2023三年級數學下冊二熱鬧的民俗節——對稱信息窗民俗節見聞第1課時教學實錄青島版六三制授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容教材：青島版六三制三年級數學下冊

內容：二熱鬧的民俗節——對稱信息窗民俗節見聞第1課時

1.理解對稱的概念，并能識別生活中的對稱圖形；

2.通過觀察、操作等活動，體驗對稱圖形的特點；

3.能運用對稱圖形的知識解決簡單的實際問題。核心素養目標培養學生觀察能力，通過觀察民俗節活動中的對稱現象，提升學生發現和欣賞數學美學的意識。增強學生的動手操作能力，通過實際操作探索對稱規律，發展學生的空間想象力。同時，通過解決實際問題，提升學生應用數學知識解決實際問題的能力，培養學生的數學應用意識和創新精神。教學難點與重點1.教學重點，

①理解對稱的概念，并能識別生活中的對稱圖形；

②通過觀察和操作，掌握對稱圖形的特點，包括軸對稱和中心對稱；

③運用對稱圖形的知識，解決簡單的實際問題，如設計對稱圖案。

2.教學難點，

①理解軸對稱和中心對稱的本質區別，并能準確判斷；

②在實際操作中，學生可能難以精確找到對稱軸或中心，需要通過引導和練習來提高；

③將對稱圖形的知識應用于實際問題中，學生可能面臨抽象思維與具體實踐的結合問題，需要教師提供適當的策略和指導。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，通過講解對稱的基本概念，引導學生積極參與討論，加深對對稱的理解。

2.設計小組合作活動，讓學生通過動手操作和觀察，共同探索對稱圖形的特點，培養合作能力和動手能力。

3.利用多媒體展示民俗節中的對稱圖案，激發學生的學習興趣，并通過游戲化的教學活動，如“找對稱”競賽，提高學生的參與度和學習效果。教學流程1.導入新課

詳細內容：首先，教師通過播放一段關于民俗節的視頻，展示不同節日的熱鬧場景，激發學生的興趣。接著，教師提問：“你們在視頻中看到了哪些有趣的對稱現象？”引導學生思考對稱在生活中的應用。然后，教師引入課題：“今天我們來學習對稱信息窗，看看在民俗節中，對稱是如何體現的。”（用時5分鐘）

2.新課講授

①講解對稱的概念：教師通過實物或圖片展示，向學生介紹軸對稱和中心對稱的概念，并舉例說明生活中的對稱現象，如剪紙、衣服的圖案等。（用時10分鐘）

②對稱圖形的特點：教師引導學生觀察對稱圖形，總結出對稱圖形的特點，如兩部分完全相同、有一條對稱軸等。（用時5分鐘）

③對稱圖形的應用：教師通過實際案例，如設計對稱圖案、制作節日裝飾品等，讓學生了解對稱圖形在生活中的應用。（用時5分鐘）

3.實踐活動

①觀察活動：教師分發對稱圖案卡片，讓學生找出其中的對稱圖形，并說明理由。（用時10分鐘）

②制作活動：學生分組合作，利用對稱圖形的知識，設計并制作一張節日賀卡。（用時15分鐘）

③游戲活動：教師組織“找對稱”游戲，讓學生在規定時間內找出教室內的對稱物品，提高學生的參與度和興趣。（用時10分鐘）

4.學生小組討論

①對稱軸的確定：舉例回答：“在剪紙圖案中，如何確定對稱軸？”

②對稱圖形的分類：舉例回答：“中心對稱和軸對稱有什么區別？”

③對稱圖形在生活中的應用：舉例回答：“除了剪紙，還有哪些物品利用了對稱圖形？”（用時10分鐘）

5.總結回顧

詳細內容：教師引導學生回顧本節課所學內容，總結對稱的概念、特點和應用。然后，教師提問：“你們覺得對稱在生活中的意義是什么？”鼓勵學生分享自己的看法。最后，教師強調對稱在數學學習和生活中的重要性，提醒學生在今后的學習中注意觀察和運用對稱知識。（用時5分鐘）

總用時：45分鐘知識點梳理1.對稱的定義與分類

-對稱是指一個圖形可以沿某條線或某個點進行折疊，使得折疊后的兩部分完全重合。

-對稱分為軸對稱和中心對稱。

-軸對稱：存在一條對稱軸，使得圖形關于這條軸對稱。

-中心對稱：存在一個對稱中心，使得圖形關于這個中心對稱。

2.對稱軸與對稱中心

-軸對稱圖形的對稱軸：通過圖形上的任意一點，可以作出一條直線，使得圖形關于這條直線對稱。

-中心對稱圖形的對稱中心：通過圖形上的任意一點，可以作出一條直線，使得圖形關于這條直線的交點對稱。

3.對稱圖形的特點

-對稱圖形的兩部分完全相同，可以是形狀、大小、顏色等。

-對稱軸或對稱中心將圖形分為兩個鏡像對稱的部分。

4.對稱圖形的識別與判斷

-觀察圖形的形狀，判斷是否存在對稱軸或對稱中心。

-通過折疊或旋轉圖形，驗證圖形的對稱性。

5.對稱圖形的應用

-藝術設計：對稱圖形在剪紙、繪畫、建筑等領域廣泛應用。

-科學研究：對稱現象在物理學、生物學等領域有重要意義。

-生活實際：對稱圖形在服裝設計、裝飾品制作等方面具有實際應用價值。

6.對稱圖形的實際應用案例

-剪紙藝術：利用對稱圖形制作剪紙作品，如窗花、福字等。

-服裝設計：利用對稱圖形設計服裝款式，如旗袍、連衣裙等。

-建筑設計：利用對稱圖形構建建筑物的外觀，如對稱的亭臺樓閣、對稱的大門等。

7.對稱圖形與數學知識的關系

-對稱圖形是幾何學中的基本概念，與圖形的形狀、大小、位置等相關。

-對稱圖形在數學問題中的應用，如求解圖形面積、計算圖形周長等。

8.對稱圖形的教學策略

-教師應引導學生觀察生活中的對稱現象，提高學生對對稱圖形的感知能力。

-通過實驗、游戲等活動，讓學生親身體驗對稱圖形的特點。

-鼓勵學生運用對稱圖形的知識解決實際問題，提高學生的應用能力。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環，它有助于教師了解學生的學習情況，及時調整教學策略，同時也為學生提供了反饋，幫助他們了解自己的學習進度和需要改進的地方。

1.課堂提問

-教師通過提問的方式，可以即時了解學生對知識的掌握程度。例如，在講解對稱軸的概念后，教師可以提問：“誰能舉例說明生活中常見的軸對稱圖形？”這樣的問題不僅檢驗了學生對知識的理解，也鼓勵了學生積極思考。

-對于回答正確的學生，教師應給予及時的肯定和鼓勵，以增強學生的自信心。對于回答錯誤的學生，教師應耐心引導，幫助他們理解錯誤的原因，并提供正確的答案。

2.觀察學生參與度

-教師在課堂上應觀察學生的參與度，包括學生的注意力集中情況、課堂活動中的互動程度等。

-例如，在實踐活動環節，教師可以觀察學生是否積極參與設計活動，是否能夠與他人合作，是否能夠正確運用對稱圖形的知識。

3.課堂測試

-定期進行小測驗或隨堂練習，可以評估學生對知識的掌握情況。例如，教師可以設計一些簡單的題目，讓學生在規定時間內完成，如判斷圖形是否對稱，找出對稱軸等。

-測試結果可以幫助教師了解哪些知識點學生掌握得較好，哪些知識點需要進一步講解和練習。

4.學生自評與互評

-鼓勵學生進行自評，讓他們反思自己在課堂上的表現，如是否積極參與、是否正確理解了知識等。

-同時，教師可以組織學生進行互評，讓學生之間互相評價，這不僅能夠增強學生的合作意識，還能夠通過同伴之間的反饋發現彼此的不足。

5.及時反饋

-教師應及時對學生的課堂表現給予反饋，無論是正面的鼓勵還是具體的指導，都應該及時傳達給學生。

-例如，對于在活動中表現突出的學生，教師可以當眾表揚，以激勵其他學生；對于在課堂上表現不佳的學生，教師可以私下交流，幫助他們找到問題所在。

6.評價記錄

-教師應記錄學生的課堂表現，包括參與度、知識掌握情況等，這些記錄可以作為學生學業評價的一部分。

-通過記錄，教師可以追蹤學生的學習進度，并在必要時調整教學計劃。教學反思與改進八、教學反思與改進

親愛的小伙伴們，今天我想和大家分享一下我對這節課的一些反思和改進的想法。

首先，我覺得在導入新課的部分，我使用了視頻展示民俗節的場景，這個方法確實激發了學生的興趣，但是我也發現有些學生對于視頻中的內容并不是特別關注，他們的注意力更多地被視頻的動態效果所吸引。因此，我打算在未來的教學中，嘗試使用更加靜態的圖片或者實物來導入，這樣既能保持學生的注意力，又能更好地引導學生關注對稱這一主題。

其次，在新課講授的過程中，我發現有些學生對對稱軸和對稱中心的概念理解得不夠透徹。在課堂上，我可能會通過更多的實例來講解，比如使用簡單的幾何圖形，讓學生親自操作，通過折疊或旋轉來感受對稱軸和對稱中心。同時，我也會準備一些互動環節，比如讓學生分組討論，看看他們能否自己發現和描述對稱軸和對稱中心。

然后，實踐活動環節，我覺得學生的參與度很高，但是我也注意到，有些學生在設計對稱圖案時遇到了困難。這可能是因為他們對對稱的理解還不夠深入。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中，提前準備一些基礎圖案，讓學生在此基礎上進行創新設計，這樣既能降低難度，又能激發他們的創造力。

在學生小組討論環節，我發現有些學生對于對稱圖形的應用案例不是很清楚。為了提高他