22文言文二則《書戴嵩畫牛》（教學(xué)設(shè)計）2024-2025學(xué)年部編版語文六年級上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：文言文二則《書戴嵩畫牛》

2.教學(xué)年級和班級：六年級（1）班

3.授課時間：2024年10月25日星期三第2節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生理解和鑒賞古代文學(xué)的能力，提升對文言文的閱讀興趣和閱讀水平。

2.培養(yǎng)學(xué)生通過分析、比較、歸納等思維方法，深入理解文言文中的文化內(nèi)涵和藝術(shù)特色。

3.增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過仿寫、討論等形式，提高運(yùn)用古文進(jìn)行表達(dá)的技能。

4.引導(dǎo)學(xué)生體會作者的情感態(tài)度，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化和藝術(shù)作品的尊重與欣賞之情。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解文言文《書戴嵩畫牛》的內(nèi)容，把握文章的主旨。

2.分析作者對畫牛技藝的贊美，體會其藝術(shù)鑒賞能力。

難點(diǎn)：

1.文言文閱讀理解能力，包括實(shí)詞、虛詞的理解和句式的掌握。

2.對古代繪畫技藝和審美觀念的理解。

解決辦法：

1.通過逐句翻譯和朗讀，幫助學(xué)生理解文言文的基本含義。

2.結(jié)合注釋和背景資料，引導(dǎo)學(xué)生了解古代繪畫技藝，提升文化素養(yǎng)。

3.通過小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在互動中深化對文本的理解。

4.設(shè)計相關(guān)練習(xí)，如翻譯句子、仿寫段落，強(qiáng)化學(xué)生的文言文閱讀和表達(dá)能力。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：電子白板、多媒體投影儀、計算機(jī)、筆記本電腦

2.課程平臺：部編版語文六年級上冊電子教材平臺

3.信息化資源：古代繪畫技藝相關(guān)視頻、圖片資料

4.教學(xué)手段：文言文朗讀、小組討論、角色扮演、課堂練習(xí)教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對文言文《書戴嵩畫牛》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們喜歡閱讀古代文學(xué)作品嗎？你們知道古代畫家是如何描繪牛的形象的嗎？”

展示一些古代繪畫作品，特別是關(guān)于牛的畫作，讓學(xué)生初步感受古代繪畫的魅力。

簡短介紹《書戴嵩畫牛》的作者和作品背景，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、文言文基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解文言文的基本概念、組成部分和句式特點(diǎn)。

過程：

講解文言文的基本概念，包括其特點(diǎn)和歷史背景。

詳細(xì)介紹文言文的組成部分，如實(shí)詞、虛詞和句式結(jié)構(gòu)。

三、文言文《書戴嵩畫牛》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解文言文《書戴嵩畫牛》的特性和重要性。

過程：

分析《書戴嵩畫牛》的文本結(jié)構(gòu)，包括開篇、正文和結(jié)尾。

詳細(xì)講解文本中的實(shí)詞、虛詞和句式，如“牛毛細(xì)雨”、“戴嵩畫牛，其勢如奔”等。

引導(dǎo)學(xué)生思考作者通過畫牛所表達(dá)的思想情感，以及作品在古代文學(xué)中的地位。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與《書戴嵩畫牛》相關(guān)的問題進(jìn)行討論。

例如，討論畫牛在古代社會中的象征意義，或者比較不同畫家的牛畫風(fēng)格。

每組討論后，選派代表進(jìn)行簡短的匯報，分享討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對《書戴嵩畫牛》的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括討論的問題、觀點(diǎn)和結(jié)論。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)文言文《書戴嵩畫牛》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括文言文的基本知識、《書戴嵩畫牛》的文本分析等。

強(qiáng)調(diào)文言文在傳承古代文化和藝術(shù)價值中的作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和學(xué)習(xí)古代文學(xué)作品。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生嘗試翻譯《書戴嵩畫牛》中的精彩段落，或者寫一篇關(guān)于畫牛的短文，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

七、課后拓展（根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整）

目標(biāo)：拓展學(xué)生的知識面，提高文言文的閱讀興趣。

過程：

推薦學(xué)生閱讀其他與古代繪畫相關(guān)的文學(xué)作品，如《洛神賦》、《蘭亭序》等。

鼓勵學(xué)生參與校內(nèi)外舉辦的古代文化講座或展覽，增加對古代文化的了解。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.文言文閱讀理解能力提升：學(xué)生在學(xué)習(xí)《書戴嵩畫牛》的過程中，對文言文的句式結(jié)構(gòu)、實(shí)詞虛詞的用法有了更深入的理解，能夠獨(dú)立閱讀并理解古代文學(xué)作品，提高了文言文的閱讀理解能力。

2.文化素養(yǎng)和審美能力增強(qiáng)：通過分析《書戴嵩畫牛》中的藝術(shù)表現(xiàn)和作者的情感表達(dá)，學(xué)生了解了古代繪畫技藝和審美觀念，增強(qiáng)了文化素養(yǎng)和藝術(shù)審美能力。

3.語言表達(dá)能力提高：學(xué)生在課堂討論和展示環(huán)節(jié)中，能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行表達(dá)，不僅提高了自己的語言表達(dá)能力，也學(xué)會了如何用文言文進(jìn)行交流。

4.合作與交流能力提升：在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)，提高了團(tuán)隊(duì)合作和交流能力。

5.思維能力得到鍛煉：通過對《書戴嵩畫牛》的分析，學(xué)生學(xué)會了如何運(yùn)用分析、比較、歸納等思維方法，提高了自己的邏輯思維能力。

6.情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)：學(xué)生通過學(xué)習(xí)《書戴嵩畫牛》，體會到了作者對藝術(shù)的尊重和追求，培養(yǎng)了熱愛傳統(tǒng)文化和藝術(shù)作品的情感態(tài)度。

7.學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)：本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生對古代文學(xué)的興趣，為今后深入學(xué)習(xí)古代文學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

8.實(shí)踐能力得到鍛煉：在課后作業(yè)環(huán)節(jié)，學(xué)生嘗試翻譯《書戴嵩畫牛》中的精彩段落，或者寫一篇關(guān)于畫牛的短文，鍛煉了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

9.自主學(xué)習(xí)能力提升：學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)會了如何主動思考、解決問題，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

10.傳統(tǒng)文化傳承意識增強(qiáng)：通過學(xué)習(xí)《書戴嵩畫牛》，學(xué)生更加關(guān)注和重視傳統(tǒng)文化的傳承，為弘揚(yáng)民族文化貢獻(xiàn)自己的力量。板書設(shè)計①文言文基礎(chǔ)知識

-文言文特點(diǎn)：古代漢語語法、詞匯與現(xiàn)代漢語差異

-句式結(jié)構(gòu)：主謂結(jié)構(gòu)、判斷句、被動句、倒裝句等

-實(shí)詞：名詞、動詞、形容詞、數(shù)詞、量詞等

-虛詞：介詞、連詞、助詞、嘆詞等

②《書戴嵩畫牛》文本分析

-作者：戴嵩

-作品背景：唐代繪畫藝術(shù)

-文本結(jié)構(gòu)：開篇、正文、結(jié)尾

-文本內(nèi)容：對畫牛技藝的贊美、牛的形象描繪

③重點(diǎn)詞句

①“戴嵩畫牛，其勢如奔”：形容畫牛的氣勢磅礴

②“牛毛細(xì)雨”：形容牛毛的細(xì)膩和雨的輕盈

③“畫牛者，畫其形也，不畫其神”：強(qiáng)調(diào)畫牛要形神兼?zhèn)?/p>

④“戴公畫牛，牛亦解意”：表現(xiàn)畫牛技藝的高超

⑤“戴公畫牛，牛亦解意，此畫牛之妙也”：總結(jié)畫牛技藝的精妙之處課后作業(yè)1.翻譯練習(xí)

翻譯《書戴嵩畫牛》中以下句子：

①“戴嵩畫牛，其勢如奔。”

②“畫牛者，畫其形也，不畫其神。”

答案：

①戴嵩畫牛，畫出了牛奔跑的氣勢。

②畫牛的人，只是畫出了牛的外形，而沒有畫出牛的精神。

2.詞語解釋

解釋以下詞語在文中的含義：

①“勢”：氣勢、姿態(tài)

②“形”：外形、形態(tài)

③“神”：精神、神態(tài)

答案：

①“勢”在這里指牛奔跑時的氣勢或姿態(tài)。

②“形”指牛的外形或形態(tài)。

③“神”指牛的精神或神態(tài)。

3.文本分析

分析《書戴嵩畫牛》中作者對畫牛技藝的贊美，并舉例說明。

答案：

作者對畫牛技藝的贊美體現(xiàn)在以下幾個方面：

-對畫牛者技藝的贊賞，如“戴嵩畫牛，其勢如奔”。

-對畫牛者能夠把握牛的神態(tài)和精神的稱贊，如“畫牛者，畫其形也，不畫其神”。

-對畫牛者技藝高超的肯定，如“戴公畫牛，牛亦解意”。

4.仿寫練習(xí)

仿寫一段描述動物形象的文言文，要求形神兼?zhèn)洹?/p>

答案：

犬行如風(fēng)，眼如炬，神態(tài)威猛。其吠聲如雷，令人聞之心悸，見之生畏。

5.主題討論

討論《書戴嵩畫牛》中的“形”與“神”的關(guān)系，并舉例說明。

答案：

在《書戴嵩畫牛》中，“形”與“神”的關(guān)系體現(xiàn)在畫牛者不僅要畫出牛的外形，更要表現(xiàn)出牛的精神和動態(tài)。例如，作者通過“戴嵩畫牛，其勢如奔”這一句，既描繪了牛奔跑的姿態(tài)，又傳達(dá)了牛的活力和氣勢，使得畫面中的牛形神兼?zhèn)洹Ｔ诂F(xiàn)實(shí)生活中，無論是繪畫還是其他藝術(shù)形式，都應(yīng)該追求“形”與“神”的統(tǒng)一，以達(dá)到更高的藝術(shù)境界。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入文化元素：在講解《書戴嵩畫牛》時，可以適當(dāng)引入一些古代繪畫的相關(guān)知識，讓學(xué)生在了解文本的同時，也能對古代藝術(shù)有更深入的認(rèn)識。

2.激發(fā)學(xué)生興趣：通過多媒體展示古代繪畫作品，以及與繪畫相關(guān)的歷史故事，激發(fā)學(xué)生對古代文學(xué)的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)深度不足：在講解文言文時，可能過于注重字詞的翻譯，而忽略了文本的深層含義和文化背景的介紹。

2.學(xué)生參與度不高：在課堂討論和展示環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能因?yàn)槿狈ψ孕呕驕?zhǔn)備不足，導(dǎo)致參與度不高。

3.評價方式單一：主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評價方式。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化教學(xué)內(nèi)容：在講解文言文時，不僅要講解字詞，還要引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本的深層含義，結(jié)合文化背景進(jìn)行講解，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

2.提高學(xué)生參與度：通過設(shè)計更具互動性的課堂活動，如角色扮演、小組討論等，鼓勵學(xué)生積極參與課堂，提高他們的學(xué)習(xí)熱情。

3.多元化評價方式：除了課堂表現(xiàn)和作業(yè)，還可以通過學(xué)生自評、互評、家長評價等多種方式，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予學(xué)生更多的反饋和鼓勵。

4.加強(qiáng)師生互動：在課堂上，老師要注重與學(xué)生進(jìn)行眼神交流，鼓勵學(xué)生提問，及時解答學(xué)生的疑惑，營造良好的課堂氛圍。

5.注重個性化教學(xué)：針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采取個性化的教學(xué)方法，如對基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生進(jìn)行針對性輔導(dǎo)，對優(yōu)秀學(xué)生提供拓展閱讀材料，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了《書戴嵩畫牛》這篇文言文。通過學(xué)習(xí)，我們了解到這是一篇贊美古代畫家戴嵩畫牛技藝的散文。文章中，戴嵩通過生動的筆觸描繪了牛的形象，展現(xiàn)了其高超的繪畫技藝。同時，我們也體會到了作者對藝術(shù)的尊重和追求。

在今天的課堂上，我們學(xué)習(xí)了以下幾個重點(diǎn)：

1.文言文的基本知識，包括句式結(jié)構(gòu)、實(shí)詞虛詞的用法。

2.《書戴嵩畫牛》的文本分析，包括作者對畫牛技藝的贊美、牛的形象描繪。

3.重點(diǎn)詞句的理解，如“戴嵩畫牛，其勢如奔”、“畫牛者，畫其形也，不畫其神”等。

當(dāng)堂檢測：

為了檢測同學(xué)們對今天所學(xué)內(nèi)容的掌握情況，我們將進(jìn)行以下幾項(xiàng)檢測：

1.翻譯練習(xí)：

請翻譯以下句子：

（1）戴嵩畫牛，其勢如奔。

（2）畫牛者，畫其形也，不畫其神。

2.詞語解釋：

解釋以下