Unit3Amazinganimals第一課時PartALet’stalk&Doasurvey授課名稱Unit3AmazinganimalsPartALet’stalk&Doasurvey語篇分析What主題意義&主要內容本課Let’stalk部分為日常對話，內容圍繞著子任務：Doyouhave...而開展，以WuBinbin、ChenJie和Mike三人的日常對話Goodmorning！Comein.Thanks.等開始。通過一個問，另外兩個答，引出詢問對方是否擁有某物的問答句：Doyouhave...?Yes,/No,...Doasurvey是課堂實踐活動中的制作調查報告。在整個教學活動中引導學生學習本課時的重點句型，詞匯的語用和語義。How文體結構&語言特點本節課是一節對話詞匯融合課，教材通過WuBinbin、ChenJie和Mike三人的對話展開對本節課的詞匯和句型學習，Doyouhave...?Yes,/No,...詢問及回答是否擁有某物，然后再進行深入了解，學習詞匯pet，dog，fish及句型Ihavea(an)...了解具體擁有某種動物，為后面的語言運用搭建基礎。Why語篇意圖&語篇價值教材情景中對話交流用到了詢問及回答他人是否擁有某種動物的語言，引導學生認識各種動物的名稱，了解動物的可愛之處，拉近與動物之間的距離，搭建心靈溝通的橋梁，同時也讓學生學會愛護動物。學情分析本課授課對象是三年級學生，他們初學英語，在學習的過程中有很強烈的學習欲望和興趣。本課的主題是與動物相關，內容貼近學生生活實際，而且在學習字母時已經接觸過部分動物名稱如cat，dog，fish，pig等。根據學生實際情況以及三年級學生活潑好動、愛表現自己、渴望獲取新知識的特點，在課堂上為學生創設語境，創造大量說、演、做的機會，讓學生在參與、體驗中感受語言，運用語言，形成語言技能；讓學生能夠在交際活動中靈活運用句型，達到語言運用的目的。教學目標1.在聽、說、認、讀的活動中，掌握單詞like，dog，pet，cat的詞形和意義，并能正確發音。理解對話大意，掌握重點句型Doyouhave...?Yes,/No,...詢問及回答是否擁有某種動物，掌握句型Ilike...Ihavea...（學習理解）2.在教師的幫助下，分角色表演對話（掌握程度較好的學生可以嘗試使用更加豐富的語言內容）；并用正確的語音語調朗讀跟讀單詞、句型。（應用實踐）3.簡要了解學生是否喜歡動物及喜歡動物的原因，培養學生能正確樹立愛護動物，保護動物的價值觀。（遷移創新）教學重點及難點教學重點：在聽、說、認、讀的活動中，掌握本課新單詞like，dog，pet，cat和句型Doyouhave...?Yes,/No,...Ilike...Ihavea...的語用和語義，并在實際情景中詢問或回答他人的提問。教學難點：能夠在真實或模擬的情景中正確使用重點句型Doyouhave...?Yes,/No,...來詢問并回答所擁有動物的名稱。教學過程教學目標學習活動效果評價1.在聽、說、認、讀的活動中，掌握單詞like，dog，pet，cat的詞形和意義，并能正確發音。理解對話大意，掌握重點句型Doyouhave...?Yes,/No,...詢問及回答是否擁有某種動物，掌握句型Ilike...Ihavea(an)...（學習理解）1.學生之間進行日常對話練習，教師與一名學生先進行示范。如：T:Goodmorning/afternoon.S1:Goodmorning/afternoon.T:Howareyou?S1:I’mfine,thankyou.2.教師播放英語兒歌，創設一個農場的情境：農場里有各種動物，它們在進行“蒙面唱歌猜猜猜”的活動。稍后用多媒體播放各種動物的聲音，請學生聽聲音猜出是什么動物。由此引出單詞dog。3.利用課件呈現貓尾巴的圖片，讓學生猜是什么動物，引出單詞cat。4.教師通過引導學生將動物分類的方式引出單詞pet。用引導學生對事物喜愛的方式，在黑板上寫出單詞like。5.教師板書單詞like,dog,pet,cat。稍后師生用“大小聲”（教師大聲說，學生就小聲說；教師小聲說，學生就大聲說）的方式操練這幾個單詞。6.教師拿出寵物狗的圖片自問自答：Doyouhaveapet?Yes,Ido.Ihaveadog./No,Idon’t.引出句型“Doyouhave...?Yes,/No,...”，板書并作簡單講解。稍后利用其他動物的圖片，與學生展開對話訓練。教師觀察學生能否參與互動和交流，主動分享個人已有的知識、經驗，并根據需要調整提問方式，進行追問或給予鼓勵。教師根據學生回答問題的情況給予指導和反饋。教師根據學生理解新句型及運用的情況，發現問題，及時提供幫助。設計意圖：本階段學習活動旨在幫學生在語境中理解學習內容，學習核心詞匯和核心語言。學生在教師的指導下看圖訓練對話內容，在跟讀模仿中模仿正確的語音語調，內化語言，為語言輸出奠定基礎。2.在教師的幫助下，分角色表演對話（掌握程度較好的學生可以嘗試使用更加豐富的語言內容）；并用正確的語音語調朗讀跟讀單詞、句型。（應用實踐）7.用課件的方式呈現該部分的教學掛圖，教師作適當講解，讓學生理解故事情景。稍后播放錄音兩遍，學生跟讀。最后同桌合作，分角色讀對話。8.引導學生做調查報告Doasurvey。教師拿著課前準備好的動物卡片，與學生做英語口語問答，并記下問答結果。Doyouhaveapet?Yes,Ido.Ihavea(an)...No,Idon’t.NamePet............…………教師根據不同能力水平的學生朗讀對話的情況，給予指導或鼓勵。在學生訓練對話的同時，引導學生完成調查報告，并針對學生完成的情況給予指導或鼓勵。設計意圖：本階段學習活動引導學生在對話實踐中鞏固知識。特別是重點語句，在活躍的氣氛中不知不覺完成知識的學習。3.簡要了解學生是否喜歡動物及喜歡動物的原因，培養學生能正確樹立愛護動物，保護動物的價值觀。（遷移創新）學生在教師的指導下，就大家見過哪些寵物，說一說它們的名字，講一講它們的習性，以及分享與寵物們相處的樂趣和有趣的經歷。體會教材對話語篇設置背后隱含的意義。教師觀察學生在小組內運用所學語言交流，教師根據學生對問題的回應與反饋，引導討論和正確評價。及時給予幫助和鼓勵。設計意圖：本階段的教學活動旨在幫助學生內化語言知識，將所學知識運用到實際中，從學習理解過渡到運用實踐，為后面的遷移創新提供了真實的感受和體驗。家庭作業必做：1.聽詞匯錄音和對話錄音各3遍；2.將Let’stalk部分的對話讀給家長聽。選做：1.與同伴一起表演Let’stalk。2.制作一份關于自己周圍鄰居們擁有何種寵物的調查報告。板書設計Unit3AmazinganimalsPartALet’stalk&DoasurveylikeGoodmorning.dogComein.petThanks.catIlike...Doyouhaveapet?Yes,Ido.Ihavea...No,Idon’