡會、社區公益活動等，幫助學生了解如何策劃和組織集體活動。

-集體心理學的相關知識：介紹集體心理學的基本理論，如群體動力、從眾心理等，幫助學生理解集體行為背后的心理機制。

2.拓展建議：

-鼓勵學生參與社區服務活動，通過實際行動體驗集體主義精神。

-組織學生觀看關于團隊合作的電影或紀錄片，如《集結號》、《無間道》等，引導學生思考團隊合作的重要性。

-在學校或班級中開展團隊合作競賽，如辯論賽、知識競賽等，培養學生的團隊合作能力。

-邀請有豐富團隊合作經驗的人士來校講座，分享他們的成功經驗和團隊建設技巧。

-引導學生閱讀關于團隊合作的書籍，如《團隊協作的藝術》、《高效能人士的七個習慣》等，提升學生的團隊意識。

-利用網絡資源，如在線課程、論壇等，讓學生了解更多關于團隊合作的知識和技能。

-鼓勵學生在日常生活中踐行團隊合作，如共同完成家務、共同學習等，培養良好的團隊協作習慣。典型例題講解例題1：

班級組織了一次環保公益活動，小華在活動中負責垃圾分類。以下是小華的垃圾分類記錄表：

|物品類別|數量（個）|

|----------|-----------|

|可回收物|30|

|有害垃圾|5|

|濕垃圾|10|

|干垃圾|15|

問題：根據小華的垃圾分類記錄，計算可回收物占總垃圾數量的百分比。

答案：可回收物占總垃圾數量的百分比=(可回收物數量/總垃圾數量)×100%=(30/(30+5+10+15))×100%=50%

例題2：

某班級計劃組織一次植樹活動，共需植樹50棵。已知甲小組每人植樹3棵，乙小組每人植樹2棵。甲小組共有10人，乙小組共有15人。

問題：甲乙兩組共植樹多少棵？

答案：甲小組植樹數量=甲小組人數×每人植樹數量=10×3=30棵

乙小組植樹數量=乙小組人數×每人植樹數量=15×2=30棵

甲乙兩組共植樹數量=甲小組植樹數量+乙小組植樹數量=30+30=60棵

例題3：

某班級舉辦了一場文藝匯演，共有4個節目。已知A節目需要5分鐘，B節目需要6分鐘，C節目需要7分鐘，D節目需要8分鐘。

問題：如果每個節目之間需要休息1分鐘，那么文藝匯演的總時長是多少？

答案：節目總時長=A節目時長+B節目時長+C節目時長+D節目時長+(節目數量-1)×休息時間

節目總時長=5+6+7+8+(4-1)×1=27分鐘

例題4：

某班級進行了一次衛生評比，共評出5個獎項。已知一等獎有2個，二等獎有3個，三等獎有5個。

問題：如果每個獎項的獎品數量相同，那么每個獎項的獎品數量是多少？

答案：設每個獎項的獎品數量為x，則有：

一等獎獎品數量=2x

二等獎獎品數量=3x

三等獎獎品數量=5x

因為一等獎、二等獎和三等獎的總獎品數量相等，所以有：

2x+3x+5x=2+3+5

10x=10

x=1

每個獎項的獎品數量是1個。

例題5：

某班級舉行了一場知識競賽，共有10道題。已知A同學答對了5題，B同學答對了6題，C同學答對了7題。

問題：如果每答對一題得10分，那么A、B、C三位同學的總分是多少？

答案：A同學得分=答對題目數量×每題得分=5×10=50分

B同學得分=答對題目數量×每題得分=6×10=60分

C同學得分=答對題目數量×每題得分=7×10=70分

A、B、C三位同學的總分=A同學得分+B同學得分+C同學得分=50+60+70=180分課堂1.課堂評價：

1.1提問評價：通過課堂提問，檢查學生對知識的掌握程度。教師可以設計不同難度的問題，從基礎到深入，逐步引導學生思考。例如，在講解集體主義精神時，可以先提問學生：“你們認為個人在集體中的角色是什么？”然后逐步深入到“如何在實際生活中踐行集體主義精神？”等問題。

1.2觀察評價：教師需要關注學生的課堂表現，包括參與度、注意力集中程度、合作交流情況等。通過觀察，教師可以了解學生對知識的興趣和接受程度，以及是否存在學習困難。

1.3小組討論評價：在小組討論環節，教師可以觀察學生之間的互動，以及他們是否能夠有效地溝通和協作。例如，在討論團隊合作時，教師可以關注學生是否能夠提出建設性的意見，以及是否能夠尊重他人的觀點。

1.4課堂測試評價：通過課堂小測驗，檢驗學生對知識的記憶和理解。測試可以包括選擇題、填空題、簡答題等形式，以全面評估學生的學習效果。

2.作業評價：

2.1作業批改：教師對學生的作業進行認真批改，關注作業的正確性和規范性。在批改過程中，教師可以發現學生在知識掌握上的薄弱環節，以及他們在學習方法上的不足。

2.2作業點評：教師對學生的作業進行點評，指出作業中的優點和不足，并提出改進建議。例如，在批改關于集體活動策劃的作業時，教師可以評價學生的創意、團隊合作能力和問題解決能力。

2.3及時反饋：教師需要及時將作業批改結果反饋給學生，幫助他們了解自己的學習進度和存在的問題。同時，鼓勵學生在反饋的基礎上繼續努力，提高學習效果。

2.4鼓勵學生自我評價：在作業評價中，教師可以引導學生進行自我評價，讓他們反思自己的學習過程，發現自己的優點和不足。這種自我評價有助于學生培養自主學習的能力。

3.教學反思：

3.1教師在課后進行教學反思，總結課堂教學中成功的地方和需要改進的地方。例如，教師可以思考如何更好地激發學生的學習興趣，如何設計更具挑戰性的課堂活動等。

3.2教師可以根據學生的學習反饋，調整教學策略，以滿足不同學生的學習需求。例如，針對學生在團隊合作方面的困難，教師可以設計更多相關的課堂活動，幫助學生提升團隊協作能力。

3.3教師可以通過與同事交流，分享教學經驗，共同提高教學水平。這種教學反思和交流有助于教師不斷成長和進步。教學反思教學反思

這節課下來，我有很多的感受和思考。首先，我覺得在導入環節，我選擇了視頻作為切入點，這個方式挺有效的，學生們都挺感興趣的。但是，我也意識到，視頻時間不宜過長，否則會影響后面的教學內容。我會在以后的課堂上注意控制時間，讓學生有足夠的時間去消化和吸收知識。

在講授新課的過程中，我發現了一些問題。比如，在講解個人與集體的關系時，有些學生理解起來有些吃力。我覺得這可能是因為他們缺乏實際的生活經驗，所以我打算在接下來的課程中，結合一些具體的案例，讓學生更好地理解這一概念。

在鞏固練習環節，我讓學生分組討論，這個環節學生們參與度很高。但是，我發現有些小組討論得過于熱烈，以至于有些學生沒有機會發言。我需要在今后的教學中，更好地引導小組討論，確保每個學生都有機會表達自己的觀點。

課堂提問環節，我發現有些問題過于簡單，有些學生回答得很快，但并沒有真正理解問題。我意識到，提問要適度，既要能考察學生的知識掌握，也要激發他們的思考。因此，我會在提問時，設計一些層次分明的問題，引導學生一步步深入思考。

在師生互動環節，我努力營造了一個輕松的學習氛圍，讓學生能夠暢所欲言。但是，我也發現，有些學生在回答問題時，缺乏自信。我打算在今后的教學中，多給予學生肯定和鼓勵，幫助他們建立自信。

在核心素養拓展環節，我引導學生思考如何將團隊合作精神應用到學習生活中。這個環節我覺得挺有意義