甘肅省武威市涼州區永昌鎮和寨九年級制學校九年級化學上冊1.3走進化學實驗室教學實錄1（新版）新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容甘肅省武威市涼州區永昌鎮和寨九年級制學校九年級化學上冊1.3走進化學實驗室教學實錄1（新版）新人教版

本節課主要圍繞化學實驗室的基本操作和安全規范展開，內容包括實驗室的基本布局、常用儀器和設備的使用方法、實驗操作的基本原則和注意事項等。通過學習，學生能夠掌握化學實驗的基本技能，為后續化學實驗課程打下堅實基礎。二、核心素養目標培養學生科學探究素養，通過實驗操作，提升觀察、分析和解決問題的能力。增強學生安全意識，培養嚴謹的科學態度和實驗操作規范。激發學生對化學實驗的興趣，培養合作意識和團隊精神。引導學生理解化學實驗在科學研究和生產生活中的重要作用，樹立科學的價值觀。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入九年級之前，已經學習了基礎的化學知識，包括物質的分類、化學式的書寫、簡單的化學反應等。然而，對于化學實驗的基本操作和安全規范，學生可能了解有限，缺乏實際操作經驗。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

九年級學生對化學實驗通常抱有較高的興趣，因為他們對未知世界充滿好奇。學生的能力方面，部分學生可能具備一定的動手操作能力，但缺乏系統的實驗訓練。學習風格上，學生個體差異較大，有的學生偏好直觀操作，有的則更傾向于理論分析。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在初次接觸化學實驗室時，可能會遇到操作不熟練、安全意識不足等問題。此外，對于實驗儀器的使用和實驗步驟的理解可能存在困難，尤其是在實驗過程中遇到意外情況時，學生可能不知道如何正確處理。因此，教師需要引導學生逐步克服這些困難，確保實驗安全順利進行。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有新版《化學》九年級上冊教材。

2.輔助材料：準備實驗室布局圖、實驗儀器使用說明視頻、安全操作指南等。

3.實驗器材：準備試管、燒杯、酒精燈、滴管等常用實驗器材，并確保其完好和安全。

4.教室布置：設置實驗操作臺，劃分小組討論區，確保學生有足夠的空間進行實驗和討論。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺發布預習資料，如PPT展示實驗室安全規則和基本操作步驟。

設計預習問題：設計問題如“實驗室中常見的危險品有哪些？如何正確處理？”引導學生思考。

監控預習進度：通過班級微信群監控學生預習情況，確保每位學生都能完成預習任務。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀實驗室安全操作指南，了解基本實驗步驟。

思考預習問題：學生思考并記錄對實驗室安全規則的疑問。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至微信群。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習培養學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用微信群實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

學生通過預習對實驗室安全有初步了解，為課堂學習打下基礎。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：以實驗室安全事故案例引入，強調實驗安全的重要性。

講解知識點：講解化學實驗的基本原則和操作規范，如“三查、三禁、三不”。

組織課堂活動：分組進行模擬實驗操作，如使用試管加熱液體。

解答疑問：針對學生在實驗中遇到的問題進行現場解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考實驗操作的正確性。

參與課堂活動：學生積極參與實驗操作，體驗實驗過程。

提問與討論：學生在實驗過程中提出問題，并與同學討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：講解實驗操作要點，確保學生理解。

實踐活動法：通過實際操作，讓學生掌握實驗技能。

合作學習法：通過小組合作，培養學生的團隊協作能力。

作用與目的：

學生通過實踐活動掌握實驗技能，強化對實驗安全規則的理解。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置設計安全實驗方案的作業，如“設計一個簡單的過濾實驗”。

提供拓展資源：推薦相關化學實驗網站和書籍，供學生課后學習。

反饋作業情況：批改作業，給予學生具體反饋和指導。

學生活動：

完成作業：學生根據作業要求設計實驗方案。

拓展學習：學生利用推薦資源進行進一步學習。

反思總結：學生反思實驗設計過程，總結經驗教訓。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：通過反思，提升學生的實驗設計能力和問題解決能力。

作用與目的：

學生通過課后作業鞏固實驗技能，并通過拓展學習提升科學探究能力。六、學生學習效果學生學習效果

1.實驗操作技能的提升：

學生在課堂上的實驗操作得到了顯著提升。他們能夠熟練地使用試管、燒杯、酒精燈等基本實驗器材，正確進行加熱、冷卻、過濾等基本實驗操作。在模擬實驗操作中，學生能夠按照實驗步驟進行，確保實驗結果的準確性。

2.實驗安全意識的增強：

學生對化學實驗的安全規范有了更深入的理解，安全意識得到顯著增強。他們能夠識別實驗室中的危險品，了解如何正確處理實驗中的意外情況，如試管破裂、液體濺出等。

3.科學探究能力的培養：

學生通過實驗操作，培養了觀察、分析和解決問題的能力。他們在實驗過程中，能夠細致觀察實驗現象，分析實驗結果，并提出合理的解釋。這種能力的提升，有助于學生在今后的學習中更好地進行科學探究。

4.團隊合作意識的提高：

在小組討論和實驗操作中，學生學會了與他人合作，共同完成任務。他們能夠尊重他人的意見，傾聽他人的想法，并在團隊中發揮自己的優勢。這種團隊合作意識的提高，有助于學生在今后的學習和工作中更好地與他人協作。

5.知識點的掌握：

學生對本節課所涉及的知識點有了深入的理解和掌握。他們能夠正確書寫化學式，了解物質的分類，掌握化學實驗的基本原則和操作規范。以下是對具體知識點的掌握情況的分析：

a.物質的分類：學生能夠根據物質的性質，將物質分為純凈物和混合物，進一步了解純凈物中的單質和化合物。

b.化學式的書寫：學生能夠根據元素的化合價，正確書寫化學式，為后續學習化學反應打下基礎。

c.化學實驗的基本原則：學生掌握了“三查、三禁、三不”的實驗原則，為實驗操作提供了安全保障。

d.實驗操作規范：學生了解了實驗操作的基本步驟，如取用藥品、加熱、冷卻等，為實驗成功提供了保障。

6.學習興趣的激發：

學生通過本節課的學習，對化學實驗產生了濃厚的興趣。他們愿意主動參與實驗活動，積極探索化學世界的奧秘。這種興趣的激發，有助于學生在今后的學習中保持積極的學習態度。

7.自主學習能力的發展：

學生在預習、課堂參與和課后拓展等環節，展現了較強的自主學習能力。他們能夠獨立思考、解決問題，并在實踐中不斷總結經驗。這種自主學習能力的發展，有助于學生在今后的學習和工作中更好地適應社會需求。七、內容邏輯關系①實驗室基本布局與安全規范

-重點知識點：實驗室布局、安全標志、緊急設備位置

-關鍵詞：實驗區域、藥品存放、安全通道

-句子：實驗室分為實驗區、藥品存放區和休息區，藥品應存放在干燥陰涼處，緊急設備如滅火器應放置在顯眼且易于取用的位置。

②常用實驗儀器和設備的使用方法

-重點知識點：試管、燒杯、酒精燈、滴管的使用

-關鍵詞：試管加熱、燒杯傾倒、酒精燈點燃、滴管滴加

-句子：加熱試管時，應斜放并不斷移動，防止局部過熱；傾倒液體時，燒杯口應緊貼容器邊緣，避免濺出；點燃酒精燈時，應先預熱燈芯，然后緩慢點燃。

③實驗操作的基本原則和注意事項

-重點知識點：三查、三禁、三不原則

-關鍵詞：查儀器、查藥品、查操作，禁用易燃物、禁用金屬器皿、禁用明火，不接觸、不品嘗、不隨意丟棄

-句子：進行實驗前，應三查（查儀器、查藥品、查操作）；實驗過程中，應遵守三禁（禁用易燃物、禁用金屬器皿、禁用明火）；實驗結束后，應做到三不（不接觸未知物質、不品嘗任何化學物質、不隨意丟棄實驗器材）。八、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.實驗室安全文化教育融入教學：在教學中，我嘗試將實驗室安全文化教育融入課程內容，通過案例分析和角色扮演，讓學生在模擬實驗中體會安全的重要性，提高他們的安全意識。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體資源，如視頻、動畫和互動軟件，使抽象的化學實驗原理更加直觀易懂，激發學生的學習興趣，提高教學效果。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.實驗操作指導不夠細致：在實驗操作環節，我發現部分學生對某些操作步驟的理解不夠深入，導致實驗過程中出現錯誤。這說明我在實驗操作指導上還需要更加細致和耐心。

2.學生實驗參與度不足：部分學生在實驗過程中表現出被動態度，缺乏主動探究的精神。這可能與學生對實驗的興趣不足或對實驗操作的不自信有關。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于實驗報告和操作考核，缺乏對學生實驗過程和合作精神的評價，這不利于全面評估學生的學習效果。

反思改進措施（三）

1.加強實驗操作指導：在實驗教學中，我將更加注重操作細節的講解，通過示范和重復練習，確保每位學生都能掌握實驗操作的正確方法。同時，我會及時糾正學生的錯誤，避免實驗過程中出現安全事故。

2.提高學生實驗參與度：為了提高學生的實驗參與度，我會設計更具挑戰性和趣味性的實驗項目，鼓勵學生提出問題、進行猜想和驗證。此外，通過小組合作的形式，培養學生的團隊協作能力，激發他們的學習熱情。

3.豐富評價方式：我將嘗試引入多元化的評價方式，如觀察學生的實驗態度、記錄學生的實驗過程、評估學生的合作表現等，以便更全面地了解學生的學習情況。同時，我會鼓勵學生進行自我評價和同伴評價，提高他們的反思能力。課堂在化學教學中，課堂評價是確保教學效果的關鍵環節。以下是我對課堂評價的幾個方面的具體實施方法：

1.課堂提問

課堂提問是檢驗學生學習效果的重要手段。我會根據教學內容設計一系列問題，包括基礎知識和深度理解的問題。通過提問，我可以了解學生對知識的掌握程度，以及他們是否能夠靈活運用所學知識。

-問題設計：設計開放式和封閉式問題相結合，鼓勵學生思考并表達自己的觀點。

-提問時機：在講解新知識時，及時提問以檢查學生的理解；在實驗操作過程中，提問以觀察學生的操作規范和問題解決能力。

2.課堂觀察

課堂觀察是對學生學習行為和態度的直接了解。我會注意觀察學生的參與度、實驗操作的正確性、回答問題的積極性等。

-觀察內容：觀察學生的實驗操作是否規范，是否能夠按照步驟進行實驗，是否能夠正確使用實驗器材。

-觀察記錄：對學生的觀察結果進行記錄，以便后續分析學生的學習狀態。

3.小組討論

小組討論是培養學生合作能力和交流能力的重要方式。在課堂中，我會鼓勵學生分組討論，共同解決問題。

-討論引導：提供討論主題和方向，引導學生進行深入討論。

-討論評價：評價學生的討論參與度、表達能力和團隊協作精神。

4.實驗操作評價

實驗操作是化學教學的重要環節。我會對學生的實驗操作進行評價，包括操作的準確性、安全性以及實驗結果的可靠性。

-操作規范：評價學生是否按照實驗步驟和操作規范進行實驗。

-實驗結果：評價實驗結果的準確性和重復性。

5.課堂測試

定期的課堂測試可以幫助我了解學生對知識的掌握程度。測試可以是書面形式的，也可以是實驗操作測試。

-測試內容：測試內容與課程內容緊密相關，涵蓋基礎知識和應用能力。

-測試反饋：對學生的測試結果進行及時反饋，幫助學生了解自己的學習狀況。

6.學生自我評價

我會鼓勵學生進行自我評價，讓他們反思自己的學習過程和成果。

-自我評價表：提供自我評價表，引導學生從知識掌握、實驗技能、團隊合作等方面進行自我評價。典型例題講解在化學教學中，典型例題的講解對于幫助學生理解和掌握知識點至關重要。以下是對一些典型例題的講解，以及相應的補充和說明。

例題1：如何根據化學式計算化合物的相對分子質量？

解答：相對分子質量是構成分子的各原子的相對原子質量之和。例如，計算H?O的相對分子質量。

計算：H的相對原子質量為1，O的相對原子質量為16。

H?O的相對分子質量=2×1+1×16=18。

例題2：如何根據化學方程式計算反應物和生成物的質量比？

解答：根據化學方程式，反應物和生成物的質量比等于它們的摩爾比乘以各自的相對分子質量。

例如，計算2H?+O?→2H?O中H?和O?的質量比。

計算：H?的相對分子質量為2，O?的相對分子質量為32。

質量比=(2×2):(1×32)=4:32=1:8。

例題3：如何根據化合價計算化合物中各元素的化合價？

解答：化合物的化合價總和為零。根據元素的化合價，可以計算出化合物中各元素的化合價。

例如，計算KNO?中K、N、O的化合價。

解答：K的化合價為+1，O的化合價為-2。

設N的化合價為x，則+1+x+3×(-2)=0，解得x=+5。

例題4：如何根據化學方程式計算反應物的量？

解答：根據化學方程式，反應物的量可以通過已知生成物的量來計算。

例如，計算在反