Unit3ReadingII教學設計2024-2025學年譯林版（2024）七年級英語上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容Unit3ReadingII教學設計2024-2025學年譯林版（2024）七年級英語上冊

本節課教學內容為譯林版七年級英語上冊Unit3ReadingII。主要包括：學習關于友誼的重要性的文章，了解友誼的特質和維持友誼的方法，通過閱讀理解提高學生的英語閱讀能力，培養學生的情感態度價值觀。二、核心素養目標分析本節課旨在培養學生的英語核心素養，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。學生將通過閱讀理解提高語言能力，通過討論和分享培養文化意識，通過分析文章結構和觀點發展思維品質，同時通過合作學習和自主學習提升學習能力。三、學情分析在譯林版七年級英語上冊Unit3ReadingII的教學中，學生群體主要處于初中學段，英語學習基礎各異。大多數學生對英語學習充滿好奇和興趣，但部分學生可能由于學習習慣、學習方法或家庭環境等因素，對英語閱讀理解存在一定的困難。

在知識層面，學生已經接觸了基本的英語詞匯和句型結構，具備一定的聽、說、讀、寫能力。然而，對于本單元關于友誼的主題，學生的背景知識和文化理解可能有限，需要在教學過程中適當補充和拓展。

在能力層面，學生的英語閱讀理解能力參差不齊，部分學生能夠理解簡單的文章，但面對復雜句子和生僻詞匯時，閱讀速度和理解能力都會受到影響。此外，學生的批判性思維和表達能力有待提高，需要通過課堂活動來培養。

在素質方面，學生的團隊合作意識和跨文化交流意識需要加強。在討論和分享環節，部分學生可能較為內向，不善于表達自己的觀點，需要教師在課堂中給予更多的鼓勵和引導。

行為習慣方面，學生需要培養良好的閱讀習慣和課堂參與度。部分學生可能在課堂上分心，影響學習效果，因此，教師需通過多樣化的教學方法和互動環節來吸引學生的注意力。

總體而言，學生對本節課的學習有一定的基礎，但也存在閱讀理解能力和思維表達方面的不足。教師需根據學生的具體情況，制定合適的教學策略，以提高教學效果。四、教學方法與策略1.采用任務型教學法和交際教學法，通過小組合作和角色扮演活動，讓學生在實際情境中運用英語，提高語言實踐能力。

2.設計閱讀理解任務，引導學生通過圖表、思維導圖等方式梳理文章結構，培養批判性思維能力。

3.利用多媒體資源，如視頻、音頻和圖片，豐富課堂內容，激發學生興趣，同時提供更多語境，輔助閱讀理解。

4.互動游戲環節，如“猜詞游戲”和“接龍游戲”，增加課堂趣味性，同時鍛煉學生的詞匯積累和口語表達能力。五、教學過程設計導入環節（5分鐘）

1.播放一段關于友誼的英文歌曲，如“FriendsAreLikeFlowers”。

2.學生跟唱歌曲，教師引導學生思考友誼的意義。

3.提問：“Whatdoyouthinkmakesagoodfriend?”（你認為什么樣的朋友是好的？）

4.學生自由發言，教師總結并引出本節課主題：友誼的重要性。

講授新課（15分鐘）

1.展示友誼的定義和特質，如信任、支持、尊重等。

2.講解文章結構，分析段落大意和句子層次。

3.針對文章中的生僻詞匯和短語進行講解，如“trustworthy”、“support”等。

4.分析文章中的觀點，如“Truefriendsarealwaysthereforyouwhenyouneedthem.”（真正的朋友在你需要的時候總是陪伴在你身邊。）

5.通過PPT展示友誼的圖片，引導學生思考友誼在不同文化中的體現。

鞏固練習（10分鐘）

1.學生分小組，討論以下問題：

a.列舉自己與朋友之間的美好回憶。

b.分析自己與朋友之間的友誼特質。

2.小組代表分享討論結果，教師點評并總結。

課堂提問（5分鐘）

1.提問：“Whatdoyouthinkisthemostimportantqualityofafriend?”（你認為朋友最重要的品質是什么？）

2.學生自由發言，教師總結并強調友誼的重要性。

師生互動環節（5分鐘）

1.教師展示一段關于友誼的英文視頻，學生觀看并思考視頻中的友誼特質。

2.學生分享自己對視頻中友誼的看法，教師點評并總結。

核心素養能力拓展（5分鐘）

1.教師引導學生思考如何在實際生活中踐行友誼的重要性。

2.學生分享自己的經驗，教師總結并強調友誼在人際交往中的重要性。

1.教師總結本節課所學內容，強調友誼的重要性。

2.布置作業：

a.寫一篇關于友誼的短文，描述自己與朋友之間的美好回憶。

b.收集關于友誼的英文歌曲或名言，準備在下次課堂上分享。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-文學作品：推薦閱讀與友誼主題相關的文學作品，如J.K.Rowling的《哈利·波特》系列中的友誼故事，以及JaneAusten的《傲慢與偏見》中對友誼的描寫，這些作品可以豐富學生對友誼的理解，并提高他們的文學素養。

-電影與紀錄片：介紹一些以友誼為主題的經典電影和紀錄片，如《阿甘正傳》、《摔跤吧！爸爸》等，通過視覺和聽覺的結合，讓學生在觀看的同時感受友誼的力量。

-社交媒體平臺：引導學生關注一些與友誼相關的社交媒體賬號，如Instagram上的#FriendshipGoals等標簽，通過社交媒體上的互動，了解不同文化背景下人們對友誼的看法。

2.拓展建議：

-閱讀延伸：鼓勵學生閱讀更多關于友誼的英文文章和書籍，通過閱讀不同作者的視角，拓寬對友誼的認識。

-角色扮演活動：組織學生進行角色扮演，模擬現實生活中與朋友相處的場景，通過角色扮演，提高學生的交際能力和同理心。

-口語練習：利用英語角或線上語言交換平臺，與母語為英語的人士交流，練習用英語表達對友誼的看法，同時了解不同文化中的友誼觀念。

-研究報告：引導學生選擇一個與友誼相關的社會現象進行研究，如“社交媒體對青少年友誼的影響”，通過收集數據和分析，培養學生的研究能力和批判性思維。

-文化體驗：組織學生參與一些文化交流活動，如參加國際學生交流項目，親身體驗不同文化中的友誼表達方式，增進跨文化交流能力。

-創作活動：鼓勵學生創作自己的故事或詩歌，表達對友誼的理解和感悟，通過創作，提高學生的語言表達能力和創造力。七、教學反思與總結今天這節課，我覺得整體上還是挺成功的。首先，我覺得導入環節做得不錯，通過播放英文歌曲，學生們很快就進入了學習狀態，對友誼這個話題產生了興趣。提問環節也起到了很好的引導作用，讓學生們有了思考的空間。

在講授新課的過程中，我盡量用簡單易懂的語言解釋了文章的結構和內容，同時也注意到了學生的反應，及時調整了教學節奏。我發現，對于一些較難理解的詞匯和短語，學生們需要更多的例子和解釋，所以我盡量用生活中的例子來幫助他們理解。

鞏固練習環節，我安排了小組討論，這讓學生們有機會表達自己的觀點，同時也鍛煉了他們的口語表達能力。不過，我也注意到，有些學生比較內向，不太愿意在小組中發言，這可能是我在課堂管理上需要改進的地方。

課堂提問環節，我提出了一個開放性的問題，讓學生們思考朋友最重要的品質是什么。這個環節讓我看到了學生們對友誼的深刻理解，也讓我意識到，在今后的教學中，我可以更多地鼓勵學生進行批判性思考。

在教學過程中，我也發現了一些問題。比如，有些學生對于閱讀理解的能力還有待提高，他們在面對復雜句子和生僻詞匯時，往往顯得有些力不從心。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更多地關注學生的閱讀能力培養，比如通過閱讀技巧的講解和練習，來提高他們的閱讀速度和理解能力。

此外，我也發現，在課堂互動環節，有些學生參與度不高，這可能是因為他們對英語學習的興趣不夠濃厚，或者是因為他們對自己的英語水平缺乏信心。因此，我需要在今后的教學中，更多地激發學生的學習興趣，增強他們的自信心。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.加強閱讀技巧的培訓，通過閱讀練習和講解，提高學生的閱讀速度和理解能力。

2.設計更多互動性強的課堂活動，鼓勵學生積極參與，提高他們的課堂參與度。

3.關注學生的個體差異，針對不同學生的學習需求，提供個性化的指導。

4.創設更多真實的語言環境，讓學生在實際運用中提高英語水平。

5.定期進行教學反思，總結經驗教訓，不斷優化教學方法。

我相信，通過不斷努力和改進，我能夠更好地幫助學生提高英語學習效果，讓他們在英語學習的道路上越走越遠。八、教學評價與反饋1.課堂表現：

學生們在課堂上的表現總體積極，大部分學生能夠認真聽講，積極參與討論。在導入環節，學生們對友誼話題表現出濃厚的興趣，能夠迅速投入到課堂活動中。在講授新課時，學生們對友誼的定義和特質表現出較高的理解能力，能夠準確回答問題。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環節，學生們能夠主動分享自己的觀點，并能夠傾聽他人的意見。討論過程中，學生們能夠運用所學知識，結合實際生活經驗，對友誼的特質進行深入分析。小組代表在展示討論成果時，表達流暢，邏輯清晰，得到了同學們的認可。

3.隨堂測試：

隨堂測試結果顯示，學生在閱讀理解、詞匯運用和語法知識方面取得了一定的進步。大部分學生能夠正確理解文章大意，運用所學詞匯進行表達。但在部分細節題上，仍有部分學生存在理解偏差。

4.學生自評與互評：

學生們能夠對自己的學習情況進行客觀評價，認識到自己在閱讀理解、詞匯積累和口語表達等方面存在的不足。同時，學生們也能夠對同伴的學習情況進行評價，提出建設性的意見和建議。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現，教師對學生的積極參與和良好互動給予肯定。在閱讀理解方面，教師建議學生們加強詞匯積累和語法學習，提高閱讀速度和理解能力。在口語表達方面，教師鼓勵學生們多參與課堂討論，增強自信心。

教師對小組討論成果展示給予高度評價，認為學生們在討論過程中能夠充分發揮團隊協作精神，共同完成任務。同時，教師指出部分學生在展示過程中存在緊張情緒，建議學生們在今后的學習中加強心理素質的培養。

針對隨堂測試結果，教師對學生在閱讀理解、詞匯運用和語法知識方面的進步表示滿意。但同時也指出，部分學生在細節題上存在理解偏差，需要加強閱讀技巧的培養。

教師對學生的自評與互評給予肯定，認為學生們能夠客觀評價自己的學習情況，并提出改進措施。教師建議學生們在今后的學習中，繼續關注自己的不足，努力提高。

教師對學生的整體表現給予肯定，認為學生們在本節課中取得了較好的學習效果。同時，教師也指出教學中存在的問題，并提出改進措施，為今后的教學提供參考。典型例題講解在本節課中，我們將圍繞Unit3ReadingII中的課文知識點進行典型例題講解，幫助學生更好地理解和掌握相關知識。

例題1：

課文原文：“Weshouldalwaystrytounderstandeachotherandrespecteachother'sopinions.”

問題：請根據課文內容，用正確的時態改寫下列句子。

原句：Theynevertriedtounderstandeachotherbefore.

答案：Theynevertriedtounderstandeachotherbefore,butnowtheyalwaystrytounderstandeachother.

例題2：

課文原文：“Shealwayslistenstomeandgivesmegoodadvice.”

問題：請根據課文內容，用正確的語態改寫下列句子。

原句：Iamoftengivengoodadvicebyher.

答案：Shealwayslistenstomeandgivesmegoodadvice.

例題3：

課文原文：“Inmyopinion,themostimportantqualityofafriendistrust.”

問題：請根據課文內容，用正確的句型改寫下列句子。

原句：Ithinkthattrustisthemostimportantqualityofafriend.

答案：Inmyopinion,themostimportantqualityofafriendistrust.

例題4：

課文原文：“IfIwereyou,Iwouldtrytobemorepatientandunderstandhisfeelings.”

問題：請根據課文內容，用正確的虛擬語氣改寫下列句子。

原句：IfIwereyou,Iwouldbemorepatientandunderstandhisfeelings.

答案：IfIwereyou,Iwouldtrytobemorepatientandunderstandhisfeelings.

例題5：

課文原文：“Theyhavebeenfriendssincetheywereinkinder