2023二年級數學下冊六時、分、秒第1課時時分的認識教學實錄西師大版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路本課時圍繞西師大版二年級下冊數學內容“六時、分、秒”，以實際生活情境為背景，通過互動游戲、實際操作等方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中認識時、分、秒，掌握時間的基本概念，培養學生的觀察力和思維能力。教學內容與課本緊密關聯，注重實用性，符合二年級學生的認知特點。二、核心素養目標分析本節課旨在培養學生數學抽象、邏輯推理、數學建模、直觀想象、數學運算和數據分析六大核心素養。通過認識時、分、秒，學生能夠建立時間概念，提升數學抽象能力；通過觀察和操作，鍛煉邏輯推理和直觀想象能力；通過解決實際問題，提高數學建模和數據分析能力。同時，通過合作學習，培養學生的合作意識和團隊精神。三、教學難點與重點1.教學重點，

①正確識別和書寫時針、分針和秒針；

②理解并運用時針、分針和秒針的位置關系來表示時間；

③能夠根據實際情境進行時間推算，如計算經過的時間或設定時間。

2.教學難點，

①理解時針、分針和秒針運動的速度差異；

②在不同的時間表示方法（如24小時制和12小時制）之間進行轉換；

③在復雜的時間問題中，如連續事件的時間計算，培養學生的邏輯思維和問題解決能力。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有西師大版二年級下冊數學教材。

2.輔助材料：準備時鐘圖片、動畫視頻展示時針、分針、秒針的運動，以及時間軸圖表輔助理解時間的連續性和順序。

3.實驗器材：準備不同種類的時鐘模型，如機械鐘、電子鐘，供學生操作和觀察。

4.教室布置：設置互動區域，擺放時鐘模型和表格，便于學生動手操作和記錄時間數據。五、教學流程1.導入新課

詳細內容：

（1）教師以生活中的時間現象引入，如“早上7點，我們起床；中午12點，我們吃飯；晚上7點，我們吃晚飯。”引導學生思考時間的概念。

（2）展示不同種類的時鐘，如機械鐘、電子鐘、沙漏等，讓學生觀察并說出它們的特點。

（3）提問：“你們知道鐘表上的時針、分針、秒針分別表示什么嗎？”激發學生對新知識的興趣。

用時：5分鐘

2.新課講授

詳細內容：

（1）講解時針、分針、秒針的基本概念，引導學生認識它們的形狀、顏色和運動特點。

（2）通過動畫演示，讓學生直觀地看到時針、分針、秒針在鐘面上的運動軌跡。

（3）結合實例，講解如何通過時針、分針、秒針的位置關系來表示具體時間。

用時：10分鐘

3.實踐活動

詳細內容：

（1）學生分組，每組選擇一個時鐘模型，觀察并描述時針、分針、秒針的運動規律。

（2）教師提問：“如何用時針、分針、秒針來表示一個特定的時間？”學生嘗試用鐘表表示時間。

（3）學生展示自己的成果，教師點評并糾正錯誤。

用時：15分鐘

4.學生小組討論

詳細內容舉例回答：

（1）提問：“時針、分針、秒針的運動速度有什么不同？”

回答舉例：“時針走得最慢，分針走得稍快，秒針走得最快。”

（2）提問：“如何計算經過的時間？”

回答舉例：“比如，從9點走到10點，經過的時間是1小時。”

（3）提問：“如何設定時間？”

回答舉例：“將時針指向小時數，分針指向分鐘數，秒針指向0。”

用時：10分鐘

5.總結回顧

內容：

（1）教師引導學生回顧本節課所學內容，強調時針、分針、秒針在表示時間中的作用。

（2）通過實際案例，讓學生運用所學知識解決生活中的時間問題。

（3）布置課后作業，鞏固學生對時、分、秒的認識。

用時：5分鐘

總計用時：45分鐘六、教學資源拓展1.拓展資源：

-介紹古代時間測量工具，如日晷、水鐘等，讓學生了解時間測量的歷史發展。

-提供不同文化背景下對時間認識的故事或傳說，如中國古代的十二時辰制度，增加學生對時間知識的興趣。

-展示世界各地的時間計算方式，如伊斯蘭教的時辰劃分、西方的十二進制時間系統等，拓寬學生的國際視野。

2.拓展建議：

-建議學生在家中尋找不同的時鐘，如機械鐘、電子鐘、鬧鐘等，觀察并記錄它們的特點和功能。

-鼓勵學生制作一個簡易的時鐘，如用紙盒、繩子、紙盤等材料，親手體驗時間測量的原理。

-提供一些與時間相關的數學游戲或謎題，如“猜時間”游戲，通過游戲提高學生對時間的敏感度和認知能力。

-建議學生記錄自己一天中不同活動的時間，如起床、上學、吃飯、做作業等，通過實際記錄加深對時間概念的理解。

-引導學生思考時間與生活的關系，如如何合理安排時間、時間管理的重要性等，培養學生的自我管理能力。

-推薦學生閱讀關于時間歷史的書籍或科普文章，如《時間的奧秘》等，通過閱讀豐富學生的知識儲備。

-建議學生參與家庭或學校組織的時間主題實踐活動，如組織時間知識競賽、時間管理講座等，提高學生的參與度和學習興趣。

-提供一些在線時間學習資源，如教育視頻、互動時間計算器等，讓學生在課余時間進行自主學習和鞏固。七、課后作業1.實際時間轉換練習：

-請將以下時間從24小時制轉換為12小時制，并說明是上午還是下午：

a)15:00

b)8:30

c)23:45

-請將以下時間從12小時制轉換為24小時制：

a)上午9:00

b)下午5:15

c)晚上11:30

2.時間計算題：

-如果從下午3點開始計時，到晚上7點結束，一共經過了多少時間？

-從早上6點開始工作，工作了3小時后休息，休息了2小時，然后繼續工作了4小時，總共工作了多長時間？

3.時鐘操作題：

-假設現在是上午10點30分，如果時針和分針同時指向12點，需要過多少時間？

-如果現在是下午4點，時針和分針相差多少個刻度？

4.時間問題應用題：

-小明上午8點從家出發去上學，到學校用了25分鐘，上學的時間是幾點幾分？

-一場比賽從上午9點開始，持續了2小時45分鐘，比賽結束的時間是幾點幾分？

5.時間序列題：

-請將以下時間按照從早到晚的順序排列：

a)6:30

b)7:15

c)8:00

d)9:45

答案：

1.a)3:00下午；b)8:30上午；c)11:45晚上

a)上午9:00；b)下午5:15；c)晚上11:30

2.a)4小時15分鐘；b)7小時

3.a)1小時；b)15個刻度

4.a)8:25；b)11:45

5.b)7:15；a)6:30；c)8:00；d)9:45

注意：課后作業的目的是幫助學生鞏固課堂所學知識，因此題目設計應與課本內容緊密相關，且難度適中，便于學生自主完成。八、教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生能夠積極參與課堂活動，對時、分、秒的認識表現出濃厚的興趣。

-大部分學生能夠正確識別和書寫時針、分針和秒針，并能通過觀察它們的位置關系來表示時間。

-學生在實踐活動中的參與度較高，能夠主動嘗試解決問題，表現出良好的動手操作能力。

2.小組討論成果展示：

-小組討論中，學生能夠積極發表自己的觀點，并與小組成員共同探討問題。

-學生在展示成果時，能夠清晰、準確地描述時鐘的運作原理和時間的計算方法。

-通過小組討論，學生之間的合作意識和溝通能力得到提升。

3.隨堂測試：

-隨堂測試涵蓋了本節課的重點內容，如時針、分針、秒針的識別、時間的轉換和計算等。

-測試結果顯示，大部分學生能夠掌握本節課的知識點，但仍有部分學生在時間計算方面存在困難。

-通過隨堂測試，教師能夠及時了解學生的學習情況，為后續的教學調整提供依據。

4.學生自評與互評：

-學生能夠對自己的學習過程進行反思，認識到自己在時間認識方面的優勢和不足。

-學生之間進行互評，能夠互相學習、取長補短，共同提高。

-通過自評和互評，學生學會了如何客觀評價自己和他人的學習成果。

5.教師評價與反饋：

-教師針對學生在課堂上的表現，給予及時、具體的評價和反饋。

-對于掌握較好的學生，教師鼓勵他們繼續努力，爭取在更高層次上提高。

-對于存在困難的學生，教師耐心指導，幫助他們克服學習障礙，提高學習效果。

-教師通過課后作業的批改，了解學生的學習進度，對作業中的錯誤進行詳細講解，確保學生能夠真正理解和掌握知識。

-教師定期組織復習課，幫助學生鞏固所學知識，提高解題能力。

-教師通過家訪或家長會，與家長溝通學生的學習情況，共同關注學生的成長。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.情境教學：我在本節課中嘗試了將生活情境與數學知識相結合，比如通過模擬上下學、做家務等生活場景，讓學生在實際操作中學習時間的認識，這樣的教學方式讓學生感到親切，更容易理解和接受。

2.多媒體輔助：我使用了動畫和視頻等多媒體資源來展示時針、分針、秒針的運動，這種方法不僅直觀，而且能夠吸引學生的注意力，提高他們的學習興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對時間單位的認識不夠深入：我發現有些學生在理解分鐘和秒之間的轉換關系時存在困難，說明我在教學時對時間單位的講解可能不夠清晰，或者沒有提供足夠的練習機會。

2.教學節奏把握不當：在實踐活動環節，我發現部分學生由于對操作不熟悉，進度較慢，而有些學生則完成得較快。這說明我在教學過程中對教學節奏的把握不夠精準，需要更好地控制每個環節的時間。

3.評價方式單一：我主要依靠隨堂測試和課后作業來評價學生的學習情況，這樣的評價方式可能無法全面反映學生的學習效果，需要考慮引入更多的評價方式，如學生自評、互評等。

反思改進措施（三）

1.深化時間單位教學：為了幫助學生更好地理解分鐘和秒之間的關系，我計劃在接下來的教學中加入更多的實際例子和練習，如計時比賽、日常生活時間的計算等，讓學生在實際操作中加深理解。

2.優化教學節奏：我會根據學生的學習進度來調整教學節奏，對于進度較慢的學生，我會提供額外的輔導和練習；對于進度較快的同學，我會提供更具挑戰性的任務，以保持他們的學習興趣。

3.多樣化評價方式：我將嘗試引入學生自評、互評和小組評價等方式，讓學生在評價中反思自己的學習過程，同時也能夠從同伴那里得到反饋和建議。此外，我還計劃設計一些開放性的作業，讓學生能夠展示他們的創造