Unit6Whosedressisthis(Fun_time)（教學設計）-2023-2024學年譯林版（三起）英語四年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖本節課旨在通過學習Unit6Whosedressisthis，讓學生掌握有關服裝的詞匯和表達，并能運用所學知識進行簡單的問答和對話。通過Fun_time環節，激發學生的學習興趣，培養他們的觀察能力和反應速度，同時鍛煉學生的口語表達能力。二、核心素養目標1.培養學生的語言感知能力，通過聽、說、讀、寫等活動，增強對英語語音、詞匯和語法的敏感度。

2.提升學生的跨文化意識，通過學習西方國家的服裝文化，拓展學生的國際視野。

3.增強學生的合作學習能力，通過小組活動，培養學生團隊協作和交流溝通的能力。

4.培養學生的創新思維，鼓勵學生在Fun_time環節中發揮想象力，設計個性化的服裝描述。三、教學難點與重點1.教學重點：

-確定本節課的核心內容是詞匯學習和句型運用。具體包括：

a.掌握新詞匯，如dress、coat、skirt、hat等，能夠正確拼寫和使用。

b.學習并運用疑問句“Whose+名詞+isthis?”以及回答“It's+主語+的”。

c.通過實際例句，讓學生理解并運用“isthis”和“isn'tthis”的用法。

2.教學難點：

-識別并指出本節課的難點內容，包括：

a.詞匯辨析：學生需要區分形近詞或同義詞，如dress和coat、skirt和pant等。

b.句型理解：學生需要理解并正確運用疑問句和否定句的結構。

c.口語表達：學生在Fun_time環節中可能面臨如何自然、流暢地進行口語交流的挑戰。

d.文化理解：學生需要理解不同文化背景下服裝的不同含義和用途。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備

-課程平臺：英語學習軟件或平臺，如譯林版英語學習APP

-信息化資源：英語教學視頻、音頻資料、電子課本

-教學手段：實物教具（如各種服裝圖片、卡片）、互動游戲軟件、課堂活動道具五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過班級微信群發布預習資料，如PPT展示服裝圖片和名稱，明確預習目標為識別并記憶新詞匯。

-設計預習問題：設計問題如“你最喜歡的服裝是什么？為什么？”引導學生思考服裝與個人喜好之間的關系。

-監控預習進度：通過在線平臺查看學生提交的預習筆記，確保學生理解了預習內容。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生通過閱讀預習資料，識別服裝圖片，記憶相關詞匯。

-思考預習問題：學生思考個人喜好與服裝類型的關系，準備在課堂上分享。

-提交預習成果：學生將預習筆記和思考結果以電子文檔形式提交。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過預習任務培養學生的自主學習能力。

-信息技術手段：利用微信群和在線平臺進行預習資源的共享和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示不同場合的服裝圖片，引出“Whosedressisthis?”的問題，激發學生興趣。

-講解知識點：講解疑問句“Whose+名詞+isthis?”的構成和用法，結合例句“Whosecoatisthis?”。

-組織課堂活動：設計“猜猜這是誰的服裝”游戲，讓學生運用新學的句型進行交流。

-解答疑問：針對學生在游戲中的疑問，如“Whydoweuse'whose'?”，進行解釋。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考疑問句的用法。

-參與課堂活動：積極參與游戲，練習運用新學的句型。

-提問與討論：學生在游戲中遇到疑問時，提出問題并與其他學生討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解幫助學生理解疑問句的構成。

-實踐活動法：通過游戲活動讓學生在實踐中運用新學的句型。

-合作學習法：通過小組討論，培養學生的合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：布置家庭作業，讓學生用新學的句型描述自己或家人的服裝。

-提供拓展資源：推薦相關英語學習網站，提供更多關于服裝的英語學習資源。

-反饋作業情況：批改作業，給予學生反饋，鼓勵他們在課外繼續學習。

學生活動：

-完成作業：認真完成描述服裝的作業，鞏固所學知識。

-拓展學習：利用推薦網站學習更多關于服裝的英語表達。

-反思總結：反思作業完成情況，總結學習經驗。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過作業和拓展學習培養學生的自主學習能力。

-反思總結法：通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-服裝文化背景介紹：提供關于不同國家或地區的傳統服裝、節日著裝習俗的簡要介紹，如中國的漢服、蘇格蘭裙、印度的沙麗等。

-服裝設計知識：介紹基本的服裝設計元素，如色彩、圖案、剪裁等，以及服裝設計的歷史和發展。

-時尚雜志和博客：推薦一些英文時尚雜志和博客，如Vogue、Harper'sBazaar等，讓學生了解最新的時尚趨勢。

-服裝品牌故事：講述一些知名服裝品牌的創立故事和發展歷程，激發學生對服裝行業的興趣。

-服裝行業職業介紹：介紹與服裝行業相關的職業，如設計師、模特、買手、時尚編輯等，幫助學生了解職業發展方向。

2.拓展建議：

-閱讀材料：鼓勵學生閱讀與服裝相關的英文書籍，如《TheStoryofFashion》等，深入了解服裝的歷史和文化。

-觀看視頻：推薦一些關于服裝設計和時尚趨勢的英文視頻，如BBC的《Fashion’sSecrets》系列，幫助學生拓寬視野。

-實踐活動：組織學生進行服裝設計比賽，讓他們根據所學知識設計并制作一件服裝，提高動手能力和創造力。

-文化交流：鼓勵學生參與或組織文化交流活動，與其他國家的學生交流服裝文化，增進國際理解。

-時尚雜志訂閱：指導學生訂閱英文時尚雜志，定期閱讀，了解時尚界動態。

-在線課程：推薦在線平臺上的服裝設計或時尚管理課程，如Coursera、edX等，為學生提供更深入的學習機會。

-服裝博物館參觀：組織學生參觀當地或線上的服裝博物館，通過實物了解服裝的歷史和文化。

-時尚論壇參與：鼓勵學生參與時尚論壇，如Reddit的r/fashion，與其他時尚愛好者交流心得。

-時尚博主關注：推薦一些知名的時尚博主，如ChiaraFerragni、LeandraMedine等，讓學生學習他們的時尚搭配和穿搭技巧。

-服裝行業實習：對于有興趣的學生，可以提供服裝行業的實習機會，讓他們親身體驗行業工作。七、教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度：觀察學生在課堂上的發言次數、積極性以及是否能夠主動參與課堂活動。

-學生對課堂內容的理解程度：通過提問和回答問題的方式，評估學生對新學詞匯和句型的掌握情況。

-學生在課堂活動中的表現：觀察學生在小組討論、角色扮演等課堂活動中的表現，如是否能夠準確運用所學知識，是否能夠與同伴有效溝通。

2.小組討論成果展示：

-小組合作能力：評估學生在小組討論中的分工合作情況，如是否能夠積極貢獻自己的觀點，是否能夠傾聽他人的意見。

-交流表達能力：通過小組展示，評估學生的英語口語表達能力，包括語音、語調、語法和詞匯的正確使用。

-團隊協作精神：觀察學生在小組討論中的團隊協作精神，如是否能夠尊重他人、是否能夠共同解決問題。

3.隨堂測試：

-詞匯掌握情況：通過隨堂測試，評估學生對新學詞匯的拼寫和運用能力。

-句型運用能力：測試學生對疑問句和否定句的構成和使用的掌握程度。

-讀寫能力：通過隨堂測試，評估學生的閱讀理解能力和寫作能力，如能否正確理解文章大意，能否運用所學知識進行寫作。

4.課后作業反饋：

-作業完成情況：檢查學生課后作業的完成質量，包括作業的準確性、完整性和創新性。

-作業完成時間：觀察學生完成作業的時間，評估他們的時間管理能力。

-作業改進建議：針對學生在作業中存在的問題，給予具體的改進建議，幫助學生提高。

5.教師評價與反饋：

-針對學生的進步給予肯定：對于學生在課堂上的積極表現和進步，給予及時的表揚和鼓勵。

-針對學生的不足提出建議：對于學生在學習過程中遇到的問題，給予具體的指導和幫助，幫助學生克服困難。

-針對學生的個性差異給予關注：根據學生的個性特點和學習風格，給予個性化的教學和評價。

-鼓勵學生自我評價：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思，提高自我評價能力。

-定期與家長溝通：與家長保持溝通，共同關注學生的學習進展，形成家校共育的良好氛圍。八、重點題型整理1.完成句子

-題型：根據所給句子的意思，完成句子，注意時態和主謂一致。

-例題：Mymother's________isverybeautiful.(coat)

-答案：coat

2.翻譯句子

-題型：將中文句子翻譯成英文，注意語法和詞匯的正確使用。

-例題：我的裙子是紅色的。

-答案：Myskirtisred.

3.選擇正確的單詞填空

-題型：根據句意，選擇正確的單詞填空，注意詞義辨析和語法規則。

-例題：Shelikestoweara________withflowers.(coat/skirt)

-答案：skirt

4.寫出反義疑問句

-題型：根據所給句子，寫出反義疑問句，注意疑問詞和時態的變化。

-例題：Herdressisnew.

-答案：Isherdressnew?

5.完成對話

-題型：根據對話情境，完成對話內容，注意語言的連貫性和語法正確性。

-例題：

A:Whosedressisthis?

B:________

-答案：It'smine.

補充說明：

1.完成句子和翻譯句子題型主要考察學生對新學詞匯和句型的掌握情況，需要學生能