Unit5Whosedogisit？PartB（教學設計）-2023-2024學年人教PEP版英語五年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容本章節內容為人教PEP版英語五年級下冊Unit5Whosedogisit？PartB。主要內容包括：復習和鞏固一般過去時態，學習描述過去發生的事情；通過聽、說、讀、寫等活動，提高學生運用英語進行日常交流的能力。具體內容包括：1.復習一般過去時態的構成和用法；2.學習描述過去發生的事情的句型；3.練習用英語進行角色扮演，模擬實際生活場景。二、核心素養目標分析本節課旨在培養學生核心素養，具體目標如下：1.提升學生的語言運用能力，通過實際情境的模擬，使學生能夠運用英語進行有效溝通；2.培養學生的文化意識，讓學生了解和尊重不同文化背景下的表達方式；3.增強學生的思維品質，通過分析問題、解決問題，提高學生的邏輯思維和批判性思維能力；4.增進學生的學習能力，通過自主學習、合作學習等方式，培養學生的自主學習能力和團隊合作精神。三、教學難點與重點1.教學重點

-核心內容：掌握一般過去時態的構成和用法，能夠正確描述過去發生的事情。

-具體細節：

-正確識別一般過去時態的構成，例如：主語+動詞過去式（規則動詞）或助動詞+過去分詞（不規則動詞）。

-能夠運用一般過去時態描述過去發生的動作或狀態，如："IwatchedTVyesterday."或"Shevisitedhergrandparentslastweek."

-理解并運用過去時態的疑問句和否定句，如："Didyougotothepark?"和"Ididn'tfinishmyhomework."

2.教學難點

-難點內容：不規則動詞的過去式變化。

-具體細節：

-學生難以記憶不規則動詞的過去式形式，例如：go->went,see->saw。

-學生在構成句子時容易混淆規則動詞和不規則動詞的過去式。

-學生在聽力和口語交流中可能無法準確識別不規則動詞的過去式。

-解決方法：通過制作不規則動詞表、游戲和練習活動幫助學生記憶和識別不規則動詞的過去式。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（如電腦、投影儀）、錄音筆、電子白板

-課程平臺：人教PEP版英語教學平臺

-信息化資源：在線詞匯表、電子教案、英語學習APP

-教學手段：實物教具（如圖片卡片、玩具狗等）、角色扮演道具、英語歌曲和視頻片段五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生預習一般過去時態的基本構成和幾個常見不規則動詞的過去式。

-設計預習問題：圍繞一般過去時態的構成，設計問題如：“你能列舉出三個你昨天做過的事情嗎？用一般過去時態描述。”

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。例如，通過學生提交的預習筆記或思維導圖來檢查預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀預習資料，理解一般過去時態的基本概念和構成。

-思考預習問題：學生思考并記錄自己對于一般過去時態構成的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記或思維導圖提交至平臺或老師處，以便教師了解預習效果。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示一張學生昨天活動的照片，引出一般過去時態的討論，激發學生學習興趣。

-講解知識點：詳細講解一般過去時態的構成，如：“IwatchedTVyesterday.(主語+動詞過去式)”并舉例說明不規則動詞的變化，如：“go->went”。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生用一般過去時態描述自己的過去經歷。

-解答疑問：針對學生在活動中提出的問題，如“howdoIformthepasttenseof'eat'?”，進行及時解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考老師講解的規則和例子。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論，練習使用一般過去時態。

-提問與討論：學生就自己的疑問或新的想法進行提問和討論。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：布置寫作作業，要求學生用一般過去時態寫一篇簡短的故事。

-提供拓展資源：提供在線英語學習網站，讓學生練習更多的不規則動詞。

-反饋作業情況：及時批改作業，針對學生的錯誤提供反饋和指導。

學生活動：

-完成作業：學生認真完成寫作作業，鞏固一般過去時態的運用。

-拓展學習：學生利用提供的資源進行額外的練習，加深對不規則動詞過去式的理解。

-反思總結：學生反思自己的學習過程，總結學習中的成功和不足，并提出改進措施。六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

為了幫助學生進一步鞏固和拓展一般過去時態的知識，以下是一些與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《MyLastSummerVacation》

故事描述了一個學生暑假期間的經歷，包括他去了哪些地方，做了哪些活動。學生可以通過閱讀這個故事，學習如何使用一般過去時態來描述過去發生的事情。

-《TheDayIMetMyHero》

這個故事講述了一個學生遇到他偶像的經歷。學生可以從中學習如何使用一般過去時態來描述一個特別的時刻。

-《ADayattheZoo》

這個故事描述了一個學生在動物園的一天，包括他看到了哪些動物，以及他的感受。學生可以通過閱讀這個故事，練習使用一般過去時態來描述一個具體的場景。

-《MyFirstTriptotheBeach》

這個故事講述了一個學生第一次去海灘的經歷，包括他做了什么，以及他對這次旅行的感受。學生可以學習如何使用一般過去時態來描述一個個人經歷。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

為了讓學生能夠更深入地理解和掌握一般過去時態，以下是一些建議的課后自主學習和探究活動：

-角色扮演：學生可以分組進行角色扮演，模擬過去發生的事件，如“昨天我們去公園玩”或“上星期天我們去郊游”。每個學生都要使用一般過去時態來描述他們的活動。

-制作時間線：學生可以制作一個個人時間線，用一般過去時態記錄下他們生活中的重要事件，如生日、旅行或家庭聚會。

-不規則動詞挑戰：學生可以從網上找到不規則動詞表，并挑戰自己記憶和運用這些動詞的過去式。

-創作小故事：學生可以嘗試創作一個小故事，使用一般過去時態來描述一個虛構的過去事件。

-觀看英語電影或電視節目：學生可以選擇觀看一些英語電影或電視節目，并嘗試記錄下對話中使用的一般過去時態的例子。

-參與在線英語社區：學生可以加入在線英語學習社區，與其他學習者交流一般過去時態的使用技巧。

通過這些拓展閱讀材料和自主學習活動，學生不僅能夠鞏固和拓展他們在課堂上學到的一般過去時態知識，還能夠提高他們的英語實際應用能力。七、教學反思教學反思

今天上了Unit5Whosedogisit？PartB這一節課，整體來說，我覺得課堂氛圍不錯，學生的參與度也較高。但是，在回顧和總結這一節課的教學過程時，我也發現了一些可以改進的地方。

首先，我覺得在導入環節，我采用了故事的方式引入新知識，這樣的方式比較吸引學生的注意力，讓他們在輕松的氛圍中進入學習狀態。但是，我發現有些學生對于故事的背景和情節不太感興趣，可能在理解上存在一定的困難。因此，我需要在今后的教學中，更加注重學生的個體差異，針對不同學生的學習興趣和需求，設計更加多樣化的導入方式。

其次，在講解一般過去時態的構成和用法時，我使用了大量的例句和圖片，幫助學生理解。但是，我發現有些學生對于不規則動詞的過去式變化掌握得不夠牢固，他們在實際運用中容易出錯。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要加強對不規則動詞的講解和練習，讓學生通過反復練習，形成牢固的記憶。

在課堂活動中，我設計了小組討論和角色扮演，讓學生在互動中學習。但是，我發現有些學生在小組討論中比較沉默，不太愿意發言。這可能是因為他們對英語口語表達不夠自信，或者是對課堂氛圍不太適應。針對這個問題，我計劃在今后的教學中，多給予學生鼓勵和指導，讓他們在課堂上敢于開口，勇于表達。

此外，我還發現有些學生在完成課后作業時，對于一般過去時態的運用不夠熟練。這說明我在布置作業時，可能沒有考慮到學生的個體差異，作業的難度和量可能不適合所有學生。在今后的教學中，我會根據學生的學習情況，調整作業的難度和量，確保每個學生都能在作業中得到充分的練習。

1.優化教學設計，針對不同學生的學習需求，設計多樣化的教學活動，激發學生的學習興趣。

2.加強對不規則動詞的講解和練習，幫助學生牢固掌握一般過去時態的構成和用法。

3.關注學生的口語表達，鼓勵他們在課堂上敢于開口，勇于表達。

4.適當調整作業難度和量，確保每個學生都能在作業中得到充分的練習。

5.加強與學生的溝通，了解他們的學習需求和困惑，及時給予指導和幫助。

我相信，通過不斷反思和改進，我們的教學效果一定會得到提升，讓學生在英語學習的道路上越走越遠。八、作業布置與反饋作業布置：

為了鞏固本節課所學的Unit5Whosedogisit？PartB內容，以下是為學生布置的作業：

1.完成課后練習題：學生需完成教材中關于一般過去時態的練習題，包括填空、改寫句子和翻譯等，以加深對時態的理解和應用。

2.制作時間線日記：學生需要用一般過去時態寫一篇日記，描述他們過去一周的某一天的活動，如上學、放學后的活動等。日記應包含至少三個過去發生的事件。

3.角色扮演劇本：學生分組創作一個簡短的角色扮演劇本，其中一個角色需要使用一般過去時態來描述過去發生的事情，其他角色則進行提問和互動。

4.家庭作業：學生需與家人一起用英語進行對話，練習使用一般過去時態描述家庭活動，如“昨天我們去公園散步了”或“上周我們去看了電影”。

作業反饋：

對于學生的作業，我將采取以下反饋策略：

1.及時批改：在學生完成作業后的第二天，我將進行批改，確保學生能夠及時收到反饋。

2.詳細點評：在批改作業時，我將詳細記錄每個學生的進步和需要改進的地方。對于正確使用一般過去時態的句子，我會給予肯定和鼓勵；對于錯誤，我會指出具體錯誤并給出正確的例子。

3.針對性指導：對于作業中普遍存在的問題，我會在課堂上進行集中講解和示范。對于個別學生的錯誤，我會在課后進行個別輔導。

4.反饋方式：作業反饋將通過以下方式進行：

-書面反饋：在作業上直接寫上批改意見和改進建議。

-口頭反饋：在課堂上對作業中表現優秀的學生進行表揚，對有需要的學生進行個別指導。

-電子反饋：通過學校的學習平臺或電子郵件，將作業反饋發送給學生和家長。

5.進步跟蹤：我會記錄學生的作業完成情況和進步，并在下一節課的開始時進行簡要的回顧，以鼓勵學生持續努力。重點題型整理1.完成句子，使用一般過去時態

-例題：I_______(watch)TVlastnight.

答案：watched

2.改寫句子，將陳述句改為一般過去時態的疑問句

-例題：Shefinishedherhomeworkyesterday.

改寫：Didshefinishherhomeworkyesterday?

3.用一般過去時態描述過去發生的事情

-例題：Lastweek,I_______(go)tothelibrary.

答案：went

4.選擇正確的動詞過去式填空

-例題：He_______(visit)hisgrandparentslastweekend.

選項：a)visitedb)visitc)visitsd)visiting

答案：a)visited

5.用一般過去時態完成對話

-例題：

A:Whatdidyoudoyesterday?

B:_______(go)totheparkwithmyfriends.

答案：Iwent

補充和說明：

1.完成句子：

-學生需要根據句子的意思，選擇正確的動詞過去式填空。例如，如果句子中提到的是過去發生的動作，那么應該使用動詞的過去式。

2.改