1我們愛整潔（教學設計）-部編版道德與法治一年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《我們愛整潔》（教學設計）

2.教學年級和班級：一年級下冊

3.授課時間：2022年x月x日星期x第x節

4.教學時數：1課時二、核心素養目標1.培養學生良好的生活習慣，提高自我管理能力。

2.增強學生的環保意識，認識到整潔環境對健康的重要性。

3.培養學生的合作精神，通過共同維護班級環境，增進同學間的友誼。

4.提升學生的審美能力，學會欣賞整潔、有序的環境美。三、重點難點及解決辦法重點：

1.學生對“整潔”概念的理解和認識。

2.學生在日常生活中實踐整潔習慣的能力培養。

難點：

1.學生對整潔重要性的認知與實際行為的一致性。

2.學生在家庭和學校環境中維護整潔的持續性和穩定性。

解決辦法：

1.通過實際案例和互動討論，幫助學生深入理解整潔的概念和重要性。

2.設計實踐活動，如家庭清潔日、班級衛生評比，讓學生在實踐中體驗整潔的價值。

3.設立獎勵機制，鼓勵學生持續維護整潔環境。

4.結合家校合作，讓家長參與學生的整潔習慣培養，形成家校共育的良好氛圍。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有一年級下冊《道德與法治》教材。

2.輔助材料：準備與整潔相關的生活圖片、清潔工具的圖片和視頻，以及班級環境整潔前后對比的圖片。

3.教學工具：準備小黑板或投影儀，用于展示教學內容和討論要點。

4.教室布置：布置整潔的教室環境，劃分討論區域，提供清潔工具，以營造整潔有序的學習氛圍。五、教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

1.老師帶領學生做簡單的身體運動，活躍課堂氣氛，然后提問：“同學們，你們喜歡整潔的教室嗎？為什么？”

2.學生回答后，老師總結整潔的重要性，引出課題：“今天，我們就來學習《我們愛整潔》。”

3.展示整潔與不整潔環境的對比圖片，激發學生的學習興趣。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.老師講解整潔的定義和重要性，舉例說明整潔對生活、學習的影響。

2.學生閱讀教材，思考并回答以下問題：

-日常生活中有哪些需要保持整潔的地方？

-如何養成整潔的習慣？

-整潔的環境對我們有哪些好處？

3.老師總結學生的回答，強調保持整潔的重要性。

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.分組活動：將學生分成小組，每組選擇一個生活場景（如家庭、學校、公園等），討論如何保持該場景的整潔。

2.學生匯報：每組選派代表分享討論結果，老師點評并給予建議。

3.角色扮演：讓學生扮演不同的角色（如清潔工、家長、老師等），模擬在整潔環境中生活的場景，體會整潔的重要性。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.學生分組討論以下問題：

-家庭中哪些地方容易變得雜亂？如何保持整潔？

-學校中哪些地方需要我們保持整潔？為什么？

-如何在公共場合維護整潔環境？

2.學生回答問題，舉例說明：

-家庭中：書桌、衣柜、客廳等。

-學校中：教室、操場、食堂等。

-公共場合：公園、圖書館、車站等。

3.老師總結學生的回答，強調整潔的重要性。

五、總結回顧（用時5分鐘）

1.老師提問：“通過今天的學習，大家認為保持整潔有什么意義？”

2.學生回答后，老師總結：“保持整潔不僅能讓我們生活得更加舒適，還能培養我們的責任感、自律能力。希望大家從現在開始，養成良好的整潔習慣。”

3.老師布置課后作業：“請同學們回家后，與家人一起整理家庭環境，保持整潔。”

4.課堂小結，強調本節課的重難點：

-重點：整潔的定義和重要性。

-難點：如何在日常生活中保持整潔。

5.課堂結束，宣布下課。

整個教學流程用時45分鐘，包括導入新課、新課講授、實踐活動、學生小組討論和總結回顧。在教學過程中，老師應關注學生的參與度，引導學生積極思考，培養良好的整潔習慣。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-整潔與不整潔環境的對比研究，包括家庭、學校、社區等不同場景。

-清潔工具的歷史與發展，了解清潔工具的演變和現代清潔技術的應用。

-環境衛生法規和標準，探討不同環境下的清潔規范和法律法規。

2.拓展建議：

-鼓勵學生參觀當地的環衛設施，如垃圾處理站、污水處理廠等，了解環境衛生管理的實際操作。

-組織學生參與社區清潔活動，如街道清潔、公園綠化等，讓學生親身體驗整潔環境的重要性。

-利用圖書館或網絡資源，讓學生查找關于環保和清潔技術的相關書籍和文章，拓寬知識面。

-設計“我的整潔小貼士”活動，讓學生分享自己在家庭、學校或社區中保持整潔的小竅門。

-開展“整潔環境攝影展”，鼓勵學生用照片記錄自己身邊整潔的環境，增強對整潔的認識和欣賞。

-創作以整潔為主題的手抄報或繪畫作品，通過藝術形式表達對整潔環境的理解和感悟。

-安排學生采訪家庭成員或老師，了解他們對整潔的看法和建議，促進家庭和學校之間的交流。

-組織學生參與環保知識競賽或辯論賽，提高學生對環保和清潔知識的掌握和應用能力。

-引導學生關注環保組織的活動，了解環保組織的運作方式和環保項目的實施情況。

-設計“整潔生活日記”，讓學生記錄自己一周內保持整潔的行為和心得，培養良好的生活習慣。七、內容邏輯關系①整潔的定義與重要性

-重點知識點：整潔的定義、整潔對個人和社會的影響。

-關鍵詞：秩序、美觀、衛生、效率。

-重點句子：“整潔是指保持環境有序、美觀、衛生，有利于提高生活和工作效率。”

②保持整潔的方法與技巧

-重點知識點：個人清潔習慣、家庭和學校環境的維護方法。

-關鍵詞：分類、整理、清潔、維護。

-重點句子：“通過分類、整理、清潔和維護，我們可以有效地保持環境的整潔。”

③整潔習慣的培養與教育

-重點知識點：培養整潔習慣的重要性、家庭和學校在習慣培養中的作用。

-關鍵詞：教育、引導、實踐、獎勵。

-重點句子：“家庭和學校應共同努力，通過教育、引導、實踐和獎勵，幫助學生養成良好的整潔習慣。”八、教學反思與總結今天上了《我們愛整潔》這一課后，我對自己在教學過程中的表現進行了反思和總結。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了多種方式來吸引學生的注意力。比如，通過提問、討論和實踐活動，讓學生在互動中學習。我發現，這種教學方法很受學生的歡迎，他們參與度很高，課堂氣氛活躍。不過，我也意識到，在講解一些較難理解的概念時，可能需要更細致的講解和更多的實例來幫助學生理解。

在策略上，我注重了理論與實踐的結合。比如，在講解如何保持整潔時，我讓學生分組討論，并分享他們在家庭或學校中保持整潔的經驗。這樣的實踐活動不僅讓學生學到了知識，還培養了他們的團隊合作能力。但是，我也發現，有些學生可能在討論中過于活躍，而忽視了傾聽其他同學的發言，這需要我在今后的教學中更加注重引導和平衡。

在教學管理方面，我努力營造了一個積極、有序的課堂氛圍。我鼓勵學生積極參與，同時也注意到了課堂紀律的維持。然而，我發現自己在課堂管理上有時過于嚴厲，可能會讓學生感到壓抑。因此，我需要在今后的教學中，更加注重激勵和鼓勵，而不是單純的紀律約束。

關于教學效果，我認為整體上是積極的。學生在知識上對整潔的定義、保持整潔的方法有了更深入的理解。在技能上，他們學會了如何分類、整理和清潔。在情感態度上，他們對整潔環境有了更深的認識，愿意在日常生活中實踐。

當然，也存在一些不足。比如，有些學生在討論中過于依賴老師，缺乏獨立思考的能力。此外，我在課堂上的時間分配上也有待改進，有些環節可能占用的時間過長，影響了其他內容的講解。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在教學中，更多地引導學生獨立思考，鼓勵他們提出問題，而不是一味地依賴老師的講解。

2.優化課堂時間分配，確保每個環節都能在規定的時間內完成，同時留出時間讓學生進行實踐和反思。

3.在課堂管理上，更加注重激勵和鼓勵，同時也要注意維持課堂紀律，確保教學秩序。

4.課后加強與學生的溝通，了解他們的學習需求和困惑，及時調整教學策略。課后作業1.實踐作業：

-作業內容：請你在家里或學校選擇一個需要保持整潔的地方，如書桌、書包、教室的某個區域，記錄下保持整潔前后的變化，并寫下你的感受和體會。

-答案示例：我選擇了家里的書桌作為保持整潔的對象。在保持整潔前，書桌上堆滿了書籍、文具和雜物，顯得很亂。經過整理后，書桌變得干凈整潔，我感到心情也變得舒暢。我意識到，保持整潔不僅能提高學習效率，還能讓生活更加有序。

2.寫作作業：

-作業內容：以“我心中的整潔”為題，寫一篇短文，描述你對整潔的理解，以及你如何在自己的生活中實踐整潔。

-答案示例：我心中的整潔，就是那種讓人一眼望去就感到舒適和放松的感覺。我覺得，整潔不僅僅是表面的干凈，更是一種內心的平和。我通過每天整理床鋪、清潔房間，來保持我的生活空間整潔。我相信，只有內心整潔，生活才會更加美好。

3.角色扮演作業：

-作業內容：假設你是學校的一名清潔工，請寫一段話，描述你一天的工作內容，以及你對保持學校整潔的看法。

-答案示例：作為一名清潔工，我每天的工作就是保持學校的整潔。我負責清掃教室、走廊、操場等地方，確保每個角落都干凈無塵。我認為，保持學校的整潔對學生的學習和生活都非常重要，它能夠營造一個良好的學習環境。

4.家庭作業：

-作業內容：請你的家長幫助你一起制定一個家庭整潔計劃，包括每天需要完成的清潔任務和責任分配。

-答案示例：家庭整潔計劃

-每天早晨：整理床鋪，清潔個人用品。

-每天下午：清理桌面，整理書籍和文具。

-每天晚上：清潔廚房和餐廳，洗碗筷。

-每周一次：大掃除，包括地板、窗戶和衛生間。

5.觀察作業：

-作業內容：觀察你所在社區的環境，記錄下你看到的整潔或不整潔的地方，并思考為什么這些地方會是這樣的。

-答案示例：社區觀察記錄

-觀察地點：小區公園

-觀察內容：公園內有許多花草樹木，但部分區域有垃圾。

-思考：公園的整潔需要每個居民共同維護，我們應該養成良好的環保習慣，不亂扔垃圾，共同營造一個美麗的社區環境。作業布置與反饋作業布置：

根據本節課《我們愛整潔》的教學內容和目標，以下是布置的作業，旨在幫助學生鞏固所學知識并提高實踐能力。

1.實踐作業：

-學生需要在家中選擇一個日常需要保持整潔的地方，如個人學習桌、書包或者客廳的一個區域。他們需要記錄下整理前后的變化，并撰寫一份小報告，描述自己的整理過程、遇到的挑戰以及從中學到的經驗。

2.角色扮演作業：

-學生可以選擇一個角色，如家庭清潔工、學校清潔工或者社區志愿者，并編寫一段對話或日記，描述他們在維持環境整潔中所做的工作和他們的感受。

3.創意寫作作業：

-學生以“整潔的一天”為題，創作一篇短文，描述他們在一天中如何通過自己的行動來維護環境的整潔，并反思整潔對個人和他人的影響。

4.家庭討論作業：

-學生需要與家長一起討論如何在家中和學校中更好地保持整潔，并制定一份家庭或班級的整潔計劃。

5.觀察與分析作業：

-學生需要觀察他們所在社區或學校的一個特定區域，記錄下其整潔程度，并分析為什么這個區域可能是整潔的或不整潔的。

作業反饋：

對學生作業的反饋將是及時和具體的，以下是如何進行作