第23課《女?huà)z造人》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析第23課《女?huà)z造人》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)。本課選自《中國(guó)古代神話(huà)故事》，講述了女?huà)z造人的神話(huà)傳說(shuō)，展現(xiàn)了中華民族的智慧和創(chuàng)造力。課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，寓意深刻，適合學(xué)生通過(guò)閱讀感受神話(huà)的魅力，理解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。教學(xué)設(shè)計(jì)將引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、討論、探究等方式，深入理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和審美能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化自信、審美創(chuàng)造和思維批判能力。通過(guò)學(xué)習(xí)《女?huà)z造人》，學(xué)生能夠理解中國(guó)傳統(tǒng)神話(huà)故事的價(jià)值，增強(qiáng)對(duì)中華文化的認(rèn)同感；通過(guò)閱讀與想象，提升審美鑒賞能力；同時(shí)，通過(guò)探究神話(huà)背后的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和批判性思維的習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解課文內(nèi)容：重點(diǎn)把握女?huà)z造人的過(guò)程，理解神話(huà)故事中蘊(yùn)含的創(chuàng)造精神和人類(lèi)起源的寓意。

-體會(huì)語(yǔ)言魅力：通過(guò)朗讀和品味，體會(huì)課文中的修辭手法和語(yǔ)言表達(dá)，感受神話(huà)故事的文學(xué)價(jià)值。

-學(xué)習(xí)神話(huà)文化：了解中國(guó)古代神話(huà)的基本特征，認(rèn)識(shí)神話(huà)在民族文化中的地位和作用。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-神話(huà)故事的理解：學(xué)生可能對(duì)神話(huà)故事中的奇幻元素和象征意義理解困難，需要教師引導(dǎo)分析。

-文學(xué)價(jià)值的鑒賞：學(xué)生可能難以體會(huì)到神話(huà)故事中的藝術(shù)美和哲學(xué)思考，需通過(guò)具體例子和討論進(jìn)行啟發(fā)。

-思維方式的培養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生從神話(huà)故事中提煉出對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的啟示，需要幫助學(xué)生建立聯(lián)系現(xiàn)實(shí)與神話(huà)的橋梁。教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，講解神話(huà)背景和故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解。

2.通過(guò)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演女?huà)z和造人場(chǎng)景，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)神話(huà)故事的體驗(yàn)。

3.利用多媒體展示神話(huà)故事的藝術(shù)形象，如繪畫(huà)、雕塑等，提高學(xué)生的審美感受。

4.設(shè)計(jì)小組探究活動(dòng)，讓學(xué)生查閱資料，探討神話(huà)故事的文化內(nèi)涵和社會(huì)意義。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《女?huà)z造人》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)女?huà)z造人的故事嗎？這個(gè)故事告訴我們什么道理？”

展示一些關(guān)于女?huà)z造人的神話(huà)圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受神話(huà)故事的魅力。

簡(jiǎn)短介紹《女?huà)z造人》的基本情節(jié)和神話(huà)故事在中華文化中的地位，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《女?huà)z造人》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《女?huà)z造人》的基本概念、故事情節(jié)和神話(huà)意義。

過(guò)程：

講解《女?huà)z造人》的定義，包括其主要內(nèi)容：女?huà)z造人、補(bǔ)天等。

詳細(xì)介紹故事情節(jié)，使用故事板或插圖幫助學(xué)生理解。

3.《女?huà)z造人》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解《女?huà)z造人》的特性和重要性。

過(guò)程：

分析《女?huà)z造人》在古代神話(huà)中的地位，以及它對(duì)后世文化的影響。

選擇幾個(gè)與《女?huà)z造人》相關(guān)的神話(huà)故事進(jìn)行分析，如補(bǔ)天、伏羲女?huà)z等。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些神話(huà)故事對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的啟示，以及如何通過(guò)神話(huà)故事傳承中華文化。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《女?huà)z造人》相關(guān)的主題進(jìn)行討論，如女?huà)z的形象、神話(huà)故事中的創(chuàng)造精神等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《女?huà)z造人》的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《女?huà)z造人》的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《女?huà)z造人》的基本概念、故事情節(jié)、神話(huà)意義等。

強(qiáng)調(diào)《女?huà)z造人》在中華文化中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用神話(huà)故事。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于《女?huà)z造人》的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)與技能：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確復(fù)述《女?huà)z造人》的故事情節(jié)，理解故事中蘊(yùn)含的神話(huà)意義和文化價(jià)值。

-學(xué)生掌握了神話(huà)故事的基本特征，如奇幻色彩、象征意義等，能夠識(shí)別和分析其他神話(huà)故事。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了通過(guò)閱讀和討論，提取神話(huà)故事中的關(guān)鍵信息，并能夠用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。

2.思維能力：

-學(xué)生通過(guò)分析《女?huà)z造人》的故事，培養(yǎng)了批判性思維，能夠從不同角度審視神話(huà)故事。

-學(xué)生在小組討論中，學(xué)會(huì)了提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，提升了邏輯推理和辯證分析的能力。

-學(xué)生在探究神話(huà)故事的文化內(nèi)涵時(shí)，培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維，能夠?qū)⑸裨?huà)故事與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系。

3.審美與鑒賞：

-學(xué)生通過(guò)欣賞神話(huà)故事中的藝術(shù)形象，提升了審美能力，能夠感受到神話(huà)故事的文學(xué)價(jià)值。

-學(xué)生在品味課文語(yǔ)言時(shí)，學(xué)會(huì)了欣賞修辭手法和語(yǔ)言表達(dá)，提高了文學(xué)鑒賞水平。

-學(xué)生在參與角色扮演活動(dòng)中，體驗(yàn)了神話(huà)故事中的人物情感，增強(qiáng)了情感共鳴能力。

4.文化認(rèn)同與傳承：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《女?huà)z造人》，增強(qiáng)了民族自豪感，認(rèn)識(shí)到中華文化的博大精深。

-學(xué)生在了解神話(huà)故事的同時(shí)，學(xué)會(huì)了尊重和傳承傳統(tǒng)文化，為弘揚(yáng)民族文化貢獻(xiàn)力量。

-學(xué)生在課后作業(yè)中，通過(guò)撰寫(xiě)短文或報(bào)告，將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化為自己的文化素養(yǎng)。

5.合作與交流：

-學(xué)生在小組討論和課堂展示中，學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。

-學(xué)生在互動(dòng)交流中，提高了溝通能力，學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，尊重他人觀點(diǎn)。

-學(xué)生在參與課堂活動(dòng)中，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)，培養(yǎng)了集體榮譽(yù)感。

6.綜合實(shí)踐能力：

-學(xué)生通過(guò)參與角色扮演、小組討論等活動(dòng)，提升了實(shí)踐操作能力。

-學(xué)生在課后作業(yè)中，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，提高了解決問(wèn)題的能力。

-學(xué)生在探究神話(huà)故事的過(guò)程中，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，咱們一起來(lái)回顧一下《女?huà)z造人》這節(jié)課。我覺(jué)得整體來(lái)說(shuō)，效果還是不錯(cuò)的，但也有些地方需要改進(jìn)。

首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我通過(guò)提問(wèn)和展示圖片的方式，激發(fā)了學(xué)生的興趣，他們對(duì)于神話(huà)故事的好奇心被很好地調(diào)動(dòng)起來(lái)了。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于神話(huà)故事的理解還是停留在表面，沒(méi)有深入挖掘其中的文化內(nèi)涵。所以，我想在今后的教學(xué)中，可以嘗試引入一些更加深入的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生去思考神話(huà)背后的意義。

在講解基礎(chǔ)知識(shí)的時(shí)候，我盡量用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言，結(jié)合圖表和故事板，幫助學(xué)生理解《女?huà)z造人》的故事情節(jié)。不過(guò)，我也注意到，有些學(xué)生對(duì)于神話(huà)中的奇幻元素和象征意義還是有點(diǎn)難以理解。這可能是因?yàn)樗麄兊纳罱?jīng)驗(yàn)有限，對(duì)神話(huà)世界的想象還不夠豐富。因此，我打算在今后的教學(xué)中，多結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的例子，幫助學(xué)生更好地理解神話(huà)故事。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個(gè)與《女?huà)z造人》相關(guān)的神話(huà)故事進(jìn)行分析，讓學(xué)生從不同的角度去理解神話(huà)。這個(gè)環(huán)節(jié)的討論非常熱烈，學(xué)生們提出了很多有創(chuàng)意的觀點(diǎn)。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在討論時(shí)，還是習(xí)慣于跟著別人的思路走，缺乏獨(dú)立思考的能力。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)出了很好的合作精神和表達(dá)能力。但是，也有一些學(xué)生在展示時(shí)，顯得有些緊張，缺乏自信。這說(shuō)明我在培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力方面還有待加強(qiáng)。我計(jì)劃在接下來(lái)的教學(xué)中，多組織一些模擬展示的活動(dòng)，幫助學(xué)生克服緊張情緒，提升自信。

1.在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重激發(fā)學(xué)生的想象力，引導(dǎo)他們從神話(huà)故事中發(fā)現(xiàn)生活中的美好。

2.我會(huì)設(shè)計(jì)更多能夠激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考的問(wèn)題，鼓勵(lì)他們提出自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)他們的批判性思維。

3.我會(huì)多組織一些模擬展示的活動(dòng)，幫助學(xué)生克服緊張情緒，提升他們的表達(dá)能力。

4.我會(huì)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，將神話(huà)故事與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，幫助他們更好地理解神話(huà)故事的文化內(nèi)涵。

我相信，通過(guò)不斷地反思和改進(jìn)，我能夠在今后的教學(xué)中取得更好的效果。板書(shū)設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)：

-女?huà)z造人

-神話(huà)故事

-創(chuàng)造精神

-人類(lèi)起源

②關(guān)鍵詞：

-造人

-補(bǔ)天

-傳說(shuō)

-神話(huà)色彩

③重點(diǎn)句子：

-“女?huà)z煉五色石以補(bǔ)蒼天，斷鰲足以立四極。”

-“于是女?huà)z煉五色石以補(bǔ)蒼天，斷鰲足以立四極。”

-“女?huà)z摶黃土作人，劇務(wù)，力不暇供，乃引繩于泥中，舉以為人。”課后作業(yè)1.寫(xiě)作練習(xí)：

題目：《女?huà)z造人》中的女?huà)z形象給我留下了深刻的印象，請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)女?huà)z這一形象的看法，并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。

答案示例：女?huà)z在《女?huà)z造人》中展現(xiàn)出了偉大的創(chuàng)造精神和無(wú)私的奉獻(xiàn)精神。她用自己的雙手創(chuàng)造了人類(lèi)，體現(xiàn)了對(duì)生命的尊重和珍視。同時(shí)，她勇于承擔(dān)責(zé)任，面對(duì)天崩地裂的災(zāi)難，毫不猶豫地投身于補(bǔ)天的偉大事業(yè)中。這種勇敢和擔(dān)當(dāng)?shù)木裰档梦覀儗W(xué)習(xí)。

2.角色分析：

題目：分析《女?huà)z造人》中女?huà)z、伏羲、黃帝等人物的性格特點(diǎn)，并說(shuō)明這些人物在故事中的作用。

答案示例：女?huà)z具有勇敢、智慧、無(wú)私和擔(dān)當(dāng)?shù)男愿裉攸c(diǎn)，她是故事中的核心人物，推動(dòng)了故事的發(fā)展。伏羲和黃帝則分別代表了古代人類(lèi)的智慧和力量，他們的出現(xiàn)豐富了故事的內(nèi)容，展現(xiàn)了古代文明的輝煌。

3.神話(huà)故事對(duì)比：

題目：比較《女?huà)z造人》與其他神話(huà)故事（如《夸父追日》、《精衛(wèi)填海》）的異同點(diǎn)，并分析這些神話(huà)故事在中華文化中的地位和作用。

答案示例：《女?huà)z造人》、《夸父追日》、《精衛(wèi)填海》等神話(huà)故事都具有豐富的想象力和深刻的寓意。它們?cè)谥腥A文化中具有很高的地位，反映了古代人民對(duì)自然、社會(huì)和生命的思考。這些故事在傳承中華文化、培養(yǎng)民族精神方面發(fā)揮了重要作用。

4.文化內(nèi)涵探究：

題目：結(jié)合《女?huà)z造人》的故事，探討神話(huà)故事在中華文化中的文化內(nèi)涵，如對(duì)自然、社會(huì)、生命的理解等。

答案示例：《女?huà)z造人》中蘊(yùn)含了豐富的文化內(nèi)涵。它反映了古代人民對(duì)自然的敬畏、對(duì)生命的尊重以及對(duì)人類(lèi)起源的探索。這些思想觀念在中華文化中具有重要地位，對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

5.現(xiàn)實(shí)意義分析：

題目：結(jié)合《女?huà)z造人》的故事，談?wù)勆裨?huà)故事在現(xiàn)實(shí)生活中的意義，如對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)、社會(huì)進(jìn)步等方面的啟示。

答案示例：《女?huà)z造人》的故事告訴我們，人類(lèi)要勇于面對(duì)困難和挑戰(zhàn)，勇于承擔(dān)責(zé)任。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們也需要具備這種精神，才能不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。同時(shí)，神話(huà)故事中的智慧和勇氣，也能激發(fā)我們克服困難、追求卓越的信心。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生們?cè)谡n堂上的參與度很高，積極回答問(wèn)題，對(duì)于《女?huà)z造人》的故事情節(jié)和神話(huà)背景有了較好的理解。在朗讀和討論環(huán)節(jié)，學(xué)生的聲音洪亮，表達(dá)流暢，能夠清晰地闡述自己的觀點(diǎn)。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生們表現(xiàn)出了良好的合作精神。每個(gè)小組都能夠圍繞主題展開(kāi)深入的討論，并提出具有創(chuàng)意的觀點(diǎn)。在展示環(huán)節(jié)，各小組的代表能夠清晰、有條理地陳述討論成果，其他學(xué)生也提出了建設(shè)性的意見(jiàn)和建議。

3.隨堂測(cè)試：

通過(guò)隨堂測(cè)試，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠正確回答關(guān)于《女?huà)z造人》的基本知識(shí)，如故事情節(jié)、人物形象等。但在分析神話(huà)故事的文化內(nèi)涵和現(xiàn)實(shí)意義時(shí)，部分學(xué)生的答案不夠深入，需要進(jìn)一步引導(dǎo)和啟發(fā)。

4.學(xué)生作品評(píng)價(jià)：

課后作業(yè)中，學(xué)生的寫(xiě)作練習(xí)表現(xiàn)出較高的水平。他們不僅能夠復(fù)述故事，還能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)女?huà)z的形象和故事的意義進(jìn)行個(gè)性化解讀。在角色分析、神話(huà)故事對(duì)比等方面，學(xué)生的作品也展現(xiàn)了良好的思考和分析能力。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)課堂表現(xiàn)，教師評(píng)價(jià)與反饋如下：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上更加積極地參與討論，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-對(duì)隨堂測(cè)試中表現(xiàn)不佳的學(xué)生，提供額外的