9古詩三首（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析9古詩三首（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊。本章節(jié)選取了三首經(jīng)典古詩，旨在培養(yǎng)學(xué)生對古典文化的興趣，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。通過賞析這些古詩，學(xué)生能夠了解古代詩人的情感表達(dá)和審美情趣，同時鍛煉學(xué)生的朗讀、背誦和鑒賞能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析。本章節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力，通過賞析古詩，提升學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力和文化理解與傳承意識。學(xué)生將學(xué)會欣賞古典詩歌的美，增強(qiáng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感，同時提高閱讀和寫作的鑒賞力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：四年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的語文基礎(chǔ)，能夠閱讀和理解簡單的文言文，掌握基本的朗讀技巧，對一些常見的文化典故和詩詞有所了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對古詩有著天然的親近感，多數(shù)學(xué)生對古典文學(xué)抱有興趣，但部分學(xué)生可能對古文的生僻字和文言文的句式結(jié)構(gòu)感到困惑。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面，部分學(xué)生擅長記憶和背誦，而部分學(xué)生更擅長理解和分析。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生喜歡獨(dú)立思考，有的則更傾向于合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩時可能遇到生僻字詞、文言文理解困難、詩歌意境把握不準(zhǔn)等問題。此外，部分學(xué)生可能對詩歌的情感表達(dá)和作者背景缺乏了解，這會影響他們對詩歌的深入理解和賞析。教師需引導(dǎo)學(xué)生克服這些困難，培養(yǎng)他們的文化自信和學(xué)習(xí)興趣。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、電子白板、音響系統(tǒng)

-課程平臺：班級學(xué)習(xí)平臺、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫

-信息化資源：古詩原文電子文檔、作者介紹PPT、古詩背景資料視頻

-教學(xué)手段：古詩朗讀錄音、互動問答軟件、古詩意境繪畫工具五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過講述古代詩人李白的故事，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩歌的世界，激發(fā)他們對古詩的興趣。

-回顧舊知：簡要回顧學(xué)生已知的古詩知識，如詩的基本格式、韻律等。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解三首古詩的背景、作者及詩歌內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌中的意象和情感。

-第一首詩：《望廬山瀑布》

-介紹作者李白，闡述其生平及創(chuàng)作背景。

-逐句講解詩句，分析詩句中的意象和情感。

-第二首詩：《贈汪倫》

-介紹作者李白與汪倫的友誼，引出詩歌的寫作背景。

-講解詩句中的意象和情感，引導(dǎo)學(xué)生體會作者對友情的珍視。

-第三首詩：《鹿柴》

-介紹作者王維及其山水詩的特點(diǎn)。

-逐句講解詩句，分析詩句中的自然意象和禪意。

-舉例說明：通過展示名家的賞析文章或視頻，幫助學(xué)生深入理解詩歌。

-互動探究：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討詩歌中的意境和情感，鼓勵學(xué)生提出自己的見解。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：讓學(xué)生嘗試背誦三首古詩，并用自己的語言復(fù)述詩歌內(nèi)容。

-教師指導(dǎo)：個別輔導(dǎo)學(xué)生，糾正背誦中的錯誤，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩句中的重點(diǎn)字詞和韻律。

-練習(xí)鞏固：布置課后作業(yè)，包括背誦古詩、翻譯詩句、分析詩歌意象等。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-鼓勵學(xué)生課后閱讀更多古詩，增加文學(xué)素養(yǎng)。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的詩意，嘗試用詩句表達(dá)自己的情感和感悟。

5.總結(jié)評價（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師給予點(diǎn)評和鼓勵。

6.課后作業(yè)（約10分鐘）

-布置課后作業(yè)，包括背誦古詩、完成詩歌賞析小作文等。

-鼓勵學(xué)生家長參與，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《唐詩三百首》選讀：推薦學(xué)生閱讀《唐詩三百首》中的其他詩歌，如《靜夜思》、《登鸛雀樓》等，進(jìn)一步了解唐詩的特點(diǎn)和風(fēng)格。

-《宋詞三百首》選讀：介紹宋詞的基本知識，推薦學(xué)生閱讀《宋詞三百首》中的經(jīng)典作品，如《青玉案·元夕》、《水調(diào)歌頭·明月幾時有》等，感受宋詞的韻味。

-《中國古代文學(xué)史》節(jié)選：提供文學(xué)史的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生了解詩歌發(fā)展的歷史背景，以及不同時期詩人的創(chuàng)作特點(diǎn)。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-古詩創(chuàng)作體驗：鼓勵學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作古詩，可以以自然景物、日常生活或個人情感為題材，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力。

-詩歌朗誦會：組織學(xué)生舉辦詩歌朗誦會，讓學(xué)生選擇自己喜歡的古詩進(jìn)行朗誦，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和對詩歌的理解。

-詩歌繪畫：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詩歌的意境進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，將詩歌中的意象轉(zhuǎn)化為視覺藝術(shù)，增強(qiáng)學(xué)生對詩歌的審美體驗。

-詩歌知識競賽：通過舉辦詩歌知識競賽，激發(fā)學(xué)生對詩歌的興趣，鞏固課堂所學(xué)知識。

-詩歌研究小組：鼓勵學(xué)生組成詩歌研究小組，選擇特定的詩人或詩歌主題進(jìn)行深入研究，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立研究能力和團(tuán)隊合作精神。

3.實(shí)踐活動與項目：

-詩歌文化之旅：組織學(xué)生參觀博物館、圖書館或文化遺址，了解詩歌背后的歷史和文化，增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同感。

-詩歌與音樂結(jié)合：邀請音樂老師指導(dǎo)學(xué)生將詩歌改編成歌曲，讓學(xué)生體驗詩歌與音樂的融合之美。

-詩歌翻譯挑戰(zhàn)：讓學(xué)生嘗試將古詩翻譯成現(xiàn)代漢語或其他語言，提高學(xué)生的跨文化交流能力。七、板書設(shè)計①古詩三首概述

-詩歌名稱：《望廬山瀑布》、《贈汪倫》、《鹿柴》

-作者：李白、李白、王維

-詩歌背景：介紹每首詩的創(chuàng)作背景和時代背景

②詩歌內(nèi)容分析

-《望廬山瀑布》：描繪廬山瀑布壯麗景色，表達(dá)詩人對自然美景的贊美之情。

-《贈汪倫》：表達(dá)詩人與友人汪倫的深厚友誼。

-《鹿柴》：描繪山林幽靜景象，抒發(fā)詩人對隱逸生活的向往。

③詩歌意象與情感

-《望廬山瀑布》：瀑布、飛流、直下、三千尺、疑是銀河落九天

-《贈汪倫》：桃花潭水深千尺、不及汪倫送我情

-《鹿柴》：空山、人跡、不見、但聞人語響、返景入深林

④詩歌韻律與修辭

-韻律：平仄、押韻

-修辭：比喻、擬人、對仗

⑤詩歌鑒賞方法

-賞析詩句：關(guān)注意象、情感、修辭

-賞析詩歌整體：理解詩歌結(jié)構(gòu)、主題、意境八、典型例題講解1.例題：

詩歌《望廬山瀑布》中，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”這句詩中，“飛流”和“銀河”分別有什么意象？

答案：在這里，“飛流”是直接描寫瀑布水流從高處急速而下的景象，用“飛流”一詞生動形象地表現(xiàn)出瀑布水勢之急、之猛。“銀河”則用來比喻瀑布，將壯麗的瀑布比作從天而降的銀河，增強(qiáng)了詩句的夸張效果和藝術(shù)感染力。

2.例題：

分析《贈汪倫》中的“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”這句詩。

答案：這句詩中，詩人以“桃花潭水深千尺”來夸張地表達(dá)自己對朋友深情的不舍。用“不及汪倫送我情”直接表達(dá)對友人汪倫深情厚誼的感激之情，比直接說“我感激你的友情”更具有情感的張力和文學(xué)性。

3.例題：

解釋《鹿柴》中的“空山不見人，但聞人語響”這句詩。

答案：這句詩通過“空山不見人”描繪出山林寧靜、幽深的意境，接著用“但聞人語響”來打破這份寧靜，表現(xiàn)了山林中的生命活動和人的存在。這里“不見”和“但聞”形成了鮮明的對比，增強(qiáng)了詩句的意境美。

4.例題：

解釋《望廬山瀑布》中“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川”的意思。

答案：這句詩中，“日照香爐生紫煙”描繪了陽光照射在香爐峰上，山峰蒸騰出的煙霧呈現(xiàn)出紫色，營造出一種神秘、夢幻的景象。“遙看瀑布掛前川”則是對遠(yuǎn)處瀑布的描繪，用“掛”字形象地表現(xiàn)出瀑布如掛于山川之上的景象，給人以壯美