16《海上日出》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課將學(xué)習(xí)統(tǒng)編版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材中的《海上日出》一文，通過(guò)閱讀、理解、欣賞和感悟，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、審美能力和語(yǔ)文素養(yǎng)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：《海上日出》是課文中的一篇優(yōu)美散文，通過(guò)描寫(xiě)海上日出的壯麗景象，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有的自然觀察、文學(xué)欣賞和審美經(jīng)驗(yàn)緊密相連，有助于學(xué)生將已有知識(shí)遷移到新的學(xué)習(xí)情境中。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，具體目標(biāo)包括：提升學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過(guò)閱讀《海上日出》學(xué)會(huì)運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描繪景物；增強(qiáng)學(xué)生的思維發(fā)展與提升，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、比較、分析等方法理解文章內(nèi)容；同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞與創(chuàng)造能力，讓學(xué)生在欣賞自然美景的同時(shí)，感受文學(xué)作品的魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好生活的向往。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過(guò)程中有針對(duì)性地進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)。

-理解文章的主題思想：通過(guò)學(xué)習(xí)《海上日出》，讓學(xué)生領(lǐng)悟到自然界的壯麗與和諧，以及生活中的美好瞬間。

-學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作技巧：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)比喻、擬人等修辭手法在描寫(xiě)景物中的運(yùn)用，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

-感受文章的語(yǔ)言美：引導(dǎo)學(xué)生品味文章中生動(dòng)形象的語(yǔ)言，提高學(xué)生的語(yǔ)言鑒賞能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-識(shí)別并指出本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

-深入理解文章內(nèi)涵：由于學(xué)生年齡和認(rèn)知水平的限制，對(duì)文章深層含義的理解可能存在困難。教師需引導(dǎo)學(xué)生從多角度思考，如從自然景觀中感悟人生哲理等。

-學(xué)會(huì)運(yùn)用修辭手法：學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法時(shí)，可能難以把握其恰當(dāng)性和準(zhǔn)確性。教師應(yīng)通過(guò)實(shí)例分析和示范，幫助學(xué)生掌握修辭手法的運(yùn)用技巧。

-培養(yǎng)學(xué)生的審美能力：在欣賞《海上日出》的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美好，提高審美素養(yǎng)。這需要教師在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情感，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行審美體驗(yàn)。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、黑板、粉筆、教材《海上日出》文本

-課程平臺(tái)：班級(jí)電子白板、在線教學(xué)平臺(tái)（用于布置作業(yè)和交流）

-信息化資源：圖片庫(kù)（用于展示海上日出景象的圖片）、音頻資源（朗讀《海上日出》的音頻）

-教學(xué)手段：視頻播放（展示日出景象的視頻）、小組討論、角色扮演、繪畫(huà)創(chuàng)作教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

-教師展示一張美麗的日出圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述圖片中的景象。

-提問(wèn)：“你們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)美麗的日出？它給你們的感受是什么？”

-學(xué)生分享自己的經(jīng)歷和感受。

-教師總結(jié)：“今天，我們要學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)海上日出的文章——《海上日出》，一起來(lái)感受大自然的神奇和美麗。”

2.新課講授（用時(shí)15分鐘）

-第一條：閱讀課文，了解文章大意。

-學(xué)生自主閱讀《海上日出》，教師提示注意文章的結(jié)構(gòu)和修辭手法。

-學(xué)生分享閱讀感受，教師總結(jié)文章的主題和寫(xiě)作技巧。

-第二條：分析文章的語(yǔ)言特點(diǎn)。

-教師帶領(lǐng)學(xué)生分析文章中使用的比喻、擬人等修辭手法。

-學(xué)生舉例說(shuō)明這些修辭手法在文中的作用。

-第三條：體會(huì)文章的意境和情感。

-教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀，感受文章的意境和情感。

-學(xué)生分享自己的朗讀感受，教師點(diǎn)評(píng)并指導(dǎo)。

3.實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)15分鐘）

-第一條：繪畫(huà)創(chuàng)作。

-學(xué)生根據(jù)文章描述，用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)自己心中的海上日出。

-教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生完成作品。

-第二條：角色扮演。

-學(xué)生分組，分別扮演文中的人物，進(jìn)行情景再現(xiàn)。

-教師指導(dǎo)學(xué)生注意語(yǔ)氣、動(dòng)作和表情的準(zhǔn)確性。

-第三條：討論分享。

-學(xué)生分組討論：“如果你是作者，你會(huì)怎樣描繪你所見(jiàn)過(guò)的海上日出？”

-各組派代表分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

4.學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

-第一方面：分析文章的主題思想。

-學(xué)生討論：“文章通過(guò)海上日出的描寫(xiě)，想要告訴我們什么？”

-學(xué)生回答：“文章表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的向往。”

-第二方面：討論文章的寫(xiě)作手法。

-學(xué)生討論：“文章中運(yùn)用了哪些修辭手法？它們有什么作用？”

-學(xué)生回答：“文章運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法，使描寫(xiě)更加生動(dòng)形象。”

-第三方面：討論文章的情感表達(dá)。

-學(xué)生討論：“文章表達(dá)了怎樣的情感？為什么會(huì)有這樣的情感？”

-學(xué)生回答：“文章表達(dá)了作者對(duì)自然美景的喜愛(ài)和對(duì)生活的熱愛(ài)。”

5.總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：“今天，我們學(xué)習(xí)了《海上日出》，了解了海上日出的美景，感受到了大自然的神奇和美麗。我們還學(xué)會(huì)了運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，提高了自己的寫(xiě)作能力。”

-教師提出課后作業(yè)：“請(qǐng)同學(xué)們課后閱讀《海上日出》全文，思考文章的主題思想，并嘗試用比喻、擬人的手法描寫(xiě)一個(gè)自己熟悉的景物。”

-教師強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重難點(diǎn)：“本節(jié)課的重點(diǎn)是理解文章的主題思想和寫(xiě)作技巧，難點(diǎn)是學(xué)會(huì)運(yùn)用修辭手法描寫(xiě)景物。希望大家課后能夠認(rèn)真復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。”教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《日出》詩(shī)歌：介紹一些描寫(xiě)日出的古詩(shī)詞，如白居易的《賦得古原草送別》中的“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。”，讓學(xué)生感受不同文化背景下對(duì)日出的不同表達(dá)。

-自然觀察活動(dòng)：推薦一些適合學(xué)生參與的戶(hù)外自然觀察活動(dòng)，如日出觀察、云彩變化觀察等，鼓勵(lì)學(xué)生將課堂所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際觀察中。

-海洋知識(shí)普及：提供一些關(guān)于海洋的科普資料，如海洋生物、海洋環(huán)境等，讓學(xué)生了解海洋生態(tài)系統(tǒng)的多樣性和重要性。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀與海洋、自然景觀相關(guān)的書(shū)籍，如《海洋的秘密》、《自然界的奇跡》等，以拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

-寫(xiě)作練習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)作以日出為主題的作文，要求學(xué)生運(yùn)用課堂上學(xué)到的修辭手法，提高學(xué)生的寫(xiě)作技能。

-角色扮演活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行以《海上日出》為背景的角色扮演活動(dòng)，通過(guò)扮演不同角色，深入理解文章內(nèi)容，提升學(xué)生的表演能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

-美術(shù)創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行與海洋、日出相關(guān)的美術(shù)創(chuàng)作，如繪畫(huà)、手工制作等，通過(guò)藝術(shù)形式表達(dá)對(duì)自然的熱愛(ài)和對(duì)生活的感悟。

-科學(xué)探究：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，如模擬海上日出現(xiàn)象，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究自然規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神。

-社會(huì)實(shí)踐：組織學(xué)生參觀海洋博物館、自然保護(hù)區(qū)等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)海洋生態(tài)保護(hù)的重要性，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

-家庭作業(yè)：布置與《海上日出》相關(guān)的家庭作業(yè)，如讓學(xué)生觀察并記錄家中或社區(qū)的日出景象，分享觀察日記，促進(jìn)家庭成員之間的交流與學(xué)習(xí)。課后作業(yè)1.閱讀理解：

-閱讀課文《海上日出》，回答以下問(wèn)題：

a.文章主要通過(guò)哪些景物描寫(xiě)展現(xiàn)了海上日出的美麗？

b.作者在文中運(yùn)用了哪些修辭手法來(lái)增強(qiáng)文章的感染力？

c.文章最后一段表達(dá)了作者怎樣的情感？

答案：

a.文章主要通過(guò)太陽(yáng)從海平面升起的過(guò)程、天空顏色的變化、海浪的波動(dòng)等景物描寫(xiě)展現(xiàn)了海上日出的美麗。

b.作者在文中運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法，如將太陽(yáng)比喻為“金盤(pán)”，將天空的顏色變化形容為“五彩斑斕”等。

c.文章最后一段表達(dá)了作者對(duì)美好生活的向往和對(duì)大自然的熱愛(ài)。

2.寫(xiě)作練習(xí)：

-選擇一個(gè)你熟悉的自然景象，如日落、彩虹、雪景等，用比喻、擬人等修辭手法進(jìn)行描寫(xiě)，字?jǐn)?shù)不少于200字。

答案示例：

那一抹夕陽(yáng)，如同一塊巨大的金餅，緩緩地沉入地平線。天空被染成了橙紅色，云朵仿佛被火焰點(diǎn)燃，燃燒出一片片絢爛的色彩。遠(yuǎn)處的山巒在夕陽(yáng)的映照下，顯得更加雄偉壯觀。那輪夕陽(yáng)，仿佛在向我們告別，留下一片溫暖的回憶。

3.詞匯積累：

-從《海上日出》中找出你認(rèn)為用得好的詞匯或成語(yǔ)，并解釋其含義，嘗試在句子中運(yùn)用。

答案示例：

-詞匯：五彩斑斕

含義：形容色彩豐富多彩，非常好看。

句子：春天的花朵五彩斑斕，吸引了無(wú)數(shù)蜜蜂和蝴蝶。

-成語(yǔ)：金盤(pán)玉碗

含義：比喻珍貴的東西。

句子：這幅畫(huà)中的山水，宛如金盤(pán)玉碗，美不勝收。

4.仿寫(xiě)練習(xí)：

-仿照《海上日出》中的句子，用相同的句式和修辭手法寫(xiě)一段話。

答案示例：

那一輪明月，如同一面銀鏡，靜靜地懸掛在夜空中。星星閃爍，仿佛是銀鏡上的點(diǎn)點(diǎn)光芒，點(diǎn)綴著這寧?kù)o的夜晚。

5.思考與討論：

-課文中提到“海上日出是一種自然現(xiàn)象，也是一種心靈的洗禮。”請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。

答案示例：

我認(rèn)為這句話意味著海上日出不僅是一種自然景觀，更是一種精神上的洗禮。它讓我們感受到大自然的神奇和美麗，激發(fā)我們對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)未來(lái)的憧憬。同時(shí)，它也提醒我們珍惜眼前的美好，學(xué)會(huì)在平凡的生活中發(fā)現(xiàn)不平凡的美。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

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