2023三年級英語上冊Unit3BodyandFeelingsAgain,Please教學實錄冀教版（三起）學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：三年級英語上冊Unit3BodyandFeelingsAgain,Please

2.教學年級和班級：三年級

3.授課時間：2023年9月15日星期四上午第二節課

4.教學時數：1課時核心素養目標1.培養學生的英語聽說能力，通過對話練習，使學生能夠準確表達身體部位和感受。

2.提高學生的跨文化交際意識，了解不同文化中表達感受的方式。

3.增強學生的合作學習能力，通過小組活動，培養學生的團隊協作和溝通技巧。

4.強化學生的情感態度價值觀，引導學生關注身體健康，培養積極的生活態度。重點難點及解決辦法重點：

1.重點詞匯：身體部位（head,eyes,ears,nose,mouth,hands,feet）和感受（happy,sad,tired,hungry,thirsty）的正確發音和拼寫。

2.重點句型：Howareyou?Iam...（用于詢問和表達自己的感受）。

難點：

1.難點詞匯：感受詞匯的多樣性和情感色彩的把握。

2.難點句型：正確運用Howareyou?Iam...句型進行對話。

解決辦法與突破策略：

1.通過圖片、動作演示等方式幫助學生記憶和練習重點詞匯。

2.設計情景對話，讓學生在實際交流中運用句型，加強口語練習。

3.使用游戲和角色扮演活動，提高學生對感受詞匯的情感理解和運用。

4.對學生進行個別輔導，針對發音和拼寫問題進行針對性練習。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響設備、實物教具（人體模型、圖片卡片）。

-課程平臺：冀教版英語三年級上冊電子教材平臺。

-信息化資源：在線英語學習平臺、英語學習APP、相關教學視頻。

-教學手段：圖片展示、動作示范、情景模擬、小組討論、角色扮演。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對身體部位和感受的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們能說出自己身體上的一些部位嗎？你們知道這些部位有什么感覺嗎？”

展示一些關于人體部位和感受的圖片或視頻片段，讓學生初步感受身體部位和感受的多樣性。

簡短介紹本節課的主題，即身體部位和感受的重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.身體部位和感受基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解身體部位和感受的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解身體部位的基本概念，包括頭部、眼部、耳部、鼻部、口部、手部、足部等。

詳細介紹感受詞匯，如happy,sad,tired,hungry,thirsty等，并使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.身體部位和感受案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解身體部位和感受的特性和重要性。

過程：

選擇幾個與身體部位和感受相關的日常生活中的案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解身體部位和感受在日常交流中的作用。

引導學生思考這些案例在人際交往中的重要性，以及如何運用身體部位和感受詞匯進行有效的溝通。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與身體部位和感受相關的生活場景進行討論。

小組內討論該場景中可能出現的身體部位和感受，以及如何用英語表達。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對身體部位和感受的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括討論的主題、場景、身體部位和感受的表達等。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調身體部位和感受的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括身體部位和感受的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調身體部位和感受在日常生活和英語交流中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用所學知識。

7.布置作業（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，提高學生的英語應用能力。

過程：

布置課后作業，要求學生用英語描述自己一天中的感受，并嘗試使用所學身體部位詞匯。

鼓勵學生回家后與家人分享自己的作業，提高英語口語表達能力。

教學過程中，教師應關注學生的參與度和互動性，適時調整教學節奏，確保每個學生都能參與到課堂活動中來。同時，教師應鼓勵學生提出問題，培養他們的批判性思維能力。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《HealthyHabitsforKids》：這是一本適合兒童的書籍，內容涵蓋了健康習慣和身體部位的認識，可以讓學生在閱讀中學習更多相關的詞匯和表達。

-《TheBodyBookforChildren》：這本書通過有趣的插圖和簡短的文字，介紹了人體各個部位的功能和重要性，適合三年級學生閱讀。

-《Feelings:AFirstLookatEmotions》：這本書通過故事和插圖，幫助學生理解和表達自己的感受，與本節課的情感詞匯學習相呼應。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-家庭作業：讓學生記錄自己在一天中體驗到的不同感受，并用英語描述，例如：“IfeelhappywhenIplaywithmyfriends.”或“Ifeelsadwhenitrains.”

-角色扮演：學生可以和家人一起進行角色扮演游戲，模擬在不同情境下表達感受，如在學校、家里或朋友聚會等。

-情景創作：鼓勵學生創作一個關于身體部位和感受的小故事，可以是自己的經歷，也可以是想象的故事，用英語進行表達。

-視頻學習：推薦一些關于身體部位和感受的英語學習視頻，讓學生在課外觀看，增加語言輸入，提高學習興趣。

3.拓展知識點：

-介紹不同的情緒和情感詞匯，如excited,scared,nervous,relaxed等，擴展學生的詞匯量。

-通過歌曲或兒歌的方式，讓學生學會用英語唱出不同的感受，如《Head,Shoulders,KneesandToes》。

-探討不同文化中表達感受的差異，讓學生了解跨文化交流的重要性。

-設計一個關于身體部位和感受的英語角，讓學生在輕松的氛圍中練習英語交流。

4.實用性活動：

-設計一個“健康日記”活動，讓學生記錄每天的飲食、運動和睡眠情況，并用英語表達自己的感受。

-組織一個“我的感受秀”活動，讓學生在課堂上分享自己的感受故事，提高學生的自信心和表達能力。

-制作一個“感受詞匯卡片”，讓學生在日常生活中隨時查閱和復習。教學反思與總結今天這節課，我們學習了三年級英語上冊Unit3BodyandFeelingsAgain,Please，通過教學實踐，我有以下幾點反思和總結。

首先，我在導入環節采用了圖片和視頻的方式，這樣的導入方式激發了學生的興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中進入了學習狀態。我發現，學生們對于新知識的接受度很高，尤其是通過圖片和視頻，他們對身體部位和感受有了更直觀的認識。

在教學過程中，我注重了詞匯和句型的講解，通過反復練習，學生們能夠正確地發音和拼寫身體部位和感受的詞匯。我還設計了一些情景對話，讓學生在實際交流中運用所學知識，這一點得到了很好的效果。

在案例分析環節，我選擇了與生活息息相關的案例，讓學生們能夠更好地理解這些詞匯在實際中的應用。通過小組討論，學生們不僅學會了如何表達自己的感受，還學會了如何傾聽他人的感受，這無疑是對他們人際交往能力的提升。

然而，在教學過程中也存在一些不足。比如，在小組討論環節，我發現部分學生參與度不高，可能是因為他們對某些話題不夠感興趣或者缺乏自信。針對這個問題，我計劃在今后的教學中，更加關注學生的個體差異，提供更多個性化的指導，讓每個學生都能找到適合自己的學習方式。

此外，我還發現有些學生在表達感受時，詞匯不夠豐富，這可能是由于他們在日常生活中接觸英語的機會較少。為了解決這個問題，我會在課后推薦一些相關的英語學習資源，如英語繪本、動畫等，讓學生在課外也能接觸到英語，從而豐富他們的詞匯量。

針對教學中存在的問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在導入環節，可以嘗試更多樣化的導入方式，如游戲、歌曲等，以吸引更多學生的注意力。

2.在小組討論環節，可以設置一些更具挑戰性的話題，激發學生的興趣，提高他們的參與度。

3.在課后，可以定期組織英語角活動，為學生提供更多的英語交流機會，提高他們的口語表達能力。

4.加強對學生個體差異的關注，針對不同學生的學習需求，提供個性化的輔導和指導。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環，它幫助教師了解學生的學習情況，及時發現問題并進行解決。以下是我對本次課堂評價的總結：

1.課堂提問評價：

在課堂上，我通過提問的方式檢驗學生對身體部位和感受詞匯的掌握情況。我提出了幾個簡單的問題，如“Canyoushowmeyourhead?”和“Ifeelhappywhen...”，大部分學生能夠迅速給出正確的回答。但也有少數學生對于一些較復雜的句子結構理解不夠，比如在回答“Ifeelsadwhen...”時，有些學生無法正確使用“when”引導的時間狀語從句。針對這個問題，我將在課后進行個別輔導，幫助學生掌握這些語法點。

2.觀察評價：

3.測試評價：

為了更全面地了解學生的學習效果，我設計了一份簡短的測試，包括選擇題、填空題和簡答題。測試結果顯示，大部分學生能夠正確地識別和拼寫身體部位和感受的詞匯，但在使用這些詞匯進行句子構造時，仍有部分學生存在困難。例如，在簡答題中，有些學生無法將所學詞匯正確地融入到句子中。這表明學生在詞匯運用和語法結構方面需要進一步加強。

4.課堂互動評價：

在課堂互動環節，我鼓勵學生之間進行對話和討論，以增強他們的口語表達能力。通過觀察，我發現學生們在互動中能夠積極地使用英語進行交流，這有助于提高他們的語言實際運用能力。然而，部分學生在互動中顯得較為被動，這可能是因為他們害怕犯錯或者不熟悉互動的規則。為了改善這一點，我將在今后的教學中更加注重培養學生的互動技巧，并通過游戲和活動來增加課堂的趣味性。

5.反饋與鼓勵：

在課堂評價中，我及時給予了學生反饋和鼓勵。對于表現好的學生，我給予了口頭表揚，并鼓勵他們繼續保持；對于表現不夠理想的學生，我給予了具體的指導和建議，并鼓勵他們不要氣餒，繼續努力。通過這樣的反饋，我希望能夠幫助學生認識到自己的進步和不足，激發他們學習的動力。典型例題講解在三年級英語上冊Unit3BodyandFeelingsAgain,Please的教學中，以下是一些典型的例題，用于幫助學生鞏固身體部位和感受的詞匯及句型。

例題1：

問題：請用正確的身體部位詞匯填空。

Ihavea(n)___________andtwo___________.

答案：head,eyes

例題2：

問題：請用正確的感受詞匯填空。

Ifeel___________whenIplaywithmyfriends.

答案：happy

例題3：

問題：請用正確的句型回答問題。

Howareyou?

Iam___________.

答案：fine

例題4：

問題：請用正確的身體部位和感受詞匯造句。

My___________isitchy.

答案：nose

例題5：

問題：請用正確的句型描述自己的感受。

Ifeel___________whenIseemyfavoritecartoon.

答案：excited

例題6：

問題：請用正確的身體部位和感受詞匯完成對話。

A:Howareyou?

B:Iam___________.

A:Why?

B:Ihavea___________.

答案：tired,headache

例題7：

問題：請用正確的身體部位和感受詞匯描述自己的身體感受。

Ifeel___________becauseIam___________.

答案：thirsty,hungry

例題8：

問