學年福州市倉山區八年級語文第二學期期中質檢試卷(完卷時間:120分鐘,

滿分:150分

)卷首語：游覽名勝古跡，領略歷史滄桑；體驗風土人情，洞察人生百態；在書海中暢游，通曉天下古今。學校開展了主題為“背起行囊走四方”的綜合實踐活動，請你參加。一、積累與運用

(24分)1.

A組同學根據古詩文中的地名繪制一幅旅游地圖，請你一起準備素材。地點作品景色城頭《子衿》①___________，在城闕兮。河畔《蒹葭》蒹葭蒼蒼，②______________。所謂伊人，③_____________。洞庭湖《望洞庭湖贈張丞相》④_________________，波撼岳陽城。京城《送杜少府之任蜀州》⑤_______________，兒女共沾巾。桃花源《桃花源記》⑥_______________，并怡然自樂。小石潭《小石潭記》四面竹樹環合，⑦____________，凄神寒骨，⑧___________。2.

B組同學為福州拍攝風光片，并擬寫解說詞。請回答下列各題。福州之“福”，福在山水，福州乃我國東南海濱一顆璀璨①明珠，四周群山環抱，天然勝景遍布，讓人流連忘返。每逢春日，或與江濱散步，或于鼓山聽泉……無不草長yīng

②飛,

心曠神怡。福州之“福”，福在人文。自古以來，人杰地靈，文化甲(A.富強

B.繁榮)昌盛，素有“福地寶城”之說，其名山之秀，名園之雅，名塔之高，名居之多，讓人乙(A.無暇顧及

B.目不暇接)。大量的楹聯巧對可謂是精彩紛呈，妙趣橫生。衣錦坊前“春暖華堂人衣錦，丙”，文儒坊前“幾處畫欄度良夜，誰家玉笛索知音”等楹聯充滿文化底蘊，誰也不能否認這不是中原文化古老韻味的體現。（1）根據加點字給①處寫出正確讀音，給②處空白寫出正確的漢字。

璀璨

①_______草長

②_______飛（2）從括號內選擇符合語境的詞語分別填入甲、乙處。

(只填序號)甲_______乙_______（3）選擇選文中丙處可匹配的下聯（）

A.

聊與高人說道心 B.

海嶠人文羅福地C.

月明水榭客聽歌 D.

仙家日月超凡俗（4）文中畫橫線的句子有語病，請寫出修改后的句子。3.C組同學認為：“旅行，是心靈的閱讀；閱讀，是心靈的旅行。”閱讀中要選擇適當的方法，蘇軾曾建議讀書求學之人“每次作一意求之”，指的是每次閱讀只關注某一方面的內容，不貪多求全。請你結合具體閱讀經驗，談談如何選擇性閱讀《經典常談》。二、閱讀

(66分)(一)D組同學跟隨唐代文學家柳宗元的古詩文感受山水之美，大家發現柳宗元被貶官到有“南夷”之稱的永州后，其詩文大都和愚溪有關，請閱讀愚溪畔的一組古詩文，完成下面小題。

【甲】

溪居久為簪組①累，幸此南夷謫。閑依農圃鄰，偶似山林客②。曉耕翻露草，夜榜③響溪石。來往不逢人，長歌楚天④碧。【注釋】①簪組：古代官吏的服飾，此指官職。②山林客：指隱士。③榜：此處讀“彭”音，意為劃船。④楚天：永州原屬楚地。【乙】灌水之陽有溪焉，東流入于瀟水。或曰：冉氏嘗居也，故姓是溪為冉溪。或曰：可以染也，名之以其能，故謂之染溪。予以愚觸罪①，謫瀟水上。愛是溪，入二三里，得其尤絕者家焉。古有愚公谷，今予家是溪，而名莫能定，土之居者，猶龂龂然②，不可以不更也，故更之為愚溪。愚溪之上，買小丘，為愚丘。自愚丘東北行六十步得泉焉又買居之為愚泉。愚泉凡六穴，皆出山下平地，蓋上出也。合流屈曲而南，為愚溝。遂負土累石，塞其隘③，為愚池。愚池之東為愚堂。其南為愚亭。池之中為愚島。嘉木異石錯置，皆山水之奇者，以予故，咸以愚辱焉。夫水，智者樂也。今是溪獨見辱于愚，何哉？蓋其流甚下，不可以溉灌；又峻急多坻石，大舟不可入也；幽邃淺狹，蛟龍不屑，不能興云雨，無以利世；而適類于予④，然則雖辱而愚之，可也。(選自柳宗元《愚溪詩序》節選)【注釋】①以愚觸罪：柳宗元因參加王叔文政治集團革新政治失敗，被貶永州。愚，指此事。②龂(yín)龂然：爭辯的樣子。③塞其隘：堵住水溝狹窄的地方。④適類于予：適合像我這樣的人。4.

下列是對【甲】詩的理解，其中不正確的一項是（）A.

首聯詩人將被貶永州稱為幸事，詩人正話反說，傳達出難以言表的自嘲。B.

頷聯中“閑依”記錄詩人閑散之態，“偶似”則是詩人自我安慰之語。C.

尾聯寫詩人高歌，表現詩人心胸曠達，從此對不幸遭遇不再耿耿于懷。D.

縱觀全詩，詩人處困厄之境，卻抒寫閑適之情，意在言外，耐人尋味。5.

請展開想象，用生動的文字描繪【甲】詩中“曉耕翻露草，夜榜響溪石”的畫面。6.

下列對文中畫線部分斷句，正確的一項是（）A.

自愚丘東北行六十步/得泉焉/又買/居之為愚泉B.

自愚丘東北行六十步/得泉焉/又買居之/為愚泉C.

自愚丘/東北行六十步/得泉焉又買居之/為愚泉D.

自愚丘/東北行六十步/得泉焉又買/居之為愚泉7.

請你參考表格提示的方法，解釋文中的加點詞。文言詞語方法解釋久為簪組累查閱詞典法①堆積，積累；②屢次，多次；③牽累，連累。_____

(填序號)得其尤絕者家焉重要語法：詞類活用__________蓋上出也積累遷移法蓋大蘇泛赤壁云(《核舟記》)_______咸以愚辱焉咸來問訊(《桃花源記》)________8.

用現代漢語翻譯下面的句子。（1）佁然不動，俶爾遠逝，往來翕忽。（2）又峻急多坻石，大舟不可入也。9.

從《愚溪詩序》節選中了解柳宗元將小溪的名字改成“愚溪”的原因有二：“________________”；

“________________”。（用原文回答）10.

愚溪風景秀麗，為什么清沈德潛卻說：“愚溪諸詠是‘不怨而怨’”(表面上看沒有怨恨之情，而實際上句句透露怨情)請結合選文【乙】回答。(二)E組同學發現民間文藝是具有歷史性、穿透力的旅游資源，可以提升旅游的傳統品質和生活附加值。請閱讀以下文段，完成小題。潮汕英歌(節選)林釗勤①今年春節，潮汕地區英歌舞走紅網絡，舞者們臉涂油彩，和鼓而舞，步伐鏗鏘，氣勢如虹。②起源于古帷舞，在潮汕大地已經流傳了三千多年，被稱為中國傳統文化的活化石。英歌舞融匯了戲劇、音樂、舞蹈、南拳等元素，表演陽剛豪放、雄渾粗獷，又被譽為“中國漢族最男性的舞蹈”。明末清初，愛好武術的武者將原來從福建傳入的英歌舞，經過當地武術師的指點、完善及擴展，形成有獨特風格的英歌舞。③英歌舞基本是走街串巷式的，貫穿全程的是“咚咚察”鼓和槌的音律，整齊劃一震耳振奮。舞動木棒的舞者，時而在寬闊的面圍攏而舞，不斷的變化隊形隊列；時而在窄巷行進游走，不拘一格。“武畔”(武隊)24人在前，手握雙棍。“文畔”(文隊)12人在后，手拿小棍和小嗦鼓，陣勢威武雄壯。當36人在“穿龍”的時刻，“忽而騰龍、忽而伏虎、騰挪閃躍、氣勢縱橫”極具陽剛之美。由打二十多棒到三十多棒的“敲擊組合”，突出“武”的威勇，使得場面更加雄奇壯觀。④鼓點起，槌聲響“英歌頭前景后畔”英歌隊來了！里三層、外三層的家鄉人都伸長了脖子，往同一個方向眺望。只見“梁山好漢們”倏然一齊躍起下磕，雙膝內側面觸地接著雙手握槌發聲砸地后趁勢迅速彈起，動作迅猛，威氣逼人。他們個個令旗舞動，臉涂油彩的英歌舞者和鼓而舞；舞者時而穩如泰山，時而舞若銀蛇，時而如雄鷹展翅，時而如猛虎下山。那鏘鏘鑼鼓聲，與感召力極強的螺號聲、舞者的吆喝聲此起彼伏，震撼大地，氣沖藍天。⑤五彩繽紛的綁帶，在紅褲上綻放得絢麗多彩，特顯年氣。潮汕的老一輩說：這紅艷艷的喜氣有兩大特點，一是招財氣，二是避邪氣。最前頭的是醒獅、挑花籃等熱鬧場面。再接著是由兩小男孩扮孫二娘和扈三娘的“花鼓婆”和“花鼓公”，小男孩獨腳站立在扮演的“張青”和“王英”肩膀上或頭部上，用花鼓槌劃著畫圓圈的動作。上身穿上白襟環花束袖黑衫，更加顯赫英雄們的氣概！英雄人物塑造的各位英雄腰上都佩戴與《水滸傳》書中描述的一樣的兵器，腰間還系上水泊英雄姓名小牌。⑥一聲哨響，鼓聲像春天里的驚雷，轟然響起，向四周迸射出巨大能量，是那樣響徹云霄，驚天動地。像風一樣怒號，旋轉而升騰在茫茫宇宙之間爆發出無堅不摧的沖擊波，橫掃一切。鑼聲也伴隨著鼓聲響起，是那么有力，像一把永不熄滅的火，燃燒在每一位潮汕人民的心中。表演進入高潮了，鑼鼓聲更為急促，更為強烈，像萬均雷霆肆虐蒼穹，無遮無攔。驚天動地的吼聲不斷響起，仿佛是一頭憤怒的獅子，朝著天際發出建設具有中國特色的社會主義現代化幸福潮陽的世紀強音。11.

下列對本文的理解有誤的一項（）

A.

由打二十多棒到三十多棒的“敲擊組合”，突出“武”的威勇，使得場面更加雄奇壯觀。B.

英歌舞基本是走街串巷式的，表演時，“武畔”24人在后，手握雙棍，“文畔”12人在前。C.

英歌舞起源于古帷舞，敘寫英歌舞起源給文章增添了文化底蘊，展現了人們對于傳統文化的傳承。D.

文章字里行間傳達出作者對英歌舞的熱愛，以及對潮汕地區社會主義現代化建設的信心。12.

根據文章內容填空。文章首先介紹英歌舞的起源，然后依次寫了_____________，_____________，_____________，最后描繪激昂的鼓點，將讀者帶入了一個充滿活力和激情的世界。13.

根據要求,賞析句子。（1）“舞者時而穩如泰山，時而舞若銀蛇，時而如雄鷹展翅，時而如猛虎下山。”(修辭的角度)（2）當36人在“穿龍”的時刻，“忽而騰龍、忽而伏虎、騰挪閃躍、氣勢縱橫”極具陽剛之美。(加點字角度)14.

小語建議將這篇文章也選入第一單元，小文認為不妥。請你結合文章內容，聯系單元導語和篇目，從內容主旨、語言藝術等兩個角度探究，發表你的觀點。單元導讀(節選)單元篇目本單元的課文，或表現各地風土人情，或展示傳統文化習俗。學習本單元，要注意體會作者是如何根據需要綜合運用多種表達方式的；還要注意感受作者寄寓的情思，品味作品中富于表現力的語言。《社戲》/魯迅《回延安》/賀敬之《安塞腰鼓》/劉成章《燈籠》/吳伯簫(三)F組同學來到閩江口濕地公園，參加“國際愛鳥日”保護宣傳系列活動，與珍稀鳥類共赴奇妙遷徙之旅。請閱讀文段，完成小題。【材料一】候鳥的遷徙①每年春天和秋天，人類會驚奇地仰望著天上那些成群結隊、遮天蔽日而又神秘莫測的旅客——候鳥。經過億萬年的自然進化，候鳥形成了每年在繁殖地與越冬地之間沿相對固定的路線往返遷徙的獨特習性。全世界9000多種鳥類中，超過三分之一的鳥都是候鳥，每年遷徙的候鳥數量可達100億只以上。②經過長期監測，鳥類學家認為全世界候鳥遷徙路線主要有以下幾條：東亞—澳大利亞、中亞—印度、西亞—東非、黑海—地中海、大西洋—美洲、密西西比—美洲和太平洋—美洲。這些遷徙路線就如一條條“高速公路”，任由鳥兒們飛來飛去，前往各自的目的地。③在遷徙的過程中，鳥類展示了非凡的智慧。硫磺鹀(wú

)是美國東部隨處可見的一種鳴禽，每年秋季，它們都會飛行3800千米，到達越冬地——墨西哥南部、巴拿馬等地。讓人驚奇的是，它們是以星星為標記進行遷徙。具體用來判斷方位的是北極星中心約35°以內的北方天空，也就是說，在這個區域的大熊座、小熊座、天龍座、仙女座、仙后座等都是它們的路標，其卓越的導航本領讓科學家驚嘆不已。另外，白頰林鶯還會選擇好的天氣和合適風向，以使旅途更舒適，真是有勇有謀。④對候鳥來說，遷徙并不像人們想象的那樣有樂趣。它們在遷徙途中要遇到許多想象不到的困難：飛過大洋、翻越高山、穿越云層、迎著暴風雨、遭遇天敵，還有被人類捕食的危險……比如從英國出發的家燕，首先飛越英吉利海峽，穿過法國的比利牛斯山脈，跨過地中海，途經撒哈拉沙漠，再抗擊熱帶風暴的襲擊，抵達剛果的雨林，最后到達南非。經過超過10000千米、長達4個月的旅程，只有大約一半的成年個體能夠存活下來。這是多么悲壯的旅程啊！【材料二】現代工業大量燃燒煤炭和石油，產生了更多的二氧化碳；人類大量砍伐森林，削弱了植物因光合作用對二氧化碳的消耗，從而導致溫室效應增強。海平面上升會導致一些濕地被淹沒，濕地消失可能對候鳥遷徙產生不利影響。比如每年有數以百萬計的水鳥從俄羅斯和美國阿拉斯加向東南亞和澳大利亞海岸遷徙，途中需要在沿海濕地棲息覓食。【材料三】生物學研究表明在強光刺激和干擾下，鳥類的導航和感知系統失靈，偏離遷徙航向，從而大大增加了誤撞樓宇的風險。過度的夜間人造光(ALAN)除了會影響候鳥的晝夜節律，還會讓鳥類在遷徙中迷失方向。近期的一項研究估算得出，僅在美國每年就有1億至10億只鳥類因撞擊建筑物而死亡。【材料四】東亞—澳大利亞候鳥遷徙的路線上途經福州，眾多如珠串般排列的濕地，吸引著候鳥們在此停歇駐足，補充遷徙路上所損耗的能量。截至目前，福州擁有一處國際重要濕地——福建閩江河口國際重要濕地。閩江河口濕地常年分布和越冬水鳥超過5萬只。其中，中華鳳頭燕鷗、勺嘴鷸、黑臉琵鷺等11種珍稀瀕危水禽的數量均超過全球1%。上圖是閩江河口濕地棲息、停歇和越冬水鳥數量表。15.

下列對材料一的理解和分析，不正確的一項是（）

A.

硫磺鹀是美國東部的一種鳴禽，以星星為標記進行遷徙的，用來判斷方位的是北極星中心約35°以外的北方天空。B.

材料一第②段“鳥類學家認為全世界候鳥遷徙路線主要有以下幾條”中的“主要”體現了文章語言的準確性。C.

候鳥每年在繁殖地與越冬地之間沿相對固定的路線往返遷徙，在全世界9000多種鳥類中，超過三分之一的是候鳥。D.

從棲息、停歇和越冬的水鳥數量表來看，閩江河口濕地有國家重點保護珍惜鳥類12種，省級重點保護鳥類21種。16.

閱讀下面句子，根據括號中的要求回答問題。比如從英國出發的家燕，首先飛越英吉利海峽，穿過法國的比利牛斯山脈，跨過地中海，途經撒哈拉沙漠，再抗擊熱帶風暴的襲擊，抵達剛果的雨林，最后到達南非。

(請分析說明方法及表達效果。)17.

請結合具體內容分析材料一的說明順序。18.

依據材料(一)(二)(三)分析候鳥出現生存危機的原因。19.

3月25日至31日為福建省第42屆“愛鳥周”。請你根據四則材料，圍繞“守護藍天精靈，促進人與自然和諧共生”為內容，以學生會名義擬寫一份倡議書，向同學們提出3點建議。倡議書親愛的同學們：__________________________________________________________________________________________XX中學學生會2024年3月25日三、作文(60分)20.

G組同學結合各組同學的匯報，動筆寫下旅途中的種種感悟和情思。人生就是一場旅行，我們走過山川田野，領略自然風光；走過街巷阡陌，感受世俗萬象；走過書山文海，把握前進方向；走過任性歲月，磨礪青春鋒芒。請以《走過，才明白》為題，寫一篇文章。要求：①除詩歌和戲劇外，文體自選；②立意自定；③文中不得出現真實的人名、校名和地名；④不少于

600

字；⑤書寫認真，卷面整潔。【答案】1.①.挑兮達兮②.白露為霜③.在水一方④.氣蒸云夢澤⑤.無為在歧路⑥.黃發垂髫⑦.寂寥無人⑧.悄愴幽邃

【解析】

【詳解】本題考查名句默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中的“蒸、歧、髫、寂寥、愴、邃”等字詞容易寫錯。

2.（1）①.càn②.鶯

（2）①.B②.B（3）C

（4）誰也不能否認這是中原文化古老韻味的體現。

【解析】

【分析】

【小問1詳解】

本題考查漢字字音字形。

璀璨（cuǐcàn）：光明燦爛。

草長鶯飛（cǎozhǎngyīngfēi）：形容江南暮春的景色。

【小問2詳解】

本題考查近義詞辨析。

第一空，富強：物產豐富，力量強大。常形容一個國家的繁榮發達。繁榮：（經濟或事業等）蓬勃發展；興旺昌盛。在此形容“福州的文化很昌盛”，應選用“繁榮”，故選B。

第二空，無暇顧及：沒有時間來欣賞注意。沒有時間來管或關心某些人或事物。比喻某人十分繁忙，沒有閑暇空余的時間做別的事。目不暇接：眼睛來不及看。形容眼前東西太多或景物變化太快，來不及看。在此形容“福州有很多名山、名園、名塔、名居，讓人來不及看”，應選用“目不暇接”，故選B。

【小問3詳解】

本題考查對聯的填寫。

要求：字數相等；詞類相當；結構相應；仄起平收；內容相關。

“春暖華堂人衣錦”中“春暖華堂”為主謂短語，“人衣錦”為主謂短語；“錦”為仄聲；

A.“聊與高人說道心”中“聊與高人”為動賓短語，“說道心”為動賓短語；不符合上聯要求；

B.“海嶠人文羅福地”中“海嶠人文”為偏正短語，“羅福地”為動賓短語；不符合上聯要求；

C.“月明水榭客聽歌”中“月明水榭”為主謂短語，“客聽歌”為主謂短語；符合上聯要求；

D.“仙家日月超凡俗”中“仙家日月”為并列短語，“超凡俗”為動賓短語；不符合上聯要求；

故選C。

【小問4詳解】

本題考查病句修改。

“誰也不能否認這不是中原文化古老韻味的體現”是否定不當，應將“不是”改為“是”。故改后的句子為：誰也不能否認這是中原文化古老韻味的體現。

3.示例一：首先對全書的內容和結構進行了解，最簡便的方式就是瀏覽目錄。比如《經典常談》，從目錄可知，全書十三篇，介紹了《說文解字》《周易》《史記》等經典著作，并概述了諸子百家、辭賦和歷代詩文情況，可根據興趣或目的加以選擇。

示例二：選擇自己最感興趣的部分作為切入點。例如對古代文學感興趣，可以先讀《詩第十二》《文第十三》兩篇；如果對歷史感興趣，則可以從《<戰國策>第八》《<史記><漢書>第九》讀起。

示例三：明確閱讀的目的，有目的地進行選擇。例如學過《<詩經>二首》后，希望拓展了解有關《詩經》的更多知識，就可以讀《<詩經>第四》；如果正在開展以漢字文化為主題的研究性學習，就可以讀《<說文解字>第一》。

【解析】

【詳解】本題考查名著閱讀。

讀整本書，特別是讀大部頭或內容涉及面較廣的作品時，不見得所有的內容都能引起你的興趣，這時不妨首先選擇自己最感興趣的部分作為切入點。例如讀《經典常談》，如果對古代文學感興趣，可以先讀《詩第十二》《文第十三》兩篇；如果對歷史感興趣，則可以從《<戰國策>第八》《<漢書>第九》讀起。當然，在重點閱讀自己感興趣的部分的同時，也可以注意尋找新的興趣點，由此擴展到其他部分，進而閱讀整本書。比如在讀《文第十三》的過程中，對戰國時期的說客產生了興趣，那就不妨回過頭去讀對這個群體有著更詳細介紹的《<戰國策>第八》。

有時，我們是帶著某個具體目的去閱讀的，如與課內學習溝通銜接，或解決學習過程中遇到的某個問題，或為正在開展的研究打開思路、尋找資料，等等。為了更好地進行選擇性閱讀，需要首先對全書的內容和結構有所了解，最簡便的方式就是瀏覽目錄。比如《經典常談》，從目錄就能知道，全書十三篇，每篇談一種或一類經典，這樣就可以根據興趣或目的加以選擇。但有些書的目錄沒有提供足夠的信息，這就需要先大致瀏覽全書，了解其概貌，再選擇感興趣的或有需要的部分來精讀。注意教材中對《經典常談》進行選擇性閱讀有較為詳細的介紹。

示例：直接根據目的去選擇書中自己最需要的內容來閱讀：比如學過《<詩經>二首》之后，你希望拓展了解關于《詩經》的更多知識，就可以去讀《經典常讀》中的《<詩經>第四》；又如你正在與同學開展以漢字文化為主題的研究性學習，就可以去讀《經典常談》中的《<說文解字>第一》。

4.C5.早晨，我去田間耕作，翻除一棵棵還帶著露水的野草；傍晚，我撐船游玩回來，船觸到溪石發出嘩嘩聲響6.B

7.①.③②.安家③.大概、恐怕、原來是④.都

8.（1）呆呆地(停在那里)一動不動，忽然間(又)向遠處游去了，來來往往，輕快迅疾。

（2）(溪水水流)又湍急，水中石頭堆積成的高地多，大的船不能進入。

9.①.以愚觸罪②.古有愚公谷，今予家是溪，而名莫能定

10.示例一：借愚溪之名(或者多處以愚命名)，表達了自己對世事的看透和超脫，透露出內心的痛苦和掙扎。

示例二：寫山水無以利世，而適類于予，作者與山水同感，對山水報以同情，借以表達內心的苦悶。

示例三：文中愚溪嘉木異石錯置，皆山水之奇寫出溪水附近風光優美，柳宗元在愚溪畔閑適生活，實際上是對官場失意的一種逃避和反抗。

【解析】

【4題詳解】

本題考查對詩歌內容的理解。

C.“來往不逢人，長歌楚天碧”透露出詩人是強作閑適，無人問津時自娛自樂，也只是一種無奈的調侃。“對不幸遭遇不再耿耿于懷”說法錯誤。

故選C。

【5題詳解】

本題考查畫面聯想。

解答此題的關鍵是抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現畫面。描述時，一要忠于原詩，二要用自己的聯想和想象加以再創造，語言力求優美。描述時要抓住詩句中“露草”“溪石”等意象和“耕”“榜”等動詞。

示例：清晨，我去田間耕作，翻除一棵棵還帶著晶瑩剔透露珠的雜草；傍晚，我乘船游玩回來，沿著溪水前進，船觸到溪石還發出嘩嘩聲響。

【6題詳解】

本題考查文言文斷句。要根據句意和句子結構進行斷句。

句意：從愚丘往東北走六十步，發現有一處泉水，買下來以為已有，將它稱作愚泉。“自愚丘東北行六十步”是方向和距離，“得泉焉”寫發現泉水，“又買居之”“為愚泉”是兩個相連的行為。故斷為：自愚丘東北行六十步/得泉焉/又買居之/為愚泉。

故選B。

【7題詳解】

本題考查文言詞語

①“久為簪組累”句意：長久以來受著官職羈絆。累：牽累，連累。故選③。

②“得其尤絕者家焉”句意為：發現一個風景絕佳的地方，就將家安在這里。作者因為喜愛這里的風景，故將家安在這里。“重要語法：詞類活用”，家：名詞用作動詞，安家。

③“蓋上出也”句意為：大概泉水都是往上涌出的。“蓋大蘇泛赤壁云”句意為：刻的大概是蘇軾乘船游赤壁（的情形）。根據“積累遷移法”，蓋：句首表猜測，大概、恐怕、原來是。

④“咸來問訊”句意為：都來打聽消息。咸：全，都；根據“積累遷移法”，“咸以愚辱焉”中的“咸”與它是同一用法，譯為：因為我的緣故都用愚字玷污了它們。咸：全，都。

【8題詳解】

本題考查翻譯語句的能力。直譯為主，意譯為輔。

（1）重點詞：佁然，靜止不動的樣子；俶爾，忽然；逝，游去；翕忽，輕快迅疾的樣子。

（2）重點詞：峻急，湍急；坻，水中高地；入，進入。

【9題詳解】

本題考查對文章內容的理解與篩選概括。

①②根據原文“予以愚觸罪，謫瀟水上。愛是溪，入二三里，得其尤絕者家焉”“古有愚公谷，今余家是溪，而名莫能定，土之居者，猶龂龂然，不可以不更也，故更之為愚溪”可知，作者應犯罪被貶謫到此處，喜愛這條小溪，故在此處安家了，因為名字還沒定下來，當地人又爭論不休，所以才給它命名愚溪。故用原文填空理由是：①“以愚觸罪”；②“余家是溪，而名莫能定”。

【10題詳解】

本題考查分析作者情感。

沈德潛說：“愚溪諸詠是‘不怨而怨’”，意思是：表面上看沒有怨恨之情，而實際上句句透露怨情。結合乙文內容分析，寫出作者的“怨情”即可。

結合乙文第①段“愛是溪，入二三里，得其尤絕者家焉”可知：愚溪風景絕佳，它能明麗清澈照見萬物，并能發出悅耳的聲音，使“我”留戀，快樂得不愿離開，因而在此安家。作者借用古代有人因政治不明被冤而自稱所在山谷為“愚公谷”的典故，取“愚溪”之名比喻自己，表面上是表現被貶后寄情山水的超然，實則透露出內心的痛苦和掙扎。

結合乙文第②段“嘉木異石錯置，皆山水之奇者，以予故，咸以愚辱焉”，愚溪中的嘉木異石參差錯落，經山水之奇襯托出溪水附近風光優美，可見作者在此生活得閑適自得，這并非作者本意，實際上是對官場失意的一種逃避和反抗。

結合乙文第③段“蓋其流甚下，不可以溉灌。又峻急，多坻石，大舟不可入也。無以利世，而適類于余，然則雖辱而愚之，可也”可知：水道很低，險峻湍急，幽深淺顯狹窄，而“我”也因愚笨而被貶，心有戚戚焉，二者的遭遇相像。作者對“愚溪”報以同情，借以表達自己內心的苦悶。

【點睛】參考譯文：

【乙】

灌水的北面有一條小溪，向東流入瀟水。有人說，過去有個姓冉的住在這里，所以把這條溪水叫做冉溪。還有人說，溪水可以用來染色，用它的功能命名為染溪。我因愚犯罪，被貶到瀟水。我喜愛這條溪水，沿著它走了二三里，發現一個風景絕佳的地方，就將家安在這里。古代有愚公谷，如今我把家安置在這條溪水旁，可是它的名字沒人能定下來，當地的居民還在爭論不休，看來不得不改名了，就把它定名為愚溪。

我在愚溪上面買了個小丘，叫做愚丘。從愚丘往東北走六十步，發現有一處泉水，買下來以為已有，將它稱作愚泉。愚泉一共有六個泉眼，都在山下平地，大概泉水都是往上涌出的。泉水匯合后彎彎曲曲向南流去，經過的地方就稱作愚溝。于是運土堆石，堵住狹窄的泉水通道，筑成了愚池。愚池的東面是愚堂，南面是愚亭。池子中央是愚島。美好的樹木和奇異的巖石參差錯落。這些都是山水中瑰麗的景色，因為我的緣故都用愚字玷污了它們。

水是聰明人所喜愛的。可這條溪水竟然被愚字辱沒，這是為什么呢？因為它水道很低，不能用來灌溉。又險峻湍急，有很多淺灘和石頭，大船無法進去；幽深淺顯狹窄，蛟龍又不屑于此，不能興起云和雨，對世人沒有什么好處，正像我。既然如此，即使是玷辱了它，用愚字來稱呼它，也是可以的。

11.B12.①.隊形變化(基本形式)②.舞蹈動作③.服裝配飾

13.①運用了排比、比喻的修辭手法；生動形象地寫出了英歌舞者和鼓而舞的熱鬧場景，展現了英歌舞者震撼大地，氣沖藍天的氣勢。②連用了四個動詞，寫出了36人“穿龍”的動作嫻熟(熟練)，展現了“穿龍”時的陽剛之美。

14.示例一：合適。內容上，本文主要向我們介紹了“英歌舞”這一富有濃厚地方特色的民間藝術，讓人感受到了英歌舞不僅是一種藝術形式，更是一種生命力的展現，還表現了社會主義建設熱情，能夠體現了編者第一單元的編寫意圖。語言藝術上，本文運用了排比、比喻等修辭方式，生動展現了充滿活力和激情的世界。大量短句急促有力，使文章的語句鏗鏘，氣勢強勁。學習這篇課文，能夠品味富有表現力的語言，符合單元目標。

示例二：不合適。內容上，本文雖然題材與第一單元相似，但內容、語言藝術等與《安塞腰鼓》多有重合，比如都表現了極具民俗特點的歌舞藝術，描寫了熱烈奔放的舞蹈、鏗鏘有力的鑼鼓聲等。都表現了蓬勃的生命力和建設的熱情。《潮汕英歌》中運用了排比、比喻等修辭方式，生動展現了充滿活力和激情的世界。大量短句急促有力，使文章的語句鏗鏘，氣勢強勁。在《安塞腰鼓》中也有大量使用比喻、排比、短句等富于表現力的語言。因此，沒有必要選擇同類文章編入第一單元。

【解析】

【分析】

【11題詳解】

本題考查對文章內容的理解與辨析。

B.選項有誤。根據文章第③段中“‘武畔’(武隊)24人在前，手握雙棍。‘文畔’(文隊)12人在后，手拿小棍和小嗦鼓，陣勢威武雄壯”可知，選項中“‘武畔’24人在后，手握雙棍，‘文畔’12人在前”說法錯誤；

故選B。

【12題詳解】

本題考查對文章內容的分析與概括。

根據文章第③段中“英歌舞基本是走街串巷式的，貫穿全程的是“咚咚察”鼓和槌的音律，整齊劃一震耳振奮。舞動木棒的舞者，時而在寬闊的面圍攏而舞，不斷的變化隊形隊列……”等內容可知，這一段主要寫英歌舞的基本形式；

根據文章第④段中“只見“梁山好漢們”倏然一齊躍起下磕，雙膝內側面觸地接著雙手握槌發聲砸地后趁勢迅速彈起，動作迅猛，威氣逼人。他們個個令旗舞動，臉涂油彩的英歌舞者和鼓而舞；舞者時而穩如泰山，時而舞若銀蛇，時而如雄鷹展翅，時而如猛虎下山”等內容可知，這一段主要寫英歌舞的舞蹈動作；

根據文章第⑤段中“五彩繽紛的綁帶，在紅褲上綻放得絢麗多彩，特顯年氣。潮汕的老一輩說：這紅艷艷的喜氣有兩大特點，一是招財氣，二是避邪氣……英雄人物塑造的各位英雄腰上都佩戴與《水滸傳》書中描述的一樣的兵器，腰間還系上水泊英雄姓名小牌”等內容可知，這一段主要描寫了舞者們的服裝配飾；

【13題詳解】

本題考查賞析句子。

從修辭的角度賞析，“穩如泰山”“舞若銀蛇”“如雄鷹展翅”“如猛虎下山”運用了比喻的修辭手法，突出了英歌舞剛勁有力的特點；用四個“時而”組成排比，增強了語言的氣勢，也突出了英歌者舞姿的變幻多樣，生動形象地描繪出英歌舞者和鼓而舞的熱鬧場景，英歌舞者震撼大地，氣沖藍天的氣勢。

從加點字角度賞析，“騰”“挪”“閃”“躍”連用四個動詞，結合句子“當36人在‘穿龍’的時刻，‘忽而騰龍、忽而伏虎、騰挪閃躍、氣勢縱橫’極具陽剛之美”可知，四個動詞凸顯了36人在‘穿龍’時動作的嫻熟、迅速、矯健和氣勢磅礴，展現了“穿龍”時的陽剛之美。

【14題詳解】

本題為開放題。是否選入這一單元，要從內容主旨和語言藝術方面，分析這篇文章與單元導語及其他篇目關系是否密切。

《潮汕英歌》通過生動形象的描寫、激昂有力的敘述和熱烈真摯的情感表達，介紹了潮汕英歌這一具有濃郁地方特色和文化內涵的民間舞蹈，展現了其剛健雄渾的氣勢、獨特的表演形式以及豐富的文化元素。同時，也表達了作者對潮汕英歌這一傳統文化的贊美和對其傳承發展的關注。

《社戲》：通過細膩的描寫、生動的敘述和真摯的抒情，回憶“我”在平橋村看社戲的經歷，展現了鄉村生活的美好和純真，表達了對童年、鄉村生活以及人與人之間真摯情誼的懷念之情。

《回延安》：運用熱烈奔放的語言、形象生動的描寫和直抒胸臆的抒情，以飽滿的熱情歌頌了延安的巨變和延安人民的幸福生活，抒發了對延安的熱愛和眷戀之情。

《安塞腰鼓》：以激昂的語言、豐富的修辭和強烈的節奏描寫了安塞腰鼓表演的壯觀場面，展現了西北人民的粗獷豪邁和生命的激情與力量，表達了對生命的贊美和對民族精神的頌揚。

《燈籠》：采用平實而富有詩意的語言，圍繞燈籠回憶了與燈籠相關的往事，表達了對傳統文化的喜愛和對親人的懷念，同時也體現了作者對歷史和家國命運的關注與思考。

結合單元導讀可知，本單元主要表現各地風土人情或展示傳統文化習俗，同時綜合運用多種表達方式表達作者的情思。

示例1：我認為可以選入這一單元。內容上，本文主要介紹了潮汕英歌這一具有濃郁地方特色和文化內涵的民間舞蹈，展現了其剛健雄渾的氣勢、獨特的表演形式以及豐富的文化元素，與單元主要表現各地風土人情或展示傳統文化習俗的意圖一致；語言藝術上，本文運用了排比、比喻等修辭方式，生動展現了充滿活力和激情的世界，與本單元品味富有表現力的語言的目標一致。

示例2：我認為放在這一單元不合適。從內容上看，潮汕英歌雖然也是一種傳統文化表演形式，卻以水滸傳梁山泊好漢為故事背景，其主題和故事背景與本單元的其他文章有所不同。《潮汕英歌》中運用了排比、比喻等修辭方式，生動展現了充滿活力和激情的世界。大量短句急促有力，使文章的語句鏗鏘，氣勢強勁。在本單元中《安塞腰鼓》也使用了大量的斷句和排比句，兩者的語言都簡潔明快、富有節奏感。因此沒有必要選擇語言表達方式相似的文章編入第一單元。

15.A16.運用舉例子的說明方法，舉了英國出發的家燕跨越重重困難的長途遷徙旅程，具體詳實地說明了候鳥遷徙旅程的艱難，表達了作者對候鳥遷徙中沖破重重困難的精神的贊嘆與敬畏之情

17.采用的說明順序是邏輯順序。先整體介紹候鳥遷徙的獨特習性；然后分別介紹了候鳥遷徙的路線、候鳥遷徙的智慧與勇氣(候鳥能遷徙成功的原因)；候鳥遷徙的困難。

18.（1）燃燒煤炭與石油、砍伐森林導致溫室效應，海平面上升，導致候鳥中途棲息的濕地消失，增加了候鳥生存危機。

（2）強光導致鳥類導航和感知系統失靈，增加候鳥誤撞樓宇的風險。

（3）飛過大洋、翻越高山、穿越云層、迎著暴風雨、遭遇天敵，還有被人類捕食危險

19.示例：

倡議書

親愛的同學們：

3月25日至31日為福建省第42屆“愛鳥周”，我們學生會將配合學校開展“守護藍天精靈，促進人與自然和諧共生”活動。在此，我們倡議：

①保護共同綠色家園。保護鳥類等野生動物的自然棲息地，愛護一草一木，保護綠地和濕地，為鳥類等野生動物創造良好的生存和生活空間。

②爭當合格的生態監督員。不傷害、不捕殺、不籠養、不投喂野生鳥類，不掏鳥窩，用實際行動感召更多的人加入到鳥類的保護中。

③不打擾就是最好的保護。文明觀鳥，尊重鳥類習性，與鳥類等野生動物保持安全距離，不干擾它們的生活、不破壞它們的棲息地。

愛鳥護鳥，人人有責。讓我們立即行動起來從我做起，從現在做起，關愛和保護鳥類，倡導低碳和諧的理念，環保共創人與自然和諧的綠色家園！

xx中學

2024年3月25

【解析】

【15題詳解】

本題考查對材料的理解和分析。

A.由材料一第④段“具體用來判斷方位的是北極星中心約35°以內的北方天空”可知，此項“具體用來判斷方位的是北極星中心約35°以外的北方天空”有誤。

故選A。

【16題詳解】

本題考查說明方法。

材料一第④段“比如從英國出發的家燕，首先飛越英吉利海峽，穿過法國的比利牛斯山脈，跨過地中海，途經撒哈拉沙漠，再抗擊熱帶風暴的襲擊，抵達剛果的雨林，最后到達南非”，舉了英國出發的家燕的實例，因此是舉例子的說明方法。結合前句“它們在遷徙途中要遇到許多想象不到的困難”，可知以英國的家燕為例，具體、真切、形象地說明了候鳥在遷徙途中經過重重困難的艱難歷史，要遇到許多想象不到的困難。結合后句“這是多么悲壯的旅程啊”，要知這個例子還表達了作者對候鳥遷徙中沖破重重困難的精神的贊嘆與敬畏之情。

【17題詳解】

本題考查說明順序。

材料一第①段“每年春天和秋天，人們會驚奇地仰望著天上那些成群結隊、遮天蔽日而又神秘莫測的旅客——候鳥”提出說明對象，“經過億萬年的自然進化，候鳥形成了每年在繁殖地與越冬地之間沿相對固定的路線往返遷徙的獨特習性”先整體介紹候鳥遷徙的獨特習性；

第②段到第④段分別介紹了鳥類遷徙的路線、候鳥遷徙的智慧和候鳥遷徙的困難；

“這是多么悲壯的旅程啊”總結全文，表達了對候鳥遷徙這項悲壯“冒險事業”的肯定和贊嘆。

所以說明順序是邏輯順序。

【18題詳解】

本題考查材料內容概括。

候鳥出現生存危機的原因在材料一、二、三都有涉及。

根據材料一第④段“它們在遷徙途中要遇到許多想象不到的困難：飛過大洋、翻越高山、穿越云層、迎著暴風雨、遭遇天敵，還有被人類捕食的危險”可概括為：飛過大洋、翻越高山、穿越云層、迎著暴風雨、遭遇天敵，還有被人類捕食的危險。

根據材料二“現代工業大量燃燒煤炭和石油，產生了更多的二氧化碳；人類大量砍伐森林，削弱了植物因光合作用對二氧化碳的消耗，從而導致溫室效應增強。海平面上升會導致一些濕