2016年秋九年級化學上冊7燃料及其利用教學實錄（新版）新人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計意圖本節課以“燃料及其利用”為主題，旨在引導學生了解常見燃料的種類、性質和燃燒過程，通過實驗探究燃料燃燒的原理，培養學生觀察、分析、實驗操作等科學素養。教學內容與九年級化學上冊教材緊密相連，貼近學生生活實際，有助于提高學生的實踐能力和環保意識。核心素養目標培養學生對化學現象的觀察和記錄能力，提升科學探究和實驗操作技能。增強學生對能源利用的認識，樹立節能減排的環保意識。激發學生對化學知識的興趣，培養跨學科思維，提高解決實際問題的能力。學情分析九年級學生在化學學科上已具備一定的知識基礎，對物質的性質、變化等有初步了解。但在本節課中，學生對燃料的種類、燃燒過程及能量轉換的理解較為薄弱。學生層次上，部分學生具備較強的動手能力和探究精神，能夠積極參與實驗活動；而部分學生則對化學實驗較為陌生，操作技能有待提高。在知識層面，學生對燃料的基本概念有一定了解，但對不同燃料的燃燒特性和環境影響的認識較為模糊。在能力方面，學生的觀察、分析、實驗操作能力參差不齊，需要教師在教學中給予適當的引導和幫助。學生的行為習慣對課程學習有一定影響，部分學生課堂參與度不高，需要教師通過多種教學手段激發學習興趣。總體而言，本節課的教學需針對學生的個體差異，注重基礎知識的鞏固和實驗技能的培養，同時關注學生的環保意識和跨學科思維的培養。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的《2016年秋九年級化學上冊》教材。

2.輔助材料：準備與燃料及其利用相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便直觀展示燃料的種類和燃燒過程。

3.實驗器材：準備酒精燈、燃燒匙、火柴、氧氣瓶、集氣瓶等實驗器材，確保實驗的順利進行。

4.教室布置：設置分組討論區，方便學生進行小組合作；在實驗操作臺布置好實驗器材，確保實驗安全。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如讓學生預習燃料的種類和燃燒的基本原理。

設計預習問題：圍繞“燃料及其利用”課題，設計問題如“不同燃料的熱值如何比較？”和“燃燒過程中的能量轉換有何特點？”引導學生自主思考。

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，閱讀資料，理解燃料的種類和燃燒的基本原理。

思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過引導學生自主閱讀和思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解燃料及其利用的相關知識，為課堂學習做好準備。

培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示不同燃料燃燒的視頻，引出“燃料及其利用”課題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解燃料的種類、燃燒過程和能量轉換等知識點，結合實例如煤炭、天然氣等。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析不同燃料的優缺點，以及如何提高燃料的利用效率。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的觀點和發現。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解燃料及其利用的知識點。

實踐活動法：通過小組討論等活動，讓學生在實踐中掌握燃料利用的相關技能。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解燃料及其利用的知識點，掌握相關技能。

通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置課后作業，如讓學生設計一個節能環保的燃料利用方案。

提供拓展資源：提供與燃料及其利用相關的書籍、網站、視頻等資源，供學生進一步學習。

學生活動：

完成作業：學生認真完成作業，鞏固學習效果。

拓展學習：學生利用拓展資源，進行進一步的學習和思考。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的燃料及其利用的知識點和技能。

通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

-燃料的歷史與現狀：介紹人類使用燃料的歷史，從早期的柴火到現代的化石燃料，以及新能源的發展。

-燃料的基本性質：詳細解釋不同燃料的化學性質，如熱值、燃燒產物、燃燒效率等。

-燃料燃燒的環境影響：探討燃料燃燒對環境的影響，包括溫室氣體排放、空氣污染等。

-燃料利用技術：介紹燃料利用的技術，如燃燒效率的提升、燃料的轉化技術等。

-能源轉換與利用：講解能源轉換的基本原理，如熱能、電能、化學能之間的轉換。

2.拓展建議：

-學生可以通過閱讀《能源與人類文明》一書，了解燃料在人類歷史中的重要作用。

-學習《化學與環境》課程，了解燃料燃燒對環境的具體影響和可能的解決方案。

-觀看《新能源技術》紀錄片，了解當前新能源技術的發展現狀和未來趨勢。

-參與學校或社區組織的環保活動，親身體驗節能減排的實際操作。

-通過實驗探究不同燃料的熱值，比較它們的燃燒效率，加深對燃料性質的理解。

-設計一個家庭節能方案，如改進爐灶設計、使用節能電器等，減少家庭燃料消耗。

-研究學校或社區內的能源消耗情況，提出節能建議，如推廣使用太陽能熱水器等。

-參與科學競賽或項目，如設計燃料電池、研究生物燃料等，將理論知識應用于實踐。

-訪問當地能源公司或研究機構，了解燃料利用的最新技術和研究成果。

-參加環保講座或研討會，與專家交流，獲取關于燃料及其利用的最新信息。典型例題講解例題1：計算1千克天然氣完全燃燒放出的熱量，已知天然氣的熱值為35.5×10^6J/kg。

解答：根據燃料的熱值計算公式，燃料完全燃燒放出的熱量Q放=m×q，其中m為燃料質量，q為燃料的熱值。

Q放=1kg×35.5×10^6J/kg=3.55×10^7J

例題2：某工廠使用煤作為燃料，已知煤的熱值為2.4×10^7J/kg，工廠每天消耗煤10噸，計算該工廠每天因燃燒煤放出的熱量。

解答：首先將噸轉換為千克，1噸=1000千克。

Q放=m×q=10×10^3kg×2.4×10^7J/kg=2.4×10^11J

例題3：一輛汽車使用汽油作為燃料，已知汽油的熱值為4.6×10^7J/kg，汽車油箱容量為50升，計算汽車油箱內汽油完全燃燒放出的熱量。

解答：首先將升轉換為千克，汽油的密度約為0.72kg/L。

m=V×ρ=50L×0.72kg/L=36kg

Q放=m×q=36kg×4.6×10^7J/kg=1.656×10^9J

例題4：一個家庭使用天然氣作為燃料，已知天然氣熱值為8.4×10^6J/m^3，家庭每天使用天然氣0.5立方米，計算該家庭每天因燃燒天然氣放出的熱量。

解答：Q放=V×q=0.5m^3×8.4×10^6J/m^3=4.2×10^6J

例題5：一個工廠使用生物質燃料，已知生物質燃料的熱值為1.2×10^7J/kg，工廠每天消耗生物質燃料5噸，計算該工廠每天因燃燒生物質燃料放出的熱量。

解答：首先將噸轉換為千克。

Q放=m×q=5×10^3kg×1.2×10^7J/kg=6×10^10J教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的表現是評價教學效果的重要指標。在本節課中，學生積極參與課堂討論，對于燃料及其利用的相關知識表現出濃厚的興趣。課堂表現主要體現在以下幾個方面：

-學生能夠認真聽講，對老師提出的問題進行積極思考。

-學生在小組討論中能夠主動發言，分享自己的觀點和發現。

-學生在實驗操作中能夠遵守安全規范，按照實驗步驟進行操作。

2.小組討論成果展示：

小組討論是本節課的重要教學環節，旨在培養學生的合作能力和解決問題的能力。以下是小組討論成果展示的幾個方面：

-學生能夠根據討論內容，制作出清晰、簡潔的圖表或模型，展示燃料的種類和燃燒過程。

-學生能夠通過小組合作，提出具有創新性的燃料利用方案，如改進燃燒技術、開發新型燃料等。

-學生在展示過程中，能夠清晰地表達自己的觀點，并能夠應對其他小組的提問。

3.隨堂測試：

隨堂測試是檢驗學生對本節課知識掌握情況的有效手段。以下是隨堂測試的幾個方面：

-學生能夠正確回答關于燃料種類、燃燒過程和能量轉換的基本概念。

-學生能夠根據題目要求，計算燃料燃燒放出的熱量，并解釋計算過程。

-學生能夠分析燃料利用的優缺點，并提出改進建議。

4.實驗報告：

實驗報告是評價學生實驗操作能力和實驗結果分析能力的重要依據。以下是實驗報告的幾個方面：

-學生能夠按照實驗步驟，準確記錄實驗數據。

-學生能夠對實驗結果進行分析，解釋實驗現象。

-學生能夠根據實驗結果，提出對燃料利用的改進建議。

5.教師評價與反饋：

針對學生的課堂表現、小組討論成果、隨堂測試和實驗報告，教師給出以下評價與反饋：

-針對課堂表現，教師鼓勵學生積極參與課堂討論，并提出表揚和鼓勵。

-針對小組討論成果，教師指出學生的優點和不足，并給予針對性的指導。

-針對隨堂測試，教師分析學生的答題情況，指出學生的易錯點和難點，并提供相應的講解和輔導。

-針對實驗報告，教師評價學生的實驗操作能力和實驗結果分析能力，并指導學生如何改進實驗報告的撰寫。

-教師通過與學生個別交流，了解學生在學習過程中的困惑和需求，提供個性化的輔導和幫助。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.互動式教學：在課堂上，我嘗試采用互動式教學，鼓勵學生提問和回答問題，這樣可以提高學生的參與度和學習興趣。

2.實驗教學結合：將燃料燃燒的實驗與理論知識相結合，讓學生在實驗中學習，這樣能夠加深對燃料及其利用的理解。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生基礎差異大：部分學生對化學基礎知識的掌握程度不同，導致在實驗操作和問題解答上存在較大差異。

2.教學方式單一：目前的教學方式較為單一，主要依靠講授，缺乏多樣化的教學手段，可能會影響學生的學習效果。

3.評價方式局限：評價方式主要依賴于隨堂測試和實驗報告，缺乏對學生綜合能力的全面評價。

反思改進措施（三）

1.針對學生基礎差異，可以實施分層教學，針對不同層次的學生設計不同難度的學習任務，確保每個學生都能有所收獲。

2.豐富教學手段，除了傳統的講授法，可以引入多媒體教學、案例教學、角色扮演等多種教學方法，提高學生的參與度和興趣。

3.評價方式多樣化，除了隨堂測試和實驗報告，可以增加課堂表現評價、小組合作評價等，全面評估學生的學習成果。

4.加強與學生的溝通，定期與學生交流，了解他們的學習需求和困難，及時調整教學策略。

5.鼓勵學生參與課外實踐活動，如參觀能源企業、參與環保項目等，將理論知識與實際應用相結合，提高學生的實踐能力。

6.定期自我反思，不斷學習新的教學方法和理念，提升自身的教學水平，以更好地適應學生的需求。板書設計①燃料的種類

-化石燃料：煤、石油、天然氣

-新能源：太陽能、風