22為中華之崛起而讀書教學設計-2024-2025學年語文四年級上冊統編版主備人備課成員教學內容教材章節：統編版語文四年級上冊《為中華之崛起而讀書》

內容：本節課以《為中華之崛起而讀書》為主題，通過學習周恩來總理的生平事跡，引導學生了解中華民族的崛起歷程，培養學生的愛國主義情感和責任感。主要內容包括：周恩來總理的生平簡介、為中華之崛起而讀書的背景、周恩來總理的讀書經歷及其對國家發展的貢獻。核心素養目標培養學生的人文素養，引導學生通過學習周恩來總理的生平，理解個人成長與國家命運緊密相連的道理，增強文化自信。提升學生的思辨能力，通過分析周恩來總理的讀書經歷，引導學生思考讀書的意義和價值。同時，培養學生的社會責任感，激發學生為中華民族的偉大復興而努力學習的決心。教學難點與重點1.教學重點：

-理解周恩來總理“為中華之崛起而讀書”的深刻含義。

-掌握周恩來總理為民族復興而努力讀書的經歷，以及他對國家發展的貢獻。

-通過周恩來總理的讀書故事，理解個人學習與國家命運的聯系。

2.教學難點：

-分析周恩來總理的讀書動機和他在逆境中的成長經歷。

-理解“為中華之崛起而讀書”對于當代學生的啟示，并將其與個人學習目標相結合。

-教師需要引導學生從歷史人物的經歷中抽象出對自身學習的指導意義，這是本節課的教學難點。例如，在討論周恩來總理如何通過讀書提升自己的同時，學生需要學會將這種學習精神轉化為自身的學習動力和目標設定。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授法，結合多媒體展示周恩來總理的生平圖片和視頻資料，增強學生對歷史人物的了解。

2.運用討論法，引導學生就“為中華之崛起而讀書”的意義進行小組討論，培養學生的思辨能力和團隊合作精神。

3.設計角色扮演活動，讓學生扮演周恩來總理，體驗其讀書和成長的過程，加深對歷史人物的理解。

4.利用多媒體教學平臺，展示相關歷史背景和文獻資料，拓寬學生的知識視野。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：教師通過講述周恩來總理的童年故事，激發學生的興趣，提問：“你們知道周恩來總理小時候的夢想嗎？”

-回顧舊知：引導學生回顧上節課學習的《開國大典》等內容，為學習本節課做好知識鋪墊。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細講解周恩來總理的生平事跡，特別是他“為中華之崛起而讀書”的背景和原因。

-舉例說明：展示周恩來總理在不同階段的讀書經歷，如少年時期的《少年中國說》等，幫助學生理解讀書對個人成長和國家發展的重要性。

-互動探究：組織學生進行小組討論，探討周恩來總理的讀書經歷對當代學生的啟示，如如何將讀書與個人夢想相結合。

3.教學活動（約30分鐘）

-角色扮演：讓學生分組扮演周恩來總理、老師、同學等角色，模擬周恩來總理的學習生活，體驗他的讀書過程和心路歷程。

-案例研究：選取周恩來總理的一篇讀書筆記，讓學生分析其讀書方法和心得，提升學生的閱讀理解能力。

4.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：學生自主完成課后練習題，鞏固所學知識，教師巡視指導。

-教師指導：針對學生的練習情況，教師及時給予點評和指導，幫助學生解決疑難問題。

5.拓展延伸（約10分鐘）

-學生分享：鼓勵學生分享自己閱讀過的有關國家發展、個人成長的書籍，激發學生的閱讀興趣。

-教師總結：教師對本節課的內容進行總結，強調讀書對個人和國家的重要性，鼓勵學生在今后的學習和生活中，以周恩來總理為榜樣，努力學習，為實現中華民族偉大復興的中國夢貢獻自己的力量。

6.課堂小結（約5分鐘）

-教師提問：本節課你學到了什么？有哪些收獲？

-學生回答：學生分享自己的學習體會和收獲，教師給予鼓勵和肯定。

7.布置作業（約5分鐘）

-課后閱讀：布置閱讀任務，要求學生閱讀周恩來總理的《我的修養筆記》等書籍，了解他的思想理念。

-撰寫心得：要求學生撰寫一篇關于“為中華之崛起而讀書”的心得體會，加深對知識的理解和應用。教學資源拓展1.拓展資源：

-《周恩來傳》：通過閱讀周恩來傳記，深入了解周恩來總理的生平、思想和成就，有助于學生更全面地認識這位偉大的歷史人物。

-《少年中國說》：這是一篇由周恩來總理在少年時期創作的文章，展示了他的遠大抱負和愛國情懷，可以作為本節課的補充閱讀材料。

-《中華崛起之路》：該書籍介紹了中華民族從積貧積弱到繁榮富強的歷史進程，有助于學生理解“為中華之崛起而讀書”的時代背景和意義。

-周恩來紀念館網站：通過網絡資源，學生可以了解周恩來總理的生活和工作環境，感受他的人格魅力和偉大精神。

2.拓展建議：

-觀看紀錄片《周恩來》，通過影像資料了解周恩來總理的生平和事跡，加深學生對歷史的印象。

-組織學生進行主題演講或辯論，讓學生圍繞“為中華之崛起而讀書”這一主題，表達自己的觀點和看法。

-開展“我的讀書故事”分享活動，鼓勵學生分享自己的讀書經歷，激發學生對閱讀的興趣。

-引導學生參觀歷史博物館或紀念館，親身感受歷史的厚重和偉人的精神。

-安排學生參觀當地的教育機構或科研單位，了解國家的發展和科技進步，增強學生的民族自豪感。

-布置課外閱讀任務，推薦學生閱讀《紅星照耀中國》、《長征》等紅色經典作品，讓學生在學習中傳承紅色基因。

-組織學生參與社會實踐活動，如社區服務、環保活動等，培養學生的社會責任感和實踐能力。

-鼓勵學生參加寫作比賽、演講比賽等課外活動，提升學生的語言表達能力和綜合素質。

-安排學生參加歷史知識競賽或文化講座，拓寬學生的知識面，激發學生的學習興趣。作業布置與反饋作業布置：

1.閱讀作業：《周恩來傳》或《少年中國說》，選擇其中一篇文章，撰寫一篇讀書筆記，要求不少于300字。作業要求學生結合自己的實際，談談對周恩來總理讀書經歷的理解和感悟。

2.寫作作業：以“為中華之崛起而讀書”為主題，寫一篇短文，表達自己對讀書意義的認識，以及對個人成長和國家發展的思考。字數要求在400-500字之間。

3.實踐作業：組織學生參與一次社區服務活動，如環保宣傳、敬老院慰問等，記錄下自己的所見所聞和感受，撰寫一篇實踐報告，字數要求在300-400字之間。

作業反饋：

1.作業批改：教師應及時批改學生的作業，對學生的書寫、語法、內容等方面進行綜合評價。

2.反饋方式：通過書面評語、口頭反饋、個別輔導等方式，向學生指出作業中的不足，并提出改進建議。

3.作業展示：在下一節課上，教師可以選擇部分優秀作業進行展示，鼓勵學生互相學習，共同進步。

4.作業評價：作業評價應注重過程性評價和結果性評價相結合，關注學生的努力程度和進步空間。

5.作業輔導：對于作業中存在的問題，教師應提供個別輔導，幫助學生克服困難，提高作業質量。

6.作業跟進：對于作業完成情況不佳的學生，教師應進行個別談話，了解原因，并提供針對性的幫助。

7.作業總結：在作業反饋環節，教師應總結本節課的教學成果，對學生的表現給予肯定，并提出新的學習要求。教學反思與總結今天的課，我覺得挺有收獲的。咱們一起學習了《為中華之崛起而讀書》，這個主題特別有意義，因為它不僅讓學生了解了周恩來總理的偉大事跡，更讓他們認識到個人成長與國家命運之間的緊密聯系。

教學反思嘛，我覺得有幾個地方做得還不錯，但也有點小遺憾。

首先，導入環節，我通過講周恩來總理的小故事，學生們挺感興趣的，他們提問也都很積極。這讓我覺得，用故事引入新知識是個不錯的選擇，因為它能激發學生的好奇心。

然后，在講解周恩來總理的生平事跡時，我盡量用生動的語言，結合多媒體展示，讓學生們更直觀地感受到那個時代的背景。我看到有些學生聽得特別認真，眼神里透露出對這位偉人的敬仰。

但反思下來，我覺得在討論環節，可能還是有點過于簡單了。學生們對“為中華之崛起而讀書”的理解還不夠深入，討論的深度和廣度都有待提高。可能我應該在課前準備時，設計一些更有啟發性的問題，引導學生們進行更深入的思考。

至于教學管理，我覺得整體上還比較順利。學生們課堂紀律不錯，能按照要求參與活動。不過，在角色扮演環節，有幾個學生表現得比較緊張，這可能是因為他們對角色的理解還不夠到位。我應該在課前多花點時間，幫助他們更好地理解角色。

教學總結的話，我覺得這節課學生們在知識、技能、情感態度等方面都有所收獲。他們不僅了解了周恩來總理的讀書經歷，還學會了如何將讀書與個人夢想相結合。在情感態度上，學生們對國家的發展和民族的命運有了