13人物描寫一組《兩莖燈草》（教學設計）-2024-2025學年統編版語文五年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本教學設計以《兩莖燈草》為載體，通過人物描寫的學習，引導學生深入理解魯迅先生的寫作風格，提升學生的文學鑒賞能力和寫作技巧。同時，通過討論魯迅作品的社會背景和現實意義，激發學生的愛國情懷和社會責任感。核心素養目標培養學生對文學作品的鑒賞能力，提升語言表達和審美情趣；增強文化自信，理解魯迅作品中的批判精神和現實關懷；提高閱讀理解力和思辨能力，學會從不同角度分析人物性格和社會現象；培養愛國情懷和社會責任感，引導學生關注社會問題，積極參與社會實踐。學情分析五年級下冊的學生正處于從形象思維向抽象思維過渡的階段，對文學作品的興趣逐漸增強，但分析能力尚待提高。學生在語文知識方面已具備一定的積累，對課文中的字詞句有一定的理解，但對人物描寫這一文學手法的掌握尚淺。在能力方面，學生的閱讀理解能力逐漸提升，但深入分析和批判性思考的能力還需加強。素質方面，學生的愛國情感和社會責任感初步建立，但需要進一步引導和培養。

行為習慣上，學生在課堂上表現積極，但個別學生注意力不集中，容易受到外界干擾。在課堂討論中，學生能夠表達自己的看法，但缺乏深入思考和邏輯性。對課程學習的影響是，學生對于人物描寫這一主題的理解可能停留在表面，難以體會到其中蘊含的深意。

針對以上情況，教學設計需注重引導學生深入閱讀文本，通過提問、討論等方式，激發學生的思考，提高學生的分析能力和批判性思維。同時，通過結合社會背景，引導學生關注現實，培養他們的社會責任感和愛國情懷。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備、投影儀、筆記本電腦、電子白板。

2.課程平臺：學校圖書館電子資源、班級學習平臺。

3.信息化資源：《兩莖燈草》原文文本、魯迅生平資料、相關歷史背景介紹。

4.教學手段：小組討論、角色扮演、多媒體輔助教學、課后拓展閱讀。教學過程一、導入新課

（教師）

同學們，今天我們來學習魯迅先生的著名短篇小說《兩莖燈草》。這篇作品以其獨特的視角和深刻的社會意義，深受讀者喜愛。那么，這篇作品有哪些值得我們關注的地方呢？接下來，就讓我們一起走進魯迅的世界，感受他的文字魅力。

（學生）

二、整體感知

（教師）

首先，請同學們閱讀《兩莖燈草》全文，注意作者通過人物描寫、環境描寫等手法，塑造了哪些鮮明的人物形象？以及作品想要傳達的主旨是什么？

（學生）

（閱讀課文，思考）

（教師）

（學生）

（分享閱讀感受）

三、探究人物形象

（教師）

1.孔乙己

（教師）

孔乙己是一位窮困潦倒、自命不凡的秀才，他的言行舉止中充滿了矛盾和諷刺。那么，孔乙己的性格特點有哪些？他為什么會被社會所嘲笑和排斥？

（學生）

（分析孔乙己的性格特點，如：自命不凡、自私狹隘、迂腐等）

2.丁舉人

（教師）

丁舉人是一位貪婪、狠毒的地主，他的行為讓人不寒而栗。請大家分析一下，丁舉人性格的形成與他所處的環境有什么關系？

（學生）

（分析丁舉人的性格特點，如：貪婪、狠毒、殘暴等）

3.周樹人的父親

（教師）

周樹人的父親是一位忠厚老實、善良本分的農民。他的命運與孔乙己、丁舉人截然不同。請大家探討一下，周樹人的父親性格的形成與他所處的社會環境有何關系？

（學生）

（分析周樹人的父親的性格特點，如：忠厚老實、善良本分、命運悲慘等）

四、理解主旨

（教師）

（學生）

（討論主旨，如：揭露封建社會的黑暗、批判人性的丑惡、反思社會問題等）

五、深入探討

（教師）

《兩莖燈草》這篇作品在人物描寫、環境描寫等方面都有獨到之處。接下來，我們深入探討以下幾個方面：

1.人物描寫

（教師）

魯迅先生在《兩莖燈草》中運用了多種人物描寫手法，如：外貌描寫、語言描寫、心理描寫等。請大家舉例說明，作者是如何運用這些手法來刻畫人物的？

（學生）

（舉例說明人物描寫手法）

2.環境描寫

（教師）

作品中的環境描寫具有極強的現實意義。請大家分析一下，環境描寫在作品中的作用是什么？

（學生）

（分析環境描寫的作用）

3.社會背景

（教師）

《兩莖燈草》這篇作品具有深刻的社會背景。請大家探討一下，作品中所反映的社會問題有哪些？

（學生）

（探討社會問題）

六、課堂小結

（教師）

（學生）

謝謝老師，我們一定會努力學習，提高自己的文學素養。

七、課后作業

（教師）

1.請同學們課后再次閱讀《兩莖燈草》，結合所學知識，談談你對這部作品的理解。

2.查閱相關資料，了解魯迅先生的生平和作品，撰寫一篇讀書心得。

（學生）拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《吶喊》中的其他短篇小說，如《阿Q正傳》、《藥》等，以進一步了解魯迅先生的寫作風格和思想內涵。

-《朝花夕拾》中的散文，如《從百草園到三味書屋》、《阿長與<山海經>》等，通過魯迅先生的回憶，感受他的成長經歷和對社會的思考。

-《魯迅全集》中的相關評論和論文，幫助學生從學術角度理解魯迅作品的歷史背景和文學價值。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以自行查閱魯迅先生的生平資料，了解他的成長背景、文學創作歷程以及社會活動。

-鼓勵學生通過觀看與魯迅相關的電影、紀錄片，如《魯迅的一生》、《讓子彈飛》等，從不同角度感受魯迅的精神世界。

-組織學生開展小組討論，針對《兩莖燈草》中的人物形象、社會背景、文學手法等進行深入分析，并撰寫讀書報告或小論文。

-引導學生關注現實生活中的社會問題，嘗試運用魯迅作品中的批判精神，對身邊的現象進行思考和評論。

-學生可以嘗試創作以魯迅作品為靈感的小故事或詩歌，鍛煉自己的文學創作能力。

3.結合教材知識點，提供拓展學習資源：

-人物描寫技巧：引導學生學習魯迅在《兩莖燈草》中運用的人物描寫手法，如對比、諷刺、夸張等，并嘗試在自己的寫作中運用。

-社會背景知識：通過學習《兩莖燈草》的社會背景，擴展學生對近代中國歷史和社會狀況的了解，如辛亥革命、科舉制度等。

-文學手法分析：引導學生分析魯迅作品中的象征、隱喻、諷刺等文學手法，提升學生的文學鑒賞能力。

-文學與社會關系：探討文學與社會、歷史、文化之間的關系，引導學生思考文學作品的社會意義和價值。課堂1.課堂提問評價：

在課堂教學中，我將通過提問的方式評價學生的學習情況。我會設計一系列與《兩莖燈草》相關的問題，如：

-孔乙己的性格特點有哪些？他是如何被社會所嘲笑和排斥的？

-丁舉人性格的形成與他所處的環境有何關系？

-周樹人的父親性格的形成與他所處的社會環境有何關系？

-《兩莖燈草》想要傳達的主旨是什么？

通過學生的回答，我可以了解他們對課文內容的理解程度，以及是否能夠運用所學知識進行分析和思考。

2.觀察評價：

在課堂上，我會密切觀察學生的參與度和互動情況。我會注意以下幾點：

-學生是否積極參與課堂討論，是否能夠提出有見地的觀點。

-學生在小組討論中的表現，是否能夠有效溝通和協作。

-學生在角色扮演中的投入程度，是否能夠準確把握人物性格。

通過觀察，我可以評估學生的課堂表現，及時發現他們在學習過程中遇到的問題，并給予及時指導。

3.測試評價：

為了更全面地了解學生的學習情況，我會在課后進行小測驗或作業，如：

-課后閱讀理解題，檢驗學生對課文內容的掌握程度。

-人物性格分析題，考察學生對人物描寫手法的理解和應用。

-主旨概括題，評估學生對作品主旨的把握能力。

通過測試，我可以量化學生的學習成果，為后續的教學提供參考。

4.及時反饋：

對于學生的課堂表現和作業完成情況，我會及時給予反饋。我會：

-對學生的回答給予肯定和鼓勵，增強他們的自信心。

-對學生的錯誤進行耐心指導，幫助他們找到問題所在并加以改正。

-對學生的進步給予表揚，激發他們的學習動力。

5.鼓勵學生自我評價：

我會鼓勵學生進行自我評價，讓他們反思自己的學習過程，如：

-課后反思，讓學生總結自己在課堂上的表現和收獲。

-作業自我檢查，讓學生對自己的作業質量進行評估。

通過自我評價，學生可以更好地認識自己的學習狀態，提高自我管理能力。

6.家長溝通：

定期與家長溝通學生的學習情況，共同關注學生的成長。我會：

-向家長反饋學生在課堂上的表現和作業完成情況。

-與家長探討如何更好地配合學校教育，共同促進學生的全面發展。板書設計①《兩莖燈草》人物描寫分析

-孔乙己：窮困潦倒、自命不凡、自私狹隘、迂腐

-丁舉人：貪婪、狠毒、殘暴

-周樹人的父親：忠厚老實、善良本分、命運悲慘

②魯迅作品主題探討

-揭露封建