2024年二年級品生下冊《爭做升旗手》教學實錄山東版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路本節課以《爭做升旗手》為主題，通過情景模擬、小組討論等形式，引導學生了解升旗儀式的意義，培養學生熱愛祖國、尊重國旗的情感。結合二年級學生的認知特點，課程內容貼近生活，注重實踐體驗，旨在提高學生的道德素養。二、核心素養目標培養學生愛國主義情感，增強國家認同感；提升集體榮譽感，樹立團隊協作意識；培養遵守規則、尊重他人的良好品質；提高觀察、表達和解決問題的能力，增強實踐操作技能。三、教學難點與重點1.教學重點：

-理解升旗儀式的意義：通過講解國旗的歷史、設計理念以及升旗儀式的規范流程，使學生認識到升旗儀式是國家尊嚴和民族精神的象征。

-培養升旗手的禮儀意識：強調升旗手在儀式中的規范動作和態度，如站姿、眼神、手勢等，讓學生學會尊重國旗和儀式。

2.教學難點：

-升旗儀式的規范操作：對于二年級學生來說，掌握升旗動作的細節（如升旗時的步伐、節奏、眼神等）可能存在困難。

-學生情感體驗的深化：如何讓學生在參與升旗儀式的過程中，真正感受到愛國情感的升華，是本節課的難點。

-團隊合作與個人責任：在小組活動中，如何讓學生明確自己的角色和責任，以及如何在團隊中協作完成升旗任務，也是教學難點。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備、升旗手服裝道具

-課程平臺：班級電子白板、學校教學網絡平臺

-信息化資源：國旗知識視頻、升旗儀式規范動作示范視頻、愛國歌曲音頻

-教學手段：實物展示、情景模擬、小組討論、角色扮演五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過班級微信群發布《爭做升旗手》相關PPT，包括國旗知識、升旗儀式的歷史背景和意義。

設計預習問題：如“你了解國旗的設計元素嗎？”“升旗儀式中有哪些需要注意的禮儀？”

監控預習進度：通過在線平臺查看學生提交的預習筆記和問題，確保所有學生都參與預習。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀PPT，了解國旗知識。

思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄疑問。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至在線平臺。

方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習，培養學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺進行預習資料共享和進度監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解升旗儀式的相關知識，為課堂學習打下基礎。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：播放一段升旗儀式的視頻，引發學生對升旗儀式的興趣。

講解知識點：詳細講解升旗手的職責和升旗儀式的流程。

組織課堂活動：進行“模擬升旗儀式”活動，讓學生扮演升旗手和護旗手。

解答疑問：針對學生在模擬過程中遇到的問題進行解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考升旗儀式的要點。

參與課堂活動：學生積極參與模擬升旗儀式，體驗升旗手的角色。

提問與討論：學生在活動中提出疑問，與其他同學討論。

方法/手段/資源：

講授法：講解升旗儀式的知識點。

實踐活動法：通過模擬升旗儀式，讓學生在實踐中學習。

合作學習法：通過小組合作，培養學生的團隊協作能力。

作用與目的：

幫助學生掌握升旗儀式的規范流程和禮儀要求。

通過實踐活動，讓學生體驗升旗儀式的重要性，培養愛國主義情感。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：讓學生回家后與家人分享他們對升旗儀式的理解。

提供拓展資源：推薦一些關于國旗和愛國主義的書籍或視頻。

反饋作業情況：通過家長反饋了解學生的課后學習情況。

學生活動：

完成作業：學生與家人分享升旗儀式的知識，并表達自己的看法。

拓展學習：學生利用推薦資源進行進一步的學習。

反思總結：學生反思自己的學習過程，總結學習收獲。

方法/手段/資源：

自主學習法：學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習進行反思。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識，并鼓勵學生進行家庭討論和自主學習。

通過反思總結，提升學生的自我認知能力和學習效果。六、知識點梳理《爭做升旗手》這一課的知識點主要包括以下幾個方面：

1.國旗知識

-國旗的歷史背景：介紹國旗的起源、設計者以及國旗的象征意義。

-國旗的構成：講解國旗的設計元素，如國旗的形狀、顏色、圖案等。

-國旗的規格和制作標準：介紹國旗的尺寸、制作材料和工藝要求。

2.升旗儀式的意義

-升旗儀式的歷史淵源：講述升旗儀式的起源和發展歷程。

-升旗儀式的象征意義：強調升旗儀式是國家尊嚴和民族精神的體現。

-升旗儀式的教育意義：闡述升旗儀式在培養學生的愛國主義情感、紀律意識和團隊精神等方面的作用。

3.升旗儀式的規范流程

-升旗前的準備：講解升旗前的各項準備工作，如檢查國旗、調整儀容等。

-升旗儀式的流程：詳細介紹升旗儀式的各個環節，包括出旗、升旗、唱國歌、降旗等。

-升旗儀式的注意事項：強調在升旗儀式中應注意的禮儀規范，如立正、敬禮等。

4.升旗手的職責

-升旗手的選拔標準：介紹成為升旗手應具備的條件，如身高、儀態、紀律性等。

-升旗手的訓練內容：講解升旗手的訓練課程，包括升旗動作、隊列訓練、禮儀規范等。

-升旗手的職責要求：闡述升旗手在儀式中的職責，如維護秩序、確保儀式順利進行等。

5.升旗儀式的禮儀規范

-升旗時的姿態：講解升旗時升旗手和護旗手的站姿、眼神、手勢等要求。

-唱國歌的禮儀：介紹唱國歌時的節奏、音調、表情等規范。

-敬禮的禮儀：講解敬禮時的姿勢、動作等要求。

6.升旗儀式的實踐活動

-模擬升旗儀式：組織學生進行模擬升旗儀式，讓學生體驗升旗手的角色。

-小組討論：引導學生圍繞升旗儀式的意義、規范等內容進行討論。

-角色扮演：讓學生扮演升旗手、護旗手等角色，感受升旗儀式的莊嚴和神圣。

7.升旗儀式的情感教育

-愛國主義教育：通過升旗儀式，培養學生的愛國主義情感。

-集體主義教育：強調升旗儀式是集體活動，培養學生的團隊協作意識。

-禮儀教育：通過升旗儀式的禮儀規范，培養學生的良好習慣和社會責任感。七、教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的出勤率和參與度。

-學生對升旗儀式知識的掌握程度，如國旗知識、升旗儀式流程等。

-學生在模擬升旗儀式中的表現，包括站姿、眼神、手勢等。

2.小組討論成果展示：

-小組討論的積極性，是否所有學生都參與了討論。

-學生在討論中提出的問題和觀點，是否具有深度和廣度。

-小組討論的成果是否能夠準確反映升旗儀式的意義和規范。

3.隨堂測試：

-學生對升旗儀式相關知識的掌握程度，通過選擇題、判斷題等形式進行測試。

-學生在測試中的答題速度和正確率，評估學生對知識的理解和記憶。

4.課后作業反饋：

-學生完成課后作業的質量，包括作業的完整性、正確性和創新性。

-學生通過課后作業對升旗儀式知識的鞏固和應用。

5.教師評價與反饋：

-針對學生的課堂表現，給予積極的鼓勵和適當的指導，如“你的站姿很標準，繼續保持！”

-針對小組討論成果展示，評價學生的參與度和討論質量，如“你們提出了很多有價值的觀點，繼續保持！”

-針對隨堂測試結果，分析學生的薄弱環節，提供個性化的輔導建議。

-針對課后作業，給予具體的評價和反饋，如“你的作業完成得很認真，但有些細節需要注意。”

-通過家訪或家長會，與家長溝通學生的學習情況，共同關注學生的成長。八、板書設計①國旗知識

-國旗的起源

-國旗的設計元素（五角星、國旗旗面、紅杠）

-國旗的象征意義

②升旗儀式的意義

-升旗儀式的歷史淵源

-升旗儀式的象征意義（國家尊嚴、民族精神）

-升旗儀式的教育意義（愛國主義、紀律意識、團隊精神）

③升旗儀式的規范流程

-升旗前的準備

-升旗儀式的流程（出旗、升旗、唱國歌、降旗）

-升旗儀式的注意事項（立正、敬禮、眼神、手勢）

④升旗手的職責

-升旗手的選拔標準

-升旗手的訓練內容

-升旗手的職責要求

⑤升旗儀式的禮儀規范

-升旗時的姿態（站姿、眼神、手勢）

-唱國歌的禮儀（節奏、音調、表情）

-敬禮的禮儀（姿勢、動作）教學反思與總結今天的課，我覺得還是挺有收獲的。首先，我想談談教學過程中的得失。

在教學方法上，我嘗試了模擬升旗儀式的活動，這個環節挺受學生歡迎的。他們通過親身參與，對升旗儀式的流程和禮儀有了更直觀的認識。不過，我發現部分學生在模擬過程中，對于一些細節的把握還不夠到位，比如升旗手的站姿和護旗手的步伐。這說明我在教學過程中，可能還需要更細致地指導他們。

在策略上，我注重了小組討論的環節，讓學生在討論中提出自己的看法，這種互動方式挺有效的。不過，我也注意到，一些學生在討論中比較內向，不太愿意表達自己的觀點。這可能是因為他們對話題不夠熟悉，或者是擔心表達不準確。所以，我以后可以提前準備一些引導性的問題，幫助他們打開思路。

在管理上，我努力營造了良好的課堂氛圍，但有時候也會出現個別學生分心的現象。我意識到，對于這些學生，我需要在課后個別輔導，幫助他們集中注意力。

在知識方面，學生們對國旗的知識有了更深入的了解，他們能夠準確地描述國旗的構成和象征意義。在技能上，學生們通過模擬升旗儀式，掌握了升旗的基本流程和禮儀規范。在情感態度上，他們對國家有了更深的認同感和自豪感。

當然，也存在一些不足。比如，部分學生在討論中表