九年級道德與法治下冊第二單元世界舞臺上的中國第四課與世界共發展第2框攜手促發展教學實錄+教學反思新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析1.本節課的主要教學內容：九年級道德與法治下冊第二單元“世界舞臺上的中國”第四課“與世界共發展”第2框“攜手促發展”。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課與上一框“走向世界”相關，學生已經掌握了關于我國對外開放和參與國際事務的基礎知識。在此基礎上，本節課將進一步探討我國與世界各國在共同發展中如何攜手合作，促進共同繁榮。二、核心素養目標1.培養學生的全球意識，使其認識到中國在國際舞臺上的地位與作用。

2.增強學生的合作意識，理解共同發展的重要性，學會在交流合作中促進國際友誼。

3.培養學生的法治觀念，了解國際合作的法律框架和規范。

4.提高學生的批判性思維，能夠對國際事務中的問題進行深入分析和獨立判斷。

5.強化學生的社會責任感，使其認識到個人行為與國家發展的關系。三、重點難點及解決辦法重點：

1.理解“一帶一路”倡議對促進中國與世界共同發展的意義。

2.分析中國在全球化進程中如何發揮負責任大國的作用。

難點：

1.學生對“一帶一路”倡議的理解深度不足，難以把握其實質。

2.學生對國際關系和全球治理的復雜性認識有限，難以全面理解國際合作的重要性。

解決辦法：

1.通過案例分析和小組討論，幫助學生深入理解“一帶一路”倡議的內涵和影響。

2.結合時事新聞和多媒體資源，讓學生了解國際關系中的熱點問題，提高對全球治理的認識。

3.設計角色扮演活動，讓學生模擬國際會議場景，體驗國際合作的過程，增強實踐操作能力。

4.引導學生進行批判性思考，鼓勵他們提出問題，并通過查閱資料和課堂討論來解決疑問。四、教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，通過講解“一帶一路”倡議的背景和影響，引導學生思考。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演不同國家的代表，模擬國際會議，體驗國際合作的過程。

3.利用案例研究，分析中國在全球化中的角色和作用，提高學生的分析能力。

4.通過小組討論，讓學生探討國際合作中的挑戰和機遇，培養團隊合作精神。

5.運用多媒體資源，如視頻、圖片和地圖，直觀展示“一帶一路”倡議的實際效果，增強學生的視覺體驗。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對“一帶一路”倡議的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道‘一帶一路’倡議是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于“一帶一路”倡議的圖片或視頻片段，讓學生初步感受其國際合作的魅力或特點。

簡短介紹“一帶一路”倡議的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.“一帶一路”基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解“一帶一路”倡議的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解“一帶一路”倡議的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹“一帶一路”倡議的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.“一帶一路”案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解“一帶一路”倡議的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的“一帶一路”倡議案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解“一帶一路”倡議的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用“一帶一路”倡議解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與“一帶一路”倡議相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對“一帶一路”倡議的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調“一帶一路”倡議的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括“一帶一路”倡議的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調“一帶一路”倡議在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用“一帶一路”倡議。

7.課后作業布置（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，提高學生的寫作能力。

過程：

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于“一帶一路”倡議的短文或報告，要求結合所學知識和個人觀點，分析其對中國和世界的影響。

提醒學生注意作業的字數要求、格式規范和提交時間。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-《中國外交年鑒》：了解中國近年來的外交政策和國際關系的發展。

-《“一帶一路”倡議白皮書》：深入了解“一帶一路”倡議的背景、目標和實施情況。

-《國際形勢分析》：分析當前國際形勢和中國在國際舞臺上的角色。

-《世界知識年鑒》：了解世界各國的基本情況，包括政治、經濟、文化等方面。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀《中國外交年鑒》和《“一帶一路”倡議白皮書》，通過文獻資料了解中國外交政策和“一帶一路”倡議的深度內容。

-組織學生觀看與“一帶一路”相關的紀錄片或新聞報道，增強對國際合作的直觀認識。

-安排學生參與模擬聯合國等活動，讓學生在模擬的國際環境中學習如何處理國際關系問題。

-引導學生關注國際新聞，特別是與中國外交政策相關的報道，提高學生的時事敏感度和國際視野。

-設計課程小項目，如“我的‘一帶一路’之旅”，讓學生通過實地考察或線上調查，了解“一帶一路”倡議在某個具體國家的實施情況。

-組織學生開展“國際友好城市”研究，探討中國與不同國家在友好城市關系中的合作模式和成果。

-邀請外交官或相關領域的專家來校進行講座，讓學生直接了解國際事務的專業視角。

-鼓勵學生參與國際志愿者活動，親身體驗國際合作的重要性。

-通過在線平臺，如“一帶一路”官方網站或相關論壇，讓學生了解“一帶一路”倡議的最新動態和公眾參與機會。

-設立“國際關系研究小組”，讓學生圍繞特定主題進行深入研究，撰寫研究報告，并在課堂上分享研究成果。七、課后作業作業一：

題目：請簡述“一帶一路”倡議的五大合作領域。

答案：①政策溝通；②設施聯通；③貿易暢通；④資金融通；⑤民心相通。

作業二：

題目：分析“一帶一路”倡議對中國和世界經濟的積極影響。

答案：對中國經濟：推動經濟轉型升級，擴大對外開放，促進區域協調發展。

對世界經濟：促進全球經濟增長，推動貿易和投資自由化便利化，加強國際合作。

作業三：

題目：列舉三個“一帶一路”倡議中的標志性項目，并說明其意義。

答案：1.印度尼西亞雅萬高鐵：提高印尼交通運輸能力，促進區域經濟發展。

2.沙特阿拉伯吉達延布鐵路：改善沙特交通基礎設施，促進區域一體化。

3.烏茲別克斯坦安格連至琶布鐵路：促進烏茲別克斯坦與周邊國家的經濟合作。

作業四：

題目：談談你對“一帶一路”倡議中“民心相通”的理解。

答案：“民心相通”是指通過文化交流、教育合作、旅游互訪等方式，增進各國人民之間的了解和友誼，為“一帶一路”倡議的實施奠定堅實的民意基礎。

作業五：

題目：結合所學知識，談談你對“一帶一路”倡議未來發展前景的看法。

答案：我認為“一帶一路”倡議未來發展前景廣闊。隨著各國合作的不斷深化，基礎設施互聯互通將進一步完善，貿易和投資自由化便利化程度將不斷提高，國際地位也將不斷提升。同時，通過文化交流和民心相通，將為“一帶一路”倡議的實施提供更加堅實的民意基礎。當然，在發展過程中，我們也應關注環境保護、人文交流等方面的挑戰，以確保“一帶一路”倡議的可持續發展。八、教學反思與總結今天這節課，我們學習了“一帶一路”倡議，這是一堂非常有趣且富有教育意義的課。回顧整個教學過程，我覺得有幾個方面值得反思和總結。

首先，我覺得在教學方法上，我采用了講授與討論相結合的方式，這樣的方式比較適合這個主題。我發現，當我在講解“一帶一路”倡議的背景和意義時，學生們表現得非常專注。但是，我也注意到，在討論環節，有些學生參與度不高，這可能是因為他們對這個話題還不夠熟悉，或者是討論的形式沒有激發他們的興趣。所以，我可能在討論環節的設計上還需要做一些調整，比如增加一些互動性強的活動，或者提供一些更具體的案例，來激發學生的討論熱情。

其次，我在課堂管理上也有些體會。在課堂上，我盡量保持輕松的氛圍，鼓勵學生提問和發表意見。但是，我也發現，有時候課堂紀律管理上還是有些松散，特別是在討論環節，有些學生可能會分心。因此，我需要在今后的教學中更加注重課堂紀律，確保每個學生都能參與到課堂活動中來。

在教學總結方面，我覺得學生們在這節課上收獲頗豐。他們對“一帶一路”倡議有了更深入的了解，能夠認識到中國在國際舞臺上的重要作用。在技能方面，學生們通過小組討論和角色扮演，提高了他們的合作能力和表達能力。在情感態度上，學生們對國際合作有了更積極的看法，增強了他們的國家自豪感和責任感。

當然，也存在一些問