人教版生物八年級上冊全冊教案【完整版】

第1節動物運動的方式

一、教學目標

1.學生能夠說出常見動物運動的主要方式；

2.說明動物運動方式與其生活環境的適應；

3.學會利用各種媒體收集資料的方法；

4.觀察動物的不同運動方式，提高觀察生物運動現象的能力。

二、教學重點

2.行走、奔跑、跳躍、爬行是動物適應陸地環境的主要運動方式；

三、教學難點

1.不同動物適于游泳的特點

2.不同運動方式的區別

3.不同動物與不同運動方式相適應的特點

4.飛行的兩種方式：鼓翼飛行和滑翔

四、課時安排

1課時

五、教學過程

板書設計：

第5單元生物圈中的動物和微生物

第15章動物的運動

第一節動物運動的方式

一、動物在水中的運動方式

1.漂浮運動：水母；

2.倒退運動〔噴射法游泳〕：烏賊；

3.游泳：〔擺動法、劃動法、水翼法〕：魚、蝦、海豚等。

二、動物在陸地上的運動方式

:動物依靠肌肉或附肢的運動把貼近地面的身體推向前進。如：龜、蛇。

:動物用四肢將身體支撐起來,并通過四肢的交替前伸和后蹬使整個身體前進。

如：馬、貓。

:動物依靠四肢交替運動，在某一瞬間四肢離開地面，身體騰空。

如：獵豹、斑馬

:動物依靠后肢的彈跳把身體彈起來，跨越較大距離。如：青蛙、袋鼠。

三、動物在空中的運動方式一飛行

〔一〕飛行方式

——是飛行動物的一種不很費力的飛行運動，它們依靠飛行器官流線形的特

點，產生升力和推力。

——是依靠雙翼快速，有力地上下扇動空氣而獲得上升和前進的動力。

〔二〕與飛行相適應的結構特點

1.鳥類適于飛行的特點：被覆羽毛，前肢特化胃翼，骨骼中空，流線型體型，

有氣囊雙重呼吸，無膀胱不儲存尿液等。

蝙蝠——翼手；昆蟲—翅；鳥類——翼

***動物運動方式多種多樣，都與其生活環境相適應，利于生存和繁衍。

第1課時骨和關節

一、教學目標：

1.觀察長骨的結構，識別骨的根本結構；

2.探究骨的成分，解釋骨的結構與功能相適應。

3.能識圖說出關節的各局部結構及功能。

4.知道體育鍛煉對關節的影響。

二、教學重難點

重點：長'"結構與功能的適應；骨的成分和特性。

難點：骨的結構和成分與其功能的關系。

三、教學模式

自主學習、合作探究

四、教學主備

根據自己的教學方案收集有關的圖片、錄像、電影等資料、檢測題

五、教學過程

（一）創設情境，引入新課

學生就生活經驗聊聊平時吃雞腿時看到的骨頭樣、煲湯的骨頭樣等等,

激發學生學習的興趣。

（二）新課教學

1.以活動“解剖觀察哺乳動物的長骨”為主，那么由學生自帶動物的

長骨，通過課堂實驗，一起動手來認識骨的結構；再以活動“探究骨的成

分和特性”為主，認識骨的成分。因此，組織好學生的觀察實驗和探究實

驗，是骨教學的根本保證。此外，應教會學生運動骨折后的急救，特別是

要保護骨膜。要重視聯系青少年和老年人的運動保健知識。

標題解剖觀察哺乳動物的長骨

目的要

求

材料器

具

方法步

驟

討論1、長骨由哪幾局部組成？各局部的重要功能是什么？

三局部。骨膜骨的形成和骨折后的愈合；骨質，骨

密質——抗壓和抗扭曲力強,骨松質——穩固性骨髓，

紅骨髓——造血功能，黃骨髓——失去造血功能，當身

體大量失血或貧血時，可轉變為紅骨髓，恢復造血功能。

2、為什么說長骨既穩固又輕便？

長骨的骨干主要由骨密質構成，形成管狀結構，輕而結

實，彈性強。

標題探究骨的成分和特性

提出問題

作出假設

設計實驗

方案

實施實驗

并記錄

分析實驗

現象

得出結論

討論1、骨燃燒后的剩余物質是什么？這種物質有什么特

性？

無機物，主要是鈣鹽等，使骨具有一定的硬度。

2、在稀鹽酸中不能溶解的物質是什么？這種物質有

什么特性？

有機物，主要成分是蛋白質，使骨具有一定的柔韌性。

3、向全班同學匯報本組進行科學探究的結果，展示

實驗處理材料。

4,怎樣檢驗實驗結論是否正確？

有機物能燃燒，無機物能夠溶解于鹽酸。

教材分析與學法說

教學過程師生互動

明

引入播放視頻一一哺乳動物關節的結

學生回憶

構，請學生看后，閱讀課本P13,

小組內討論交流，嘗試歸納筆記

出示關節示意圖，在學生答復根底

上，匯至幅員，整理完善板書。學生思考

學生看視頻

討論：哪些特點使關節牢固？哪些

特點使關節靈活？

學生分組自學、

關節的牢固性是由關節頭、關節窩交流

的結合，關節囊的堅韌性是由關節

周圍的一些韌帶決定的。它的靈活

三、關節的結構與功能性是由關節面上光滑的軟骨，關節學生討論、答復

腔內的滑液，關節囊和一些韌帶有

一定的伸展性決定的。

結合生活實際，介紹一些知識，學

生可以隨時補充。如：體育鍛煉對

關節的影響；什么是關節炎？怎樣

保護關節，預防關節炎；什么是脫

臼？假設發生脫臼后怎樣急救？學生聽老師介

等等。引導學生關于運動中對關節紹、補充

的保護，加強鍛煉，強健關節。

剩余時間學生自學骨骼的局部，提

出：注意區分骨與骨骼的概念；注

四、骨骼學生自學、討論

意突出骨骼與運動相適應的特點，

補充脊柱的生理彎曲、足弓等內

容，引導學生思考討論：人體骨骼

與直立行走相適應的特點

關節在運動中起支點的作用，既牢

小結

固又靈活，那么有了骨做杠桿、關

節做支點，就能實現運動了嗎？

我們下節課再繼續討論

骨骼肌在我們初一學習人體根本

組織的時候曾經設計過，組成它的

根本單位是什么？出示圖片，介紹學生回憶、觀察、

五、骨骼肌的結構及特性骨骼肌的結構組成一一肌腹和肌聯系實際

腱。結合生活中學生吃雞腿的感

受，歸納總結。強調骨骼肌的著生

位置。

主要由肌肉組織構成的骨骼肌的

功能特性是什么？

播放視頻一一蛙坐骨神經腓腸肌學生思考、觀看

標本遇到刺激收縮，刺激停止舒視頻

張。總結骨骼肌的特性——遇到刺

激，收縮。隨意性、易疲勞等

骨骼肌在運動中的作用是什么？學生思考、答復

在運動形成中的起動力作用。

拓展

總結小結內容：動物運動方式多種多樣，都回憶總結

與其生活環境相適應。

作業

教

學

反

思

3、本課小結

在屏幕上展示本節知識點，再次幫助學生強化對本節重難點知識的理解、

記憶。

關于本節課的內容同學們還有什么感到疑惑的地方，提出來一起討論。

有助于對所學知識的理解記憶，又培養了學生的語言表達能力，促進學生身心的

全面健康開展。

4、穩固練習

課件展示堂上練習題，鼓勵學生以競答的形式完成，檢驗自己的學習效果。

5、5分鐘檢測題

及時得到學生的信息反響

板書設計:

第2節動物運動的形成

一、運動的結構根底——運動系統

〔一〕骨

1.骨的形態：長骨、短骨、扁骨、不規那么骨

2.長骨的結構

「骨膜「結締組織膜〔保護〕

4有豐富的血管和神經〔營養、接受刺激〕

〔有成骨細胞〔長粗、再生〕

(骨質J骨密質：致密堅硬

L骨松質：疏松，排列有規律

骨髓J紅骨髓：造血

11黃骨髓：貯存營養

***既輕便又穩固，適于完成運動

3.骨的成分與特性

r無機物〔2/3〕—使骨脆硬

有機物〔1/3〕——使骨柔韌

〔二〕骨連結

1,骨連結的類型

”不活動的骨連結

Y

半活動的骨連結

2.關節的結構

「關節囊：致密的結締組織膜，保護作用，內外表分泌滑液

關節面：由關節頭和關節窩組成，有關節軟骨，減小摩擦，減緩震動

I關節腔：有少量滑液，減少摩擦

**關節既牢固又靈活，適于完成運動

第2課時骨骼肌與動物運動的形成

一、教學目標：

1.依據位置能說出人體骨骼的根本組成；

2.描述人體軀體運動的形成過程。

二、教學重難點

通過對骨骼肌結構圖、屈肘伸肘模型的觀察分析，提高觀察能力、分析能力。

三、教學模式

自主學習、合作探究

四、教學主備

根據自己的教學方案收集有關的圖片、錄像、電影等資料、檢測題

五、教學過程

教材分析與學法說

教學過程師生互動

明

引入活動：完成屈肘、伸肘動作，體會

學生回憶

一個動作的完成，除了骨、關節，

學生思考

還有什么結構參與了？

骨骼肌在我們初一學習人體根本學生復習

組織的時候曾經設計過，組成它的

根本單位是什么？出示圖片，介紹

復習：骨骼肌的結構及特骨骼肌的結構組成一一肌腹和肌

性腱。結合生活中學生吃雞腿的感

學生討論、答復

受，歸納總結。強調骨骼肌的著生

位置。

主要由肌肉組織構成的骨骼肌的

功能特性是什么？學生聽老師介

紹、補充

骨骼肌在運動中的作用是什么？

在運動形成中的起動力作用。

出示屈肘伸肘圖片，討論屈肘、伸

肘動作中，骨、關節，骨骼肌的作

學生自學、討論

二、運動的形成用分別是什么？運動時如何實現

的？

結合杠桿原理，幫助學生理解運動

的產生，是在神經支配下，骨骼肌

收縮，牽動著骨圍繞關節活動，明

確骨、關節、骨骼肌在運動中的作

用〔杠桿、支點、動力〕

在一個簡單運動中，至少有多少

三、運動中骨骼肌的協調

骨？多少關節？多少骨骼肌的參

與呢？引出運動過程中的骨骼肌

的協調。

自此利用屈肘伸肘的例子，結合

簡單模型和動畫，幫助學生理解，

運動中骨骼肌的協調作用，歸納總

結。

拓展除了神經系統和運動系統，在運動

中還需要哪些結構參與？學生回憶、觀察、

聯系實際

引導學生思考：消化系統負責獲得

有機物，呼吸系統負責提供氧氣，學生思考、觀看

視頻

循環系統負責運輸……，感受人體

是一^t'統一整體。

學生思考、答復

總結提供幾節課的學習，我們以人體為回憶總結

例學習了動物運動的形成過程，我

們知道，運動的形成需要一定的結

構參與，每一個結構都有與運動相

適應的特點。請大家回去完成《伴

你學》本章內容，嘗試把本章知識

做以梳理總結。

作業

教

學

反

思

板書設計：

一、骨骼肌

1.結構［肌腱:由結締組織構成

肌腹：主要由肌細胞構成

2.特性：遇到刺激產生收縮

二、運動的形成：

在神經系統支配下，骨骼肌收縮，牽動骨圍繞關節產生活動。

〔骨骼肌——動力；骨—杠桿；關節——支點〕

三、骨骼肌在運動中的協調作用

屈肘：肱二頭肌收縮，肱三頭肌舒張

伸肘：肱二頭肌舒張，肱三頭肌收縮

第1節先天性行為和后天學習行為

教學目標

1、闡述動物的行為對動物個體生存和種族繁衍的意義；

2、舉例說明先天性行為和后天學習行為的區別；

知識結構

1.動物行為的概念；

2.動物行為的分類：先天性行為和后天學習行為

教學重點

區分先天性行為和后天學習行為

教學難點

分析渦蟲研究的資料，概括先天性行為和后天學習行為的特征。

課時安排：1課時。

教學過程

〔一〕設境激趣，導入新課：〔時間：5分鐘〕

1.人猿泰山的故事：

一對帶著幼子的夫婦遭遇海難，他們奮力劃著救生艇來到茂密的非洲原始森

林。夫妻倆在樹上筑起樹屋當作臨時住所，一天卻不幸慘遭花豹突襲，雙雙喪生。

與此同時,母猩猩卡娜正因為失去了小猩猩而悲啼不已，聽到遠處傳來嬰孩哭聲，

她循著找去發現一個人類寶寶。在母愛的驅使下，卡娜收養了這個后來被稱作

“泰山”的嬰孩，把他帶回了森林中的家。用自己的奶喂養小泰山。長大后的泰

山在經歷了許多奇特的景遇后，最終回到了人類社會

2.比照圖片：山雀喂魚

3.多媒體圖片展示

（二）合作交流，解讀探究：（時間：15分鐘）

動物行為研究例如：

1.

實驗1：11）取渦蟲⑵作標記

（3）水平放置，記錄（4）遮光處理，記錄

實驗2：（1）光照刺激看反響（2）電刺激看反響

（3）光緊接著電擊反復100次（4）101次只有光

2.學生活動討論：

（1）渦蟲的行為實驗中，作出的假設是什么？

（2）實驗中實驗者的控制因素是什么？

（3）你能預測實驗的結果嗎？

（4）實驗2中，渦蟲的行為中對強光的反響有什么不同？產生這種不同的

原因是什么？

3.點撥：實驗者作出的假設是渦蟲喜歡生活在黑暗無光的環境中。實驗的控

制因素是光照。

4.點撥：步驟1中反響是舒展身體。步驟4中反響是收縮身體，是后天學習

來的行為。

（三）結合實驗，自主總結（時間：10分鐘）

1.動物的先天性行為

學生看書，思考：

U）動物的先天性行為的概念：動物生來就有的，由動物體內的遺傳物質

所決定的行為。

（2）舉例：蜘蛛結網、蜜蜂筑巢、鳥類營巢孵卵等

2.動物的后天性行為

學生看書，思考：

U）動物后天性行為的概念：在遺傳因素的根底上，通過環境因素的作用，

由生活經驗和學習而獲得的行為。

12）舉例：小狗算術、鸚鵡學舌、猴子騎單車等

（四）靈活運用，穩固提高（時間：15分鐘）

1.課件展示材料如下：

（圖片1）：剛出生的小袋鼠只有人的手指那樣大，眼睛還睜不開。它出生

時掉在母袋鼠的尾巴根部，靠本能爬向母袋鼠的尾尖，再從尾尖爬到母袋鼠腹部

的育兒袋中吃奶

（圖片2）：在迷官的一臂安上電極，而另一臂是潮濕的暗室，其中還有食

物。當蚯蚓爬到安有電極的一臂時，它就會受到電擊。經過屢次嘗試和錯誤后，

蚯蚓能夠學會直接爬向潮濕的暗室

問題1：比照分析資料1和資料2,先天性行為和學習行為對動物維持生存

的意義有什么不同？答（動物的先天性行為往往是一些簡單的，出生時就必不可

少的行為。如初生的袋鼠發育很不完全，如果它不具備爬向母親育兒袋的本能，

就不可能生存下去；而學習行為那么是動物不斷適應多變的環境得以更好地生存

和繁衍的重要保證。動物的生存環境越復雜多變，需要學習的行為也就越多）

（圖片3）一只失去雛鳥的美國紅雀，總是給養魚池邊浮到水面張口求食的

金魚喂它捕來的昆蟲，就像喂自己的雛鳥一樣，一連喂了好幾個星期

（圖片4）很多年前，在英格蘭有一只大山雀，一次偶然碰巧翻開了放在門

外的奶瓶蓋，偷喝了牛奶。不久，那里的其他大山雀也學會了偷喝牛奶。

問題2：比照分析資料3和資料4,先天性行為有哪些局限性？答（通過分

析可知，先天性行為有很多局限性。雖然美國紅雀喂養金魚的行為是出自本能，

但這對美國紅雀來說，是一種浪費，因為它喂養的金魚對本物種的延續沒有任

何意義。從另一種角度來說，如果一種生物一生只有先天性行為，而沒有學習行

為，這種生物就會因找不到食物或不能逃避敵害等而被大自然淘汰）

（圖片5）幼小的黑猩猩能模仿成年黑猩猩，會利用一根蘸水的樹枝從洞穴

中釣取白蟻作為食物。

（圖片6）成年黑猩猩會利用經驗來解決問題。當香蕉被掛在高處，徒手拿

不到時，黑猩猩會把幾個木箱堆疊起來，然后爬到木箱頂上去摘香蕉。

問題3：試分析并與同學交流一下：大山雀、幼猩猩和黑猩猩的學習能力有

什么不同？這說明了什么問題？答（不同動物的學習能力是有差異的。動物越低

等，學習能力也就越差。動物越高等，學習能力也就越強。）

2.設計表格進行比擬

類別先天性行為后天性行為

形成原因

獲取途徑

適應環境

進化趨勢

板書設計：

第一節先天性行為和后天學習行為

一、動物的行為可分為：先天性行為、后天學習行為

二、先天性行為和后天學習行為的特征

先天性行為：通過遺傳、自然選擇進化而來的，是本能行為

后天學習行為：出生后逐漸學習形成的行為，是在變化的環境

中學習來的，是為了適應環境的行為。

隨堂練習：

1.動物的行為可以分為先天性行為和后天學習行為。

2.以下的動物行為，屬于先天性行為的是（），屬于后天學習

行為的是（）

A.蜘蛛織網B.猴子騎車C.夜鶯歌唱

D.老鼠打洞E.蜜蜂采蜜F鸚鵡學舌

教學反思：

第2節動物行為的主要類型

一、教學目標

1、舉例說明動物的多種行為；

2、舉例說明動物行為對其生存和生殖的意義。

二、教學重難點

各種上行為類型的意義，分析動物行為與其生存和生殖的關系

三、課時安排

工課時

四、教學過程

㈠創設情境，導入新課

雄鷹盤旋之中突然俯沖捕食野兔，兩只雄性角斗，小鳥筑巢等精彩畫面。雌

獅追捕斑馬，兩只公雞爭斗、烏賊噴墨汁等動物行為；不同動物的繁殖行為：如

鳥的筑巢、求偶、孵卵等行為，鱷魚的產卵、哺乳動物的哺乳等行為。

不管是動物的本能行為，還是學習行為都是動物適應環境的根本方式。本節

我們根據動物行為的功能，去研究和學習動物的動物的取食行為、領域行為、攻

擊行為、防御行為，以及各種行為對動物自身而言有什么意義。

㈡合作交流，解讀探究：

1、取食行為

多媒體播放：蛇的取食、水帽的取食、鷹的取食、獅子的捕食等多種動物的

取食行為。

議一議：你還知道哪些動物是如何取食的？描述一下取食的過程。哪些動物

有貯藏食物的習慣？動物的取食行為與動物生存有什么關系。

點撥：動物的不同捕食方式和各種捕食行為得動物獲得食物，并且貯食行為

有利于動物度過食物稀少時期，有利于動物的生存。

2、領域行為：

討論:觀看課本插圖狗的習慣,聯系實際生活說說,狗的這種行為表示什么？

點撥：狗撒尿做標記是在保衛自己的領地。

議一議：你還知道動物哪些行為是它占領和保衛領域的行為？

點撥：動物發出聲音、散發氣味、排放排泄廢棄物等方式占領領地。

討論：動物的領域行為有什么意義？

點撥：動物占有一定的領域后可以不受限制地使用它的資源，如食物、配偶

等，給動物的繁殖和撫育下一代提供一個平安的區域，防止與同類的其他成員競

爭。

3、攻擊行為

多媒體播放幾種動物攻擊行為。

討論：你還知道哪些同種的動物之間的爭斗現象？什么是動物的攻擊行為？

攻擊行為有什么特點？對動物的生存有什么意義？

點撥：同種動物個體之間常常由于爭奪食物、配偶、領域等發生相互攻擊或

戰斗稱為攻擊行為。攻擊行為的特點是雙方的身體很少受到致命的傷害。攻擊行

為在利于個體的生存和種族的延續。

4、防御行為：

議一議：老鷹追捕野兔，野兔迅速逃跑，對老鷹而言這是它的攻擊行為嗎？

野兔迅速逃跑又是什么行為呢？

占撥：老鷹追捕野兔，不是攻擊行為，而是老鷹的取食行為。對野兔而言迅

速逃跑是它的防御行為。

討論：什么是動物的防御行為？你知道哪些動物的防御行為？對動物的生存

有什么意義？

點撥：動物保護自己，防御敵害的行為就是動物的防御行為。動物的防御行

為利于動物躲避敵害，對動物的生存有重要意義。

5、繁殖行為

想想議議：觀察書中插圖，動物和繁殖行為有哪些方面的表現？你知道哪些

動物的繁殖行為？

點撥：動物的繁殖行為包括雌雄兩性動物的識別、占有繁殖的空間、求偶、

交配、孵育以及對后代的哺育等。

6、節律行為：

蝙蝠、老鼠、蜂螂等夜間出沒動物的活動，鳥、狗、兔等到白天活動的動物,

招潮蟹等海邊活動的動物行為。

討論：隨著地球、日、月的運轉，動物表現出的周期性和有節律和行為是什

么行為類型？這種行為對動物的生存有什么意義？

點撥：隨著地球、日、月的運轉，動物表現出的周期性和有節律和行為是節

律行為。這種行為有利于動物適應復雜的環境，利于動物的生存。

7、社群行為

說一說：哪些同學可以說出蜜蜂的一些特點？

點撥：蜜蜂是群體生活的，有工蜂、雄蜂、蜂王。三種成員。工蜂數量最多，

雄蜂較少。蜂王只有一只。他們各自的職責不同。

討論:：螞蟻的群體和蜜蜂的群體相似，它們有什么樣的共同特征？對他們

的生存有什么意義？

點撥：螞蟻的群體和蜜蜂的群體成員一樣，有明顯的分工，共同協作，共同

維持群體的生存，有利于種族的延續。

想想議議：你還知道哪些群體生活的動物的一些特征？

遷移：狼王、獅王、猴王等。

㈢應用聯想，穩固提高

例1老鼠將食物送回洞穴中貯藏起來，這是老鼠的什么行為？對老鼠的生存

有什么意義？

例2在一群獅子靜下來享受食物前，每只獅子通過猛咬、抓、和咆哮的方式

決定是誰優先享用食物，獅子的這一系列表現是什么行為？

例3雄性犀牛總是不斷在他活動的周圍排出一些糞便，這是它的什么行為？

對它的生存有什么意義？

例4枯葉蝶形如枯黃的樹葉，食蟲鳥難在枯葉中發現它，從而防止了枯葉蝶

被食蟲鳥吃了，有擬態行為的動物行為稱為什么行為？

例5唐代詩人白居易的詩中“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”說的是

什么行為？

例6青蛙等動物在溫暖的季節活動，冬天那么冬眠，這種行為屬于哪種動

物行為？它對動物的生存有什么意義？

例7具有社會行為的動物有什么特點？

㈣總結反思、拓展延伸

在學習動物的繁殖行為、節律行為、社群行為、取食行為、領域行為、攻擊

行為、防御行為中，知道無論是什么行為，對動物的生存有重要的意義。

㈤課堂跟蹤反響：

夯實根底，提升能力，開放探究。

板書設計：

第2節動物行為的主要類型

一、動物行為的主要類型：取食行為、領域行為、攻擊行為、防御行為、繁殖

行為、節律行為和社群行為

二、取食行為：草履蟲靠擺動纖毛取食；草原上動物靠視覺和聽覺發現食物；

黑猩猩用草棍鉤白蟻；松鼠貯存食物

領域行為：狗一路走一路排尿，狐貍散發難聞的氣味

攻擊行為：盤羊為爭雌性盤羊斗爭

防御行為：烏賊遇害噴墨；昆蟲的保護色、警戒色

繁殖行為：三刺魚產卵；火烈鳥育雛

節律行為：鳥類換羽毛；動物遷徙

社群行為：蜜蜂、螞蟻成窩生活，非洲草原上的獅群

隨堂練習：

3.動物行為根據其功能可分為取食行為、領域行為、攻擊行為、防御行為、

繁殖行為、節律行為、社群行為。

4.將以下動物行為與行為類型進行連線。

秋天大雁南飛防御行為

啄木鳥給樹“治病”領域行為

蜂王產卵取食行為

青蛙捕捉害蟲節律行為

雄盤羊打架社群行為

黃鼬放臭屁繁殖行為

一只老虎占領一座山攻擊行為

教學反思：

本節要學習動物的七種行為類型，如果都用一種模式去教學，容易使學生

感到乏味和疲倦，因此最好的方法是；第一課時由老師講解，重點介紹動物這些

行為的特點和如何確認區分這些動物行為的方法，在第二課時學習動物另外三種

行為時，布置任務，將學生分組，讓學生自己收集材料然后在課堂上講解，最后

老師與學生共同進行討論總結。這種教學方法既給了學生很大的學習興趣，又有

效地鍛煉學生的自覺能力，讓他們通過自己的講解，對動物的行為的了解更加深

刻和全面。

第3節動物行為的研究

一、教學目標

1、初步學會運用觀察法研究一種常見小動物的行為；

2、知道可以用觀察法和實驗法來研究動物的行為。

二、提前準備

科學家研究動物行為的相關材料。

三、知識結構

科學家的案例，

四、教學重難點

重點：研究動物行為的主要方法；

難點：實驗法和觀察法的區別和聯系。

五、課時安排：1課時

六、教學過程

板書設計：

第3節動物行為的研究

一、科學家的研究案例

法布爾對昆蟲的研究：主要應用觀察法

弗里施對蜜蜂色覺的研究：主要應用實驗法

廷伯根對銀鷗幼雛求食行為的研究：主要應用實驗法

勞倫斯對小野雁學習行為的研究：主要應用實驗法

二、學生活動：探究螞蟻的行為

教學反思：

老師的作用在于引導，幫助學生認識、掌握兩種方法的根本要點，向學生灌輸科

學研究的態度，為提供科學研究的氣氛。課堂上鼓勵學生談自己的見解和感受，

以此來培養學生的創新精神。

第1節動物在生物圈中的作用

一、教學目標

1、概括動物在生物圈中的作用；

2、通過“建立食物鏈和食物網〃活動，認識動物和植物都是食物鏈和食物

網中不可缺少的成員；

3、通過探究動物對植物生活的積極作用，培養實驗探究能力。

二、教學重點

1、動物是生物圈中的消費者；

2、動物是食物鏈的結構成分；

3、動物對植物生活產生的積極作用。

三、教學難點

1、動物食物鏈的結構成分；

2、探究動物對植物生活的積極作用。

課時安排1課時。

四、教學方法

活動、討論、講授

五、教學過程

教材分析與學法

教學過程師生互動

說明

引入提供剪輯視頻資料一一豐富多彩

的動物，看后提問：假設有一天這些

學生觀看視頻、思

動物從地球上消失，將會怎樣？

考

可見動物在生物圈中有著非常重

要的作用，今天我們就來一起學習這

個問題。

結合學生上面發言中的實例，引

導學生思考動物和植物在營養方式

動物是生物圈中的消費

者上存在差異，動物無法自己制造有機

物，只能以消耗植物制造的有機物來

維持生活。

動物都是直接以植物為食嗎？學生觀察、思考并

觀看視頻資料，找出資料中一些動物答復以下問題

在取食方面的共同點。

植食性動物〔如：兔、牛〕

肉食性動物〔如：狼、獅……

雜食性動物〔如：棕熊、雞……〕

在一定自然區域內生活著許多植

物和動物，它們之間有著什么樣的關

系呢？我們來模擬一下。

學生參與游戲

動物是食物鏈的結構成游戲：建立食物鏈和食物網。

分〔由學生口頭說出生物名稱或隨機

發給學生寫有生物名稱的卡片，用繩

牽引，表示建立食物聯系；由簡單的

食物鏈到復雜的食物網〕

伴隨游戲進展，總結什么是食物

鏈、食物網。學生思考答復

結合實例引導學生思考，如果食

物鏈、食物網某一環節出問題，將會

怎樣？指出動物在構成食物鏈中的

重要作用，明確食物鏈、食物網中任

何一個環節的動物消失，都會影響到

其他環節，從而使學生樹立保護動物

的意識。

動、植物之間，除捕食與被捕食

關系外，還有無其他關系？在生物圈

拓展，生物的富集作用

中動物對環境有哪些影響？學生介紹實例

有時候人們并沒有直接去傷害

學生思考并答復

動物，但卻也會發生一些意想不到的

問題。舉例：日本水俁病事件〔請學

生介紹〕。造成人和動物出現此病的

原因是什么呢？學生參與游戲

這與生物的富集作用有關，下面

我們通過一個簡單的游戲來解釋這

個問題。

游戲：模擬生物的富集作用。學生討論

上面的活動讓我們知道，某些有害

物質會通過食物鏈不斷積累，最終在

食物鏈末端的生物體受到嚴重影響。

哪些動物處于這個位置？人呢？由

此你想到了什么？

請學生討論，交流課前收集的資料，

舉例說出動物對環境的影響。學生交流資料

在學生答復根底上，補充極端視頻資

料，1、蚯蚓改進土壤

動物對環境的影響

、花開時節

2學生觀看視頻

3、蝗災

完善學生的答復，從積極影響和消極

影響兩個方面進行總結歸納。

學生和老師一起

強調：1、動物對植物繁殖和分布的

討論、歸納

積極影響。2、一般情況下，動物、

植物借助食物聯系，以及微生物的作

用，彼此制約，保持數量的相對穩定。

只有某些動物的數量發生顯著變化

時，才會帶來明顯的負面影響。引導

學生辯證看待動物的作用。

每一種動物不僅借助食物鏈、食

物網直接或間接與植物和其它動

物建立了聯系，而且與無機環境之

小結

間也是密不可分的，那么動物會對

環境帶來哪些影響呢？大家回去

想一想，我們下節課繼續討論。

推薦一本書一〈寂靜的春天》

作業

教

學

反

思

板書設計：第17章生物圈中的動物

第1節動物在生物圈中的作用

一、動物是生物圈中的消費者

1、植食性動物〔如：兔、牛……〕

2、肉食性動物〔如：狼、獅……

3、雜食性動物〔如：棕熊、雞……〕

二、動物是食物鏈的結構成分

1、食物鏈

如：草一兔一狐

2、食物網

3、生物的富集作用

三、動物對環境的影響

1、積極方面：維持生態平衡；租金物質循環；促進植物繁殖、分布

2、消極方面：蝗災鼠災等災害破壞植被

第2節我國的動物資源及保護

一、教學目標

〔一〕知識目標

認識我國的動物資源概況，知道我國常見的珍稀動物。

〔二〕情感、態度與價值觀

通過動物的角色扮演等活動，認識動物是人類的朋友，樹立動物資源現狀的憂患

意識。

二、教學重點

動物是人類的朋友，我國的珍稀動物。

三、教學難點

“角色扮演一一研討動物與人類的關系”的組織，我國的動物資源面臨的威脅。

四、教學過程

反響練習

1、在我國西部大開發的戰略中，“保護天然林"和''退耕還林”是兩項重要內

容。采取這這兩項措施的首要目標是（）

2、以下關于動物在人們生活中作用的表達中，不正確的選項是（）

類食物的主要來源

3、“兩個黃鵬鳴翠柳，一行白鷺上青天。〃這句詩表達了野生動物資源的

)

4、年北京奧運會的其中一個桔祥物“迎迎”的造型融入了我國青藏高原

特有的一種國家一級保護動物的形象。這種動物是()

5、以下屬于我國特有的珍稀動物是()

6、以下動物中，在我國境內已經絕跡的動物是()

7、被稱為中生代“活化石”的爬行動物是()

第1課時微生物的特征及類群

一、教學目標

1s了解什么是微生物；

2、認識微生物的種類及微生物在生物圈中分布；

3、培養學生的探究設計能力。

二、教學重難點

重點：認識微生物的種類及其分布。

難點：理解微生物在生物圈中的分布；訓練學生自主學習和培養動手的能力。

三、電教手段實驗教具

多媒體、實物教具〔一些食用菌等〕

四、教學過程

五、練習

〔1〕在生物圈中，但凡、的低等生物，統稱為微生物。

〔2〕以下說法正確的選項是〔〕

A、所有微生物都只有一個細胞；

B、食用蘑菇不屬于微生物；

C、病毒是無細胞結構的微生物；

D、動植物體表與體內是微生物主要的活動場所。

〔3〕與草履蟲的根本結構相似的是〔〕

A、流感病毒

B、番茄果肉細胞

c、人的口腔上皮細胞

D、酵母菌

〔4〕為什么飯前要洗手？進入無菌室要消毒？

六、小結〔多媒體〕

一、微生物的概念：

在生物圈中，個體微小、結構簡單的低等生物。

二、微生物分類

1、單細胞微生物，如細菌、放線菌、支原體、藍藻

2、多細胞微生物，如大型真菌、霉菌

3、無細胞結構微生物，如病毒、類病毒和阮病毒

三、微生物主要的活動場所一一土壤；

微生物活動的重要場所一一動植物的體表、體內和其它環境。

板書設計：

第18章生物圈中的微生物

第一節微生物在生物圈中的作用

一、什么是微生物

微生物——個體微小、結構簡單的生物

二、微生物的主要類群

細菌、真菌、病毒

第2課時微生物在生物圈中的作用

一、教學目標

1、了解微生物的幾種營養方式；

2、認識微生物的生活及微生物在生物圈中的作用。

3、培養學生的綜合能力。

二、教學重難點

重點：認識微生物的生活及微生物在生物圈中的作用。

難點：理解微生物在生物圈中的作用；訓練學生自主學習的能力。

三、教學過程設計

四、練習

1、我們把動物內臟埋在花盆中，過一段時間這些動物內臟不見了，這說明土壤中有——微

生物，它們是生態系統中的；

2、與艾滋病患者同臺吃飯不會被傳染。艾滋病毒的營養方式為它們是生態系統

中的；

五、小結〔多媒體〕

營養方式特點舉例

將有機物分解成無機物，并從中獲得營養，稱為

腐生枯草桿菌、乳酸菌、霉菌、蘑菇

分解者

生活在其他生物體內或體表，并從這些生物中獲炭疽桿菌、某些真菌、

寄生

得營養，稱為消費者肺炎雙球菌、所有病毒

自身利用光能或化學能將無機物轉變為有機物,

自養藍藻、硫細菌、硝化細菌

滿足需要，稱為生產者

與其它生物共同生活在一起，相互依賴，彼此有根瘤菌、黏球菌、真菌與藻類共

共生

利，一旦分開，兩者不能獨立生活生形成的地衣

第1節微生物在生物圈中的作用課堂小測

1.以下屬于營寄生生活的細菌是〔〕

A.枯草桿菌B.根瘤菌C.乳酸細菌D.大腸桿菌

2.乳酸菌、炭疽桿菌、青霉、肝炎病毒的營養方式分別是〔〕

A.寄生、腐生、寄生、腐生B.腐生、自養、腐生、寄生

C.異養、自養、腐生、寄生D.腐生、寄生、腐生、寄生

3.有關微生物的描述中，說法錯誤的選項是〔〕

A、繁殖速度極快B、都是單細胞生物

C、代謝類型多D、代謝強度高

4.在根瘤菌與大豆的共生中，根瘤菌的作用是〔〕

A固氮B提供二氧化碳C提供水分D提供有機物

5.多數細菌和真菌在生態系統中的作用是〔〕

A生產者B消費者C分解者D以上都不是

6.腐生和寄生的區別是作為它們食物的有機物來源的有機體〔〕

A是否為活的B是否為生物C是否為整個生物D條件是否適宜

7.天熱了，鮮肉容易變餒是由于Q

A腐生細菌大量繁殖的結果B霉菌大量繁殖的結果

C酵母菌發酵的結果D病毒增殖的結果

8.確切的說，對自然界物質循環起最大作用的是。

A病原菌B寄生的細菌和真菌

C腐生的細菌和真菌D大腸桿菌

9.如果自然界的各種細菌都不存在，那么以下說法正確的選項是。

A生物尸體極易腐爛B草木繁盛，動物大量繁殖

C人類將免于病患D植物的營養來源發生困難

10.使飯變饌的細菌屬于。

A.自養B異養腐生C異養寄生D以上三項都不對

答案：

12345678910

DDBACAACDB

板書設計:

細菌真菌病毒

形態球菌、桿菌、螺旋菌單細胞：酵母菌球形、桿形、蝌蚪形

多細胞：霉菌、蘑菇

結構單細胞，沒有成形的細細胞內有成形的細胞無細胞結構〔蛋白質外

胞核；有莢膜鞭毛等核，無葉綠體殼+核酸〕

繁殖分裂生殖出芽生殖復制增殖

方式胞子生殖

營養自養、寄生、腐生寄生、腐生寄生

方式

微生物的營養方式及其在生物圈中的作用

1.腐生微生物——分解者如：一些細菌和真菌

2.寄生微生物——消費者如：一些細菌、真菌、所有的病毒

3.自養——生產者如：一些細菌、藍藻：

第2節微生物與人類的關系

一、教學目標：

1.知識目標：舉例微生物與人類健康的關系；

2.能力目標：通過分組自制泡菜和酸奶，讓學生體驗微生物與人類生活的

密切關系，鍛煉學生的動手能力，增加學生生活經驗。在信息交流中，培養學

生表達能力和解決問題的能力。

3.情感、態度與價值觀：通過動手實踐，體會“自己動手，豐衣足食”的

快樂，培養學生團結協作和勞動精神。

二、教學重難點：

重點：微生物與食品；微生物與疾病。

難點：微生物與疾病；微生物與醫藥。

三、教學過程：

四、小結：

通過本節的學習要知道：

1.微生物與食品的關系

2.有些微生物可直接食用，或間接用于加工食品，但有些使食物腐敗。

3.微生物可引發疾病。

4.微生物致病可分為：傳染性疾病、非傳染性疾病和中毒

五、課后練習：

1.歸納總結微生物對人類有利方面和有害方面

2.到圖書室查找一些關于"根瘤菌"的知識.

板書設計：

第2節微生物與人類的關系

一、微生物與食品：

二、微生物與疾病:

三、微生物與醫藥：

四、微生物的應用前景:

第1課時新生命的孕育和誕生

一、教學目標

1s說出男女性生殖系統組成和功能；

2、簡單描述受精、胚胎發育和分娩的過程；

3、通過觀察、分析圖文資料培養學生分析問題能力，交流表達能力。

4、學會關愛生命，關注自身健康和開展，熱愛生命的情感。

二、教學重難點

重點：男女生殖系統的主要結構及功能。

難點：男女生殖系統的主要結構及功能；感受生命的珍貴，體會父母給了我們生

命的意義。

三、電教手段實驗教具

多媒體、男女生殖系統模型

四、教學過程設計

五、教學反思

本節實際上就是講解人體八大系統中的生殖系統。由于講到男女的生殖系

統，學生可能對這塊內容比擬缺乏，也比擬害羞，所以要鼓勵學生正視科學的思

想態度，要大聲說出來。老師在調查的根底上做有關性道德觀念方面的引導，著

重倫理道德教育及性沖動應受道德、意志的控制，告其中學生不能早戀。

板書設計

第1節人的生殖系統

一、生殖、生長、發育概念

二、生殖系統及功能

〔1〕男性：睪丸、附睪、輸精管、精囊腺、前列腺

〔2〕女性：卵巢、輸卵管、子宮、陰道

〔3〕生殖細胞：精子、卵細胞。

隨堂練習：

1、睪丸和卵巢分別是男女最主要的