2《認(rèn)識(shí)空氣》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年科學(xué)一年級(jí)下冊(cè)青島版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒃O(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)等方法，認(rèn)識(shí)空氣的存在、組成和性質(zhì)，了解空氣對(duì)人類(lèi)生活的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和環(huán)保意識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步了解空氣的組成，知道氧氣、氮?dú)獾瘸煞值拇嬖冢⒛苓\(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋一些生活現(xiàn)象。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)、分析、推理的科學(xué)探究能力。

2.提升學(xué)生對(duì)空氣重要性的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感。

3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解釋生活現(xiàn)象的能力，激發(fā)對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

4.培養(yǎng)學(xué)生合作交流、表達(dá)分享的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生可能對(duì)空氣有初步的認(rèn)識(shí)，了解到空氣是無(wú)所不在的，但對(duì)于空氣的組成和性質(zhì)可能了解有限。他們可能對(duì)氧氣、氮?dú)獾雀拍钣兴劊狈ο到y(tǒng)性的科學(xué)知識(shí)。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：一年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)自然現(xiàn)象特別感興趣。他們的觀察能力、動(dòng)手操作能力和初步的實(shí)驗(yàn)技能正在形成中。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生傾向于通過(guò)直觀、形象的方式學(xué)習(xí)，如觀察、操作和游戲。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于科學(xué)概念較為抽象，學(xué)生可能難以理解空氣的組成和性質(zhì)。此外，實(shí)驗(yàn)操作可能涉及一些復(fù)雜步驟，學(xué)生可能需要多次嘗試才能掌握。同時(shí)，學(xué)生可能對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生疑問(wèn)，需要教師引導(dǎo)他們進(jìn)行科學(xué)推理和解釋。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言講解空氣的基本概念和性質(zhì)，幫助學(xué)生建立初步的科學(xué)認(rèn)知。

2.實(shí)驗(yàn)法：設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單易行的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自操作，觀察空氣的流動(dòng)和變化，增強(qiáng)實(shí)踐操作能力。

3.討論法：引導(dǎo)學(xué)生圍繞實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行討論，培養(yǎng)他們的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示空氣的組成和性質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備必要的實(shí)驗(yàn)器材，如氣球、氧氣瓶等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)空氣的特性和作用。

3.教學(xué)軟件：運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)軟件，設(shè)計(jì)游戲和模擬實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。五、教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

1.教師通過(guò)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道我們每天呼吸的是什么嗎？”來(lái)引起學(xué)生的興趣。

2.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“我們每天呼吸的氣體叫做空氣。”

3.教師展示一個(gè)充滿氧氣的氣球，提問(wèn)：“如果這個(gè)氣球被我們呼吸的空氣吹起來(lái)，會(huì)發(fā)生什么變化？”

4.引導(dǎo)學(xué)生思考并預(yù)測(cè)，為接下來(lái)的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)做鋪墊。

二、新課講授（用時(shí)15分鐘）

1.講解空氣的組成：教師用圖片和動(dòng)畫(huà)展示空氣的組成，如氧氣、氮?dú)狻⒍趸嫉龋⒔忉屵@些成分的比例。

2.講解空氣的性質(zhì)：通過(guò)講解和實(shí)驗(yàn)演示，讓學(xué)生了解空氣的密度、壓縮性和溶解性等性質(zhì)。

3.講解空氣的重要性：結(jié)合實(shí)際例子，如植物光合作用、呼吸作用等，說(shuō)明空氣對(duì)生物的重要性。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)15分鐘）

1.實(shí)驗(yàn)一：用氣球演示空氣的壓縮性，讓學(xué)生觀察并討論。

2.實(shí)驗(yàn)二：讓學(xué)生用塑料瓶和肥皂水檢測(cè)空氣中的二氧化碳。

3.實(shí)驗(yàn)三：分組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生用不同的物質(zhì)檢測(cè)空氣中的氧氣含量。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.舉例回答：“請(qǐng)同學(xué)們討論一下，為什么我們需要呼吸空氣？”

-學(xué)生可能回答：“因?yàn)榭諝庵械难鯕馐侨梭w呼吸的必需品。”

-學(xué)生可能回答：“沒(méi)有空氣，植物無(wú)法進(jìn)行光合作用，食物也無(wú)法生長(zhǎng)。”

2.舉例回答：“如果空氣中的氧氣含量過(guò)高或過(guò)低，會(huì)有什么影響？”

-學(xué)生可能回答：“氧氣過(guò)高可能會(huì)導(dǎo)致氧氣中毒，過(guò)低可能會(huì)導(dǎo)致缺氧。”

3.舉例回答：“我們應(yīng)該如何保護(hù)我們周?chē)目諝猓俊?/p>

-學(xué)生可能回答：“我們可以減少污染物的排放，比如減少使用化石燃料。”

-學(xué)生可能回答：“我們可以種植更多的樹(shù)木，因?yàn)闃?shù)木可以吸收二氧化碳。”

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

內(nèi)容：

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

2.強(qiáng)調(diào)空氣的組成、性質(zhì)和重要性，以及如何保護(hù)空氣。

3.鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中注意空氣質(zhì)量的保護(hù)，如減少使用一次性塑料制品、節(jié)約能源等。

教學(xué)時(shí)間總計(jì)：45分鐘六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.科學(xué)知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠描述空氣的基本組成，包括氧氣、氮?dú)狻⒍趸嫉戎饕煞郑⒛茏R(shí)別它們?cè)诳諝庵械谋壤?/p>

-學(xué)生能夠理解空氣的基本性質(zhì)，如不可見(jiàn)性、無(wú)色無(wú)味、可壓縮性、流動(dòng)性和透明性等。

-學(xué)生能夠解釋空氣對(duì)生物的重要性，包括人類(lèi)、植物和動(dòng)物對(duì)空氣的需求。

2.實(shí)踐能力提升：

-學(xué)生能夠參與并完成簡(jiǎn)單的空氣相關(guān)實(shí)驗(yàn)，如氣球膨脹實(shí)驗(yàn)、二氧化碳檢測(cè)實(shí)驗(yàn)等。

-學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，提升了觀察能力和動(dòng)手能力，能夠觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

3.思維能力發(fā)展：

-學(xué)生在討論和實(shí)驗(yàn)中學(xué)會(huì)了提出假設(shè)、進(jìn)行觀察、分析結(jié)果和得出結(jié)論，發(fā)展了科學(xué)思維。

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，例如理解空氣質(zhì)量對(duì)健康的影響。

4.合作學(xué)習(xí)能力：

-在小組討論和實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同解決問(wèn)題。

-學(xué)生能夠表達(dá)自己的觀點(diǎn)，傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，并在集體中分享學(xué)習(xí)成果。

5.環(huán)保意識(shí)增強(qiáng)：

-學(xué)生認(rèn)識(shí)到空氣質(zhì)量的重要性，并意識(shí)到自己作為公民在保護(hù)環(huán)境中的責(zé)任。

-學(xué)生能夠提出一些簡(jiǎn)單的環(huán)保措施，如減少塑料使用、節(jié)約用電等，以減少空氣污染。

6.學(xué)習(xí)興趣激發(fā)：

-通過(guò)直觀的實(shí)驗(yàn)和生動(dòng)的講解，學(xué)生對(duì)空氣的科學(xué)探索產(chǎn)生了興趣，激發(fā)了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。

-學(xué)生對(duì)于未來(lái)的科學(xué)學(xué)習(xí)有了更積極的期待，愿意主動(dòng)探索更多與科學(xué)相關(guān)的知識(shí)。

7.評(píng)價(jià)與反思能力：

-學(xué)生能夠?qū)?shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行反思，評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是否合理，以及實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否可靠。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了如何根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果調(diào)整實(shí)驗(yàn)步驟，提高實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性。七、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)與生活實(shí)踐相結(jié)合：在教學(xué)中，我嘗試將空氣的實(shí)驗(yàn)與學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來(lái)，比如通過(guò)觀察家里的空氣凈化器工作原理，讓學(xué)生理解空氣凈化的實(shí)際應(yīng)用。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體技術(shù)，如動(dòng)畫(huà)、視頻等，將抽象的空氣概念形象化，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能不足：部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中存在一定的困難，如正確使用實(shí)驗(yàn)器材、準(zhǔn)確記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等。

2.學(xué)生對(duì)空氣性質(zhì)的理解不夠深入：在討論空氣性質(zhì)時(shí)，部分學(xué)生只能停留在表面，不能深入理解其背后的科學(xué)原理。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一：主要依靠學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告和課堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，缺乏多樣化的評(píng)價(jià)手段。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作培訓(xùn)：在實(shí)驗(yàn)課前，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的專項(xiàng)培訓(xùn)，確保每個(gè)學(xué)生都能掌握基本的實(shí)驗(yàn)技能。

2.深化空氣性質(zhì)的教學(xué)：通過(guò)設(shè)計(jì)更深入的問(wèn)題和討論，引導(dǎo)學(xué)生思考空氣性質(zhì)背后的科學(xué)原理，提高他們的科學(xué)思維能力。

3.豐富教學(xué)評(píng)價(jià)方式：除了實(shí)驗(yàn)報(bào)告和課堂表現(xiàn)，還可以引入學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和小組評(píng)價(jià)等方式，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

4.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：結(jié)合生活實(shí)例，設(shè)計(jì)情境教學(xué)，讓學(xué)生在真實(shí)情境中學(xué)習(xí)空氣知識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)用性。

5.加強(qiáng)家校合作：與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生的課堂表現(xiàn)和實(shí)驗(yàn)情況，共同關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。

6.鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和探索：在教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，并引導(dǎo)他們通過(guò)實(shí)驗(yàn)和查閱資料來(lái)尋找答案，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。八、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問(wèn)題，提出自己的看法。

-通過(guò)觀察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作，大部分學(xué)生能夠按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行，并能注意安全操作。

-在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠結(jié)合生活實(shí)際，提出一些有創(chuàng)意的觀點(diǎn)。

2.小組討論成果展示：

-小組討論中，學(xué)生們能夠分工合作，共同完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告和討論總結(jié)。

-學(xué)生們能夠用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并能夠尊重他人的意見(jiàn)。

-在展示環(huán)節(jié)，各小組能夠清晰地展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并能夠解釋實(shí)驗(yàn)背后的科學(xué)原理。

3.隨堂測(cè)試：

-通過(guò)隨堂測(cè)試，可以評(píng)估學(xué)生對(duì)空氣組成、性質(zhì)和重要性的掌握程度。

-測(cè)試題目包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，能夠全面考察學(xué)生的知識(shí)水平。

-測(cè)試結(jié)果反映出學(xué)生對(duì)氧氣、氮?dú)獾瘸煞值谋壤约翱諝鈱?duì)生物的作用有較好的理解。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生在課后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括實(shí)驗(yàn)操作、討論參與等方面。

-學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)，互相指出對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)和不足，促進(jìn)共同進(jìn)步。

-通過(guò)自評(píng)和互評(píng)，學(xué)生能夠更加客觀地認(rèn)識(shí)自己，并學(xué)會(huì)從他人身上學(xué)習(xí)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)，教師給予及時(shí)的正向反饋，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。

-對(duì)于實(shí)驗(yàn)操作中的不足，教師給予個(gè)別指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤。

-在討論環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生們深入思考，幫助他們建立正確的科學(xué)觀念。

-對(duì)于學(xué)生的提問(wèn)，教師盡量給予解答，并鼓勵(lì)學(xué)生在課外繼續(xù)探索。

-定期與家長(zhǎng)溝通，反饋學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，共同關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。

總體而言，教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，注重過(guò)程性評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)價(jià)的結(jié)合，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到及時(shí)有效的指導(dǎo)和幫助。課后作業(yè)1.實(shí)踐作業(yè)：

-觀察并記錄一天中空氣溫度的變化，包括早晨、中午和晚上的溫度，并分析溫度變化的原因。

2.寫(xiě)作作業(yè)：

-以“空氣中的氧氣”為主題，寫(xiě)一篇短文，描述氧氣在自然界和人類(lèi)生活中的作用。

3.思考題：

-如果空氣中沒(méi)有氧氣，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？請(qǐng)列舉至少三個(gè)可能的影響。

4.小組探究作業(yè)：

-小組合作探究：如何利用家里的物品制作一個(gè)簡(jiǎn)單的氧氣發(fā)生器，并記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果。

5.應(yīng)用題：

-假設(shè)一個(gè)密閉的容器中充滿了空氣，如果將容器中的空氣壓縮，會(huì)發(fā)生什么變化？為什么？

答案示例：

1.實(shí)踐作業(yè)：

-早晨：溫度為15℃

-中午：溫度為25℃

-晚上：溫度為18℃

-分析：空氣溫度的變化與太陽(yáng)輻射有關(guān)，白天太陽(yáng)輻射強(qiáng)烈，溫度升高；夜晚太陽(yáng)輻射減弱，溫度降低。

2.寫(xiě)作作業(yè)：

-氧氣是生命之源，它在自然界中支持植物的光合作用，產(chǎn)生氧氣；在人類(lèi)生活中，氧氣是呼吸的必需品，維持人體的生命活動(dòng)。

3.思考題：

-如果空氣中沒(méi)有氧氣，植物無(wú)法進(jìn)行光合作用，會(huì)導(dǎo)致植物死亡；人類(lèi)和動(dòng)物無(wú)法呼吸，會(huì)導(dǎo)致窒息死亡；火無(wú)法燃燒，因?yàn)槿紵枰鯕狻?/p>

4.小組探究作業(yè)：

-實(shí)驗(yàn)步驟：將一塊金屬片放入裝有水的容器中，加入少量的過(guò)氧化氫溶液，用塑料管連接容器和另一個(gè)裝有水的容器，觀察氣泡的產(chǎn)生。

-實(shí)驗(yàn)結(jié)果：過(guò)氧化氫分解產(chǎn)生氧氣，氣泡從金屬片表面冒出，通過(guò)塑料管進(jìn)入另一個(gè)容器