2024-2025學年高中歷史第五單元中國近現代社會生活的變遷第16課大眾傳媒的變遷教學教學實錄新人教版必修2科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2024-2025學年高中歷史第五單元中國近現代社會生活的變遷第16課大眾傳媒的變遷教學教學實錄新人教版必修2教材分析2024-2025學年高中歷史第五單元“中國近現代社會生活的變遷”中的第16課“大眾傳媒的變遷”緊扣課本，深入探討了中國近現代大眾傳媒的發展歷程和特點。課程內容涉及報刊、廣播、電視等傳媒形式的發展，以及它們對中國社會生活的影響，旨在讓學生了解中國近現代傳媒業的發展脈絡，增強學生的歷史意識和社會責任感。核心素養目標分析本課旨在培養學生的人文素養、歷史思維和信息素養。通過學習大眾傳媒的變遷，學生能夠理解傳媒在近現代社會生活中的重要作用，培養批判性思維和媒介素養，增強對歷史變遷的感知能力和對當代社會現象的批判性分析能力。同時，培養學生尊重歷史、尊重多元文化的態度，提升跨文化交流能力。重點難點及解決辦法重點：

1.中國近現代大眾傳媒的發展歷程及特點。

2.大眾傳媒對近現代社會生活的影響。

難點：

1.理解不同歷史時期大眾傳媒的變遷及其原因。

2.分析大眾傳媒對社會生活影響的復雜性。

解決辦法與突破策略：

1.通過歷史圖片、文獻資料等，幫助學生直觀感受傳媒變遷的過程。

2.結合案例分析，引導學生深入探討傳媒變遷的原因和影響。

3.組織小組討論，鼓勵學生從不同角度分析傳媒對社會生活的多重影響。

4.通過課后作業，引導學生自主探究傳媒發展與社會變遷的關系。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：系統介紹大眾傳媒的歷史發展脈絡，為學生提供知識框架。

2.討論法：組織學生圍繞特定問題進行討論，培養批判性思維和表達交流能力。

3.案例分析法：通過分析典型案例，幫助學生理解傳媒變遷對社會的具體影響。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，增強課堂的直觀性和趣味性。

2.互動軟件：使用教學軟件進行互動練習，提高學生參與度和學習效率。

3.網絡資源：引導學生利用網絡資源進行自主學習，拓展知識視野。教學過程一、導入新課

（教師）同學們，大家好！今天我們要一起探索一個與我們日常生活息息相關的主題——“大眾傳媒的變遷”。你們有沒有想過，從報紙、廣播到電視、互聯網，這些傳媒工具是如何一步步改變我們的生活方式和社會面貌的呢？讓我們一起揭開這個神秘的面紗。

二、新課導入

（教師）首先，我們來回顧一下課本上的內容。請大家打開課本，找到第五單元“中國近現代社會生活的變遷”中的第16課“大眾傳媒的變遷”。請大家先閱讀課文，然后思考以下幾個問題：

1.課文中提到了哪些大眾傳媒形式？

2.這些傳媒形式在哪個歷史時期開始出現？

3.這些傳媒形式對社會生活產生了哪些影響？

（學生）閱讀課文后，學生開始討論并回答問題。

三、課堂講解

（教師）好的，現在我們來一起分析這些問題。

1.首先，課文中提到了報紙、廣播、電視和互聯網等大眾傳媒形式。

2.這些傳媒形式分別在不同的歷史時期出現。例如，報紙在清朝末年就開始出現，廣播在20世紀20年代興起，電視在20世紀50年代進入家庭，而互聯網則是在20世紀90年代迅速發展。

3.這些傳媒形式對社會生活產生了深遠的影響。比如，報紙讓人們獲取信息的渠道更加廣泛，廣播和電視使人們能夠實時了解國內外新聞，互聯網則徹底改變了人們的生活方式。

四、案例分析

（教師）接下來，我們通過幾個案例來具體分析大眾傳媒的變遷及其對社會生活的影響。

案例一：報紙的發展

（教師）請大家看這個案例，這是關于報紙發展的一個例子。在清朝末年，報紙作為一種新興的傳媒形式，開始出現在中國的城市。它為人們提供了了解國內外新聞的途徑，同時也傳播了新的思想觀念。那么，報紙的發展對社會生活產生了哪些影響呢？

（學生）學生討論并回答。

（教師）報紙的發展使得人們的信息獲取更加便捷，同時也促進了社會輿論的形成。它對于推動社會進步和民主化進程起到了積極作用。

案例二：廣播和電視的普及

（教師）接下來，我們來看廣播和電視的普及。在20世紀50年代，廣播和電視開始進入家庭，成為人們獲取信息、娛樂的重要渠道。那么，廣播和電視的普及對社會生活產生了哪些影響呢？

（學生）學生討論并回答。

（教師）廣播和電視的普及使得人們可以實時了解國內外新聞，增加了人們的見識。同時，它也豐富了人們的精神文化生活，拉近了人與人之間的距離。

案例三：互聯網的興起

（教師）最后，我們來看互聯網的興起。在20世紀90年代，互聯網開始迅速發展，成為人們獲取信息、交流的重要平臺。那么，互聯網的興起對社會生活產生了哪些影響呢？

（學生）學生討論并回答。

（教師）互聯網的興起使得人們可以隨時隨地獲取信息，打破了時空限制。它極大地豐富了人們的生活，同時也帶來了新的挑戰，如網絡安全、信息過載等問題。

五、課堂總結

（教師）通過今天的學習，我們了解了大眾傳媒的變遷及其對社會生活的影響。從報紙、廣播到電視、互聯網，這些傳媒形式的發展不僅改變了人們的生活方式，也推動了社會的進步。希望大家在今后的生活中，能夠更加關注傳媒的發展，學會正確使用傳媒工具。

六、課后作業

（教師）為了鞏固今天的學習內容，請大家完成以下作業：

1.查找一篇關于互聯網對社會生活影響的新聞報道，并進行分析。

2.結合自己的經歷，談談你對大眾傳媒變遷的感受。

（學生）學生開始完成作業。

七、課堂反思

（教師）今天的課程到此結束。在接下來的時間里，請大家認真完成課后作業，并思考以下問題：

1.大眾傳媒的變遷對我們有什么啟示？

2.我們應該如何正確使用傳媒工具？

（學生）學生進行課堂反思。

八、下課

（教師）好的，同學們，今天的課程就到這里。希望大家在今后的學習中，能夠繼續關注大眾傳媒的發展，不斷提高自己的媒介素養。下課！知識點梳理1.大眾傳媒的定義與分類

-定義：大眾傳媒是指通過報紙、廣播、電視、互聯網等渠道，向廣大受眾傳播信息、文化、娛樂等內容的媒體形式。

-分類：按傳播方式分為印刷媒體（報紙、雜志）、電子媒體（廣播、電視）、數字媒體（互聯網、手機等）。

2.中國近現代大眾傳媒的發展歷程

-清朝末年至民國初期：報紙、雜志等印刷媒體開始出現，傳播新聞、文化。

-20世紀20年代：廣播興起，成為重要的新聞傳播渠道。

-20世紀50年代：電視進入家庭，成為大眾娛樂和新聞獲取的重要途徑。

-20世紀90年代：互聯網迅速發展，成為信息傳播的新平臺。

3.大眾傳媒的特點

-傳播速度快、范圍廣。

-影響力大，對社會生活具有深遠影響。

-互動性強，受眾參與度高。

-受商業利益驅動，存在一定的商業性。

4.大眾傳媒對社會生活的影響

-信息傳播：拓寬了人們獲取信息的渠道，提高了人們的知識水平。

-文化交流：促進了不同文化之間的交流與融合。

-社會輿論：引導社會輿論，影響社會風氣。

-社會監督：發揮輿論監督作用，促進社會公平正義。

5.大眾傳媒的變遷原因

-科技進步：新技術的應用推動了傳媒形式的發展。

-社會需求：人們對信息、娛樂、交流等方面的需求不斷增長。

-政策環境：國家政策對傳媒行業的發展起到了引導和規范作用。

6.大眾傳媒的未來發展趨勢

-數字化、網絡化：互聯網等數字媒體將繼續快速發展，成為主流傳媒形式。

-個性化、精準化：傳媒內容將更加注重滿足受眾的個性化需求。

-跨界融合：傳媒與其他行業將更加緊密地融合，形成新的產業形態。

7.大眾傳媒的倫理與責任

-誠信傳播：傳媒機構應堅持誠信原則，傳播真實、客觀、公正的信息。

-社會責任：傳媒機構應關注社會問題，積極承擔社會責任。

-遵守法律法規：傳媒機構應遵守國家法律法規，維護社會穩定。

8.受眾的媒介素養

-知識素養：了解大眾傳媒的發展歷程、特點、影響等知識。

-思辨能力：具備獨立思考、批判性分析的能力。

-自我保護意識：學會辨別信息真偽，保護個人信息安全。課后作業1.撰寫一篇關于“大眾傳媒變遷對社會生活影響”的短文，要求結合自身經歷，分析大眾傳媒在不同歷史時期對日常生活的影響，字數不少于500字。

答案示例：

隨著互聯網的普及，我的日常生活發生了翻天覆地的變化。從最初通過報紙了解新聞，到如今隨時隨地通過手機獲取信息，大眾傳媒的變遷讓我感受到了信息時代的便捷。互聯網不僅讓我擁有了更廣闊的視野，還讓我能夠與遠在他鄉的親朋好友保持緊密聯系。然而，這也帶來了信息過載和網絡安全等問題，我們需要提高自己的媒介素養，正確使用傳媒工具。

2.選擇一個你感興趣的大眾傳媒形式（如電視、互聯網等），調查其發展歷程，撰寫一份簡要的報告，包括該傳媒形式的歷史背景、發展里程碑、對社會生活的影響等。

答案示例：

電視作為大眾傳媒的一種，自20世紀50年代進入家庭以來，就成為了人們獲取信息、娛樂的重要途徑。其發展歷程如下：20世紀50年代，電視開始普及；70年代，彩色電視出現；90年代，有線電視和衛星電視興起；21世紀初，數字電視成為主流。電視的發展不僅豐富了人們的精神文化生活，還對社會生活產生了深遠影響，如改變了人們的娛樂方式、影響了家庭結構等。

3.分析一個具體的案例，探討大眾傳媒在傳播信息、引導輿論方面的作用。要求結合案例，分析傳媒在傳播過程中的優勢和局限性。

答案示例：

以疫情期間的新聞報道為例，大眾傳媒在傳播信息、引導輿論方面發揮了重要作用。一方面，傳媒及時報道疫情動態，傳播防控知識，提高了公眾的防范意識；另一方面，傳媒也面臨著信息過載、虛假信息傳播等局限性。因此，傳媒在傳播信息、引導輿論時，應注重信息的真實性和準確性，提高自身的媒介素養。

4.設計一個關于大眾傳媒變遷的課堂討論主題，并簡要說明討論的目的和預期效果。

答案示例：

討論主題：互聯網時代，傳統媒體與新媒體的融合發展。

討論目的：通過討論，讓學生了解傳統媒體與新媒體的優劣勢，探討兩者融合發展的趨勢和可能面臨的挑戰。

預期效果：提高學生對大眾傳媒變遷的認識，培養學生的批判性思維和團隊協作能力。

5.結合課本內容，撰寫一篇關于“未來大眾傳媒發展趨勢”的短文，預測未來大眾傳媒可能的發展方向和面臨的挑戰。

答案示例：

隨著科技的不斷發展，未來大眾傳媒將呈現出以下發展趨勢：一是數字化、網絡化，傳媒內容將更加豐富多樣；二是個性化、精準化，傳媒將更好地滿足受眾的個性化需求；三是跨界融合，傳媒與其他行業將更加緊密地結合。然而，未來大眾傳媒也面臨著版權保護、信息安全、內容質量等挑戰。因此，傳媒機構需要不斷提升自身競爭力，積極應對挑戰。板書設計①中國近現代大眾傳媒的發展歷程

-報紙與雜志：清朝末年-民國初期

-廣播：20世紀20年代

-電視：20世紀50年代

-互聯網：20世紀90年代

②大眾傳媒的特點

-傳播速度快、范圍廣

-影響力大

-互動性強

-商業性

③大眾傳媒對社會生活的影響

-信息傳播

-文化交流

-社會輿論

-社會監督

④大眾傳媒的變遷原因

-科技進步

-社會需求

-政策環境

⑤大眾傳媒的未來發展趨勢

-數字化、網絡化

-個性化、精準化

-跨界融合

⑥大眾傳媒的倫理與責任

-誠信傳播

-社會責任

-遵守法律法規

⑦受眾的媒介素養

-知識素養

-思辨能力

-自我保護意識課堂1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，檢驗學生對知識點的掌握程度，如提問學生關于大眾傳媒發展歷程的關鍵時期和重要事件。

-觀察：觀察學生在課堂上的參與度、討論積極性和表達準確性，以評估學生的理解程度和思考深度。

-小組討論：組織小組討論，觀察學生在團隊中的角色和貢獻，以及他們如何運用所學知識解決問題。

-互動練習：通過課堂互動練習，如小測驗或小組游戲，即時評估學生的知識掌握情況。

-反饋：對于學生的回答和表現，給予及時的正面反饋和建設性批評，幫助學生改進。

2.作業評價：

-課后作業批改：對學生的課后作業進行詳細批改，包括短文寫作、案例分析、調查報告等。

-評價標準：根據作業的完成質量、分析深度、邏輯清晰度、格式規范等方面進行評價。

-反饋機制：提供詳細的書面反饋，指出學生的優點和需要改進的地方，鼓勵學生根據反饋進行自我提升。

-定期回顧：定期回顧學生的作業完成情況，與學生的進步情況相聯系，調整教學策略以適應學生的學習需求。

3.形成性評價：

-課堂參與度：記錄學生的課堂參與情況，包括提問次數、回答質量、小組討論中的貢獻等。

-自我評價：鼓勵學生進行自我評價，反思自己的學習過程和成果，培養自我監控能力。

-同伴評價：組織學生進行同伴評價，通過互相評價促進學習，提高學生的評價技能。

4.總結性評價：

-期末考試：通過期末考試，全面評估學生對本章節知識點的掌握程度。

-綜合報告：要求學生提交一份關于大眾傳媒變遷的綜合報告，評估學生的綜合分析能力和寫作能力。

5.教學反思：

-教師反思：課后進行教學反思，思考教學過程中的亮點和不足，為今后的教學提供改進方向。

-學生反饋：收集學生對課程的反饋，了解學生的需求和期望，以便調整教學方法和內容。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.案例教學：在講解大眾傳媒變遷時，引入實際案例，如某個重大新聞事件是如何通過不同傳媒形式傳