課程名稱(chēng)《職業(yè)道德與法治》服務(wù)專(zhuān)業(yè)授課班級(jí)授課教師授課地點(diǎn)教學(xué)類(lèi)型新授課教材中等職業(yè)學(xué)校教科書(shū)《思想政治基礎(chǔ)模塊職業(yè)道德與法治》(高等教育出版社)課題第13課學(xué)會(huì)依法維權(quán)學(xué)時(shí)2授課內(nèi)容分析1.授課內(nèi)容分析第13課是法治部分也是全書(shū)的最后一課，既是前幾課內(nèi)容的知識(shí)延伸和深入，也是“遵守法律規(guī)范”單元內(nèi)容的落腳點(diǎn)，在本課程中具有重要作用，旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)全面推進(jìn)依法治國(guó)、建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家，需要落實(shí)到尊法學(xué)法守法用法的自覺(jué)行動(dòng)上，在懂得運(yùn)用民法、刑法等具體法律參與民事活動(dòng)、抵制違法犯罪的基礎(chǔ)上，學(xué)法依法理性維權(quán)，增強(qiáng)程序正義觀念，提高自覺(jué)守法、遇事找法、解決問(wèn)題靠法的能力，做尊法學(xué)法守法用法的好公民。本課由課導(dǎo)語(yǔ)和兩框組成。課導(dǎo)語(yǔ)簡(jiǎn)要概括學(xué)習(xí)本課的主題及目的，引導(dǎo)學(xué)生把握本課的主要內(nèi)容，明確糾紛解決的非訴訟和訴訟方式，講程序、重證據(jù)。兩框分別為“依法理性維權(quán)”和“崇尚程序正義”，每框各包括兩目。兩框的邏輯關(guān)系是：第一框側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)糾紛解決的非訴訟方式和訴訟方式的內(nèi)涵及適用，明確民事訴訟和行政訴訟的基本程序，奠定法律知識(shí)基礎(chǔ)。第二框側(cè)重崇尚程序正義，做到講程序、重證據(jù)，依法行使訴訟權(quán)利、履行訴訟義務(wù)，尊重司法權(quán)威。兩框構(gòu)成一個(gè)整體，引導(dǎo)學(xué)生把握依法維權(quán)的相關(guān)法律知識(shí)，提高依法理性維權(quán)的意識(shí)和能力，做尊法學(xué)法守法用法的好公民。2.授課內(nèi)容創(chuàng)新點(diǎn)(1)本課在依據(jù)課標(biāo)的基礎(chǔ)上，充分學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)黨的二十大精神。黨的二十大報(bào)告將法治建設(shè)單獨(dú)作為一個(gè)部分進(jìn)行專(zhuān)章論述、專(zhuān)門(mén)部署，聚焦“堅(jiān)持全面依法治國(guó)，推進(jìn)法治中國(guó)建設(shè)”的主題進(jìn)行論述，這在我們黨代表大會(huì)的歷史上還是第一次，充分體現(xiàn)了以習(xí)近平同志為核心的黨中央對(duì)法治建設(shè)的高度重視。黨的二十大報(bào)告第七部分，圍繞在法治軌道上全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的新形勢(shì)、新任務(wù)，如“弘揚(yáng)社會(huì)主義法治精神，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)法律文化，引導(dǎo)全體人民做社會(huì)主義法治的忠實(shí)崇尚者、自覺(jué)遵守者、堅(jiān)定捍衛(wèi)者”；“建設(shè)覆蓋城鄉(xiāng)的現(xiàn)代公共法律服務(wù)體系，深入開(kāi)展法治宣傳教育，增強(qiáng)全民法治觀念”等，這也是我們此次課程教學(xué)設(shè)計(jì)遵循的主要原則。(2)本課在授課過(guò)程中，適當(dāng)以《中共中央關(guān)于全面推進(jìn)依法治國(guó)若干重大問(wèn)題的決定》、中共中央印發(fā)《法治中國(guó)建設(shè)規(guī)劃(2020-2025年)》、中共中央國(guó)務(wù)院印發(fā)《法治政府建設(shè)實(shí)施綱要(2021-2025年)》、中共中央印發(fā)《法治社會(huì)建設(shè)實(shí)施綱要(2020-2025年)》、教育部司法部全國(guó)普法辦印發(fā)《青少年法治教育大綱》、《中共中央國(guó)務(wù)院轉(zhuǎn)發(fā)〈中央宣傳部、司法部關(guān)于開(kāi)展法治宣傳教育的第八個(gè)五年規(guī)劃(2021-2025年)〉》、《教育部關(guān)于印發(fā)〈全國(guó)教育系統(tǒng)開(kāi)展法治宣傳教育的第八個(gè)五年規(guī)劃(2021—2025年)〉的通知》(教政法〔2021〕13號(hào))、高等教育《思想道德與法治》(2023年版)“第六章學(xué)習(xí)法治思想提升法治素養(yǎng)第四節(jié)自覺(jué)尊法學(xué)法守法用法”和高等教育《習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論》(2023年版)“第九章全面依法治國(guó)第三節(jié)加快建設(shè)法治中國(guó)”相關(guān)內(nèi)容為參考，對(duì)整體教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充完善。進(jìn)一步推進(jìn)黨的二十大精神在中職思想政治課程中有效落地，落實(shí)黨的二十大報(bào)告中提出的“完善思想政治工作體系，推進(jìn)大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)”目標(biāo)任務(wù)。3.學(xué)時(shí)安排建議在學(xué)時(shí)安排上，聚焦授課重難點(diǎn)，每框建議安排1學(xué)時(shí)，共計(jì)2學(xué)時(shí)，教師可根據(jù)自身教育教學(xué)要求適當(dāng)進(jìn)行調(diào)整。教學(xué)重難點(diǎn)分析增強(qiáng)依法理性維權(quán)意識(shí)，學(xué)會(huì)選擇依法維權(quán)方式這是本課的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。該問(wèn)題之所以是教學(xué)重點(diǎn)，基于以下原因：第一，這是課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的重要內(nèi)容，是實(shí)現(xiàn)本課核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵內(nèi)容。課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求：“懂得糾紛解決的訴訟及非訴訟方式，學(xué)會(huì)依法維權(quán)。”并提出以“如何依法維權(quán)”為議題，探討糾紛解決的法律途徑，學(xué)會(huì)選擇依法維權(quán)的方式。從教學(xué)目標(biāo)來(lái)看，本課的主題是引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)依法理性維權(quán)意識(shí)，學(xué)會(huì)選擇依法維權(quán)方式，做尊法學(xué)法守法用法的好公民，這對(duì)實(shí)現(xiàn)本課培育學(xué)生政治認(rèn)同、法治意識(shí)、健全人格等核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)具有重要作用。第二，這是引導(dǎo)學(xué)生正確處理矛盾糾紛、提升法治素養(yǎng)的重要路徑。每個(gè)人都不希望自己的合法權(quán)益受到侵犯，但是現(xiàn)實(shí)中，權(quán)利受侵犯的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。增強(qiáng)依法理性維權(quán)意識(shí)，學(xué)會(huì)選擇依法維權(quán)方式，是現(xiàn)代社會(huì)公民需要具備的法治素養(yǎng)。該問(wèn)題之所以是教學(xué)難點(diǎn)，基于以下幾個(gè)方面的原因：一是因?yàn)楸菊n依法理性維權(quán)涉及的相關(guān)法律知識(shí)內(nèi)容龐雜，法律專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)，用有限的課時(shí)通俗易懂地給學(xué)生闡明民事訴訟和行政訴訟的基本程序，糾紛解決的訴訟及非訴訟方式并非易事。二是因?yàn)橹新毶蠖嗍俏闯赡耆耍词股婕凹m紛，大多也是由家長(zhǎng)作為監(jiān)護(hù)人和法定代理人進(jìn)行處理，絕大部分學(xué)生對(duì)于相關(guān)法律知識(shí)感到陌生，教學(xué)難度大。學(xué)情分析1.學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備分析通過(guò)之前課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生理解了科學(xué)立法、嚴(yán)格執(zhí)法、公正司法和全民守法的基本內(nèi)涵與要求，掌握了增強(qiáng)遵紀(jì)守法自覺(jué)性的主要方法等，這些都為學(xué)生學(xué)習(xí)本次課程奠定了知識(shí)基礎(chǔ)，更有助于教學(xué)重難點(diǎn)的突破，進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)主干知識(shí)的理解。2.學(xué)生認(rèn)知能力分析大部分學(xué)生能認(rèn)識(shí)到依法維護(hù)個(gè)人權(quán)利，尊重他人權(quán)利的重要性，懂得遇到矛盾糾紛應(yīng)該用法律途徑解決。但在實(shí)際生活中，還需要進(jìn)一步提高依法維權(quán)的意識(shí)和能力。3.學(xué)生興趣與發(fā)展需求分析從學(xué)生興趣分析，大部分學(xué)生思維活躍，動(dòng)手能力強(qiáng)，擅長(zhǎng)利用信息化手段搜集素材，個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)自主性不強(qiáng)，需要在小組合作中予以帶動(dòng)幫扶。深入思考能力較弱，可以通過(guò)議題教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生深入探究問(wèn)題的思維能力，使學(xué)生具備正確的思維判斷能力，提升學(xué)生法治素養(yǎng)。從學(xué)生發(fā)展需求分析，《教育部關(guān)于印發(fā)〈全國(guó)教育系統(tǒng)開(kāi)展法治宣傳教育的第八個(gè)五年規(guī)劃(2021—2025年)〉的通知》(教政法〔2021〕13號(hào))文件要求“全面落實(shí)《青少年法治教育大綱》，充分發(fā)揮法治教育在立德樹(shù)人中的重要作用，引導(dǎo)青少年從小養(yǎng)成尊法守法習(xí)慣。推廣啟發(fā)式、互動(dòng)式、探究式教學(xué)方法，加大情景模擬、案例教學(xué)等方法應(yīng)用，推動(dòng)制定法治教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)教學(xué)行為指導(dǎo)和規(guī)范，著力提升課堂教學(xué)實(shí)效”。對(duì)青少年開(kāi)展法治教育，要充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，加強(qiáng)社會(huì)力量參與，使學(xué)生較為全面地了解中國(guó)特色社會(huì)主義法律體系的基本框架、基本制度以及法律常識(shí)，強(qiáng)化守法意識(shí)，提升法治素養(yǎng)，培養(yǎng)法治思維，牢固樹(shù)立有權(quán)利就有義務(wù)的觀念，初步具備參與法治實(shí)踐、正確維護(hù)自身權(quán)利的能力，匯聚形成學(xué)生法治教育合力，更好呵護(hù)學(xué)生健康成長(zhǎng)。教學(xué)整體設(shè)計(jì)思路1.教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)根據(jù)本次授課內(nèi)容，我們以“如何依法維權(quán)”為議題，以框題為基礎(chǔ)，共設(shè)置兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，分別是“依法理性維權(quán)，保護(hù)自身權(quán)益”和“崇尚程序正義，弘揚(yáng)法治精神”。同時(shí)，我們將法治意識(shí)、健全人格、公共參與三個(gè)學(xué)科核心素養(yǎng)融入教學(xué)內(nèi)容之中，使學(xué)生能夠了解解決糾紛的訴訟及非訴訟方式，掌握民事訴訟和行政訴訟的基本程序，培養(yǎng)程序正義理念，弘揚(yáng)社會(huì)主義法治精神，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)法律文化，尊重法律權(quán)威，提升法治素養(yǎng)，增強(qiáng)依法理性維權(quán)的意識(shí)和能力，做一個(gè)尊法學(xué)法守法用法的好公民。這樣更有利于教師把握課程重難點(diǎn)與授課主題，豐富課堂教育教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，取得較好教學(xué)效果。2.教學(xué)方法設(shè)計(jì)本次授課運(yùn)用學(xué)習(xí)平臺(tái)、PPT、案例等信息化教育教學(xué)資源，基于學(xué)科核心素養(yǎng)的目標(biāo)要求，圍繞議題設(shè)計(jì)活動(dòng)，運(yùn)用案例研討、故事教學(xué)和主題活動(dòng)等教學(xué)方法，寓活動(dòng)于課程內(nèi)容之中，引導(dǎo)學(xué)生在詳細(xì)分析問(wèn)題后，尋找解決方案。在情境體驗(yàn)、問(wèn)題辨析、社會(huì)活動(dòng)的過(guò)程中，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)科內(nèi)容有明確的落點(diǎn)，聚焦此次授課主題，有效突破教學(xué)重難點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)方式，提升思政教學(xué)質(zhì)量！學(xué)科核心素養(yǎng)1.法治意識(shí)；2.健全人格；3.公共參與。主要融入內(nèi)容1.程序正義對(duì)維護(hù)公平正義的作用；2.有效化解矛盾、解決糾紛、維護(hù)權(quán)利的途徑和方式。1.案例研討2.故事教學(xué)教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)(1)了解解決糾紛的訴訟及非訴訟方式；(2)掌握民事訴訟和行政訴訟的基本程序；(3)了解證據(jù)在訴訟程序中的作用。2.能力目標(biāo)(1)能夠運(yùn)用馬克思主義法治觀點(diǎn)，觀察分析生活中的矛盾糾紛和侵權(quán)現(xiàn)象，并進(jìn)行正確的價(jià)值判斷和行為選擇；(2)能夠?qū)W會(huì)依法理性維權(quán)，養(yǎng)成依法行使訴訟權(quán)利、履行訴訟義務(wù)的思維方式和行為習(xí)慣；(3)能夠懂得公正、法治是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要內(nèi)容，自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。3.學(xué)科核心素養(yǎng)目標(biāo)(1)法治意識(shí)掌握有效化解矛盾、解決糾紛、維護(hù)權(quán)利的途徑和方式，懂得公正司法是維護(hù)社會(huì)公平正義的最后一道防線，體會(huì)程序正義對(duì)維護(hù)公平正義的作用。增強(qiáng)自覺(jué)守法、遇事找法、解決問(wèn)題靠法的意識(shí)，學(xué)會(huì)以程序正義的法治思維認(rèn)識(shí)和理解司法程序。(2)健全人格通過(guò)理性選擇化解矛盾、解決糾紛的手段，正確處理個(gè)人與他人的關(guān)系，懂得調(diào)控面對(duì)矛盾糾紛時(shí)的情緒，通過(guò)依法理性維權(quán)增強(qiáng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展變化的能力。(3)公共參與正確行使公民權(quán)利，自覺(jué)履行公民義務(wù)，尊重法律權(quán)威，依法有序地參與公共事務(wù)，提高應(yīng)對(duì)矛盾糾紛時(shí)的對(duì)話協(xié)商、表達(dá)訴求和解決問(wèn)題的能力，勇于擔(dān)當(dāng)社會(huì)責(zé)任。教學(xué)實(shí)施【情境導(dǎo)入】學(xué)生楊某借了600元給老鄉(xiāng)田某，說(shuō)好一個(gè)月后歸還，但田某到期后不僅不還錢(qián)，還備次找借口推脫，楊某十分氣憤，于是到田某宿舍將他的電腦搬走，就是抵債。楊某的維權(quán)行為違法嗎?為什么?【最問(wèn)啟用】引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情景中的案例分析，提出總議題，如何依法維權(quán)?議題：如何依法律權(quán)教師活動(dòng)：【展示案例1】展示教材120頁(yè)“閱讀與思考”案例。【創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境】結(jié)合案例內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考：(1)小韓的損失應(yīng)該由電器商城還是手機(jī)廠家來(lái)賠償?(2)小韓可以通過(guò)哪些途徑維護(hù)自己的合法權(quán)益?【內(nèi)容總結(jié)】化解矛盾、解決糾紛、維護(hù)權(quán)利的途徑.我們既可以通過(guò)訴訟來(lái)維權(quán)，也可以通過(guò)和解、調(diào)解、仲裁、行政復(fù)議等手段來(lái)解決糾紛。與訴訟相比，非訴訟手段維權(quán)更簡(jiǎn)單，復(fù)議等非訴訟后，當(dāng)事人可以首先嘗試通過(guò)非訴訟手段解決糾紛，維護(hù)權(quán)利。學(xué)生活動(dòng)：課前自主學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，搜集了解化解矛盾、解決糾紛、維護(hù)權(quán)利的有關(guān)途徑。結(jié)合老師所展示案例與課程內(nèi)容，進(jìn)行問(wèn)題思考，回答老師提問(wèn)。【感受領(lǐng)悟】落實(shí)主干知識(shí)，深化知識(shí)理解應(yīng)用。選擇消費(fèi)者購(gòu)買(mǎi)手機(jī)發(fā)生爆炸導(dǎo)致受傷的案例，旨在引導(dǎo)學(xué)生思考依法維護(hù)合法權(quán)益的途徑，增強(qiáng)依法理性維權(quán)的意識(shí)和能力。教師活動(dòng)：【展示案例2】展示教材114頁(yè)“閱讀與思考”案例：(1)小楊在上學(xué)途中被電動(dòng)車(chē)撞傷，向肇事者提起訴訟。(2)陶某從事網(wǎng)絡(luò)詐騙活動(dòng)，被檢察機(jī)關(guān)提起訴訟。(3)小朱被公司辭退，因?qū)?jīng)濟(jì)補(bǔ)償不滿提起訴訟。(4)小范因?qū)κ袌?chǎng)監(jiān)管部門(mén)的執(zhí)法不服提起訴訟。【創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境】結(jié)合案例內(nèi)容，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)思考回答以下問(wèn)題：(1)什么是訴訟?(2)以上各種糾紛分別對(duì)應(yīng)屬于哪一類(lèi)訴訟?【內(nèi)容總結(jié)】(1)訴訟的基本內(nèi)涵訴訟，指的是國(guó)家司法機(jī)關(guān)及其公職人員，在當(dāng)事人的參與下，依照法定職權(quán)和程序處理案件、解決糾紛的專(zhuān)門(mén)活動(dòng)。通過(guò)訴訟維權(quán)，要按照法定自己的訴訟屬于哪種類(lèi)型、由哪個(gè)機(jī)關(guān)管轄、要經(jīng)歷哪些程序。只有這樣，才能理性訴訟，依法維權(quán)。(2)訴訟的類(lèi)型根據(jù)案件性質(zhì)的不同，訴訟可以分為民事訴訟、行政訴訟和刑事訴訟三種。民事訴訟和行政訴訟與人們的日常生活聯(lián)系最為緊密，在依法是維權(quán)過(guò)程中，一般需由當(dāng)事人或其法定代理人向法院提起。刑事訴訟是司法機(jī)關(guān)認(rèn)定犯罪、追究行為人刑事責(zé)任的活動(dòng)，主要由人民檢察院代表國(guó)家提起。學(xué)生活動(dòng)：【課前準(zhǔn)備】課前自主學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，搜集了解訴訟的有關(guān)內(nèi)容。【思考分享】結(jié)合老師所展示案例與課程內(nèi)容，進(jìn)行問(wèn)題思考，回答老師提問(wèn)。(1)小楊在上學(xué)途中被電動(dòng)車(chē)撞傷，向肇事者提起訴訟。(民事訴訟)(2)陶某從事網(wǎng)絡(luò)詐騙活動(dòng)，被檢察機(jī)關(guān)提起訴訟。(刑事訴訟)(3)小朱被公司辭退，因?qū)?jīng)濟(jì)補(bǔ)償不滿提起訴訟。(民事訴訟)(4)小范因?qū)κ袌?chǎng)監(jiān)管部門(mén)的執(zhí)法不服提起訴訟。(行政訴訟)【感受領(lǐng)悟】落實(shí)主干知識(shí)，深化知識(shí)理解應(yīng)用。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)選取日常生活或職業(yè)生活中常見(jiàn)的糾紛或維權(quán)場(chǎng)景，旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)不同的訴訟類(lèi)別，引發(fā)對(duì)打什么官司、如何打官司進(jìn)行維權(quán)的思考。2.崇尚程序正義，弘揚(yáng)法治精神(1學(xué)時(shí))教師活動(dòng)：【展示案例1】展示教材124頁(yè)“閱讀與思考”案例。【創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境】結(jié)合案例內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考證據(jù)在訴訟程序中的作用。【內(nèi)容總結(jié)】(1)訴訟過(guò)程中一般都遵循“誰(shuí)主張，誰(shuí)舉證”的原則1)民事訴訟：原告需拿出證據(jù)證明自己的訴訟請(qǐng)求成立。2)行政訴訟：作為被告的行政機(jī)關(guān)應(yīng)當(dāng)提供作出該行政行為的證據(jù)和所依據(jù)的規(guī)范性文件。3)刑事訴訟：公訴案件由人民檢察院舉證。自訴案件由自訴人舉證。(2)證據(jù)不僅要客觀真實(shí)，還要依法取得1)違反法定程序取得的證據(jù)，應(yīng)當(dāng)予以排除，不得作為定案的依據(jù)。2)以偷拍、偷錄、竊聽(tīng)等手段獲取的侵害他人合法權(quán)益的證據(jù)材料，不得作為證據(jù)使用。3)偽造證據(jù)或非法取證，還要承擔(dān)法律責(zé)任(3)在日常生活中，要提高證據(jù)意識(shí)，注意留存證據(jù)材料1)在消費(fèi)活動(dòng)中，要注意留存消費(fèi)單據(jù)或發(fā)票；2)在商貿(mào)活動(dòng)中，要注意保存合同和支付憑證；3)在職場(chǎng)上，一定要簽署書(shū)面勞動(dòng)合同；4)當(dāng)遇到違法犯罪時(shí)，要注意保護(hù)現(xiàn)場(chǎng)，留存證據(jù)材料。學(xué)生活動(dòng)：【課前準(zhǔn)備】課前自主學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，對(duì)第一框所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)。【思考分享】結(jié)合老師所展示案例與課程內(nèi)容，進(jìn)行問(wèn)題思考，回答老師提問(wèn)。【感受領(lǐng)悟】落實(shí)主干知識(shí)，深化知識(shí)理解應(yīng)用。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)選取生活中因證據(jù)不足而敗訴的案例，引導(dǎo)學(xué)生思考證據(jù)在訴訟程序中的重要作用，增強(qiáng)證據(jù)意識(shí)，初步樹(shù)立程序正義的意識(shí)。教師活動(dòng)：【展示案例2】展示教材126頁(yè)“閱讀與思考”案例。【創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境】結(jié)合案例內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考公正司法對(duì)于維護(hù)社會(huì)公平正義發(fā)揮著怎樣的作用。【內(nèi)容總結(jié)】公正司法的重要意義公正是司法的生命線。司法的過(guò)程和結(jié)果都應(yīng)該體現(xiàn)公正、平等、正當(dāng)、正義的精神。如果人們?cè)谒痉ㄟ^(guò)程中受到不公正待遇，就會(huì)對(duì)司法公信力和司法權(quán)威產(chǎn)生質(zhì)疑。司法公正對(duì)社會(huì)公正具有重要引領(lǐng)作用，必須把體現(xiàn)人民利益、反映人民愿望、維護(hù)人民權(quán)益、增進(jìn)人民福祉落實(shí)到全面依法治國(guó)各領(lǐng)域全過(guò)程，保障和促進(jìn)社會(huì)公平正義。學(xué)生活動(dòng)：【課前準(zhǔn)備】課前自主學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，對(duì)第一框所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)。【思考分享】結(jié)合老師所展示案例與課程內(nèi)容，進(jìn)行問(wèn)題思考，回答老師提問(wèn)。【感受領(lǐng)悟】落實(shí)主干知識(shí)，深化知識(shí)理解應(yīng)用。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)分析案例，引導(dǎo)學(xué)生思考公正司法對(duì)于維護(hù)社會(huì)公平正義的重要作用，弘揚(yáng)社會(huì)主義法治精神，提升法治素養(yǎng)。課堂小結(jié)根據(jù)本次授課內(nèi)容，我們以“如何依法維權(quán)”為議題，共設(shè)置兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，分別是“依法理性維權(quán)，保護(hù)自身權(quán)益”和“崇尚程序正義，弘揚(yáng)法治精神”。通過(guò)內(nèi)容講授、案例引入與實(shí)踐活動(dòng)等方式，將知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和學(xué)科核心素養(yǎng)目標(biāo)相互融合，使學(xué)生能夠了解解決糾紛的訴訟及非訴訟方式，掌握民事訴訟和行政訴訟的基本程序，培養(yǎng)程序正義理念，弘揚(yáng)社會(huì)主義法治精神，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)法律文化，尊重法律權(quán)威，提升法治素養(yǎng)，增強(qiáng)依法理性維權(quán)的意識(shí)和能力，做一個(gè)尊法學(xué)法守法用法的好公民。同時(shí)，我們以高等教育《思想道德與法治》(2023年版)“第六章學(xué)習(xí)法治思想提升法治素養(yǎng)第四節(jié)自覺(jué)尊法學(xué)法守法用法”和高等教育《習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論》(2023年版)“第九章全面依法治國(guó)第三節(jié)加快建設(shè)法治中國(guó)”相關(guān)內(nèi)容為參考，在落實(shí)黨的二十大報(bào)告中提出的“完善思想政治工作體系，推進(jìn)大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)”目標(biāo)任務(wù)方面進(jìn)行探索，創(chuàng)新了課程教育教學(xué)方式與內(nèi)容，達(dá)到了預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，推動(dòng)德技并修教育教學(xué)理念進(jìn)一步轉(zhuǎn)變。板書(shū)設(shè)計(jì)第12課學(xué)會(huì)依法維權(quán)一、依法理性維權(quán)1、通過(guò)非訴訟方式維權(quán)(1)非訴訟維權(quán)相比訴訟維權(quán)的優(yōu)勢(shì)(2)和解、調(diào)解、仲裁、行政復(fù)議的含義及其適用2、通過(guò)訴訟方式維權(quán)(1)訴訟的含義及其種類(lèi)(2)訴訟的級(jí)別管轄和地域管轄(3)訴訟的基本程序二、崇尚程序正義1、講程序重