吉林省樺甸市七年級生物下冊4.1流動的組織血液教學實錄+學案2（無答案）（新版）新人教版主備人備課成員設計意圖本節(jié)課以“吉林省樺甸市七年級生物下冊4.1流動的組織血液”為主題，旨在通過實驗和案例分析，使學生掌握血液的組成、功能和循環(huán)過程，培養(yǎng)學生觀察能力和實驗操作技能，激發(fā)學生對生物科學的興趣，提高學生生物學素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析培養(yǎng)學生生物學科學素養(yǎng)，提高觀察能力和實驗操作技能；增強生命觀念，理解人體血液循環(huán)的重要性；提升科學探究能力，通過實驗探究血液成分和功能；培養(yǎng)社會責任感，認識到健康生活方式與血液健康的關系。重點難點及解決辦法重點：血液的組成、功能及其循環(huán)過程。

難點：血液成分的檢測和血液循環(huán)途徑的理解。

解決辦法：

1.通過直觀的血液成分圖和動畫演示，幫助學生理解血液的組成和功能。

2.設計互動實驗，讓學生親自操作檢測血液成分，增強感性認識。

3.利用人體模型和血液循環(huán)圖，幫助學生形象地理解血液循環(huán)途徑。

4.分組討論，引導學生運用所學知識解決實際問題，突破理解難點。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授法結合多媒體教學，通過動畫和圖片展示血液的微觀結構和循環(huán)過程。

2.組織學生進行小組討論，分析血液成分和功能的關系，促進深度理解。

3.實施實驗操作，讓學生親手制備血液樣本，觀察并記錄實驗結果。

4.利用角色扮演活動，模擬血液循環(huán)系統(tǒng)，加深對血液循環(huán)途徑的記憶。教學流程1.導入新課

詳細內容：以“人體的血液，你了解多少？”為題，引導學生分享他們對血液的了解，激發(fā)學生對血液的興趣。隨后，展示血液循環(huán)系統(tǒng)的簡圖，提問：“血液在人體中扮演著什么角色？它是如何流動的？”（用時5分鐘）

2.新課講授

（1）血液的組成和功能

詳細內容：展示血液的顯微鏡照片，講解血液的組成，包括紅細胞、白細胞、血小板和血漿。通過案例，說明血液的不同成分在人體中的作用。（用時10分鐘）

（2）血液的循環(huán)途徑

詳細內容：利用人體模型或動畫演示血液循環(huán)途徑，講解心臟的四個腔室及其功能，以及血液在體內的循環(huán)過程。（用時10分鐘）

（3）血液的檢測

詳細內容：介紹血液檢測的基本原理和方法，如血液常規(guī)檢查，講解檢測結果與人體健康的關系。（用時10分鐘）

3.實踐活動

（1）血液成分實驗

詳細內容：學生分組進行血液成分實驗，包括紅細胞沉降實驗、血液比重實驗等，觀察并記錄實驗現(xiàn)象。（用時15分鐘）

（2）血液循環(huán)模擬游戲

詳細內容：組織學生進行血液循環(huán)模擬游戲，通過游戲加深對血液循環(huán)途徑的理解。（用時10分鐘）

（3）案例分析

詳細內容：提供真實案例，讓學生分析血液疾病與人體健康的關系，提高學生運用所學知識解決實際問題的能力。（用時10分鐘）

4.學生小組討論

詳細內容：

（1）血液成分在人體中的作用

舉例回答：討論紅細胞如何攜帶氧氣，白細胞如何防御疾病，血小板如何止血。

（2）血液循環(huán)途徑的重要性

舉例回答：討論心臟在血液循環(huán)中的作用，體循環(huán)和肺循環(huán)的區(qū)別。

（3）血液檢測在醫(yī)療診斷中的應用

舉例回答：討論血液檢測如何幫助醫(yī)生診斷疾病，如貧血、白血病等。

5.總結回顧

詳細內容：回顧本節(jié)課所學內容，強調血液的組成、功能和循環(huán)途徑，以及血液檢測的重要性。引導學生思考如何保持血液健康，提出健康生活方式的建議。（用時5分鐘）

總用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-血液循環(huán)系統(tǒng)的動畫演示，幫助學生直觀理解血液循環(huán)過程。

-血液成分的詳細圖解，包括紅細胞、白細胞、血小板和血漿的結構和功能。

-人體解剖學中關于心臟和血管的模型，用于課堂演示和學生的實際操作。

-血液疾病的相關案例，如貧血、白血病、高血壓等，用于討論血液健康和疾病的關系。

-血液檢測的實驗視頻，展示血液常規(guī)檢查的操作步驟和注意事項。

2.拓展建議：

-鼓勵學生通過圖書館或互聯(lián)網(wǎng)資源查找關于血液的科普書籍和文章，拓寬知識面。

-建議學生觀看關于人體奧秘的紀錄片，特別是關于血液系統(tǒng)的部分，增強學習的趣味性。

-組織學生參觀醫(yī)院或衛(wèi)生實驗室，實地了解血液檢測的過程和醫(yī)學應用。

-提供血液檢測的模擬軟件，讓學生在虛擬環(huán)境中進行操作練習，提高實驗技能。

-設計家庭作業(yè)，要求學生調查家庭成員的血液類型和健康情況，了解遺傳因素對血液的影響。

-鼓勵學生參與社區(qū)健康活動，如無償獻血宣傳，增強社會責任感和對血液健康的關注。

-通過科學雜志或在線論壇，讓學生了解血液研究領域的新進展，激發(fā)科研興趣。

-組織學生進行血液知識的競賽或演講活動，提高他們的表達能力和團隊協(xié)作能力。課堂1.課堂評價

-提問：在課堂教學中，通過提問的方式檢驗學生對血液組成、功能和循環(huán)途徑的理解。例如，提問：“紅細胞的主要功能是什么？”、“心臟的四個腔室分別有哪些功能？”等，以評估學生對基本概念的記憶和應用能力。

-觀察：通過觀察學生在實驗操作、小組討論和角色扮演中的表現(xiàn)，評估他們的動手能力、合作精神和問題解決能力。例如，觀察學生在血液成分實驗中的操作規(guī)范性和實驗結果的準確性。

-測試：在課程結束后，進行小測驗或隨堂測試，以檢驗學生對本節(jié)課內容的掌握程度。測試題包括選擇題、填空題和簡答題，覆蓋血液的組成、功能、循環(huán)途徑等相關知識點。

-反饋：對于學生的回答和表現(xiàn)，給予及時、具體的反饋。對于正確答案，給予表揚和鼓勵；對于錯誤答案，耐心解釋原因，幫助學生糾正錯誤。

2.作業(yè)評價

-作業(yè)內容：布置與血液相關的家庭作業(yè)，如制作血液成分圖、編寫血液循環(huán)故事、設計血液健康宣傳海報等，以鞏固學生對知識的理解和應用。

-作業(yè)批改：對學生的作業(yè)進行認真批改，關注作業(yè)的質量和完成度。批改內容包括作業(yè)的正確性、創(chuàng)新性、表達清晰度和美觀度。

-及時反饋：在批改作業(yè)后，及時將批改結果反饋給學生，指出作業(yè)中的優(yōu)點和不足，并提出改進建議。鼓勵學生在下一次作業(yè)中提升自己的表現(xiàn)。

-作業(yè)展示：定期組織作業(yè)展示活動，讓學生分享自己的作品，增強他們的自信心和表達能力。

3.課堂評價的具體實施

-在課堂提問環(huán)節(jié)，設計不同難度的問題，確保所有學生都能參與其中，包括基礎知識和高級知識的應用。

-在觀察環(huán)節(jié)，記錄學生的實驗操作步驟、小組討論中的發(fā)言和角色扮演的表現(xiàn)，以便進行綜合評價。

-在測試環(huán)節(jié)，設計多種題型，如選擇題、判斷題、簡答題和論述題，以全面評估學生的學習效果。

-在作業(yè)評價環(huán)節(jié)，鼓勵學生通過自評和互評的方式，提高自我反思和評價能力。

4.評價結果的運用

-根據(jù)課堂評價和作業(yè)評價的結果，調整教學策略，針對學生的薄弱環(huán)節(jié)進行針對性輔導。

-將評價結果作為學生學業(yè)成績的一部分，公平、公正地反映學生的學習情況。

-鼓勵學生根據(jù)評價結果，制定個人學習計劃，不斷提升自己的學習能力和成績。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.實驗教學法的應用：在講解血液的組成和功能時，我們采用了實驗教學法，讓學生親自操作，觀察血液成分的變化，這樣不僅提高了學生的動手能力，也增強了他們對知識的理解和記憶。

2.情境教學法的嘗試：通過模擬血液循環(huán)的游戲和角色扮演，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習血液的循環(huán)途徑，這種情境教學法能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂參與度。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對抽象概念的理解不足：在講解血液循環(huán)途徑時，有些學生對于心臟的四個腔室和血液循環(huán)的具體路徑理解不夠深入，需要通過更直觀的教學方法來加強這一部分的教學。

2.課堂互動性有待提高：雖然課堂上采用了小組討論和實驗操作，但整體來看，學生的互動性還有待提高，有時候學生的參與度不夠，需要更多的激勵措施來促進學生的積極參與。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學生自主學習能力和創(chuàng)新思維的評估，需要多元化評價方式來更全面地評價學生的學習成果。

反思改進措施（三）

1.加強直觀教學：為了幫助學生更好地理解血液循環(huán)途徑，可以制作更加詳細和直觀的血液循環(huán)模型，或者利用虛擬現(xiàn)實技術來模擬血液循環(huán)過程，讓學生在虛擬環(huán)境中體驗血液循環(huán)。

2.增加課堂互動：設計更多互動性的教學活動，如小組競賽、知識競賽等，以激發(fā)學生的學習熱情，同時也可以通過提問和討論的方式，鼓勵學生主動思考，積極參與課堂。

3.實施多元化評價：除了傳統(tǒng)的課堂表現(xiàn)和作業(yè)評價外，可以引入學生自評、互評和教師評價相結合的方式，同時鼓勵學生參與項目式學習，通過實際項目來評估他們的自主學習能力和創(chuàng)新思維。此外，可以設立創(chuàng)新成果展示環(huán)節(jié)，讓學生展示自己的創(chuàng)意作品，以此作為評價的一部分。內容邏輯關系①血液的組成：

-紅細胞：主要成分是血紅蛋白，負責攜帶氧氣和二氧化碳。

-白細胞：包括淋巴細胞、單核細胞等，具有防御和保護作用。

-血小板：參與血液凝固，幫助止血。

-血漿：含有多種蛋